Współczesne dyskursy o edukacji i regionie w Polsce i w Niemczech:
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | Polish |
| Veröffentlicht: |
Wrocław
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
[2021]
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Literaturverzeichnis |
| Beschreibung: | 243 Seiten 21 cm |
| ISBN: | 9788365408464 8365408465 |
Internformat
MARC
| LEADER | 00000nam a2200000 c 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | BV048576728 | ||
| 003 | DE-604 | ||
| 005 | 20240904 | ||
| 007 | t| | ||
| 008 | 221123s2021 xx |||| 00||| pol d | ||
| 020 | |a 9788365408464 |9 978-83-65408-46-4 | ||
| 020 | |a 8365408465 |9 8365408465 | ||
| 035 | |a (OCoLC)1424567415 | ||
| 035 | |a (DE-599)BVBBV048576728 | ||
| 040 | |a DE-604 |b ger |e rda | ||
| 041 | 0 | |a pol | |
| 049 | |a DE-12 | ||
| 084 | |a OST |q DE-12 |2 fid | ||
| 100 | 1 | |a Przybylska, Ewa |d 1960- |e Verfasser |0 (DE-588)1229010122 |4 aut | |
| 245 | 1 | 0 | |a Współczesne dyskursy o edukacji i regionie w Polsce i w Niemczech |c Ewa Przybylska, Danuta Wajsprych |
| 264 | 1 | |a Wrocław |b Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej |c [2021] | |
| 264 | 4 | |c © 2021 | |
| 300 | |a 243 Seiten |c 21 cm | ||
| 336 | |b txt |2 rdacontent | ||
| 337 | |b n |2 rdamedia | ||
| 338 | |b nc |2 rdacarrier | ||
| 650 | 0 | 7 | |a Regionalismus |0 (DE-588)4049037-3 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 650 | 0 | 7 | |a Interkulturelle Erziehung |0 (DE-588)4123440-6 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 651 | 7 | |a Deutschland |0 (DE-588)4011882-4 |2 gnd |9 rswk-swf | |
| 651 | 7 | |a Polen |0 (DE-588)4046496-9 |2 gnd |9 rswk-swf | |
| 653 | 0 | |a Edukacja międzykulturowa / Polska / 1990- | |
| 653 | 0 | |a Edukacja międzykulturowa / Niemcy / 1990- | |
| 653 | 0 | |a Regionalizm / aspekt społeczny / Polska / 1990- | |
| 653 | 0 | |a Regionalizm / aspekt społeczny / Niemcy / 1990- | |
| 689 | 0 | 0 | |a Polen |0 (DE-588)4046496-9 |D g |
| 689 | 0 | 1 | |a Deutschland |0 (DE-588)4011882-4 |D g |
| 689 | 0 | 2 | |a Interkulturelle Erziehung |0 (DE-588)4123440-6 |D s |
| 689 | 0 | 3 | |a Regionalismus |0 (DE-588)4049037-3 |D s |
| 689 | 0 | |5 DE-604 | |
| 700 | 1 | |a Wajsprych, Danuta |d ca. 20./21. Jh. |e Sonstige |0 (DE-588)1316089649 |4 oth | |
| 856 | 4 | 2 | |m Digitalisierung BSB München 19 - ADAM Catalogue Enrichment |q application/pdf |u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=033952698&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |3 Inhaltsverzeichnis |
| 856 | 4 | 2 | |m Digitalisierung BSB München 19 - ADAM Catalogue Enrichment |q application/pdf |u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=033952698&sequence=000003&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |3 Literaturverzeichnis |
| 940 | 1 | |n oe | |
| 940 | 1 | |q BSB_NED_20240904 | |
| 942 | 1 | 1 | |c 370.9 |e 22/bsb |f 0905 |g 43 |
| 942 | 1 | 1 | |c 370.9 |e 22/bsb |f 0905 |g 438 |
| 942 | 1 | 1 | |c 306.09 |e 22/bsb |f 0905 |g 438 |
| 942 | 1 | 1 | |c 306.09 |e 22/bsb |f 0905 |g 43 |
| 943 | 1 | |a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-033952698 | |
Datensatz im Suchindex
| _version_ | 1822694092087230464 |
|---|---|
| adam_text |
Spis treści Wstęp 7 1. O regionie jako interdyscyplinarnej topografii kultury 2. Region a rozwarstwienie społeczne (O udziale systemu edukacji w generowaniu „ubóstwa edukacyjnego" w regionach) 12 19 3. Renesans regionu (O wzroście znaczenia regionu jako przestrzeni rozwoju w RFN) 34 4. Region, regionalizm, regionalizacja (O definiowaniu pojęć i ich relacji z edukacją regionalną w Polsce) 37 5. Historyczna perspektywa ruchu regionalnego (O przeszłości i teraźniejszości ruchów regionalnych w Polsce i RFN) 46 6. Edukacja regionalna, dla regionu, w regionie (O twórczej korelacji między edukacją a regionem) 59 6.1. Edukacja regionalna w Polsce. 61 6.1.1. Reorientacja dyskursu edukacyjnego w stronę ekonomii. 91 6.1.2. Uczenie się a zróżnicowanie przestrzenno-gospodarcze Polski. 95 6.1.3. Dyskurs andragogiczny o edukacyjnie opóźnionych regionach Polski. . . . 104 6.1.4. Instytucje edukacji dorosłych w krajobrazie edukacyjnym Polski. 111 6.2. Edukacja w regionach i dla regionów w RFN. 116 6.2.1. Edukacyjne strategie rozwoju regionalnego (na przykładzie wsi). 125 6.2.1. Usieciowienie . 128 6.2.3. Instytucje edukacji dorosłych w projekcie całożyciowego uczenia
się. 143 6.2.4. Uczące się regiony. 146 6.2.5. Krajobrazy edukacyjne. 156 7. Ekskurs o polityce historycznej w Polsce i w Niemczech 175 Zakończenie: Ku jakiej edukacji regionalnej? Ku jakiej edukacji w regionie? 180 Bibliografia 189 Edukacja regionalna. Zestawienie bibliograficzne w wyborze za lata 2017-2021 224
G Współczesne dyskursy o edukacji i regionie w Polsce i w Niemczech Indeks pejzaży literackich - dopiski o autorach i cytowanych utworach 236 Spis tabel 244 Spis rysunków 244
Bibliografia Adamkowicz, Μ. (2013). Poszukiwanie tożsamości miejsca. Z Robertem Trabą roz mawia Marek Adamkowicz. Pomerania, nr #(464), s. 17—20. Adrian, L. Bock, S. (2002). Die Wiederentdeckung der Region. Chancen und Grenzen kommunaler Netzwerkstrategien. DIE Zeitschrift für Erwachsenenbil dung, H.l, s. 32-34. Aleksander, T. (2009a). Andragogika. Podręcznik akademicki. Radom — Kraków: In stytut Technologii Eksploatacji — PIB. Aleksander, T. (2009b). Wychowawcze i edukacyjne funkcje regionalizmu. W: E. Marynowicz-Hetka (red.), Pedagogika społeczna. Podręcznik akademicki (t. 2, s. 446-484). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Alke, Μ., Jütte, W. (2018). Vernetzung und Kooperation in der Weiterbildung. W: R. Tippelt, A. V. Hippel (Hrsg.), Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung (t. 1, s. 605-621). Wiesbaden: Springer VS. Allmendinger,}. (1999). Bildungsarmut. Zur Verschränkung von Bildungs- und So zialpolitik, Soziale Welt, nr 50, s. 35-50. Ambos, L, Conein, S., Nuissl, E. (2002). Lernende Regionen — ein innovatives Programm. Außerschulische Bildung, nr 1, s. 5-9. Arendt, H. (2003). Odpowiedzialność i władza sądzenia. Przekład W. Madej, Μ. Godyń. Warszawa: Prószyński i S-ka. Arkabus, A. (2018). Treści z zakresu edukacji regionalnej w podstawach programo wych w latach 1999-2017. Nowa Biblioteka. Usługi, Technologie Informacyjne i Media, nr 3 (30), s. 97-116. Arnold, R, Nuissl, E., Rohs, Μ. (2017). Erwachsenenbildung. Eine Einführung in Grundlagen, Probleme und Perspektiven. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohensgehren. Arnold, R., Pätzold, H., Ganz, Μ. (2018).
Weiterbildung und Beruf. W: R. Tip pelt, A. V. Hippel (Hrsg.), Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung (t. 2, s. 931-945). Wiesbaden: Springer VS. Autorengruppe Bildungsberichterstattung (2016). Bildung in Deutschland. Bie lefeld: wbv. Bachelard, G. (1975). Wyobraźnia poetycka. Wybór pism. Przekład H. Chudak, A. Tatarkiewicz. Warszawa: Państwowy Instytut Wydawniczy. Bachtin, Μ. (1982). Problemy literatury i estetyki. Przekład W. Grajewski. Warszawa: Wydawnictwo Czytelnik.
190 Współczesne dyskursy o edukacji i regionie w Polsce i w Niemczech Bański, J. (2002). Geografia wsi - nową dyscypliną badawczą polskiej geografii. Przegląd Geograficzny, nr 7/(3), s. 367-379. Barber, B. (1983). The Logic and Limits ofTrust. New Brunswick: Rutgers University Press. Bargel, T., Kuthe, Μ., Mundt, J. (1977). Zur Bestimmung sozialisationsrelevanter Areale (Soziotope) — Modelle, Verfahren und Probleme. W: H. J. Hoffmann-Nowotny (Hrsg.), Politisches Klima und Planung. Soziale Lndikatoren (t. 2, s. 119-154). Frankfurt am Main: Campus. Bartak, J. (2019). Instytucjonalne uwarunkowania nierówności szans edukacyjnych w Polsce. Nierówności społeczne a wzrost gospodarczy, nr 7(57), s. 387-401. Barz, H., Tippelt, R. (2003). Bildung und soziale Milieus. Determinanten des lebenslangen Lernens in einer Metropole. Zeitschrift für Pädagogik, nr 3(48), s. 323-340. Barz, H., Tippelt, R. (Hrsg.) (2004). Weiterbildung und soziale Milieus in Deu tschland. Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag. Baumann, Z. (1993). Ponowoczesne wzory osobowe. Studia Socjologiczne, nr 2(124), s. 7-31. Baumann, Z. (2018). Retrotopia. Jak rządzi nami przeszłość. Przekład K. Łebek. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Beck, U. (1986). Risikogesellschaft. Auf dem Weg in eine andere Moderne. Frankfurt am Main: Suhrkamp. Becker, Μ. (2016). Informelles Lernen aus wirtschaftswissenschaftlicher Perspekti ve. W: Μ. Rohs (Hrsg.), Handbuch Lnformelles Lernen (s. 225—256). Wiesbaden: Springer VS. Becker, Μ., Hill, Μ. (2017). Polityka historyczna w Niemczech. Historia i syste matyka pojęcia. Perspektywy historyczne
i polityczne. W: K. Ziemer, J. Andrychowicz-Skrzeba (red.), Pomiędzy jubileuszami. Polityka historyczna w polsko-niemieckiej codzienności (s. 23—56). Przekład B. Hartmann, S. v. Kleist i in. Warszawa: Friedrich Ebert Stiftung. Bednarczyk, H. (2000). Problemy ustawicznej edukacji dorosłych na wsi. Edukacja Ustawiczna Dorosłych, nr 2(29), s. 5-6. Bednarek, S. (1996). W kręgu małych ojczyzn. Szkice regionalistyczne. Wrocław-Ciechanów: Krajowy Ośrodek Dokumentacji Regionalnych Towarzystw Kultury. Bednarek, S. (red.) (1999). Edukacja regionalna. Dziedzictwo kulturowe w zreformo wanej szkole. Wrocław: Wydawnictwo DTSK Silesia. Beetz, S. (2004). Dörfer in Bewegung. Ein Jahrhundert sozialer Wandel und räumliche Mobilität in einer ostdeutschen ländlichen Region. Hamburg: Krämer. Behringer, F. (1997). Regionale Disparitäten in der Beteiligung an beruflicher Wei terbildung und Ansatzpunkte ihrer Erklärung. W: R. Dobischat, R. Husemann (Hrsg.), Berufliche Bildung in der Region. Zur Neubewertung einer bildungspoli tischen Gestaltungsdimension (s. 277-294). Berlin: Ed. Sigma.
Bibliografia 191 Benz, A., Fürst, D., Kilper, H., Rehfeld, D. (1999). Regionalisierung. Theorie, Praxis, Perspektiven. Opladen: Leske+Budrich. Berger, P.L., Luckman, T. (1983). Społeczne tworzenie rzeczywistości. Przekład J. Niż nik. Warszawa: Państwowy Instytut Wydawniczy. Berghaus, Μ. (2012). Von Modellen zu Strukturen — zur Bedeutung von Mo dellprojekten in der kulturellen Bildung. W: H. Bockhorst, V.-L, Reinwand, W. Zacharias (Hrsg.), Handbuch Kulturelle Bildung (s. 414—419). München: kopaed. Bertels, L., Herlyn, U. (Hrsg.) (1990). Lebenslauf und Raumerfahrung. Opladen: Leske+Budrich. Besnard, P. (1988). Problematyka animacji społeczno-kulturalnej. W: Μ. Debesse, G. Mialaret (red.), Rozprawy o wychowaniu (t. 2, s. 341—376). Przekład Z. Za krzewska. Warszawa: PWN. Bienzle, H., Gelabert, E., Jütte, W, Kolyva, К., Meyer, N., Tilkin, G. (2007). Die Kunst des Netzwerkens. Europäische Netzwerke im Bildungsbereich. Wien: “die Be rater” Unternehmensberatungsgesellschaft mbH. Pobrano z: http://networks-in-education.eu/fileadmin/images/downloads/art_DE.pdf (20.02.2020). BKJ (Bundesvereinigung Kinder- und Jugendbildung) (2010). Lebenskunst lernen. Pobrano z: https://www.lebenskunstlernen.de/index.php?id=12 (13.03.2020). Bleckmann, P. (2009). Lokale Bildungslandschaften. Ein Weg zur Demokratisierung der Bildung. W: P. Beckmann, A. Durdel (Hrsg.), Lokale Bildungslandschaften, Perspektiven für Ganztagsschulen und Kommunen (s. 77—85). Wiesbaden: Sprin ger VS. Bleckmann, R, Durdel, A. (2009). Einführung: lokale Bildungslandschaften - die zweifache Öffnung. W: P. Beckmann, A.
Durdel (Hrsg.), Lokale Bil dungslandschaften, Perspektiven für Ganztagsschulen und Kommunen (s. 11—16). Wiesbaden: Springer VS. Błaszczak, L, Maliszewski, T., Smuk-Stratenwerth, E. (red.), Uniwersytety Ludowe XXL wieku. Tradycja — Współczesność — Wyzwania przyszłości (s. 128—132). Grzy bów: Stowarzyszenie Ekologiczno-Kulturalne ZIARNO w Grzybowie. BMBF (2001). Bekanntmachung von Förderrichtlinien fiir das Programm „Lernende Regionen — Förderung von Netzwerken“. Pobrano z: https://www.bildungsserver. de/innovationsportal/fisonline.html?FIS_Nummer=5 953 8 ( 10.07.2019). BMBF (2007). Beteiligung an Weiterbildung auf 50% erhöhen. 24.09.2007. Pressemitteilung 194/2007- Pobrano z: http:/www.bmbf.de/_media/press/ pm_20070927- 194pdf (20.07.2018). BMBF (2008). Bekanntmachung des Bundesministeriums für Bildung und Forschung von Richtlinien zur Förderung von Forschung zu den Projekten „Jedem Kind ein Instrument“. Pobrano z: https://www.bmbf.de/foerderungen/bekanntmachung339.html (13.03.2020).
192 Współczesne dyskursy o edukacji i regionie w Polsce i w Niemczech BMBF (2014). Weiterbildungsverhalten in Deutschland 2015. Ergebnisse des Adult Education Survey — Trendbericht. Bonn: BMBF. BMBF (2018). Programm. Kultur macht stark. Pobrano z: https://www.buendnisse-fuer-bildung.de/de/inhalt-und-ziele-1715.html ( 14.03.2020). Bojar, E., Żminda, T., Bis, J. (red.) (2014). Region i edukacja a procesy rozwojowe. Lublin: Politechnika Lubelska. Bokszański, Z. (2007). Tożsamości zbiorowe. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Borowicz, R. (1983). Zakres i mechanizmy selekcji w szkolnictwie. Warszawa: IRWiR PAN. Borowicz, R. (2008). Kwestie społeczne trudne do rozwiązania czy nierozwiązywalne. Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek. Borowska, S., Byczkowski, Μ., Maliszewski, T., Mrówka, Μ. (2020). Kaszubski Uniwersytet Ludowy w XXI stuleciu — ciągłość i zmiana. Rocznik Andragogiczny, s. 123-150. Borzyszkowski, J. (1998). Regionalizm a świat uniwersalnych wartości. W: S. Bed narek, S. Kościszewski, AJ. Omelaniuk, K. Orzechowski, S. Słowik, J. Wojtas, A. Zieliński (red.), Czym jest regionalizm? (s. 4—24). Wrocław-Ciechanów: Kra jowa Rada Regionalnych Towarzystw Kultury. Boski, P. (2008). Wielokulturowość i psychologia dwukulturowej integracji. W: H. Mamzer (red.), Czy klęska wielokulturowości? (s. 165-205). Poznań: Wydaw nictwo Fundacja Humaniora. Bourdieu, P. (1986). The forms of capital. W: J.E. Richardson (red.), Handbook of Theory ofResearch for the Sociology ofEducation (s. 241-258). New York: Green wood Press. Bourdieu, P. (1991). Physischer, sozialer und angeeigneter
physischer Raum. W: Μ. Wentz (Hrsg.), Stadt-Räume (s. 25-34). Frankfurt am Main: Campus. Bourdieu, P, Passeron, J.-C. (2008). Reprodukcja. Elementy teorii systemu nauczania. Przekład E. Neyman. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Böhm-Kasper, O., Bienefeld, M.A., Gausling, P. (2018). Bildung in regionaler Dif ferenzierung. W: R. Tippelt, A. v. Hippel (Hrsg.), Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung (t. 2, s. 1173-1188). Wiesbaden: Springer VS. Brandt, P, Maas, T. (2015). „Bildungsmanagement zur politischen Priorität er klären“. Im Gespräch mit den Architekten der kommunalen Bildungslandschaft in Trier. DIE Zeitschriftfur Erwachsenenbildung, nr 4, s. 22—24. Bretschneider, Μ., Nuissl, E. (2003). „Lernende Region“ aus der Sicht der Erwach senenbildung. W: U. Matthiesen, G. Reutter (Hrsg.), Lernende Region - Mythos oder lebendige Praxis? (s. 35—55). Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag. Brüning, G., Kuvan, H. (2002). Benachteiligte und Bildungsferne - Empfehlungen fur die Weiterbildung. Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag.
Bibliografia 193 Brzezińska, A. (2006). Dzieciństwo i dorastanie: korzenie tożsamości społecznej i osobistej. W: A.W Brzezińska, A. Hulewska, J. Słomska (red.), Edukacja regio nalna (s. 47-77). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Bucholc, Μ. (2018). Miejsce poza pojemnikiem. Wstęp do polskiego wydania So cjologii przestrzeni Martiny Löw. W: Μ. Löw, Socjologia przestrzeni (s. 9-23). Przekład I. Drozdowska-Broering. Warszawa: Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego. Buczek, K. (1964). O regionach historycznych. Małopolskie Studia Historyczne, z. 3/4, s. 143-156. Budrewicz, Z., Sienko, Μ. (red.) (2017). Inny w edukacji i kulturze regionu. Kra ków: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego. Buiskool, B.-J., Grijpstra, D., Kan, C. v., Lakerveld, J. v., Oudendammer, F. d. (2005). Developing local learning centres and learning partnerships as part of Member States' targets for reaching the Lisbon goals in the field of education and training A study ofthe current situation. Leiden: Universiteit Leiden. Pobrano z: https://www.bvekennis.nl/Bibliotheek/06-0467_RvB_LLC.pdf (14.10.2018). Bukowski, A. (2013). Kultura, instytucje, władza: ciągłość i zmiana porządku insty tucjonalnego. Zarządzanie Publiczne, nr 2-3(24-25), s. 115-125. Bukraba-Rylska, I. (2019). Socjologia wsi polskiej. Warszawa: Wydawnictwo Nauko we PWN. Bundesinstitut für Berufsbildung (2015). Datenreport zum Berufsbildungsbericht 2015. Informationen und Analysen zur Entwicklung der beruflichen Bildung. Bonn: BIBB. Bundesregierung (2018). Ein neuer Aufbruch fur Europa. Eine neue Dynamik fur Deutschland. Ein neuer
Zusammenhalt für unser Land. Koalitionsvertrag zwis chen CDU, CSU und SPD. 19. Legislaturperiode. Pobrano z: https://www.bundesregierung.de/Content/DE/_Anlagen/2018/03/2018-03koalitionsvertrag. pdf (19.02.2020). Bundesverband Museumspädagogik (2011). Museumspädagogik wirkt. Pobra no z:https://www.museumspaedagogik.org/projekte/archiv/schulemuseum/ (13.03.2019). Bundesverband Museumspädagogik (2018). Kulturvermitteln. Museum bildet. Po brano z: https://www.museumspaedagogik.org/projekte/kulturgut-vermitteln/ (14.03.2020). Burszta, W. (2014). Etnografia ludowości. W: В. Fatyga, R. Michalski (2014) (red.), Kultura ludowa. Teorie, praktyki, polityki (s. 107-132). Warszawa: Instytut Sto sowanych Nauk Społecznych Uniwersytetu Warszawskiego. Büchter, К. (2000). „In der Weiterbildung kann ja eigentlich nicht kooperiert wer den“. Zur Komplexität der alltäglichen Kooperationspraxis in der regionalen beruflichen Weiterbildung aus Sicht von Trägern. Zeitschrift jur Berufs- und Wirtschaftspädagogik, nr 2(96), s. 273—293.
194 Współczesne dyskursy o edukacji i regionie w Polsce i w Niemczech Büchter, К. (2012). Kooperation zwischen Weiterbildungseinrichtungen und Be trieben Ende des 19./Anfang des 20. Jahrhunderts. Hessische Blätterfür Volksbil dung, nr 3(62), s. 205-214. Bührer, Μ. (2015). Raumbezogene Bildungsarbeit und ihr Beitrag zur Stadtei lentwicklung - das Beispiel der Bildungslandschaften in Berlin-Neuköln. W: E. Nuissl, H. Nuissl (Hrsg.), Bildung im Raum (s. 49—73). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. Bystroń, J.S. (1930). Szkoła i społeczeństwo. Warszawa: Wydawnictwo Naukowego Towarzystwa Pedagogicznego. Bystroń, J.S. (1934). Szkoła jako zjawisko społeczne. Warszawa: Książnica Atlas. Carstensen, N., Voetmann, S., Roll, K., Villadsen, J. (2014). The Danish Folk High Schools as the Schools for Life — the history, the present and the future. Rocznik Andragogiczny, s. 423-433. Cassirer, E. (1977). Esej o człowieku. Wstęp do filozofii kultury. Przekład A. Staniewska. Przedmowa B. Suchodolski. Warszawa: Czytelnik. Castells, Μ. (1999). Grassrooting the space of flows. Urban geography, nr 4(20), s. 294-302. Castells, Μ. (2011). Społeczeństwo sieci. Przekład Μ. Marody, К. Pawlus, J. Sławiń ski. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. CBOS (2013). Wieś Polska — postawy, styl życia. Pobrano z: https://www.cbos.pl/ SPISKOM.POL/2013/K_117_13.PDF (20.03.2020). Cenckiewicz, S., Gontarczyk, P. (2008). SB a Lech Wałęsa. Przyczynek do biografii. Gdańsk: Wydawnictwo Instytutu Pamięci Narodowej. Cervinkova, H., Gołębniak, D. (red.) (2010). Badania w działaniu. Pedagogika i antropologia
zaangażowane. Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej. Charycka, B. (2020). Oblicza lokalności w miastach i na wsi. Pobrano z: https://publicystyka.ngo.pl/oblicza-lokalnosci-w-miastach-i-na-wsi (19.11.2020). Chassé, K.A., Zander, Μ., Rasch, К. (2005). Meine Familie ist arm. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. Chojnicki, Z. (1993). The region in a perspective of change. Regional and Local Studies, nr 10, s. 67—74. Chojnicki, Z., Czyż, T. (1992). Region — regionalizacja - regionalizm. Ruch Praw niczy, Ekonomiczny i Socjologiczny, LLV(2-1), s. 1-18. Chojnicki, Z., Czyż, T. (1993). Region i regionalizacja w geografii. W: K. Handke (red.), Region, regionalizm - pojęcia i rzeczywistość (s. 14-35). Warszawa: Slawi styczny Ośrodek Wydawniczy. Chudziński, E. (2010). Regionalizm: idea - realizacje - instytucje. Warszawa: Mazo wiecka Oficyna Wydawnicza. Czemiński, A., Grzybowski, Μ., Ficoń, K. (1999). Podstawy organizacji i zarządza nia. Gdynia: Wyższa Szkoła Administracji i Biznesu w Gdyni.
Bibliografia 195 Damrosz, J. (1987). Region i regionalizm. Warszawa: Instytut Kultury PAN. Damrosz, J. (1994). Regionalizm u progu XXI wieku. W: S. Bednarek, S. Słowik, J. Wojtas, A. Kociszewski, A. Omelaniuk (red.), Regionalizm polski u progu XXI wieku (s. 37- 47) Wrocław: Wydawnictwo DTSK Silesia. Dąbrowski, S., Kościszewski, A., Omelaniuk, AJ., Niedzielski, C. (red.) (1990). Regionalizm polski (przeszłość i teraźniejszość). Ciechanów: Krajowy Ośrodek Dokumentacji Regionalnych Towarzystw Kultury. Dehnbostel, P. (2016). Informelles Lernen in der betrieblichen Bildungsarbeit. W: Μ. Rohs (Hrsg.), Handbuch Informelles Lernen (s. 343—364). Wiesbaden: Sprin ger VS. Deinet, U. (2010). Von der schulzentrierten zur sozialräumlichen Bildungslandschaft. Sozialraum.de, nr 1. Pobrano z: https://www.sozialraum.de/von-der-schulzentrierten-zur-sozialraeumlichen-bildungslandschaft.php (10.07.2019). Denek, К. (2009). Najwyższa wartość. W: К. Denek, В. Dymara, W. Korzeniowska (red.), Dziecko w świecie wielkiej i malej Ojczyzny (s. 78-95). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls“. Derenbach, R. (1983). Die Problemregionen der beruflichen Bildung als Unter suchungsgegenstand der regionalen Bildungsforschung. W: H. Weishaupt (Hrsg.), Sozialraumanalyse und regionale Bildungsplanung (s. 253-294). Baden-Baden: Nomos. Derenbach, R. (1988). Regionales Entwicklungsbewußtsein und Handlungsbere itschaft: Modelle, Konzepte und instrumentelle Konsequenzen. Raumforschung und Raumordnung, nr 5-6, s. 258—264. Derenbach, R. (2002). Zur Konjunktur der „Region“. DIE Zeitschriftfür Erwachse nenbildung, nr 2(9),
s. 24-26. Derrida, J. (1995). On the Name. Stanford: Stanford University Press. Deutscher Bildungsrat (2015). Die Bildungskommission. Bericht' 75. Entwicklung im Bildungswesen. Stuttgart: Klett. Deutscher Städtetag (2007). Aachener Erklärung des Deutschen Städtetages anlässlich des Kongresses „Bildung in der Stadt“ am 22.123. November 2007. Pobrano z: http://www.staedtetag.de/imperia/md/content/dst/2019/aachener_erklaerung . pdf (10.07.2019). Dobischat, R., Düsseldorff, Ch., Nuissl, E., Stuhldreier, J. (2006). Lernende Re gionen. W: E. Nuissl, R. Dobischat, K. Hagen, R. Tippelt (Hrsg.), Regionale Bildungsnetzte (s. 23—33). Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag. Dobrzyniak, Μ. (2019). Kompetencje edukatorów osób dorosłych: rekonstrukcja fenomenograficzna. Warszawa: Wydawnictwo SGGW. Dolata, R. (2009). Szkoła — segregacje — nierówności. Warszawa: Wydawnictwo Uni wersytetu Warszawskiego.
196 Współczesne dyskursy o edukacji i regionie w Polsce i w Niemczech Doliński, W. (2020). Współczynnik humanistyczny Floriana Znanieckiego w no wych kontekstach doświadczeń autobiograficznych. Przegląd Socjologiczny, nr 69(2), s. 95-111. Dollhausen, K., Schrader, J. (2015). Weiterbildungsorganisationen. W: K. Dollhausen, J. Schrader (Hrsg.), Erwachsenenbildung in Grundbegriffen (s. 174— 182). Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer. Domański, В. (2001). Czynniki społeczne w lokalnym rozwoju gospodarczym w Polsce. W: I. Sagan, Μ. Czepczyński (red.), Wybrane problemy geografii społecz nej w Polsce (s. 127—134). Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego. Domański, H., Federowicz, Μ., Pokropek, A., Przybysz, D., Sitek, Μ., Smulczyk, Μ., Żółtak, T. (2016). Ścieżki edukacyjne a zdolności i pozycja społeczna. Stu dia Socjologiczne, nr 7(220), s. 68—98. Döbert, H., Weishaupt, H. (2015). Bildungsmonitoring, Bildungsmanagement und Bildungssteuerung in Kommunen. Münster: Waxmann. Döbert, Μ., Hubertus, P. (2000). Ihr Kreuz ist die Schrift. Analphabetismus und Al phabetisierung in Deutschland. Münster: Ernst Klett Verlag. Drucks, S., Bauer, U., Hastaoglu, T. (2011). Wer ist bildungsarm? Zu einer Ideal typologie des funktionalen Analphabetismus. Zeitschrift für Weiterbildungsfor schung, nr 3(43), s. 48-58. Düx, W, Prein, G., Sass, E., Tully, CJ. (2008). Kompetenzerwerb im freiwilligen En gagement. Eine empirische Studie zum informellen Lernen im Jugendalter. Wiesba den: VS Verlag für Sozialwissenschaften. Düx, W, Rauschenbach, T. (2016). Informelles Lernen im Jugendalter. W: Μ. Rohs
(Hrsg.), Handbuch Informelles Lernen (s. 262—282). Wiesbaden: Springer VS. Dyczewski, L. (2002). Rola inteligencji — elit w ugruntowaniu i rozwijaniu tożsa mości polskiej. Ciechanów: Krajowy Ośrodek Dokumentacji Regionalnych To warzystw Kultury. Wrocław: Rada Krajowa Regionalnych Towarzystw Kultury, Wydawnictwo Silesia. Egloff, B., Kade, J. (2004). Erwachsenenbildungsforschung. W: H.-H. Krüger, C. Grunert (Hrsg.), Wörterbuch Erziehungswissenschaft (s. 135-141). Wiesba den: Verlag für Sozialwissenschaften. Elsholz, U. (2006). Gewerkschaftliche Netzwerke zur Kompetenzentwicklung. Qua litative Analyse und theoretische Fundierung als Lern- und Organisationsform. München, Mehring: Hamp Verlag. Emminghaus, C., Tippelt, R. (Hrsg.) (2009). Lebenslanges Lernen in regionalen Netzwerken verwirklichen. Abschließende Ergebnisse zum Programm „Lernende Regionen — Förderung von Netzwerken “. Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag. Engelbert, A., Herlth, A. (2002). Sozialökologische Ansätze. W: H.H. Krüger, C. Grunert (Hrsg.), Handbuch der Kindheits- und Jugendforschung (s. 99-116). Opladen: Leske+Budrich.
Bibliografia 197 Esser, H. (1988). Sozialökologische Stadtforschung und Mehr-Ebenen-Analyse. Kölner Zeitschriftfür Soziologie und Sozialpsychologie. Sonderheft, nr 29, s. 35-55. Eurostat (2016). Population by educational attainment level, sex and age (%) — main indicators 2016 [edat_lfse_03]. Pobrano z: http://appsso.eurostat.ec.europa.eu/ nui/show.do?dataset=edat_lfse_03 ( 10.01.2020). Eurostat (2017). AES. Pobrano z: https://circabc.europa.eu/webdav/ CircaBC/ESTAT/ETS/Library/Public/adult_learning_statistics/education_ survey/AES%20 2016/2016%20AES%20MANUAL%20v3_02-20 17.pdf (10.12.2018). Falski, Μ. (1937). Środowisko społeczne młodzieży a jej wykształcenie. Warszawa: Na sza Księgarnia. Fatyga, B. (2013). O wieloźródłowym słowniku kultury. Obserwatorium Żywej Kultu ry — Sieć Badawcza. Pobrano z http://Obserwatorium Żywej Kultury (ozkultura. pl) (05.03.2018). Fatyga, В. (2014a). Rekonstrukcja sensu kategorii uczestnictwo w kulturze. W: R. Drozdowski, B. Fatyga, Μ. Filiciak, Μ. Krajewski, T. Szlendak, Praktyki kulturalne Polaków (s. 10-14). Toruń: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika. Pobrano z: http://ozkultura.pl/sites/default/files/strona (pdf). (18.10.2019). Fatyga, B. (2014b). Nieład pojęciowy a program wspierania kultury ludowej przez MKiDN. W: B. Fatyga, R. Michalski (red.), Kultura ludowa. Teorie, praktyki, polityki (s. 407-435). Warszawa: Instytut Stosowanych Nauk Społecznych Uni wersytetu Warszawskiego. Fatyga, B. (2017). Teoria żywej kultury: źródła i powody jej powstawania. Kultura i Rozwój, nr 3(4), s. 29-39. Fatyga, B., Michalski, R. (red.)
(2014).Kultura ludowa. Teorie, praktyki, polityki.SKarszawa: Instytut Stosowanych Nauk Społecznych Uniwersytetu Warszawskiego. Faulstich, P. (2010). Institutionen. W: R. Arnold, S. Nolda, E. Nuissl (Hrsg.), Wörterbuch Erwachsenenbildung (s. 153-155). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. Faulstich, P., Vespermann, P., Zeuner, C. (2001). Bestandsaufnahme regionaler und überregionaler Kooperationsverbünde/Netzwerke im Bereich lebensbegleiten den Lernens in Deutschland. Hamburger Hefte der Erwachsenenbildung, nr 1. Faulstich, P., Zeuner, Ch. (1999). Lernkulturen in regionalen Netzwerken. Report, nr 44, s. 58-67. Faulstich, P., Zeuner, Ch. (2001). Kompetenzerwerbe und Kooperationsverbünde in der Weiterbildung. GdWZ Grundlagen der Weiterbildung, nr 3, s. 100-103. Feld, T.C., Seitter, W. (2013). Kooperative Bildungsarrangements als Erkenntnis gegenstand eines kooperativen Forschungsarrangements. W: K. Dollhausen, T.C. Feld, W. Seitter (Hrsg.), Erwachsenenpädagogische Kooperations- und Netzwerkforschung (s. 185-198). Wiesbaden: Springer VS.
198 Współczesne dyskursy o edukacji i regionie w Polsce i w Niemczech Fickermann, D., Schulzeck, U., Weishaupt, H., Institut für Länderkunde (2002). Kommunale Finanzkraft und Schulausgaben. W: A. Mayr, Μ. Nutz (Hrsg.), Nationalatlas Bundesrepublik Deutschland. Bildung und Kultur (t. 6, s. 52—55). Heidelberg: Spektrum. Fischer, J. (2012). Kinderarmut im Fokus einer lokalen Bildungslandschaft. Per spektiven vernetzter Ganztagsbildung als Teil kommunaler Armutsprävention. W: P. Bleckmann, V. Schmidt (Hrsg.), Bildungslandschaften. Mehr Chancen für alle (s. 48- 59). Wiesbaden: Springer VS. Florida, R. (1995). Toward the learning region. Futures, Vol. 27, No. 5, s. 527—536. Fühl, P.S., Wolfram, G. (2014). Unterschätzte Kultur-Räume — Internationale Re gionen als gemeinsame Identifikationspunkte einer sich neu orientierenden Kulturarbeit. W: R. Henze (Hrsg.), Kultur im Offp. 17—21). Künzelsau: Swiridoff Verlag. Frahm, E., Magel, H., Schüttler, K. (Hrsg.) (1994). Kultur — Ein Entwicklungsfaktor für den ländlichen Raum. München: Jehle-Rehm Verlagsgruppe. Franz, Μ. (2014). Widerstand in kooperativen Bildungsarrangements. Wiesbaden: Springer VS. Franz, Μ., Feld, T.C. (2015). Vernetzen. W: J. Dinkelaker, A. v. Hippel (Hrsg.), Er wachsenenbildungin Grundbegriffen (s. 117—123). Stuttgart: W. Kohlhammer. Frydryczak, B. (2013). Krajobraz. Od estetyki the picturesque do doświadczenia topo graficznego. Poznań: Wydawnictwo Poznańskiego Towarzystwa Przyjaciół Nauk. Fukuyama, F. (1997). Zaufanie. Kapital społeczny a droga do dobrobytu. Przekład A. Śliwa, L. Śliwa. Warszawa: PWN. Fürst, D.
(2002). Region und Netzwerke. Aktuelle Aspekte zu einem Spannungs verhältnis. DIE Zeitschriftfür Erwachsenenbildung, nr 7(9), s. 22—24. Fürst, D. (2003). „Lernende Region“ aus regionalwissenschaftlicher Sicht. W: U. Matthiesen, G. Reutter (Hrsg.), Lernende Region — Mythos oder lebendige Praxis? (s. 13—34). Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag. Gambetta, D. (1993). The Sicilian Mafia. The Business ofPrivate Protection. Camb ridge, MA: Harward University Press. Gawryszewski, A. (2005). Ludność Polski w XX wieku. Warszawa: Instytut Geografii i Przestrzennego Zagospodarowania PAN. Geißler, C. (1988). Strukturelle Gestaltungschancen im ländlichen Raum, eb — Be richte und Informationen der Erwachsenenbildung in Niedersachsen, nr 44, s. 1—4. Gęsina, T. (2016). Co było przed geopoetyką? Kategoria przestrzeni w litera turoznawstwie polskim - rekonesans. Postscriptum Polonistyczne, nr 7(17), s. 167-178. Giedrojć, Μ. (2006). Tożsamość regionalna mieszkańców Pomorza Zachodniego. W: A. Sakson (red.), Ziemie Zachodnie i Północne. 60 lat w granicach państwa polskiego (s. 370-179). Poznań: Instytut Zachodni.
Bibliografia 199 Giddens, A. (2012). Nowoczesność i tożsamość. „Ja” i społeczeństwo w epoce późnej no woczesności. Przekład A. Szulżycka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Gieseke, W. (1996). Der Habitus von Erwachsenenbildnern: Pädagogische Profes sionalität oder plurale Beliebigkeit. W: A. Combe, W. Helsper (Hrsg.), Päda gogische Professionalität. Untersuchungen zum Typus pädagogischen Handelns (s. 678—713). Frankfurt am Main: Suhrkamp. Głowiński, Μ. (1978). Przestrzenne tematy i wariacje. W: Μ. Głowiński, A Okopień-Sławińska (red.), Przestrzeń i literatura (s. 79—96). Wrocław: Ossolineum. Godowska, Μ. (2012). Region uczący się — uwarunkowania i determinanty rozwoju na przykładzie województwa małopolskiego. Przedsiębiorczość — Edukacja, nr 8, s. 278-286. Goethe, J.W. (1980). Podróż włoska. Tłumaczył, przypisami i posłowiem opatrzył H. Krzeczkowski. Warszawa: Państwowy Instytut Wydawniczy. Gorzelak, G. (2002). Polskie regiony w procesie integracji europejskiej. Studia Re gionalne i Lokalne, nr 9(2-3), s. 55—73. Götzky, D. (2017). Live in der Pampa. Ländliche Räume als Gegenstand der Kul turpolitik. W: W. Schneider, B. Kegler, D. Koß (Hrsg.), Vital Village: Deve lopment of RuralAreas as a Challenge for Cultural Policy. Entwicklung ländlicher Räume als kulturpolitische Herausforderung (s. 309-312). Bielefeld: transcript. Grabowska, B. (2015). Rewitalizacja tożsamości regionalnej. Chowanna, nr 1, s. 31-42. Grabowski, Μ. (2010). Edukacja regionalna w kontekście teoretycznym. Edukacja elementarna w teorii i w praktyce, nr 15—16/1—2, s. 5—13. Granovetter, Μ. (1973). The
Strenght of Weak Ties. American Journal ofSociology, Vol. 6, s. 1360-1380. Gross, J.T. (2000). Sąsiedzi. Historia zagłady żydowskiego miasteczka. Sejny: Funda cja Pogranicze. Gross, J.T. (2008). Strach. Antysemityzm w Polsce tuż po wojnie. Historia moralnej zapaści. Kraków: Wydawnictwo Znak. Grotlüschen, A., Rieckmann, W. (Hrsg.) (2012). Funktionaler Analphabetismus in Deutschland. Ergebnisse der ersten Leo.- Level-One Studie. Münster: Waxmann. Grzybowski, PP. (2007). Edukacja w warunkach zróżnicowania kulturowego. Prze gląd Pedagogiczny, nr 1, s. 57—68. GUS (2015). Subiektywny dobrobyt w Polsce. Pobrano z: https://stat.gov.pl/obszary-tematyczne/warunki-zycia/dochody-wydatki-i-warunki-zycia-ludnosci/ subiektywny-dobrobyt-w-polsce-w-2015- (12.11.2020). GUS (2018a). Kształcenie dorosłych 2016. Gdańsk: Urząd Statystyczny w Gdańsku. Pobrano z: https://stat.gov.pl/obszary-tematyczne/edukacja/ (28.06.2018). GUS (2018b). Oświata i wychowanie w roku szkolnym 2017/2018. Warszawa, Gdańsk: Urząd Statystyczny w Gdańsku. Pobrano z: https://stat.gov.pl/ob-
200 Współczesne dyskursy o edukacji i regionie w Polsce i w Niemczech szary-tematyczne/edukacj a/edukacj a/oswiata-i-wychowanie-w-roku-szkolnym-20172018,1,13.html (29.11.2020). GUS (2019a). Oświata i wychowanie w roku szkolnym 2018/2019. Pobrano z: https://stat.gov.pl/obszary-tematyczne/edukacja/ (29.11.2019). GUS (2019b). Kapitał ludzki w Polsce w latach 2014—2015. Pobrano z: https://stat. gov.pl/./kapital-ludzki-w-polsce-w-latach-20 12018,8,7.html (31.12.2019). Hagedorn, E, Jungk, S., Lohmann, Μ., Meyer, H.-H. (1994). Anders arbeiten in Bildung und Kultur. Kooperation und Vernetzung als soziales Kapital. Weinheim, Basel: Beltz. Hagedorn, E, Meyer, H.-H. (2001). Art Netzwerke. W: R. Arnold, S. Nolda, E. Nuissl (Hrsg.), Wörterbuch Erwachsenenpädagogik (s. 234-235). Bad Heibrunn: Julius Klinkhardt. Hagen, K., Rückert-John, J. (2001). Netzwerke — Ein Beitrag zur regionalen Inno vations- und Beschäftigungssicherung? W: D. Hoß, G. Schrick (Hrsg.), Die Re gion. Experimentierfeld gesellschaftlicher Innovation (s. 41—55). Münster: Verlag Westfälisches Dampfboot. Hahne, U. (1989). Endogene und eigenständige Entwicklung. Ein Paradigmenwechsel regionaler Entwicklungspolitik? PRO REGIO, nr 1—2, s. 10-12. Halamska, Μ. (2010). Zmiany polskiej wsi. Dynamika dwudziestolecia 1989-2009 i jej regionalne odmiany. W: A. Tucholska (red.), Europejskie wyzwania dla Pol ski ijej regionów (s. 277 —301). Warszawa: Ministerstwo Rozwoju Regionalnego. Hall, E.T. (1987). Begłośny język. Przekład R. Zimand, A. Skarbińska. Warszawa: Państwowy Instytut Wydawniczy. Hall, E.T. (2001). Ukryty wymiar.
Przekład T. Hołówka. Warszawa: Warszawskie Wydawnictwo Literackie Muza. Hausner, J., Mazur, S. (red.) (2015). Państwo i my. Osiem grzechów głównych Rzeczy pospolitej. Kraków: Fundacja Gospodarki i Administracji Publicznej. Hausner, J. (red.) (2020). Państwo i my. Osiem grzechów głównych Rzeczypospolitej 5 lat później. Kraków: Fundacja Gospodarki i Administracji Publicznej. Havel, V. (1992). Sommermediationen. Berlin: Rowohlt Repertoire Verlag. Heckman, J. (2013). Auf die Familie kommt es an. Die Zeit, 20.06, s. 67—68. Heidenreich, Μ. (2019). Regionale Muster von Bildungsarmut. W: G. Quenzel, K. Hurrelmann, (Hrsg.), Handbuch Bildungsarmut. Wiesbaden: Springer VS. Helmer, E. (1978). Kooperation in der Erwachsenenbildung: Determinanten, Au sprägungen und Leistungen. Opladen: Westdeutscher Verlag. Herbst, Μ. (2012). Edukacjajako czynnik i wynik rozwoju regionalnego. Doświadcze nie Polski w perspektywie międzynarodowej. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar. Herrenknecht, A. (1990). Das Dorf in der Region - oder: Steht die Dorfdiskussion vor einem Paradigmenwechsel. PRO REGIO, nr 5-6, s. 13-19.
Bibliografia 201 Heywood, A. (2007). Ideologie polityczne. Wprowadzenie. Przekład Μ. Habura, N. Orłowska, D. Stasiak. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Hobsbawm, E., Ranger, T. (red.) (2008). Tradycja wynaleziona. Przekład P. Godyń, E Godyń. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego. Hoch, A., Mattes, A., Neumann, E (2018). Regionale Effekte von Hochschulen die ökonomische Perspektive. W: A. Borgwardt (Hrsg.), Regionale Effekte von Hochschulen (s. 22-29). Berlin: Friedrich-Ebert-Stiftung. Holland, B. (2001). Toward a definition and characterization of the engaged univer sity: six cases. Metropolitan Universities, nr 72(3), s. 20—29. Houellebecq, Μ. (2015). Cząstki elementarne. Przekład A. Daniłowicz-Grudzińska. Warszawa: Grupa Wydawnicza Foksal. Hradil, S. (2006). Soziale Milieus - eine praxisorientierte Forschungsperspektive. Aus Politik und Zeitgeschichte, nr 44/45, s. 3—10. Hryniewicz, J.T. (2000). Endo- i egzogenne czynniki rozwoju gospodarczego gmin i regionów. Studia Regionalne i Lokalne, nr 2(2), s. 53—77. Hudson, R. (1999). The Learning Ekonomy, the Learning Firm and the Learning Region: a Sympathetic Critique of the Limits to Learning. European Urban and Regional Studies, nr 1, s. 59-72. Hüning, S. (2015). Gender matters: Geschlechtsspezifische Bildungsungleichhei ten, demografischer Wandel und neue Anforderungen an Bildungseinrichtun gen in peripheren Regionen. W: E. Nuissl, H. Nuissl (Hrsg.), Bildung im Raum (s. 135—160). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. Husqvarna Group (2013). Global Green Space Report. Exploring our relationship to
forests, parks and gardens around the globe. Pobrano z: http://www.greenspacereport.com/pdf/Husqvarna_Global_Green_Space_Report_2013pdf (16.08.2019). Illeris, K. (2006). Trzy wymiary uczenia się. Przekład: A. Jurgiel i in. Wrocław: Wy dawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej Edukacji TWP. Inglehart, R. (1999). Trust, Well-Being and Democracy. W: M.E. Warren (Ed.) Democracy and Trust (s. 88-120). New York: Cambridge University Press. Iwasiów, I. (1998). Miasto-ja-miasto. Szczecin: Wydawnictwo Kurier-Press. Jabłońska, B., Nawrocki, B. (2000). Edukacja — szansą wsi. Edukacja Ustawiczna Dorosłych, nr 3(30), s. 15-19. Jacobs, J.A. (1995). Revolving doors. Sex segregation and women careers. Stanford: Stanford University Press. Jałowiecki, В., Szczepański, Μ., Gorzelak, G. (2007). Rozwój lokalny i regionalny w perspektywie socjologiczne]. Tychy: Śląskie Wydawnictwo Naukowe. Jankowski, D. (2006a). Aktywność kulturalna dorosłych w sytuacji potężnienia ryn ku kultury i bezwładu edukacji ogólnej — wyzwania dla edukacji. W: B. Jedlewska (red.), Akademickie kształcenie animatorów i menadżerów kultury w Polsce (s. 34—41). Lublin: Verba.
202 Współczesne dyskursy o edukacji i regionie w Polsce i w Niemczech Jankowski, D. (2006b). Pedagogika Kultury. Studia i koncepcje. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Jarosz, A., Kiec, O. (2015). Samorząd terytorialny w Polsce i w Niemczech. Struktury, aktorzy, działanie. Zielona Góra: Uniwersytet Zielonogórski. Jarvis, P. (1993). Adult Education and the State: Towards a Politics ofAdult Education. New York—London: Routledge. Jasiński, Z., Lewowicki, T., Nikitorowicz, J. (red.) (2001). Potencjał kulturowy pol skich pograniczy. Opole: Opolska Oficyna Wydawnicza. Jäger, J., Kuckhermann, R. (Hrsg.) (2004). Ästhetische Praxis in der kulturellen Ar beit. Wahrnehmung, Gestaltung und Kommunikation. Weinheim, Basel: Beltz. Jung, H. (2006). Allgemeine Betriebswirtschaftslehre. Oldenburg: Oldenbourg Wissenschaftsverlag. Jütte, W. (2001). Neue Kommunikationstechnologien und persönliche soziale Netzwerke von Weiterbildnern. W: U. Heuer, T. Botzat, K. Meisel (Hrsg.), Neue Lehr- und Lernkulturen in der Weiterbildung (s. 114-126). Bielefeld: W. Bertelsmann. Jütte, W. (2002). Soziales Netzwerk Weiterbildung. Analyse lokaler Institutionen landschaften. Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag. Jütte, W. (2006). Der „doppelte Netzwerker“: Sich und andere vernetzen als Profes sionalisierungsaufgabe. Forum Erwachsenenbildung, nr 4, s. 8—12. Jütte, W. (2014). Kartierungen in der Weiterbildung. Methodische Impulse partizi pativer und visualisierender Verfahren aus der qualitativen Netzwerkforschung. W: Μ. Ebner v. Eschenbach, S. Günther, A. Hauser (Hrsg.), Gesellschaftliches Subjekt.
Erwachsenenpädagogische Perspektiven und Zugänge (s. 114-123). Bal tmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. Kade, J. (1997). Vermittelbar/nicht-vermittelbar: Vermitteln: Aneignen. Im Prozeß der Systembildung des Pädagogischen. W: D. Lenzen, N. Luhmann (Hrsg.), Bildung und Weiterbildung im Erziehungssystem (s. 30-70). Frankfurt am Main: Suhrkamp. Kalina, T, Weinkopf, C. (2016). Arbeitsmarktchancen von gering Qualifizierten. Pobrano z: http://www.iaq.uni-due.de/iaq-report/2016/report2016-03.pdf (10.01.2020). Kaminska, K. (2011). Miejskie opowieści: edukacyjne narracje przestrzeni. Wrocław: Oficyna Wydawnicza ATUT. Kant, E. (I960). Prelogomena do wszelkiej przyszłej metafizyki, która będzie mogła wystąpićjako nauka. Przekład B. Borstein. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe. Karbowniczek, J. (2008). Edukacja środowiskowa w programach nauczania zinte growanego. Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce, nr 1—2, s. 81-89. Kardach, Μ. (2005). Budowanie regionalnej tożsamości mieszkańców Warmii i Mazur. Przegląd Zachodni, nr 3, s. 159—161.
Bibliografia 203 Karta Regionalizmu Polskiego uchwalona 25 września 1994 roku na V Kongresie Re gionalnych Towarzystw Kultury we Wrocławiu. Pobrano z: http://mazowsze.hist. pl/40/Notatki_Plockie/828/1994/1264/3_l 60/31748 (30.10.2020). Kącka, K. (2015). Polityka historyczna: kreatorzy, narzędzia, mechanizmy działania - przykład Polski. W: K. Kącka, J. Piechowiak-Lamparska, A. Ratke-Majewska (red.), Narracje pamięci: między polityką a historią (s. 59—80). Toruń: Wydawni ctwo Naukowe UMK. KE (2000). Memorandum dotyczące kształcenia ustawicznego. Bruksela, 30.10.2000 SEC(2000)I. 832. Pobrano z: http://www.sdsiz.com.pl/userfiles/ memorandum_o_kszta%C5%82ceniu_ustawicznym_2000r.doc (14.10.2018). Kempa, G. (2010). Teoretyczno-praktyczne przesłanki podróży Jadwigi Dziubiń skiej do andragogiki rolniczej. Edukacja Dorosłych, nr 2(63), s. 73-89. Kerckhove, D. de (2001). Inteligencja otwarta. Narodziny społeczeństwa sieciowego. Przekład A. Hildebrandt i in. Warszawa: MIKOM. Kerckhove, D. de, Lumsden, Ch. (Eds) (1988). The Alphabet and the brain: the late ralization of writing. Berlin—Heidelberg: Springer. Keupp, H. (1987). Soziale Netzwerke. Eine Metapher des gesellschaftlichen Umb ruchs? W: H. Keupp, B. Röhrle (Hrsg.), Soziale Netzwerke (s. 11—53). Frankfurt am Main, New York: Campus. Kławsiuć-Zduńczyk, A. (2014). Poradnictwo całożyciowe jako nowe wyzwanie dla edukacji. Przegląd Pedagogiczny, nr 2, s. 140-145. Klejna, A., Mielewczyk, Μ. (2014). Kaszubski Uniwersytet Ludowy w perspektywie międzynarodowej. Bornholmskie impresje. Rocznik Andragogiczny, s. 411-421. Klemm, U. (2015).
Eigenständige Regionalentwicklung als Leitidee für die Erwach senenbildung im ländlichen Raum. W: E. Nuissl, H. Nuissl (Hrsg.), Bildung im Raum (s. 75-100). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. Konopka, Μ. (1997). Wartości kulturowe w regionie, znaki kultury, znaki tożsa mości. W: E. Wysocka, E. Konopka (red.), Polskie regiony. Podstawy kulturowe regionalizacji Polski (s. 39-52). Ciechanów: Krajowy Ośrodek Dokumentacji Regionalnych Towarzystw Kultury. Korzeniowska, W. (2009). By czas nie zaćmił i niepamięć. Świat dziecka — światem wielkiej małej Ojczyzny. W: K. Denek, B. Dymara, W. Korzeniowska, Dziecko w świecie wielkiej i małej Ojczyzny (s. 129—137). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Kosińska, Μ. (2014). Edukacja kulturowa. W: R. Koshany, A. Skórzyńska (red.), Edukacja kulturowa. Poręcznik (s. 172—178). Poznań: Centrum Praktyk Edukacyjnych. Kossak-Główczewski, K. (1996). Edukacja regionalna a regionalizacja nauczania jako odmiany racjonalności (pytania o szansę dekolonizacji poprzez edukację). W: T. Lewowicki, B. Grabowska (red.), Społeczności pogranicza, wielokulturo-
204 Współczesne dyskursy o edukacji i regionie w Polsce i w Niemczech wość, edukacja (s. 106-136). Cieszyn-Warszawa: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego. Filia w Cieszynie, Wyższa Szkoła Pedagogiczna ZNP. Kossak-Główczewski, K. (1997). Regionalizacja nauczania, a edukacja regionalna jako odmiany racjonalności edukacyjnej. W: W. Frankiewicz, K. Kossak-Głów czewski (red.), Pedagogia Celestyna Freineta a edukacja regionalna (s. 107—112). Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego. Kossak-Główczewski, K. (2015). Nowe pytania w pedagogice — wielokulturowość, edukacja regionalna, pedagogika miejsca, reinhabitacja i deterytorializacja. Prace Naukowe Akademii i im. Jana Długosza w Częstochowie, Rocznik Polsko-Ukraiń ski, t. XVII, s. 131-143. Kossak-Główczewski, K., Frankiewicz, W. (1996). Edukacja regionalna i alterna tywna. Założenia i program pierwszego Podyplomowego Studium Edukacji Re gionalnej i Alternatywnej w Uniwersytecie Gdańskim. W: T. Lewowicki, B. Gra bowska (red.), Społeczności pogranicza, wielokulturowość, edukacja (s. 190-199). Cieszyn—Warszawa: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego. Filia w Cieszynie, Wyższa Szkoła Pedagogiczna ZNP. Kostrowicki, J. (1983). Polska geografia rolnictwa. Mechanizmy rozwoju. Przegląd Geograficzny, nr 55(3-4), s. 597—631. Kotarbiński, T. (1961). Elementy teorii poznania, logiki formalnej i metodologii nauk (wyd. II). Wrocław: Ossolineum. Kowalski, S. (1969). Szkoła w środowisku. Warszawa: PZWS. Kowolik, P. (1999). Edukacja regionalna w przedszkolu. W: M.T. Michalewska (red.), Edukacja regionalna. Z historii, teorii i praktyki (s.
91-111). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Kozakiewicz, Μ. (1973). Bariery awansu poprzez wykształcenie. Warszawa: Instytut Wydawniczy CRZZ. Kożyczkowska, A., Kossak-Główczewski, K. (red.) (2018). Wielokulturowość między edukacją regionalną i edukacją międzykulturową. Dylematy i konteksty tożsamoś ciowe. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Krajewski, Μ. (2014). Uczestnictwo w kulturze. W: R. Koshany, A. Skórzyńska (red.), Edukacja kulturowa. Poręcznik (s. 155-160). Poznań: Centrum Praktyk Edukacyjnych. Kruszelnicki, W. (2018). Edukacja dorosłych i lifelong learning między systemem a światem życia. Interwencje krytyczne. Edukacja Dorosłych, nr 2(78), s. 41—58. Kryda, B. (1991). Snobizm i postęp Stefana Żeromskiego po 55 latach. W: T. Pa trzałek (red.), Glosariusz od Młodej Polski do współczesności (s. 87-96). Wrocław: Zakład Narodowy im. Ossolińskich. Kühne, S., Kann, C. (2012). Private (Grund-)Schulen als blinder Fleck der öffentli chen Daseinsvorsorge? Regionale Analysen zu Entwicklungen in der deutschen Privatschullandschaft. Die Deutsche Schule, nr 104(3), s. 256-278.
Bibliografia 205 Kulturstiftung des Bundes (2020). hochdrei. Stadtbibliotheken verändern. Pobrano z: https://www.kulturstiftung-des bundes.de/de/projekte/nachhaltigkeit_und_zukunft/detail/hochdrei.html ( 14.03.2020). Kurantowicz, E. (2007). O uczących się społecznościach. Wybrane praktyki edukacyjne ludzi dorosłych. Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyż szej Edukacji TWP. Kurz, L (red.) (2008). Lokalnie. Animacja kultury/Community arts. Warszawa: Sto warzyszenie Katedra Kultury. Kutrzeba, Μ. (2004). Realizacja ścieżki edukacyjnej: edukacja regionalna — dziedzi ctwo kulturowe w regionie. Kwartalnik Edukacyjny, nr 1, s. 38-51. Kuwan, H., Bilger, E, Gnahs, D., Seidel, S. (2006). Berichtssystem Weiterbildung IX. Integrierter Gesamtbericht zur Weiterbildungssituation in Deutschland. Bonn, Berlin: Bundesministerium für Bildung und Forschung. Kwasniewski, K. (1986). Regionalizm. Poznań: Wydawnictwo WTSK. Kwasniewski, К. (1990). Problemy regionalizmu polskiego. W: S. Dąbrowski (red.), Regionalizm polski (s. 127—139). Ciechanów: Krajowy Ośrodek Dokumentacji Regionalnych Towarzystw Kultury. Kwaśniewski, K. (1993). Regionalizacja i regionalizm a podział administracyjny. W: Μ. Latoszek (red.), Regionalizm jako folkloryzm, ruch społeczny i formuła ideologiczno-polityczna (s. 187—195). Gdańsk: Wydawnictwo Gdańskie. Kwiatkowski, S.M. (2003). Edukacja dorosłych w koncepcji uczenia się przez całe życie. Edukacja ustawiczna dorosłych, nr 3(42), s. 37-40. Kwiecińska-Zdrenka, Μ. (2004). Aktywni czy bierni wobec własnej przyszłości. To ruń: Wydawnictwo Uniwersytetu Mikołaja
Kopernika. Kwieciński, Z. (1972а). Funkcjonowanie w środowisku wiejskim. Warszawa: Wydaw nictwo PWN. Kwieciński, Z. (1972b). Odpad szkolny na wsi. Studium socjopedagogiczne. Warsza wa: KBRU PAN. Kwieciński, Z. (1975a). Środowisko a wyniki pracy szkoły. Warszawa: Wydawnictwo PWN. Kwieciński, Z. (1975b). Selekcje społeczne w szkolnictwie ponadpodstawowym. Trzy studia szczegółowe. Warszawa: IRWiR PAN. Kwieciński, Z. (1980). Drogi szkolne młodzieży a środowisko. Warszawa: WSiP. Kwieciński, Z. (1995). Dynamika funkcjonowania szkoły. Toruń: Wydawnictwo Uniwersytetu Mikołaja Kopernika. Kwieciński, Z. (2000). Rynek edukacyjny a demokracja: sprzeczne wyzwania. W: Z. Kwieciński. Tropy - ślady - próby (s. 125-136). Poznań-Olsztyn: Wydawni ctwo Edytor. Kwieciński, Z. (2002а). Pedagogiczne zero. Zastosowania problemowe, epistemiczne i magiczne. Nauka, nr 2, s. 83-104.
206 Współczesne dyskursy o edukacji i regionie w Polsce i w Niemczech Kwieciński, Z. (2002b). Wykluczanie. Badania dynamiczne i porównawcze nad selek cjami społecznymi na pierwszym progu szkolnictwa. Toruń: Wydawnictwo Uni wersytetu Mikołaja Kopernika. Kwieciński, Z. (2013). Edukacja wobec opóźnienia kulturowego. Nauka, nr 1, s. 19-30. Kwieciński, Z. (2019). Równość szans i społeczna nierówność osiągnięć edukacyj nych. W: M.J. Szymański (red.), Krótkie wykłady z socjologii edukacji (s. 112127). Warszawa: Wydawnictwo Wolters Kluwer. Kwilecki, A. (1992). Region i badania regionalne w perspektywie socjologii. Ruch Prawniczy, Ekonomiczny i Socjologiczny, z. 2, s. 37—48. Laschewski, J. (2013). Vernetzte Lernkultur. Eine Perspektiverweiterung durch die Akteur-Netzwerk-Theorie nach Bruno Latour. W: K. Dollhausen, T.C. Feld, W Seitter (Hrsg.), Erwachsenenpädagogische Kooperations- und Netzwerkforschung (s. 171-184). Wiesbaden: Springer VS. Latoszek, Μ. (1993). Regionalizm w procesie przemian — wprowadzenie do zagad nienia. W: Μ. Latoszek (red.), Regionalizm jako folkloryzm, ruch społeczny i for muła ideologiczno-polityczna (s. 5—18). Gdańsk: Wydawnictwo Gdańskie. Latour, В. (2007). Eine neue Soziologie fur eine neue Gesellschaft. Einführung in die Akteur-Netzwerk-Theorie. Frankfurt am Main: Suhrkamp. Lawrence, R.L. (2012). Bodies of knowledge: Embodied learning in adult education. New Directionsfor Adult and Continuing Education. San Francisco: Jossey-Bass. Leven, L., Quenzel, G., Hurrelmann, K. (2015). Familie, Bildung, Beruf, Zukunft. Am liebsten alles. W: Shell Deutschland
Holding (Hrsg.), Jugend2015. Frank furt am Main: Fischer. Lewicka, Μ. (2008). Dwuścieżkowy model aktywności: kapital społeczny czy kul turowy. W: D. Rutkowska, A. Szuster-Kowalewicz (red.), O różnych obliczach altruizmu (s. 245- 278). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar. Lewicka, Μ. (2012). Psychologia miejsca. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar. Lewowicki, T. (1994). Poczucie tożsamości narodowej młodzieży - stałość - zmien ność. W: T. Lewowicki (red.), Poczucie tożsamości narodowej młodzieży. Studium z pogranicza polsko-czeskiego (s. 127—135). Cieszyn: Wydawnictwo Uniwersyte tu Śląskiego, Filia Cieszyn. Lewowicki, T. (1995). O badaniach społeczności pogranicza — od parcjalnych opi sów ku elementom Teorii Zachowań Tożsamościowych. W: J. Nikitorowicz (red.), Edukacja międzykulturowa. W kręgu potrzeb, oczekiwań i stereotypów (s. 13-27). Białystok: Wydawnictwo Uniwersyteckie „Trans Humana”. Lewowicki, T, Grabowska, B. (red.) (1996). Społeczność pogranicza, wielokulturowość, edukacja. Cieszyn: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Filia Cieszyn.
Bibliografia 207 Lewowicki, T., Ogrodzka-Mazur, E. (red.) (2001). Wposzukiwaniu teorii przydat nych w badaniach międzykulturowych. Cieszyn: Wydawnictwo Uniwersytetu Ślą skiego, Filia Cieszyn. Lewowicki, T., Ogrodzka-Mazur, E., Szczurek-Boruta, A. (red.) (2000). Edukacja międzykulturowa w Polsce i na świecie. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego. Lewowicki, T., Urban, J. (Eds.) (2002). Intercultural Education — the Individual in Relation to Others and Other Cultures. Cieszyn: Wydawnictwo Uniwersytetu Ślą skiego, Filia Cieszyn. Liedtke-Kątnik, B. (2017). Wybrane aspekty metodyki pracy Kaszubskiego Uni wersytetu Ludowego. W świetle doświadczeń własnych nauczyciela. W: I. Błaszczak, T. Maliszewski, E. Smuk-Stratenwerth (red.), Uniwersytety Ludowe XXI wieku. Tradycja — Współczesność — Wyzwania przyszłości (s. 128-132). Grzybów: Stowarzyszenie Ekologiczno-Kulturalne ZIARNO w Grzybowie. Lisowski, A. (2014). Typy przestrzeni a geografia. Prace Komisji Krajobrazu Kulturo wego, nr 24, s. 7—18. Lomonaco, J. (2002). Adam Smith’s “Letter to the Authores of the Edinburgh Re view” (przedruk). Journal ofthe History ofIdeas, nr 4(63), s. 659-676. Löw, Μ. (2018). Socjologia przestrzeni. Przekład I. Drozdowska-Broering. Warsza wa: Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego. Luhmann, N. (1968). Vertrauen. Ein Mechanismus der Reduktion sozialer Komple xität. Stuttgart: F. Enke Verlag. Lotman, J. (1984). Struktura tekstu artystycznego. Warszawa: Państwowy Instytut Wydawniczy. Mack, W. (2008). Bildungslandschaften. W: T. Coelen, H.-I. Otto (Hrsg.), Grund begriffe der Ganztagsbildung.
Das Handbuch (s. 741—754). Wiesbaden: VS Ver lag für Sozialwissenschaften. Mack, W. (2009). Bildung in sozialräumlicher Perspektive. Das Konzept Bil dungslandschaften. W: P. Beckmann, A. Durdel (Hrsg.), Lokale Bil dungslandschaften, Perspektiven für Ganztagsschulen und Kommunen (s. 57-66). Wiesbaden: Springer VS. Mack, W. (2012). Kulturelle Bildung in lokalen Bildungslandschaften. W: H. Boc khorst, V.-L, Reinwand, W. Zacharias (Hrsg.), Handbuch Kulturelle Bildung (s. 732-737). München: kopaed. Malewski, Μ. (2007). W poszukiwaniu teorii uczenia się ludzi dorosłych. W: T. Aleksander, D. Barwińska (red.), Stan i perspektywy rozwoju refleksji nad edu kacją dorosłych (s. 47—55). Kraków-Radom: Uniwersytet Jagielloński, Instytut Technologii Eksploatacji - PIB. Malewski, Μ. (2010). Od nauczania do uczenia się. O paradygmatycznej zmianie w andragogice. Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej.
208 Współczesne dyskursy o edukacji i regionie w Polsce i w Niemczech Maliszewski, T. (2015). Polski uniwersytet ludowy jako Szkoła dla Życia (19892014) - ćwierćwiecze rozczarowań i nadziei. Edukacja Dorosłych, nr 7(72), s. 171-180. Maliszewski, T. (2010). Głos w sprawie polskich uniwersytetów ludowych. Rocznik Andragogiczny, s. 269-280. Maliszewski, T. (2011a). Karta z dziejów międzynarodowej idei oświatowej: uniwer sytet ludowy jako miejsce edukacji kulturalnej w regionie. Rocznik Andragogicz ny, s. 217-226. Maliszewski, T. (2011b). Gacka Górka — miejsce znaczące. Edukacja Dorosłych, nr 7(64), s. 215-229. Maliszewski, T. (2011c). Poprzez edukację wielokulturową ku pomorskiej wspólno cie regionalnej — uwagi na kanwie nowego kierunku działalności Kaszubskiego Uniwersytetu Ludowego. Edukacja Dorosłych, nr 2(65), s. 179-191. Maliszewski, T., Smuk-Stratenwerth, E. (red.) (2019). Uniwersytety ludowe wobec wyzwań antropocenu. Grzybów: Stowarzyszenie Ekologiczno-Kulturalne ZIAR NO w Grzybowie. Mania, E. (2018). Weiterbildungsbeteiligung sogenannter „bildungsferner Gruppen“ in sozialraumorientierter Forschungsperspektive. Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag. Mania, E., Bernhard, C., Fleige, Μ. (2015). Raum in der Erwachsenen-/Weiterbildung. Rezeptionsstränge im wissenschaftlichen Diskurs. W: C. Bernhard, K. Kraus, S. Schreiber-Barsch, R. Stang (Hrsg.), Erwachsenenbildung und Raum (s. 29—40). Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag. Maniak, G. (2015). Kształcenie przez całe życie - idea i realizacja. Polska na tle Unii Europejskiej. Studia Ekonomiczne. Zeszyty Naukowe Uniwersytetu
Ekonomiczne go w Katowicach, nr 214, s. 128—139. Markiewicz, H. (1984). Czas i przestrzeń w utworach narracyjnych. W: H. Mar kiewicz, Wymiary dzieła literackiego (s. 123-144). Kraków: Wydawnictwo Literackie. Marshall, T. (2015). Więźniowie geografii, czyli wszystko, co chciałbyś wiedzieć o glo balnej polityce. Przekład E Filipowski. Poznań: Zysk i S-ka Wydawnictwo. Martin, R. (2003). Study on the Factors of Regional Competitiveness. A final report for The European Commission Directorate-General Regional Policy. Cambridge: Cambridge Econometrics ECORYS-NEI. Matthiesen, U., Reutter, G. (2003). Einleitung. W: U. Matthiesen, G. Reutter (Hrsg.), Lernende Region - Mythos oder lebendige Praxis? (s. 7-10). Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag. Maziarz, Cz. (1984). Andragogika rolnicza. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe. Meier-Gräve, U. (2013). Zusammenarbeit der Partner vor Ort. W: Kompetenzteam Wissenschaft des Bundesprogramms „Elternchance ist Kinderchance“, L. Co-
Bibliografia 209 rell, J. Lepperhoff (Hrsg.), Frühe Bildung in der Familie (s. 130—144). Wein heim und Basel: Beltz Juventa. Meister, J.-J. (1997). Erwachsenenbildungin Bayern. Empirisch-statistische Analyse einer kritischen Bestandsaufnahme in Bayern. Stuttgart: Klett. Melosik, Z. (1994). Współczesne amerykańskie spory edukacyjne (między socjologią a pedagogiką postmodernistyczną). Poznań: Wydawnictwo UAM. MEN (2014). Perspektywa uczenia się przez cale życie Pobrano z: https://www.gov.pl/ web/edukacja-i-nauka/perspektywa-uczenia-sie-przez-cale-zycie (13.01.2019). Mendel, Μ. (2006). Pedagogika miejsca i animacja na miejsce wrażliwa. W: Μ. Mendel (red.), Pedagogika miejsca (s. 21—37). Wrocław: Wydawnictwo Na ukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej. Mendel, Μ. (red.) (2015). Miasto jako wspólny pokój. Gdańskie modi co-vivendi. Gdańsk: Gdańskie Towarzystwo Naukowe, Instytut Kultury Miejskiej. Mendel, Μ. (2018a). Pamięć, ideologia, władza. Uczenie się zapominania. Forum Oświatowe, nr 30(1), s. 25-36. Mendel, Μ. (2018b). Pedagogika miejsca wspólnego. Miasto i szkoła. Gdańsk: War szawa: Katedra Wydawnictwo Naukowe. Mendel, Μ., Theiss, W. (red.) (2019). Pamięci miejsce. Perspektywaspołeczno-edukacyjna. Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego. Merriam, S.B., Caffarella, R.S., Baumgartner, L. (2007). Learning in adulthood. San Francisco: Jossey-Bass. Meulemann, H„ Weishaupt, H. (1976). Determinanten des Bildungsgefälles in Großstädten. Eine exemplarische Analyse von Angebot und Nachfrage in vier Bildungsbereichen, mit besonderer Berücksichtigung der Weiterbildung. W: Deutscher
Bildungsrat (Hrsg.), 7мг Standortplanung von Bildungseinrichtungen. Gutachten und Studien der Bildungskommission (t. 58, s. 57-130). Stuttgart: Klett. Mickler, R. (2013). Kooperation in der Erwachsenenbildung. Die Volkshochschule als Teil eines Bildungs- und Kulturzentrums. Wiesbaden: Springer VS. Milerski, B., Śliwerski, В. (red.) (2000). Pedagogika. Leksykon PWN. Warszawa: Wy dawnictwo Naukowe PWN. MAC (Ministerstwo Cyfryzacji i Administracji) (2013). Długookresowa Strategia Rozwoju Kraju. Polska 2030. Trzecia fala nowoczesności. Pobrano z: http://www. kigeit.org.pl/FTP/PRCIP/Literatura/002_Strategia_DSRK_PL2030_RM.pdf (03.10.2018). Minkiewicz, P. (2016). Socjologia edukacji. Teorie, koncepcje, pojęcia. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Młynarska-Sobaczewska, A. (2018). Prawo do kultury. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar. Mol, H. (1976). Identity and the Sacred. A Sketch for a New Social-Scientific Theory ofReligion. New York: Free Press.
210 Współczesne dyskursy o edukacji i regionie w Polsce i w Niemczech MRR (Ministerstwo Rozwoju Regionalnego) (2010). Krajowa strategia rozwo ju regionalnego 2010-2020: regiony, miasta, obszary wiejskie. Monitor Polski nr 36, poz. 423. Pobrano z: http://prawo.sejm.gov.pl/isap.nsf/download.xsp/ WMP20110360423/0/M20110423.pdf (24.03.2020). Myszka-Gustafsson, A.M. (2014). Szwedzkie uniwersytety ludowe — idea, współ czesność i przyszłość z perspektywy ich nauczyciela. Rocznik Andragogiczny, s. 435-445. Myśliwski, W. (2004). Kres kultury chłopskiej. Warszawa, Bochnia: Prowincjonalna Oficyna Wydawnicza. Nadobnik, B. (2011). Nowoczesna wieś: po pierwsze edukacja. Raport. Warszawa: Instytut Obywatelski. Nalaskowski, A. (2002). Przestrzenie i miejsca szkoły. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Nalaskowski, A. (2006). Słowo wstępne. W: B. Przyborowska (red.), Natura Edu kacja Kultura. Pedagogia źródeł (s. 7-8). Toruń: Wydawnictwo Uniwersytetu Mikołaja Kopernika. Neville, R.C. (1992). The highroad around modernism. Albany: State University of New York Press. Niezgoda, Μ. (2010). Nierówności edukacyjne wśród młodzieży Małopolski i Podkar pacia. Kraków: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Jagiellońskiego. Nikitorowicz, J. (1995a). Pogranicze. Tożsamość. Edukacja międzykulturowa. Biały stok: Wydawnictwo Uniwersyteckie „Trans Humana”. Nikitorowicz, J. (1995b). Edukacja międzykulturowa. W kręgu potrzeb, oczekiwań i stereotypów. Białystok: Wydawnictwo Uniwersyteckie „Trans Humana”. Nikitorowicz, J. (red.) (1997a). Rodzina wobec wyzwań edukacji międzykulturowej. Białystok: Wydawnictwo
Uniwersyteckie „Trans Humana”. Nikitorowicz, J. (1997b). Nauczyciel i szkoła w aspekcie edukacji międzykulturo wej. W: A. Kutosiewicz, G. Koć-Semiuch, J. Niemiec (red.), Myślpedeutologiczna i działanie nauczyciela (s. 101-111). Warszawa-Bialystok: Wydawnictwo Akademickie „Żak”. Nikitorowicz, J. (2001). Wielopłaszczyznowa i ustawicznie kreująca się tożsamość w społeczeństwie wielokulturowym a edukacja międzykulturowa. W: J. Nikito rowicz, Μ. Sobecki, D. Misiejuk. (red.), Kultury tradycyjne a kultura globalna, konteksty edukacji międzykulturowej (t. 1, s. 15-35). Białystok: Wydawnictwo „Trans Humana”. Nikitorowicz, J. (2005). Kreowanie tożsamości dziecka. Gdańsk: Gdańskie Wydaw nictwo Psychologiczne. Nikitorowicz, J. (2006). Edukacja regionalna na pograniczach, W: A.W. Brzezińska, A. Hulewska, J. Słomska (red.), Edukacja regionalna (s. 91-112). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Bibliografia 211 Nikitorowicz, J. (2009). Edukacja regionalna i międzykulturowa. Warszawa: Wydaw nictwa Akademickie i Profesjonalne. Nikitorowicz, J. (2011). Edukacja międzykulturowa w kontekście dylematów inte gracji imigrantów w warunkach wielokulturowości. W: A. Paszko (red.), Eduka cja międzykulturowa w Polsce wobec nowych wyzwań (s. 11—31). Kraków: Stowa rzyszenie Willa Decjusza. Nikitorowicz, J. (2013). Tożsamość — twórczy wysiłek ku patriotyzmowi. W: J. Ni kitorowicz, Patriotyzm i nacjonalizm. Ku jakiej tożsamości kulturowej? (s. 29—49). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Nikitorowicz, J., Sobecki, Μ., Misiejuk, D. (red.) (2001). Kultury tradycyjne a kul tura globalna, konteksty edukacji międzykulturowej. Białystok: Wydawnictwo Uniwersyteckie „Trans Humana”. Nittel, D., Schütz, J., Tippelt, R. (2014). Pädagogische Erwerbsarbeit im System des Lebenslangen Lernens. Weinheim: Beltz. Nowakowska-Siuta, R., Sliwerski, B. (2015). Racjonalność procesu kształcenia. Stu dium z polityki oświatowej i pedagogiki porównawczej. Kraków: Oficyna Wydaw nicza „Impuls”. Nowotniak, J. (2006). Kulturowy wymiar przestrzeni edukacyjnej. Studium dwóch szkól. Szczecin: Wydawca Print Group Daniel Konarzewski. Nuissl, E. (2002). Lernende Regionen — wissenschaftlich begleitet. DIE Zeitschrift für Erwachsenenbildung, nr 2(9), s. 36—38. Nuissl, E. (2010a). Netzwerkbildung und Regionalentwicklung. Münster, New York, München, Berlin: Waxmann. Nuissl, E. (2010b). Regionale Erwachsenenbildung. W: R. Arnold, S. Nolda, E. Nuissl (Hrsg.), Wörterbuch Erwachsenenbildung (s. 258). Bad Heilbrunn:
Verlag: Julius Klinkhardt. Nuissl, E. (2014). Bildungslandschaften - kooperative und vernetzte Gestaltung als Prozess der Bestätigung und der Veränderung zugleich. Education Permanente, nr 3, s. 4-6. Nuissl, E., Dobischat, R., Tippelt, R., Hagen, K. (2006). Lernende Regionen — Empfehlungen. W: E. Nuissl, R., Dobischat, K. Hagen, R. Tippelt (Hrsg.), Regionale Bildungsnetze (s. 256-263). Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag. Nuissl, E., Przybylska, E. (2016). Uczenie się przez całe życie. Historia i teraźniej szość koncepcji polityczno-oświatowej. Studia Pedagogica Ignatiana, nr 19(d), s. 34-48. Nuissl, H. (2003). Region mit Herz - oder: Die Bedeutung von Vertrauensstruk turen. W: U. Matthiesen, G. Reutter (Hrsg.), Lernende Region - Mythos oder lebendige Praxis? (s. 59-69). Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag. Ogrodzka-Mazur, E. (2007). Kompetencja aksjologiczna dzieci w młodszym wieku szkolnym. Studium porównawcze środowisk zróżnicowanych ktdturowo. Katowice: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Śląskiego.
212 Współczesne dyskursy o edukacji i regionie w Polsce i w Niemczech Ohmae, K. (1993). The rise of the region state. Foreign Affairs, Vol. 72, No. 2, s. 78-87. Olbrycht, K. (2002). Prawda, dobro i piękno w wychowaniu człowieka jako osoby. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego. Olbrycht, K. (2004). Kultura osobista wśród celów edukacji kulturalnej? W: K. Ol brycht (red.), Edukacja kulturalna. Wybrane obszary (s. 15—30). Katowice: Wy dawnictwo Uniwersytetu Śląskiego. Olechnicka, A., Płoszaj, A. (2008). Polska nauka w sieci? Przestrzeń nauki i innowa cyjności. Raport z badań. Warszawa: Ministerstwo Rozwoju Regionalnego. Omelaniuk, AJ. (1996). Przez kreowanie „małej ojczyzny” budujemy polską przy szłość. W: S. Bednarek (red.), W kręgu małych ojczyzn. Szkice regionalistyczne (s. 20—33). Wrocław-Ciechanów: Krajowy Ośrodek Dokumentacji Regional nych Towarzystw Kultury. Ossowski, S. (1984). O ojczyźnie i narodzie. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe. Oswald, M.E. (1997). Bedingungen des Vertrauens in sozialen Situationen. W: Μ.К.W. Schweer (Hrsg.), Vertrauen und soziales Handeln (s. 78—96). Neuwied: Hermann Tuchterhand Verlag. Quenzel, G., Hurrelmann, K. (2019). Ursachen und Folgen von Bildungsarmut. W: G. Quenzel, K. Hurrelmann (Hrsg.), Handbuch Bildungsarmut (s. 3—25). Wies baden: Springer VS. Parlament Europejski (2006). Zalecenie Parlamentu Europejskiego i Rady z dnia 18 grudnia 2006 r. w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe życie (2006/962/WE). Pobrano z: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/ PL/TXT/?uri=celex%3A32006H0962
(12.03.2020). Pawłowska, A. (2012). Instytucje samorządu regionalnego w państwach członkow skich Unii Europejskiej - studium porównawcze. W: A. Pawłowska, Z. Rykiel (red.), Region i regionalizm w socjologii i politologii (s. 155—176). Rzeszów: Wy dawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego. Payer, H. (2008). Die Kunst des Netzwerkens. W: S. Bauer-Wolf, H. Payer, G. Sche er (Hrsg.), Erfolgreich durch Netzwerkkompetenz. Handbuch fur Regionalentwi cklung (s. 23-46). Wien: Springer Verlag. Payne, A., Phillips, N. (2011). Rozwój. Przekład Μ. Dera. Warszawa: Wydawnictwo Sic! Peisert, H., Framhein, G., Kuthe, Μ. (1984). Veränderung des Standortnetzes des Hochschulsystems durch die Gründung neuer Universitäten. W: Akademie für Raumforschung und Landesplanung (Hrsg.), Regionale Hochschulplanung unter veränderten Verhältnissen. Forschungs- und Sitzungsberichte (s. 27-57). Hanno ver: Vincentz. Petrykowski, P. (2003). Edukacja regionalna. Problemy podstawowe i otwarte. Toruń: Wydawnictwo Uniwersytetu Mikołaja Kopernika.
Bibliografia 213 Pfeiffer, W. (1990). Adressatenorientierte Programmplanung in der Erwachsenenbil dung. Teilnehmeranalysen und Freizeituntersuchungen einer mittelstädtischen Volkshochschule. Münster: Waxmann. Piwońska, Z. (2001). Edukacja regionalna. Poradnik dla nauczycieli szkoły podstawo wej. Rzeszów: ODN. Poniedziałek, J. (2011). Regionalizm na Warmii i Mazurach. Studia Regionalne i Lo kalne, nr 4(40), s. 51-67. Poniedziałek, J. (2015). Regionalizm i jego wymiary - zarys definicyjny. W: J. Po niedziałek (red.), Wokół regionalizmu. Formy i odmiany kwestii regionalnej (s. 13-32). Olsztyn: Wydawnictwo UWM. Potulicka, E., Rutkowiak, J. (2010). Neoliberalne uwikłania edukacji. Kraków: Ofi cyna Wydawnicza „Impuls”. Poulet, G. (1977). Metamorfozy czasu. Przekład W. Błońska i in. Warszawa: Pań stwowy Instytut Wydawniczy. Proniewski, Μ. (1996). Polityka kształcenia jako czynnik rozwoju regionalne go (na przykładzie Niemiec). Białystok: Wydawnictwo Filii Uniwersytetu Warszawskiego. Przybylska, E. (2001). Europejskie memorandum w sprawie kształcenia ustawiczne go. Edukacja Ustawiczna Dorosłych, nr 2(33), s. 7—16. Przybylska, E. (2014). Analfabetyzm funkcjonalny dorosłych jako problem społeczny, egzystencjalny i pedagogiczny. Toruń: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mi kołaja Kopernika. Przybylska, E. (2019a). Edukacja na wsi w perspektywie andragogicznej. O potrze bie dystynktywnego oglądu. Szkoła — Zawód — Praca, nr 18, s. 11—29. Przybylska, E. (2019b). Instytucjonalna (nie)odpowiedzialność edukacji dorosłych w dobie wielkich migracji. W: R. Nowakowska-Siuta, TJ.
Zieliński (red.), Od waga odpowiedziałności. Demokratyczne przemiany życia społecznego w refleksji pedagogicznej (s. 67—81). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe ChAT. Przybylska, E. (2020). Ubóstwo edukacyjne i region w niemieckim dyskursie na ukowym. Zarys zagadnienia. Szkoła — Zawód — Praca, nr 19, s. 45-63. Przybylska, E., Wajsprych, D. (2018). Uczenie się i rodzina. Warszawa: Wydawni ctwo CeDeWu. Przybylska, E., Wajsprych, D. (2019). Współczesne dyskursy o edukacji kulturowej w Polsce i w Niemczech. Warszawa: Wydawnictwo CeDeWu. Przybylski, B. (2019). Megatrendy we współczesnym świecie. Perspektywa europej ska. Forum Pedagogiczne, nr 9(2), s. 223-236. Przychodzień, Z.J. (1992). Zarys dydaktyki doskonalenia zawodowego w rolnictwie. Warszawa: Wydawnictwo SGGW. Puślecki, Z.W. (2004). Życie gospodarcze. W: Z. Drozdowicz (red.), Przewodnik encyklopedyczny po współczesnej Europie. Europa Europa. (t. II, s. 332—422). Poznań: Wydawnictwo Kurpisz S.A.
214 Współczesne dyskursy o edukacji i regionie w Polsce i w Niemczech Putnam, R.D. (1995). Demokracja w działaniu. Tradycje obywatelskie we współczes nych Włoszech. Przekład. J. Szacki. Kraków: Znak. PwC-Stiftung Jugend - Bildung - Kultur (2002). Kultur.Forscher!Kinder undJugen dliche aufEntdeckungsreise. Pobrano z: http://www.kultur-forscher.de/einblicke. html (13.03.2020). PWN (1998). Hasło „Czas „połowicznego rozpadu” W: Nowa encyklopedia po wszechna PWN (s. 829). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Rachalska, W, Wiatrowski, Z. (1978). Pedagogika pracy. Warszawa: WSZiP. Radlińska, H. (1961). Pedagogika społeczna. Wrocław: Zakład Narodowy im. Ossolińskich. Ramirez, R., Dohmen, D. (2019). Ethnisierung und Bildungsarmut. W: G. Quenzel, K. Hurrelmann (Hrsg.), Handbuch Bildungsarmut (s. 389-417). Wiesba den: Springer VS. Reuter, G. (1995). Marktorientierung — Regionalorientierung. Wer orientiert was an wem? W: E. Nuissl (Hrsg.), Standortfaktor Weiterbildung (s. 182-193). Bad Heilbrunn: Klinkhardt Verlag. Reuther, U., Weiss, R., Winkel, S. (1996). Kundenorientierung in der Weiterbildung. Neue Formen der Kooperation zwischen Betrieben und Weiterbildungsträgern. Köln: Deutscher Instituts-Verlag. Reutlinger, C. (2009). Bildungslandschaften — raumtheoretisch betrachtet. W: J. Böhme (Hrsg.), Schularchitektur im interdisziplinären Diskurs (s. 119-139). Wiesbaden: Springer VS. Reykowski, J. (1995). Kolektywny system znaczeń. W: W. Łukaszewski (red.), W kręgu teorii czynności (s. 53—68). Warszawa: Wydawnictwo Instytutu Psycho logii PAN. Richter, R. (2011). Kulturgeprägte
Stadtentwicklung im demografischen Wandel. W: A. Fricke, T. Winter (Hrsg.), Kultur im demographischen Wandel. Impulsefür die kommunale Kulturarbeit (s. 39-48). München: kopaed. Rochmińska, A. (2000). Wieloznaczność terminów „regionalizacja” i „regionalizm”. Acta Universitas Lodziensis. Folia Geographica Socio-Oeconomica, nr 3, s. 11-29. Rogozińska, A. (2009). Animacja kultury a zmiana społeczna w kontekście com munity arts i community cultural developement. Kultura Współczesna, nr 4, s. 90-102. Rohs, Μ. (2014). Konzeptioneller Rahmen zum Verhältnis formellen und infor mellen Lernens. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, nr 3(36), s. 391-406. Romer, P.M. (1986). Increasing returns and long-run growth. Journal of Political Economy, nr 94ff, s. 1002-1037. Roksal, Z.E. (2004). Miejsce, próżnia i przestrzeń w przednewtonowskiej filozofii przyrody. Roczniki Filozoficzne, nr 7(52), s. 113-144.
Bibliografia 215 Roskal, Z.E. (2008). Koncepcje przestrzeni w nauce i filozofii przyrody. Roczniki Filozoficzne, nr Kt. LVI), s. 279-294. Rousseau, J.J. (1956). Trzy rozprawy z filozofii społecznej. Przekład H. Elzenberg. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Rutkowiak, J. (2004). Z problematyki społecznego zaangażowania pedagogiki; „upolitycznienie” i „polityczność” jako pulsujące kategorie. W: T. Lewowicki, M.J. Szymański (red.), Nauki pedagogiczne w Polsce. Dokonanie, problemy, współ czesne zadania, perspektywy (s. 32-46). Kraków: Wydawnictwo Naukowe Aka demii Pedagogicznej. Rutkowiak, J. (2010). Nauczyciel w dramacie wartości wychowawczych. Problem na pograniczu pedeutologii i ekonomii. W: E. Potulicka, J. Rutkowiak, Neolibe ralne uwikłania edukacji (s. 230-245). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Rybicka, E. (2012a). Zwrot topograficzny w badaniach literackich. Od poetyki przestrzeni do polityki miejsca. W: R. Nycz, T. Walas (red.), Kulturowa teoria literatury. Poetyki, problematyki, interpretacje (t. 1, s. 311—343). Kraków: Towa rzystwo Autorów i Wydawców Prac Naukowych Universitas. Rybicka, E. (2012b). Wprowadzenie. Region — rzeczywistość wyobrażona. W: Μ. Mikołajczak, E. Rybicka (red.), Nowy regionalizm w badaniach literackich. Badawczy rekonesans i zarys perspektyw (t. 1, s. 5—10). Kraków: Towarzystwo Autorów i Wydawców Prac Naukowych Universitas. Rybicka, E. (2014). Geopoetyka. Przestrzeń i miejsce we współczesnych teoriach i prak tykach literackich. Kraków: Towarzystwo Autorów i Wydawców Prac Nauko wych Universitas. Rychliński, S. (1976). Wybór pism.
Warszawa: PWN. Sadura, P. (współpraca: K. Murawska, Z. Włodarczyk) (2017). Wieś w Polsce 2017. Raport z badania. Diagnoza i prognoza. Warszawa: Fundacja Wspomagania Wsi. Sagan, I. (1995). Ludzie i ich miejsca w geografii postmodernistycznej. W: T. Szkudlarek (red.), Różnica, tożsamość, edukacja. Szkice z pogranicza (s. 143-153). Kra ków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Samborska, I. (2014). Przestrzeń i miejsce w kreowaniu tożsamości dziecka. Po brano z: www.ktime.up.krakow.pl/symp2014/referaty_2014_10/samborska . pdf (10.11.2020). Saryusz-Wolska, Μ. (2009). Wprowadzenie. W: Μ. Saryusz-Wolska (red.), Pamięć zbiorowa i kulturowa. Współczesna perspektywa niemiecka (s. 7—38). Kraków: To warzystwo Autorów i Wydawców Prac Naukowych Universitas. Sawiński, Z. (2015). Gimnazja wobec nierówności społecznych. Edukacja, nr 4(135), s. 51-72. Schaffer, F. (Hrsg.) (1993). Innovative Regionalentwicklung. Von der Planungsphilo sophie zur Umsetzung. Augsburg: Lehrstuhl für Sozial- und Wirtschaftsgeograp hie, Selbstverlag.
216 Współczesne dyskursy o edukacji i regionie w Polsce i w Niemczech Schaffter, 0. (2004). Auf dem Weg zum Lernen in Netzwerken. Institutionelle Vo raussetzungen für lebensbegleitendes Lernen. W: R. Brödel (Hrsg.), Weiterbil dung als Netzwerk des Lernens: Differenzierung der Erwachsenenbildung (s. 2948). Bielefeld: W Bertelsmann Verlag. Schaffter, O. (1994). Zwischen Einheit und Vollständigkeit. Weiterbildungsor ganisationen — ein locker verkoppeltes Netzwerk. W: E Hagedorn, S. Jungk, Μ. Lohmann, H.H. Meyer (Hrsg.), Anders arbeiten in Bildung und Kultur. Ko operation und Vernetzung als soziales Kapital (s. 77-91). Weinheim, Basel: Beltz. Schleiffer, R. (2005). Uber Lernvermeidung. Eine funktionale Analyse „lernbehin derter“ Kommunikation. Zeitschriftfiir Sozialpädagogik, nr 3, s. 338-359. Schlögel, K. (2009). Wprzestrzeni czasu czytamy. O historii cywilizacji i geopolityce. Przekład I. Drozdowska, Ł. Musiał. Poznań: Wydawnictwo Poznańskie. Schlutz, E. (2018). Weiterbildung und Kultur. W: R. Tippelt, A. v. Hippel (Hrsg.), Handbuch Erwachsenenbildung/ Weiterbildung (t. 2, s. 895-911). Wiesbaden: Springer VS. Schönfeld, Μ., Stoebe, S. (1995). Weiterbildung als Dienstleistung. Die Zusamme narbeit zwischen Weiterbildungsträgern und Betrieben bei der Qualifizierung von Beschäftigten. Neuwied: Hermann Luchterhand Verlag. Schönhuth, Μ., Gamper, Μ., Kronenwett, Μ., Stark, Μ. (Hrsg.) (2013). Visuelle Netzwerkforschung: qualitative, quantitative undpartizipative Zugänge. Bielefeld: transcript. Schratz, Μ. (1987). Bildung vor Ort. W: Österreichische Arbeitsgemeinschaft für
Eigenständige Regionalentwicklung (ÖAR) (Hrsg.), Peripherie im Aufbruch. Eigenständige Regionalentwicklung in Europa (s. 104-106). Wien: ÖAR. Schreiber-Barsch, S. (2007). Learning Communites als Lnftastruktur Lebenslangen Lernens. Vergleichende Fallstudien europäischer Praxis. Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag. Schüttler, K. (1990). Region im Dorf — überregionale Entwicklungspotenziale in Dörfern. PRO REGLO, nr 5-6, s. 6-12. Schwarz, A., Weishaupt, H. (2013). Regionale Disparitäten der Bildungsfinanzie rung. W: R. Becker, A. Schulze (Hrsg.), Bildungskontexte. Strukturelle Voraus setzungen und Ursachen ungleicher Bildungschancen (s. 483—510). Wiesbaden: Springer VS. Schwarz, J. Weber, S.M. (2010). Erwachsenenbildungswissenschaftliche Netzwerkforschung. W: K. Dollhausen, T.C. Feld, W. Seitter (Hrsg.), Erwachse nenpädagogische Organisationsforschung (s. 65-90). Wiesbaden: VS Verlag. Seligman, A.B. (1997). The Problem of Trust. Princeton: Princeton University Press. Sergiovanni, T. (1999). The story of community. W: J. Retallick, B. Cocklin, К. Coombe (Eds.), Learning communities in education. New York: Routledge.
Bibliografia 217 Simmel, G. (1983). Exkurs über das Problem: wie ist Gesellschaft möglich? W: G. Simmel, Soziologie. Untersuchungen über die Formen der Vergesellschaftung (s. 21—30). Berlin: Duncker Humblot. Simmel, G. (2006). Florencja. W: G. Simmel, Most i drzwi. Wybór esejów (s. 163168). Przekład Μ. Lukasiewicz. Warszawa: Oficyna Naukowa. Simmel, G. (2012). Filozofia pieniądza. Przekład. A. Przyłębski. Warszawa: Wydaw nictwo Aletheia. Sitek, Μ. (2016). Zmiany w nierównościach edukacyjnych w Polsce. Uwagi pole miczne do tekstu Zbigniewa Sawińskiego „Gimnazja wobec nierówności spo łecznych”. Edukacja, nr 2(137), s. 113-130. Skibińska, E„ Maliszewski, T. (2011). Wokół dalszych losów Gackiej Górki. Eduka cja Dorosłych, nr 2(64), s. 209-213. Skorowski, H. (1990). Antropologiczno-etyczne aspekty regionalizmu. Warszawa: Wy dawnictwo Salezjańskie. Skorowski, H. (2006). Europa regionu. Regionalizm jako kategoria aksjologiczna. Warszawa: Krośnieńska Oficyna Wydawnicza. Skubiak, B. (2013). Edukacja jako czynnik wpierający rozwój gospodarczy. Impli kacje dla Polski. Studia Ekonomiczne. Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Ekonomicz nego w Katowicach, nr 131, s. 218—228. Skwarczyńska, S. (2000). Regionalizm a główne kierunki teorii literatury. Przedruk we fragmentach. Rocznik Małopolska. Regiony — Regionalizmy — Male ojczyzny, t. 2. s. 223-228. Sławiński, J. (1978). Przestrzeń w literaturze: elementarne rozróżnienia i wstępne oczywistości. W: Μ. Głowiński, A. Okopień-Sławińska (red.), Przestrzeń i lite ratura (s. 9—22). Wrocław: Ossolineum. Słowińska, S. (2018). Czy „edukacja
kulturalna” to kategoria przeterminowana? Edukacja Dorosłych, nr 7(78), s. 107—119. Sługocki, J. (1990). Zagadnienia regionalizmu i tożsamości regionalnej. Bydgoszcz: Wydawnictwo WSP. Smętkowski, Μ. (2001). Nowe relacje między metropolią a regionem w gospodarce informacyjnej. Studia Regionalne i Lokalne, nr 7(4), s. 83-101. Smętkowski, Μ., Jałowiecki, B., Gorzelak, G. (2008). Obszary metropolitarne w Pol sce: problemy rozwojowe i delimitacja. Warszawa: MSWiA. Smuk-Stratenwerth, E. (2020). Ekologiczny Uniwersytet Ludowy w Grzybowie. Perspektywa autoetnograficzna. Rocznik Andragogiczny, s. 151—177. Soja, E.W (1989). Postmodern geographies: the reassertion of space in critical social theory. London: Verso. Sopot-Zembok, B„ Nocoń, H. (1998). Edukacja regionalna. Edukacja i Dialog, nr 7, s. 59-62.
218 Współczesne dyskursy o edukacji i regionie w Polsce i w Niemczech Sośnierz, Μ. (1999). Edukacja regionalna w polskiej szkole - perspektywa historycz na. W: M.T. Michalewska (red.), Edukacja regionalna: z historii, teorii i praktyki (s. 17-29). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Spicker, P. (2014). Polityka społeczna — teoria. Warszawa: Centrum Rozwoju Zaso bów Ludzkich. Srinivas, S., Viljamaa, К. (2008). Emergence of economic institutions: Analysing the Third Role of universities in Turku, Finland. Regional Studies, t. 42(3), s. 323-341. Stang, R. (2002). Lernarrangements und Wissensangebote gestalten. W: A. Puhl, R. Stang (Hrsg.), Bibliotheken und die Vernetzung des Wissens (s. 145—168). Bie lefeld: W. Bertelsmann Verlag. Stanny, Μ., Sliwowska, Z., Hoffmann, R. (2016). Miasto — wieś: dychotomia czy continuum? Rozważania osadzone w trzech kontekstach: socjologicznym, eko nomicznym i geograficznym. Zeszyty Naukowe Wydziału Nauk Ekonomicznych Politechniki Koszalińskiej, nr 20(1), s. 265—279. Starosta, P. (1999). Tożsamość regionalna w perspektywie socjologicznej. W: A. Matczak (red.), Badania nad tożsamością regionalną. Stan i potrzeby (s. 4053). Wrocław: Wydawnictwo SILESIA Statistische Ämter des Bundes und der Länder (2015). Kindertageshetreuung regional 2014. Ein Vergleich aller 402 Kreise in Deutschland. Wiesbaden: Statistisches Bundesamt. Statistisches Bundesamt (Destatis) (2019). Bevölkerung und Erwerbstätigkeit Bevöl kerung mit Migrationshintergrund — Ergebnisse des Mikrozensus 2019 —. Pobrano z: https://www.destatis.de/DE/Themen/Gesellschaft-
Umwelt/Bevoelkerung/ Migration-Integration/—inhalt.html;jsessionid=9FDFF9DBA1245BCCAlF48 3DF29FD (21.12.2020). Sting, S. (2014). Überleben lernen. W: Μ. Göhlich, Ch. Wulf, J. Zirfas (Hrsg.), Pädagogische Theorien des Lernens (s. 176—187). Weinheim und Basel: Beltz Juventa. Stopińska-Pająk, A. (2015). Polskie tradycje instytucji edukacji dorosłych w kontek ście uczenia się całożyciowego. Rocznik Andragogiczny, nr 22, s. 289-300. Stopińska-Pająk, A. (2019). Rola Instytutu Oświaty Dorosłych w Polsce w kontek ście dyskursu pamięci o przeszłości andragogicznej. Edukacja Dorosłych, nr 2, s. 111-125. Störmer, E. (2001). Okologieorientierte Unternehmensnetzwerke. Regionale umwel tinformationsorientierte Unternehmensnetzwerke als Ansatz fiir eine ökologisch nachhaltige Wirtschaftsentwicklung. München: WF Verlag V. Florentz GmbH. Styczeń, Μ. (1991). Polski regionalizm (historia i perspektywy). Wspólnota, nr 16, s. 6-10.
Bibliografia 219 Sułkowski, Ł., Seliga, R. (2016). Przedsiębiorczy uniwersytet — zastosowanie zarzą dzania strategicznego. Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we 'Wrocła wiu, nr 444, s. 478-489. Sydow, J. (1992). Strategische Netzwerke. Evolution und Organisation. Wiesbaden: Gabler Verlag. Szacka, B. (2006). Czas przeszły, pamięć, mit. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar. Szacki, J. (2011). Tradycja. Warszawa: Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego. Szafraniec, K. (2011). Młodzi 2011. Warszawa: Kancelaria Rady Ministrów. Szameitat, A., Strobel-Dümer, C., Tippelt, R. (2018). Vernetzung in der Weiter bildung. Lernende Regionen. W: R. Tippelt, A. v. Hippel (Hrsg.), Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildungly. 1, s. 587-604). Wiesbaden: Springer VS. Szarota, Z. (2019). Priorytety i funkcje społeczne edukacji w dorosłości — perspek tywa Celów Zrównoważonego Rozwoju UNESCO 2030, „e-mentor”, nr 2(78), s. 46-53. Szczepański, J. (1963). Socjologiczne zagadnienia wyższego wykształcenia. Warszawa: Wydawnictwo PWN. Szczepański, M.S. (2002). Społeczności lokalne i regionalne a lad kontynentalny i glo balny. Kraków: Wydawnictwo WAM. Szkudlarek, T. (1993). Wiedza i wolność w pedagogice amerykańskiego postmoderni zmu. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Szkudlarek, T. (2011). Ekonomia i etyka — przemieszczenia dyskursu edukacyjnego. W: J. Papież (red.), Tożsamość teorii wychowania (s. 205-234). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Szkudlarek, T. (2018). Polityka wstydu i bezwstydna polityka. Forum Oświatowe, nr 30(1), s. 37-52. Szlosek, E (2015). Tożsamość pedagogiki pracy w
kontekście przemian systemo wych. Warszawa: Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Szostkiewicz, A. (2019). Doświadczanie uczenia się w średniej dorosłości. Warszawa: CeDeWu. Sztompka, P. (2007). Zaufanie. Fundament społeczeństwa. Kraków: Wydawnictwo Znak. Sztompka, P. (2016). Kapitał Społeczny. Kraków: Wydawnictwo Znak. Szymański, M.J. (1973). Środowiskowe uwarunkowania selekcji szkolnej. Z badań warunków kształcenia młodzieży wiejskiej. Warszawa: Wydawnictwo PWN. Szymański, M.J. (1996). Selekcyjne funkcje szkolnictwa a struktura społeczna. War szawa: IBE Szymański, M.J. (2000). Studia i szkice z socjologii edukacji. Warszawa: IBE. Szymański, M.J. (2004). Nierówności społeczne w polskim szkolnictwie jako przed miot badań i interwencji pedagogicznych. W: T. Lewowicki, M.J. Szymański
220 Współczesne dyskursy o edukacji i regionie w Polsce i w Niemczech (red.), Nauki pedagogiczne w Polsce. Dokonanie, problemy, współczesne zadania, perspektywy (s. 126-138). Kraków: Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedago gicznej w Krakowie. Szymański, MJ. (2015). O specyfice i znaczeniu współczesnych problemów eduka cyjnych. W: M.J. Szymański, B. Przybylski (red.), W kręgu współczesnych prob lemów edukacyjnych (s. 14-23). Warszawa: Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Sliwerski, B. (2009). Współczesna myśl pedagogiczna. Znaczenia, klasyfikacje, bada nia. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Sliwerski, B. (2014). Pedagogika (w) demokracji. Przegląd Pedagogiczny, nr 1, s. 221-244. Sliwerski, B. (2015). Edukacja (w) polityce. Polityka (w) edukacji. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls“. Teichmüller, N. (2016). Zivilgesellschaft, ländlicher Raum und Grenzregion: ein deutsch-polnisches Beispiel. Rocznik Andragogiczny, s. 133-152. Thallmair, H. (1994). Kulturpolitik als Kommunalpolitik. Zum Kulturauftrag in den ländlichen Gebieten. W: E. Frahm, H. Magel, K. Schüttler (Hrsg.), Kultur — ein Entwicklungsfaktorfür den ländlichen Raum. Anregungen, Tips und Beispiele aus der Praxis (s. 23-30). München: Jehle-Rehm Verlagsgruppe. Tietgens, H. (1982). Angebotsplanung. W: E. Nuissl (Hrsg.), Taschenbuch der Er wachsenenbildung (s. 122—144). Baltmannsweiler: Burgbücherei Schneider. Tippelt, R. (2005). Pädagogische Netzwerkarbeit und interorganisationales Kom petenzmanagement - Anmerkungen zur innovativen Praxis am Beispiel lernen der Regionen und
Metropolen. W: Μ. Göhlich, C. Hopf, I. Säusele (Hrsg.), Pädagogische Organisationsforschung (s. 233-245). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. Tippelt, R., Reupold, A., Strobel, C., Kuwan, H. (Hrsg.) (2009). Lernende Regio nen — Netzwerke gestalten. Teilergebnisse zur Evaluation des Programms Lernende Regionen — Förderung von Netzwerken. Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag. Tokarczuk, О. (1999). Dom dzienny, dom nocny. Wałbrzych: Wydawnictwo „RUTA”. Tomczak-Woźniak, E. (2015). Konwergencja realna fundamentem powodzenia in tegracji monetarnej Polski ze strefą euro. Zeszyty Naukowe Politechniki Łódzkiej, nr 1196, z. 59, s. 149—165. Traba, R. (1993). „Regionalna” czy „narodowa”. Borussia, nr 6, s. 46-51. Traba, R. (2011). Otwarty regionalizm — praktyczna filozofia obywatelska. Po brano z: https://bon.edu.pl/media/book/pdf/Otwarty_regionalizm-RT.pdf (03.01.2019). Treptow, R. (2012). Kulturelle Bildung für benachteiligte Kinder und Jugendliche. W: H. Bockhorst, V-I., Reinwand, W. Zacharias (Hrsg.), Handbuch Kulturelle Bildung (s. 804—809). München: kopaed.
Bibliografia 221 Tuan, Yi-Fu (1987). Przestrzeń i miejsce. Przekład A. Morawińska. Warszawa: Pań stwowy Instytut Wydawniczy. Turek, K. (2009). Folklor muzyczny w edukacji regionalnej: (na przykładzie Wo jewódzkiego Przeglądu Zespołów Artystycznych „Wici” w Chorzowie). W: J. Uchyła-Zroski (red.), Wartości w muzyce: wartości kształcące i kształtowane u studentów w toku edukacji szkoły wyższej (s. 49—56). Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego. Turner, J.H. (2004). Struktura teorii socjologicznej. Przekład J. Szmatka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Turowski, J. (1998). Regiony — regionalizm — lokalizm. W: S. Bednarek (red.), Czym jest regionalizm (s. 100-116). Wrocław-Ciechanów: Krajowy Ośrodek Dokumentacji Regionalnych Towarzystw Kultury. Twardoch, S. (2014). Drach. Warszawa: Wydawnictwo Literackie. UNESCO (2019). 4th Global Report on Adult Learning and Education: Leave No One Behind: Participation, Equity and Inclusion. Hamburg: UNESCO Institute for Lifelong Learning. Wajsprych, D. (2011). Jednostka wobec sumienia. Między rygoryzmem a relatywi zmem refleksji pedagogicznej. W: D. Wajsprych (red.), Poszukiwanie człowieka w (nie)egalitarnym świecie — horyzonty społeczno-filozoficzne (s. 73—84). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Wajsprych, D. (2018). Z czego nie można rezygnować podczas uczenia się w doro słości? O myśleniu, działaniu i uważności. Edukacja Dorosłych, nr 2, s. 43—58. Weber, Μ. (2002). Gospodarka i społeczeństwo. Zarys socjologii rozumiejącej. Przekład D. Lachowska. Warszawa: PWN. Weil, S. (1983). Wybór pism. Przekład Cz. Miłosz. Kraków:
Wydawnictwo Znak. Weishaupt, H. (2018). Bildung und Region. W: R. Tippelt, В. Schmidt-Hertha (Hrsg.), Handbuch Bildungsforschung (t. 1, s. 271-286). Wiesbaden: Springer VS. Weishaupt, H„ Steinert, B. (1991). Regionale Disparitäten in Hessen: statistische Merkmale. Bezüge zur Weiterbildung. Gutachten für die Gutachtergruppe „Be stand und Perspektiven der Weiterbildung in Hessen “ an der Gesamthochschule Kassel. Frankfurt am Main: Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung. Wenger, E. (1998). Communities ofpractice: Learning, meaning and identity. Camb ridge: Cambridge University Press. Werlen, B. (1993). Society, action and space. London-New York: Routledge. Węcławowicz, G. (2007). Geografia społeczna miast. Warszawa: Wydawnictwo Na ukowe PWN. Winkler, H.A. (2004). Einleitung. W: H.A. Winkler (Hrsg.), Grijf nach der Deu tungsmacht. Zur Geschichte der Geschichtspolitik in Deutschland (s. 7-13). Göt tingen: Wallstein.
222 Współczesne dyskursy o edukacji i regionie w Polsce i w Niemczech Winkler, Μ. (2015). Nauka o wychowaniu w Niemczech — esej krytyczny. Przekład J.I. Gawłowska. Nauki o wychowaniu. Studia interdyscyplinarne, nr 1, s. 42—57. Witkowski, L. (2002). W stronę zdecentrowanego rozumienia świata. W: E. Ma lewska, B. Sliwerski (red.), Pedagogika i edukacja wobec wspólnot i różnic w jed noczącej się Europie (s. 41-55). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls“. Wittpoth, J. (2003). Kooperation und Vernetzung der Weiterbildung. Eine explo rative Studie in der Bergischen Region. Report. Zeitschriftfur Weiterbildungsfor schung, nr 2(26), s. 53-60. Wnęk, J. (2011). Kształcenie dorosłych rolników na specjalistycznych kursach z za kresu gospodarstwa wiejskiego w latach 1918—1939. Rocznik Andragogiczny, s. 158-172. Wnęk, J. (2012). Kursy i szkolenia masowe dla rolników w latach 1948-1956. Edu kacja Dorosłych, nr 1 (66), s. 99—112. Wnęk, J. (2014). Poradnictwo rolnicze jako forma edukacji dorosłych w Polsce 1956—1970. Rocznik Andragogiczny, s. 365—378. Wojnar, J. (2015). Wykształcenie ludności na obszarach wiejskich a stopień wyko rzystania nowoczesnych technologii informacyjnych. Roczniki Naukowe Stowa rzyszenia Ekonomistów Rolnictwa i Agrobiznesu, nr 2(17), s. 247—252. Wößmann, L., Piopiunik, Μ. (2009). Was unzureichende Bildung kostet. Eine Be rechnung der Folgekosten durch entgangenes Wirtschaftswachstum. Pobrano z: stiftung.de/fileadmin/files/BSt/Publikationen/GrauePublikationen/GP_Was_unzureichende_ Bildung_kostet.pdf (10.01.2020). Wrzesiński, W. (1999). Region i tożsamość w
świetle badań historycznych. W: A. Matczak (red.), Badania nad tożsamością regionalną. Stan i potrzeby (s. 2031). Łódź-Ciechanów: Krajowy Ośrodek Dokumentacji Regionalnych Towa rzystw Kultury. Wysocka, E. (1997). Poszukiwanie zintegrowanej wieloaspektowej wykładni regio nalizacji. W: E. Wysocka, E. Konopka (red.), Polskie regiony. Podstawy kulturowe regionalizacji Polski (s. 9-22). Ciechanów: Krajowy Ośrodek Dokumentacji Re gionalnych Towarzystw Kultury. Zajda, K. (red.) (2017). Wybrane problemy badawcze współczesnej polskiej socjo logii wsi. Acta Universitatis Lodziensis, Folia Sociologica, nr 63. Zaleski, J. (2000). Europa Bałtycka. Pomorski Przegląd Gospodarczy, nr 6, s. 30—47. Ziemer, К. (2017). Wprowadzenie. W: K. Ziemer, J. Andrychowicz-Skrzeba (red.) Pomiędzy jubileuszami. Polityka historyczna w polsko-niemieckiej codzienności (s. 10-20). Przekład B. Hartmann, S. v. Kleist i in. Warszawa: Friedrich Ebert Stiftung. Zimmer, G. (1998). Regionalplanung als Revitalisierungsstrategie ländlicher Räu me. W: Landeszentrale für politische Bildung (Hrsg.), Perspektiven ländlicher Entwicklung. Potentiale und Kooperationen aufdem Lande (s. 37-43). StuttgartBad Urach: LpB Baden-Württemberg.
Bibliografia 223 Znaniecki, E (1988). Wstęp do socjologii. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Znaniecki, F. (2008). Metoda socjologii. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Żorska, A. (2007). Korporacje transnarodowe. Przemiany, oddziaływania, wyzwania. Warszawa: PWE. Zwiernik, J. (2015). Przestrzenie i miejsca w krajobrazie dzieciństwa. W: T. Sadoń-Osowiecka (red.), Miejsce, przestrzeń, krajobraz — edukacyjne znaki (s. 13—38). Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego. Żeromski, S. (1923). Snobizm i postęp. W: Pisma Stefana Żeromskiego. Pierwsze wydanie zbiorowe, utwory publicystyczne. Warszawa—Kraków: Wydawnictwo J. Mortkowicza, s. 199-200. Żyra, J. (2014). Komplementarność edukacji wyższej oraz inwestycji w Polsce: ana liza danych regionalnych. W: E. Bojar, T. Żminda, J. Bis (red.), Region i eduka cja a procesy rozwojowe (s. 105-122). Lublin: Politechnika Lubelska. |
| adam_txt | |
| any_adam_object | 1 |
| any_adam_object_boolean | |
| author | Przybylska, Ewa 1960- |
| author_GND | (DE-588)1229010122 (DE-588)1316089649 |
| author_facet | Przybylska, Ewa 1960- |
| author_role | aut |
| author_sort | Przybylska, Ewa 1960- |
| author_variant | e p ep |
| building | Verbundindex |
| bvnumber | BV048576728 |
| ctrlnum | (OCoLC)1424567415 (DE-599)BVBBV048576728 |
| format | Book |
| fullrecord | <?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>00000nam a2200000 c 4500</leader><controlfield tag="001">BV048576728</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20240904</controlfield><controlfield tag="007">t|</controlfield><controlfield tag="008">221123s2021 xx |||| 00||| pol d</controlfield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">9788365408464</subfield><subfield code="9">978-83-65408-46-4</subfield></datafield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">8365408465</subfield><subfield code="9">8365408465</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)1424567415</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)BVBBV048576728</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rda</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">pol</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-12</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">OST</subfield><subfield code="q">DE-12</subfield><subfield code="2">fid</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Przybylska, Ewa</subfield><subfield code="d">1960-</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="0">(DE-588)1229010122</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Współczesne dyskursy o edukacji i regionie w Polsce i w Niemczech</subfield><subfield code="c">Ewa Przybylska, Danuta Wajsprych</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Wrocław</subfield><subfield code="b">Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej</subfield><subfield code="c">[2021]</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="4"><subfield code="c">© 2021</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">243 Seiten</subfield><subfield code="c">21 cm</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Regionalismus</subfield><subfield code="0">(DE-588)4049037-3</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Interkulturelle Erziehung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4123440-6</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="651" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Deutschland</subfield><subfield code="0">(DE-588)4011882-4</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="651" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Polen</subfield><subfield code="0">(DE-588)4046496-9</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">Edukacja międzykulturowa / Polska / 1990-</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">Edukacja międzykulturowa / Niemcy / 1990-</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">Regionalizm / aspekt społeczny / Polska / 1990-</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">Regionalizm / aspekt społeczny / Niemcy / 1990-</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Polen</subfield><subfield code="0">(DE-588)4046496-9</subfield><subfield code="D">g</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="1"><subfield code="a">Deutschland</subfield><subfield code="0">(DE-588)4011882-4</subfield><subfield code="D">g</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="2"><subfield code="a">Interkulturelle Erziehung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4123440-6</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="3"><subfield code="a">Regionalismus</subfield><subfield code="0">(DE-588)4049037-3</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Wajsprych, Danuta</subfield><subfield code="d">ca. 20./21. Jh.</subfield><subfield code="e">Sonstige</subfield><subfield code="0">(DE-588)1316089649</subfield><subfield code="4">oth</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">Digitalisierung BSB München 19 - ADAM Catalogue Enrichment</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=033952698&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">Digitalisierung BSB München 19 - ADAM Catalogue Enrichment</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=033952698&sequence=000003&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Literaturverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="940" ind1="1" ind2=" "><subfield code="n">oe</subfield></datafield><datafield tag="940" ind1="1" ind2=" "><subfield code="q">BSB_NED_20240904</subfield></datafield><datafield tag="942" ind1="1" ind2="1"><subfield code="c">370.9</subfield><subfield code="e">22/bsb</subfield><subfield code="f">0905</subfield><subfield code="g">43</subfield></datafield><datafield tag="942" ind1="1" ind2="1"><subfield code="c">370.9</subfield><subfield code="e">22/bsb</subfield><subfield code="f">0905</subfield><subfield code="g">438</subfield></datafield><datafield tag="942" ind1="1" ind2="1"><subfield code="c">306.09</subfield><subfield code="e">22/bsb</subfield><subfield code="f">0905</subfield><subfield code="g">438</subfield></datafield><datafield tag="942" ind1="1" ind2="1"><subfield code="c">306.09</subfield><subfield code="e">22/bsb</subfield><subfield code="f">0905</subfield><subfield code="g">43</subfield></datafield><datafield tag="943" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-033952698</subfield></datafield></record></collection> |
| geographic | Deutschland (DE-588)4011882-4 gnd Polen (DE-588)4046496-9 gnd |
| geographic_facet | Deutschland Polen |
| id | DE-604.BV048576728 |
| illustrated | Not Illustrated |
| index_date | 2024-07-03T21:03:34Z |
| indexdate | 2025-01-30T17:02:22Z |
| institution | BVB |
| isbn | 9788365408464 8365408465 |
| language | Polish |
| oai_aleph_id | oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-033952698 |
| oclc_num | 1424567415 |
| open_access_boolean | |
| owner | DE-12 |
| owner_facet | DE-12 |
| physical | 243 Seiten 21 cm |
| psigel | BSB_NED_20240904 |
| publishDate | 2021 |
| publishDateSearch | 2021 |
| publishDateSort | 2021 |
| publisher | Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej |
| record_format | marc |
| spelling | Przybylska, Ewa 1960- Verfasser (DE-588)1229010122 aut Współczesne dyskursy o edukacji i regionie w Polsce i w Niemczech Ewa Przybylska, Danuta Wajsprych Wrocław Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej [2021] © 2021 243 Seiten 21 cm txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Regionalismus (DE-588)4049037-3 gnd rswk-swf Interkulturelle Erziehung (DE-588)4123440-6 gnd rswk-swf Deutschland (DE-588)4011882-4 gnd rswk-swf Polen (DE-588)4046496-9 gnd rswk-swf Edukacja międzykulturowa / Polska / 1990- Edukacja międzykulturowa / Niemcy / 1990- Regionalizm / aspekt społeczny / Polska / 1990- Regionalizm / aspekt społeczny / Niemcy / 1990- Polen (DE-588)4046496-9 g Deutschland (DE-588)4011882-4 g Interkulturelle Erziehung (DE-588)4123440-6 s Regionalismus (DE-588)4049037-3 s DE-604 Wajsprych, Danuta ca. 20./21. Jh. Sonstige (DE-588)1316089649 oth Digitalisierung BSB München 19 - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=033952698&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis Digitalisierung BSB München 19 - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=033952698&sequence=000003&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Literaturverzeichnis |
| spellingShingle | Przybylska, Ewa 1960- Współczesne dyskursy o edukacji i regionie w Polsce i w Niemczech Regionalismus (DE-588)4049037-3 gnd Interkulturelle Erziehung (DE-588)4123440-6 gnd |
| subject_GND | (DE-588)4049037-3 (DE-588)4123440-6 (DE-588)4011882-4 (DE-588)4046496-9 |
| title | Współczesne dyskursy o edukacji i regionie w Polsce i w Niemczech |
| title_auth | Współczesne dyskursy o edukacji i regionie w Polsce i w Niemczech |
| title_exact_search | Współczesne dyskursy o edukacji i regionie w Polsce i w Niemczech |
| title_exact_search_txtP | Współczesne dyskursy o edukacji i regionie w Polsce i w Niemczech |
| title_full | Współczesne dyskursy o edukacji i regionie w Polsce i w Niemczech Ewa Przybylska, Danuta Wajsprych |
| title_fullStr | Współczesne dyskursy o edukacji i regionie w Polsce i w Niemczech Ewa Przybylska, Danuta Wajsprych |
| title_full_unstemmed | Współczesne dyskursy o edukacji i regionie w Polsce i w Niemczech Ewa Przybylska, Danuta Wajsprych |
| title_short | Współczesne dyskursy o edukacji i regionie w Polsce i w Niemczech |
| title_sort | wspolczesne dyskursy o edukacji i regionie w polsce i w niemczech |
| topic | Regionalismus (DE-588)4049037-3 gnd Interkulturelle Erziehung (DE-588)4123440-6 gnd |
| topic_facet | Regionalismus Interkulturelle Erziehung Deutschland Polen |
| url | http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=033952698&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=033952698&sequence=000003&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |
| work_keys_str_mv | AT przybylskaewa wspołczesnedyskursyoedukacjiiregioniewpolsceiwniemczech AT wajsprychdanuta wspołczesnedyskursyoedukacjiiregioniewpolsceiwniemczech |