Bildung in der nachberuflichen Lebensphase: ein Handbuch
Gespeichert in:
| Weitere Verfasser: | , , , |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Verlag W. Kohlhammer
2023
|
| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 297 Seiten Diagramme 23.5 cm x 16 cm, 566 g |
| ISBN: | 9783170407725 3170407724 |
Internformat
MARC
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|---|---|
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
.
5
TEIL
I:
EINLEITUNG
1
BILDUNG
UND
LERNEN
IN
DER
NACHBERUFLICHEN
LEBENSPHASE
.
15
FRANZ
KOLLAND
1.1
EINLEITUNG
.
15
1.2
BILDUNG
IM
ALTER
-
BEGRIFFLICHE
ANNAEHERUNGEN
.
19
1.3
LEBENSLANGES
LERNEN
MIT
BLICK
AUF
DAS
ALTER
.
21
1.4
WIRKUNGEN
UND
HANDLUNGSFELDER
VON
BILDUNG
IM
ALTER
.
25
1.5
AKTIVES
ALTERN
.
28
1.6
FAZIT
.
33
2
SOZIALE
TEILHABE
UND
BILDUNG
IN
DER
NACHBERUFLICHEN
LEBENSPHASE
.
37
ANTON
AMANN
2.1
EINLEITUNG
.
37
2.2
ZUM
VERSTAENDNIS
SOZIALER
TEILHABE
.
39
2.3
EMPIRISCHE
KONSTELLATIONEN
.
41
2.4
FAZIT
.
48
TEIL
II:
ZIELGRUPPEN
DER
BILDUNG
IM
ALTER
3
AELTERE
ALS
BILDUNGSZIELGRUPPE.
EINE
DIFFERENZIERTE
BESTANDSAUFNAHME
.
53
JULIA
MUELLEGGER
3.1
EINLEITUNG
.
54
3.2
BEGRIFFLICHE
EIN
UND
ABGRENZUNGEN
.
54
3.3
GENESE
DER
BILDUNGSZIELGRUPPE
AELTERE
.
57
3.4
ZIELGRUPPENBESTIMMUNG
AELTERER
-
EINE
BESTANDSAUFNAHME
.
58
3.5
PARTIZIPATIVER
ANSATZ
ALS
WEG
AUS
DER
TYPISIERUNG
.
62
3.6
FAZIT
.
63
7
4
FRAUEN
60+
ALS
ZIELGRUPPE.
UEBERLEGUNGEN
UND
VORSCHLAEGE
ZUR
GESTALTUNG
VON
BILDUNGSANGEBOTEN
.
67
GERTRUD
SIMON
4.1
EINLEITUNG
.
67
4.2
VORUEBERLEGUNGEN
ZUR
BILDUNGSARBEIT
MIT
FRAUEN
IN
DER
NACHBERUFLICHEN
LEBENSPHASE
.
70
4.3
GESTALTUNG
VON
BILDUNGSANGEBOTEN
FUER/MIT
FRAUEN
(60+)
.
75
4.4
FAZIT
.
78
TEIL
III:
BILDUNGS
UND
LERNKONZEPTE
IM
ALTER
5
GERAGOGIK
.
85
GERTRUD
SIMON
&
CLAUDIA
STOECKL
5.1
EINLEITUNG
.
85
5.2
DEFINITION
UND
VERORTUNG
.
86
5.3
GEGENSTANDSBEREICHE
DER
GERAGOGIK
.
88
5.4
ZIELE
UND
AUFGABEN
DER
GERAGOGIK
.
90
5.5
QUALITAETSMERKMALE
GERAGOGISCHER
BILDUNGSANGEBOTE
.
93
5.6
ANFORDERUNGEN
AN
KURSLEITENDE
UND
AN
GERAGOGISCHE
AUSBILDUNGSGAENGE
.
94
5.7
FAZIT
.
96
6
BILDUNGSBERATUNG
FUER
MENSCHEN
IM
ALTER
.
102
FRANZ
KOLLAND,
VERA
GALLISTL,
KATRIN
REITER
&
DANIELLE
BIDASIO
6.1
EINLEITUNG
.
102
6.2
WARUM
BRAUCHT
ES
BILDUNGSBERATUNG
FUER
MENSCHEN
IM
ALTER?
.
104
6.3
ERFAHRUNG
AUS
DEM
PILOTLEHRGANG
BILDUNGSBERATUNG
FUER
EIN
AKTIVES
ALTERN
.
108
6.4
FAZIT
.
112
7
METHODIK
UND
DIDAKTIK
DES
LERNENS
IN
DER
NACHBERUFLICHEN
LEBENSPHASE
.
115
SOLVEIG
HARING
7.1
EINLEITUNG:
AKTIV
ALTERN
(ER-)LERNEN
.
115
7.2
ZIELGRUPPE
AELTERE
IN
DER
NACHBERUFLICHEN
LERNPHASE
.
116
7.3
DIDAKTIK
FUER
AELTERE
LERNENDE
.
118
7.4
GUTE
PRAXIS
.
120
7.5
INTERGENERATIONEILES
LERNEN
.
123
7.6
FAZIT
.
125
8
TEIL
IV:
QUALITAET
DER
BILDUNG
IM
ALTER
8
GOOD
PRACTICE
ALS
WEGWEISER
FUER
BILDUNGSANGEBOTE
IM
ALTER
133
FRANZ
KOLLAND,
VERA
GALLISTL
&
ANNA
TEUFEL
8.1
EINLEITUNG
.
133
8.2
PRAXIS
UND
PRAXISWISSEN
DER
BILDUNG
IM
ALTER
.
135
8.3
GOOD
PRACTICE
ALS
QUALITAETSMERKMAL
DER
BILDUNG
IM
ALTER
.
137
8.4
QUALITAETSKRITERIEN
IN
DER
SENIORINNENBILDUNG
.
138
8.5
VERAENDERUNGEN
UND
WANDEL
DER
BEOBACHTUNGS
UND
BEWERTUNGSKRITERIEN
.
139
8.6
GOOD
PRACTICE
VOR
DEM
HINTERGRUND
SICH
WANDELNDER
BILDUNGSPRAXIS
IM
ALTER
.
142
8.7
FAZIT
.
144
9
QUALITAETSSICHERUNG
UND
-ENTWICKLUNG
IN
DER
ERWACHSENEN
UND
WEITERBILDUNG
.
147
ELKE
GRUBER
&
ANITA
BRUENNER
9.1
EINLEITUNG:
GESTALTUNGSEBENEN
VON
QUALITAET
IM
ERWACHSENENPAEDAGOGISCHEN
KONTEXT
.
148
9.2
GENESE
DES
QUALITAETSDISKURSES
.
149
9.3
DISKUSSION
UM
QUALITAET
AM
BEISPIEL
VON
OE-CERT
.
152
9.4
FAZIT:
SCHLUSSFOLGERUNGEN
MIT
BLICK
AUF
DEN
BEREICH
DER
NACHBERUFLICHEN
BILDUNG
.
155
10
QUALITAETSSICHERUNG
-
GOOD-PRACTICE-AUSZEICHNUNG
IN
DER
DIGITALEN
SENIORINNENBILDUNG
.
159
ANITA
BRUENNER
&
EDITH
SIMOEL
10.1
EINLEITUNG:
QUALITAET
UND
QUALITAETSSICHERUNG
.
159
10.2
POSITIONIERUNG:
QUALITAETSSICHERUNG
IM
HANDLUNGSFELD
DER
BILDUNG
IM
ALTER
.
161
10.3
HINTERGRUND
UND
RELEVANZ
VON
QUALITAETSSICHERUNG
IN
DER
DIGITALEN
SENIORINNENBILDUNG
.
162
10.4
SELBSTEVALUIERUNG
UND
GOOD-PRACTICE-AUSZEICHNUNG
ALS
QUALITAETSSICHERUNG
IN
DER
DIGITALEN
SENIORINNENBILDUNG
.
164
10.5
ABLAUF
UND
CHARAKTERISTIKA
DER
GOOD-PRACTICE-AUSZEICHNUNG
166
10.6
FAZIT
.
170
TEIL
V:
LERNFELDER
IM
ALTER
11
LERNORTE
IM
ALTER
.
175
ANITA
BRUENNER
11.1
EINLEITUNG
.
175
11.2
LERNORT:
EINE
BEGRIFFLICHE
ANNAEHERUNG
.
177
11.3
FORMALE,
NONFORMALE
UND
INFORMELLE
LERNORTE
IM
ALTER
.
179
11.4
INFORMELLES
LERNEN
IM
ALTER
.
183
9
11.5
FAZIT
.
185
12
DIGITALE
BILDUNG
UND
DIGITALE
KOMPETENZEN
IM
ALTER
.
189
REBEKKA
ROHNER
12.1
EINLEITUNG
.
189
12.2
DIGITALE
TEILHABE
UND
DIGITALE
KOMPETENZEN
.
191
12.3
ENTWICKLUNG
DER
DIGITALEN
BILDUNG
IN
OESTERREICH
.
192
12.4
GEGENWAERTIGE
HERAUSFORDERUNGEN
DER
DIGITALEN
BILDUNG
.
196
12.5
FAZIT
.
198
13
KULTURELLE
BILDUNG
UND
SOZIALE
TEILHABE
IM
ALTER
.
201
FRANZ
KOLLAND,
VERA
GALLISTL
&
VIKTORIA
PARISOT
13.1
EINLEITUNG:
SOZIALPOLITISCHE
IMPULSE
FUER
SOZIOKULTURELLE
TEILHABE
IM
ALTER
.
201
13.2
KULTURELLE
KOMPETENZEN
UND
KULTURELLE
BILDUNG
IM
ALTER
.
204
13.3
EMPIRISCHES
WISSEN
ZUR
KULTURELLEN
TEILHABE
AELTERER
MENSCHEN
IN
OESTERREICH
.
205
13.4
FAZIT
UND
AUSBLICK
.
211
14
DIE
BIBLIOTHEK
ALS
SOZIALER
LERNRAUM
FUER
AELTERE
.
214
REINHARD
EHGARTNER
14.1
EINLEITUNG:
IMAGINATIONSRAUM
BIBLIOTHEK
.
214
14.2
DIE
RAHMENBEDINGUNGEN
OEFFENTLICHER
BIBLIOTHEKEN
IN
OESTERREICH
.
217
14.3
SENIORINNEN
IM
BILDUNGSRAUM
BIBLIOTHEK
.
218
14.4
INHALTLICHE
DIMENSIONEN
.
221
14.5
FAZIT
.
224
15
BILDUNG
UND
FREIWILLIGENENGAGEMENT
.
226
MARTIN
OBERBAUER
15.1
EINLEITUNG
.
226
15.2
KLAERUNG
RELEVANTER
BEGRIFFE
.
227
15.3
ENTWICKLUNGSLINIEN
IM
FREIWILLIGEN
UND
IM
BILDUNGSBEREICH
IN
OESTERREICH
.
230
15.4
AUSMASS
DER
FREIWILLIGENARBEIT
VON
AELTEREN
MENSCHEN
IN
OESTERREICH
.
233
15.5
ZUSAMMENHANG
VON
FREIWILLIGEM
ENGAGEMENT
UND
BILDUNG
IM
ALTER
.
235
15.6
FAZIT
.
244
16
WISSENSCHAFTLICHE
WEITERBILDUNG
IN
DER
NACHBERUFLICHEN
LEBENSPHASE:
DAS
BILDUNGSMODELL
VITA
ACTIVA
.
248
MARCUS
LUDESCHER
&
ANDREA
WAXENE^ER
16.1
EINLEITUNG
.
248
10
16.2
WISSENSCHAFTLICHE
WEITERBILDUNG
IN
DER
NACHBERUFLICHEN
LEBENSPHASE
AM
BEISPIEL
DES
BILDUNGSPROGRAMMS
VITA
ACTIVA
DER
UNIVERSITAET
GRAZ
.
250
16.3
FAZIT
.
258
TEIL
VI:
ZUKUNFTSFRAGEN
FUER
DIE
BILDUNG
IM
ALTER
17
ZUKUNFTSFRAGEN
FUER
DIE
BILDUNG
IM
ALTER
.
265
17.1
EINLEITUNG
.
265
17.2
WELCHE
GESELLSCHAFTLICHE
ROLLE
HAT
BILDUNG
IM
ALTER?
.
267
17.3
WELCHE
ANGEBOTE
DER
BILDUNG
IM
ALTER
BRAUCHT
ES?
.
271
17.4
WIE
ENTWICKELN
SICH
QUALITAETSSICHERUNG
UND
PROFESSIONALISIERUNG
DER
BILDUNG
IM
ALTER?
.
274
17.5
WELCHE
FRAGEN
ERGEBEN
SICH
FUER
DIE
GRUNDLAGENFORSCHUNG
ZU
BILDUNG
IM
ALTER?
.
276
17.6
FAZIT
-
UND
ZUM
SCHLUSS?
.
277
TEIL
VII:
DOKUMENTATION
AKTIVITAETEN
DES
SOZIALMINISTERIUMS
IM
BEREICH
BILDUNG
IM
ALTER
2001-2021
.
283
AUTORINNENVERZEICHNIS
.
291
STICHWORTVERZEICHNIS
.
295
11 |
| adam_txt |
INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
.
5
TEIL
I:
EINLEITUNG
1
BILDUNG
UND
LERNEN
IN
DER
NACHBERUFLICHEN
LEBENSPHASE
.
15
FRANZ
KOLLAND
1.1
EINLEITUNG
.
15
1.2
BILDUNG
IM
ALTER
-
BEGRIFFLICHE
ANNAEHERUNGEN
.
19
1.3
LEBENSLANGES
LERNEN
MIT
BLICK
AUF
DAS
ALTER
.
21
1.4
WIRKUNGEN
UND
HANDLUNGSFELDER
VON
BILDUNG
IM
ALTER
.
25
1.5
AKTIVES
ALTERN
.
28
1.6
FAZIT
.
33
2
SOZIALE
TEILHABE
UND
BILDUNG
IN
DER
NACHBERUFLICHEN
LEBENSPHASE
.
37
ANTON
AMANN
2.1
EINLEITUNG
.
37
2.2
ZUM
VERSTAENDNIS
SOZIALER
TEILHABE
.
39
2.3
EMPIRISCHE
KONSTELLATIONEN
.
41
2.4
FAZIT
.
48
TEIL
II:
ZIELGRUPPEN
DER
BILDUNG
IM
ALTER
3
AELTERE
ALS
BILDUNGSZIELGRUPPE.
EINE
DIFFERENZIERTE
BESTANDSAUFNAHME
.
53
JULIA
MUELLEGGER
3.1
EINLEITUNG
.
54
3.2
BEGRIFFLICHE
EIN
UND
ABGRENZUNGEN
.
54
3.3
GENESE
DER
BILDUNGSZIELGRUPPE
AELTERE
.
57
3.4
ZIELGRUPPENBESTIMMUNG
AELTERER
-
EINE
BESTANDSAUFNAHME
.
58
3.5
PARTIZIPATIVER
ANSATZ
ALS
WEG
AUS
DER
TYPISIERUNG
.
62
3.6
FAZIT
.
63
7
4
FRAUEN
60+
ALS
ZIELGRUPPE.
UEBERLEGUNGEN
UND
VORSCHLAEGE
ZUR
GESTALTUNG
VON
BILDUNGSANGEBOTEN
.
67
GERTRUD
SIMON
4.1
EINLEITUNG
.
67
4.2
VORUEBERLEGUNGEN
ZUR
BILDUNGSARBEIT
MIT
FRAUEN
IN
DER
NACHBERUFLICHEN
LEBENSPHASE
.
70
4.3
GESTALTUNG
VON
BILDUNGSANGEBOTEN
FUER/MIT
FRAUEN
(60+)
.
75
4.4
FAZIT
.
78
TEIL
III:
BILDUNGS
UND
LERNKONZEPTE
IM
ALTER
5
GERAGOGIK
.
85
GERTRUD
SIMON
&
CLAUDIA
STOECKL
5.1
EINLEITUNG
.
85
5.2
DEFINITION
UND
VERORTUNG
.
86
5.3
GEGENSTANDSBEREICHE
DER
GERAGOGIK
.
88
5.4
ZIELE
UND
AUFGABEN
DER
GERAGOGIK
.
90
5.5
QUALITAETSMERKMALE
GERAGOGISCHER
BILDUNGSANGEBOTE
.
93
5.6
ANFORDERUNGEN
AN
KURSLEITENDE
UND
AN
GERAGOGISCHE
AUSBILDUNGSGAENGE
.
94
5.7
FAZIT
.
96
6
BILDUNGSBERATUNG
FUER
MENSCHEN
IM
ALTER
.
102
FRANZ
KOLLAND,
VERA
GALLISTL,
KATRIN
REITER
&
DANIELLE
BIDASIO
6.1
EINLEITUNG
.
102
6.2
WARUM
BRAUCHT
ES
BILDUNGSBERATUNG
FUER
MENSCHEN
IM
ALTER?
.
104
6.3
ERFAHRUNG
AUS
DEM
PILOTLEHRGANG
BILDUNGSBERATUNG
FUER
EIN
AKTIVES
ALTERN
.
108
6.4
FAZIT
.
112
7
METHODIK
UND
DIDAKTIK
DES
LERNENS
IN
DER
NACHBERUFLICHEN
LEBENSPHASE
.
115
SOLVEIG
HARING
7.1
EINLEITUNG:
AKTIV
ALTERN
(ER-)LERNEN
.
115
7.2
ZIELGRUPPE
AELTERE
IN
DER
NACHBERUFLICHEN
LERNPHASE
.
116
7.3
DIDAKTIK
FUER
AELTERE
LERNENDE
.
118
7.4
GUTE
PRAXIS
.
120
7.5
INTERGENERATIONEILES
LERNEN
.
123
7.6
FAZIT
.
125
8
TEIL
IV:
QUALITAET
DER
BILDUNG
IM
ALTER
8
GOOD
PRACTICE
ALS
WEGWEISER
FUER
BILDUNGSANGEBOTE
IM
ALTER
133
FRANZ
KOLLAND,
VERA
GALLISTL
&
ANNA
TEUFEL
8.1
EINLEITUNG
.
133
8.2
PRAXIS
UND
PRAXISWISSEN
DER
BILDUNG
IM
ALTER
.
135
8.3
GOOD
PRACTICE
ALS
QUALITAETSMERKMAL
DER
BILDUNG
IM
ALTER
.
137
8.4
QUALITAETSKRITERIEN
IN
DER
SENIORINNENBILDUNG
.
138
8.5
VERAENDERUNGEN
UND
WANDEL
DER
BEOBACHTUNGS
UND
BEWERTUNGSKRITERIEN
.
139
8.6
GOOD
PRACTICE
VOR
DEM
HINTERGRUND
SICH
WANDELNDER
BILDUNGSPRAXIS
IM
ALTER
.
142
8.7
FAZIT
.
144
9
QUALITAETSSICHERUNG
UND
-ENTWICKLUNG
IN
DER
ERWACHSENEN
UND
WEITERBILDUNG
.
147
ELKE
GRUBER
&
ANITA
BRUENNER
9.1
EINLEITUNG:
GESTALTUNGSEBENEN
VON
QUALITAET
IM
ERWACHSENENPAEDAGOGISCHEN
KONTEXT
.
148
9.2
GENESE
DES
QUALITAETSDISKURSES
.
149
9.3
DISKUSSION
UM
QUALITAET
AM
BEISPIEL
VON
OE-CERT
.
152
9.4
FAZIT:
SCHLUSSFOLGERUNGEN
MIT
BLICK
AUF
DEN
BEREICH
DER
NACHBERUFLICHEN
BILDUNG
.
155
10
QUALITAETSSICHERUNG
-
GOOD-PRACTICE-AUSZEICHNUNG
IN
DER
DIGITALEN
SENIORINNENBILDUNG
.
159
ANITA
BRUENNER
&
EDITH
SIMOEL
10.1
EINLEITUNG:
QUALITAET
UND
QUALITAETSSICHERUNG
.
159
10.2
POSITIONIERUNG:
QUALITAETSSICHERUNG
IM
HANDLUNGSFELD
DER
BILDUNG
IM
ALTER
.
161
10.3
HINTERGRUND
UND
RELEVANZ
VON
QUALITAETSSICHERUNG
IN
DER
DIGITALEN
SENIORINNENBILDUNG
.
162
10.4
SELBSTEVALUIERUNG
UND
GOOD-PRACTICE-AUSZEICHNUNG
ALS
QUALITAETSSICHERUNG
IN
DER
DIGITALEN
SENIORINNENBILDUNG
.
164
10.5
ABLAUF
UND
CHARAKTERISTIKA
DER
GOOD-PRACTICE-AUSZEICHNUNG
166
10.6
FAZIT
.
170
TEIL
V:
LERNFELDER
IM
ALTER
11
LERNORTE
IM
ALTER
.
175
ANITA
BRUENNER
11.1
EINLEITUNG
.
175
11.2
LERNORT:
EINE
BEGRIFFLICHE
ANNAEHERUNG
.
177
11.3
FORMALE,
NONFORMALE
UND
INFORMELLE
LERNORTE
IM
ALTER
.
179
11.4
INFORMELLES
LERNEN
IM
ALTER
.
183
9
11.5
FAZIT
.
185
12
DIGITALE
BILDUNG
UND
DIGITALE
KOMPETENZEN
IM
ALTER
.
189
REBEKKA
ROHNER
12.1
EINLEITUNG
.
189
12.2
DIGITALE
TEILHABE
UND
DIGITALE
KOMPETENZEN
.
191
12.3
ENTWICKLUNG
DER
DIGITALEN
BILDUNG
IN
OESTERREICH
.
192
12.4
GEGENWAERTIGE
HERAUSFORDERUNGEN
DER
DIGITALEN
BILDUNG
.
196
12.5
FAZIT
.
198
13
KULTURELLE
BILDUNG
UND
SOZIALE
TEILHABE
IM
ALTER
.
201
FRANZ
KOLLAND,
VERA
GALLISTL
&
VIKTORIA
PARISOT
13.1
EINLEITUNG:
SOZIALPOLITISCHE
IMPULSE
FUER
SOZIOKULTURELLE
TEILHABE
IM
ALTER
.
201
13.2
KULTURELLE
KOMPETENZEN
UND
KULTURELLE
BILDUNG
IM
ALTER
.
204
13.3
EMPIRISCHES
WISSEN
ZUR
KULTURELLEN
TEILHABE
AELTERER
MENSCHEN
IN
OESTERREICH
.
205
13.4
FAZIT
UND
AUSBLICK
.
211
14
DIE
BIBLIOTHEK
ALS
SOZIALER
LERNRAUM
FUER
AELTERE
.
214
REINHARD
EHGARTNER
14.1
EINLEITUNG:
IMAGINATIONSRAUM
BIBLIOTHEK
.
214
14.2
DIE
RAHMENBEDINGUNGEN
OEFFENTLICHER
BIBLIOTHEKEN
IN
OESTERREICH
.
217
14.3
SENIORINNEN
IM
BILDUNGSRAUM
BIBLIOTHEK
.
218
14.4
INHALTLICHE
DIMENSIONEN
.
221
14.5
FAZIT
.
224
15
BILDUNG
UND
FREIWILLIGENENGAGEMENT
.
226
MARTIN
OBERBAUER
15.1
EINLEITUNG
.
226
15.2
KLAERUNG
RELEVANTER
BEGRIFFE
.
227
15.3
ENTWICKLUNGSLINIEN
IM
FREIWILLIGEN
UND
IM
BILDUNGSBEREICH
IN
OESTERREICH
.
230
15.4
AUSMASS
DER
FREIWILLIGENARBEIT
VON
AELTEREN
MENSCHEN
IN
OESTERREICH
.
233
15.5
ZUSAMMENHANG
VON
FREIWILLIGEM
ENGAGEMENT
UND
BILDUNG
IM
ALTER
.
235
15.6
FAZIT
.
244
16
WISSENSCHAFTLICHE
WEITERBILDUNG
IN
DER
NACHBERUFLICHEN
LEBENSPHASE:
DAS
BILDUNGSMODELL
VITA
ACTIVA
.
248
MARCUS
LUDESCHER
&
ANDREA
WAXENE^ER
16.1
EINLEITUNG
.
248
10
16.2
WISSENSCHAFTLICHE
WEITERBILDUNG
IN
DER
NACHBERUFLICHEN
LEBENSPHASE
AM
BEISPIEL
DES
BILDUNGSPROGRAMMS
VITA
ACTIVA
DER
UNIVERSITAET
GRAZ
.
250
16.3
FAZIT
.
258
TEIL
VI:
ZUKUNFTSFRAGEN
FUER
DIE
BILDUNG
IM
ALTER
17
ZUKUNFTSFRAGEN
FUER
DIE
BILDUNG
IM
ALTER
.
265
17.1
EINLEITUNG
.
265
17.2
WELCHE
GESELLSCHAFTLICHE
ROLLE
HAT
BILDUNG
IM
ALTER?
.
267
17.3
WELCHE
ANGEBOTE
DER
BILDUNG
IM
ALTER
BRAUCHT
ES?
.
271
17.4
WIE
ENTWICKELN
SICH
QUALITAETSSICHERUNG
UND
PROFESSIONALISIERUNG
DER
BILDUNG
IM
ALTER?
.
274
17.5
WELCHE
FRAGEN
ERGEBEN
SICH
FUER
DIE
GRUNDLAGENFORSCHUNG
ZU
BILDUNG
IM
ALTER?
.
276
17.6
FAZIT
-
UND
ZUM
SCHLUSS?
.
277
TEIL
VII:
DOKUMENTATION
AKTIVITAETEN
DES
SOZIALMINISTERIUMS
IM
BEREICH
BILDUNG
IM
ALTER
2001-2021
.
283
AUTORINNENVERZEICHNIS
.
291
STICHWORTVERZEICHNIS
.
295
11 |
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