Verfügbarkeit: Radikalisierungsprävention im Gefängnis

Radikalisierungsprävention im Gefängnis: (sozial-) pädagogisches Handeln unter erschwerten Bedingungen

Gefängnisse haben als (potenzielle) Orte für Radikalisierungsprozesse in den vergangenen Jahren eine besondere Aufmerksamkeit erfahren. Das Buch gibt auf Basis umfangreicher empirischer Analysen einen Überblick über (sozial-)pädagogische Projekte zur Prävention und Deradikalisierung im deutschen Str...

Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Jakob, Maria 1984- (VerfasserIn), Jukschat, Nadine 1984- (VerfasserIn), Herding, Maruta (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Weinheim ; Basel Beltz Juventa 2023
Ausgabe:	1. Auflage
Schriftenreihe:	Eine Veröffentlichung des Deutschen Jugendinstituts e.V. München
Schlagworte:	Gruppenarbeit Sozialpädagogik Radikalismus Justizvollzugsanstalt Prävention Radikalisierung Straffälliger Straffälligenhilfe
Online-Zugang:	Inhaltstext Inhaltsverzeichnis Klappentext
Zusammenfassung:	Gefängnisse haben als (potenzielle) Orte für Radikalisierungsprozesse in den vergangenen Jahren eine besondere Aufmerksamkeit erfahren. Das Buch gibt auf Basis umfangreicher empirischer Analysen einen Überblick über (sozial-)pädagogische Projekte zur Prävention und Deradikalisierung im deutschen Strafvollzug. Dazu werden die Herausforderungen und paradoxalen Anforderungen dargestellt, die sich aus dem institutionellen Setting Gefängnis einerseits und dem Gegenstand der Radikalisierungsprävention andererseits für die Soziale Arbeit ergeben. Im Fokus stehen dabei vor allem Strategien der Professionellen, mit diesen umzugehen.
Beschreibung:	Literaturverzeichnis: Seite 183-189
Beschreibung:	190 Seiten Illustrationen
ISBN:	9783779972341 3779972344

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adam_text	INHALT 1 EINLEITUNG: RADIKALISIERUNGSPRAEVENTION IM GEFAENGNIS - EINE UNWAHRSCHEINLICHE OPTION? 9 2 (SOZIAL-)PAEDAGOGISCHE BEARBEITUNG VON RADIKALISIERUNG IN HAFT 14 2.1 RADIKALISIERUNG IM JUSTIZVOLLZUG 14 2.2 PRAEVENTION UND DERADIKALISIERUNG IM JUSTIZVOLLZUG 18 2.3 HERAUSFORDERUNGEN FUER PAEDAGOGISCHE ARBEIT IN HAFT 20 2.3.1 SICHERHEIT UND RESOZIALISIERUNG 20 2.3.2 PSYCHOSOZIALE SITUATION INHAFTIERTER MENSCHEN 22 2.3.3 SOZIALE BEZIEHUNGEN IN HAFT 23 2.4 MODELLPROJEKTE IM RAHMEN VON YYDEMOKRATIE LEBEN! 27 2.4.1 UEBERSICHT UEBER DEN PROGRAMMBEREICH 28 2.4.2 FAKTOREN UND ENTWICKLUNGEN DER MODELLPROJEKTARBEIT 30 3 HINTERGRUND UND METHODEN DER STUDIE 34 3.1 WISSENSCHAFTLICHE BEGLEITUNG ALS KONTEXT 34 3.2 METHODISCHES VORGEHEN 35 3.2.1 DATENERHEBUNG 35 3.2.2 AUSWERTUNGSMETHODIK 37 4 SPEZIFISCHE RAHMENBEDINGUNGEN UND HERAUSFORDERUNGEN DER PAEDAGOGISCHEN ARBEIT IN HAFT 41 4.1 DIE TRIADE AUS ZIVILGESELLSCHAFTLICHEN AKTEURINNEN UND AKTEUREN, JUSTIZBEDIENSTETEN UND INHAFTIERTEN 41 4.2 PARADOXIEN PAEDAGOGISCHEN HANDELNS IM HAFTKONTEXT 43 5 (SOZIAL-)PAEDAGOGISCHE ARBEIT IM GRUPPENSETTING 47 5.1 RAHMENBEDINGUNGEN PAEDAGOGISCHER GRUPPENARBEIT IM HAFTKONTEXT 47 5.1.1 ZWISCHEN FREIZEITANGEBOT UND BEHANDLUNGSMASSNAHME: STRUKTURELLE VERORTUNGEN DER GRUPPENANGEBOTE 48 5.1.1.1 VIELFAELTIGE KONSTELLATIONEN DER INSTITUTIONELLEN INTEGRATION DER GRUPPENANGEBOTE 48 5.1.1.2 INTEGRATION VON ZIVILGESELLSCHAFTLICHEN ANGEBOTEN IN DIE VOLLZUGSPLANUNG: ZWISCHEN AUFWERTUNG UND VEREINNAHMUNG 50 5.1.2 KONZEPTUELLE AUSRICHTUNG DER ARBEIT IM GRUPPENSETTING 52 5.2 ZUM UMGANG MIT HERAUSFORDERUNGEN UND PARADOXIEN DER PAEDAGOGISCHEN ARBEIT IM GRUPPENSETTING 54 5.2.1 INSTITUTIONELL-PROFESSIONELLE VERHAELTNISBESTIMMUNGEN: SICHERHEIT VS. PAEDAGOGIK 54 5.2.1.1 ZWISCHEN ANPASSUNG UND PAEDAGOGISCHER SELBSTBEHAUPTUNG ODER: WIE GELINGT ES, TEIL DES VOLLZUGSSYSTEMS ZU WERDEN, OHNE DABEI DAS EIGENE PAEDAGOGISCHE PROFIL AUFZUGEBEN? 55 5.2.1.2 VOLLZUGLICHE SICHERHEITSORIENTIERUNG VS. PAEDAGOGISCHE PRINZIPIEN 60 5.2.2 KONZEPTIONELL-INHALTLICHE VERHAELTNISBESTIMMUNGEN: PRAEVENTION VS. PAEDAGOGIK 69 5.2.2.1 ANGEBOTSKOMMUNIKATION ZWISCHEN TRANSPARENZ UND STIGMATISIERUNGSGEFAHR 70 5.2.2.2 GRUPPENANGEBOTE ZWISCHEN PRAEVENTIONSAUFTRAG UND OFFENEN PAEDAGOGISCHEN ANSAETZEN 75 5.2.3 SITUATIV-INTERAKTIVE VERHAELTNISBESTIMMUNGEN: PARADOXIEN UND HERAUSFORDERUNGSVOLLE DYNAMIKEN IN DER PAEDAGOGISCHEN INTERAKTION 81 5.2.3.1 WUNSCH NACH ORIENTIERUNG VS. PRAEVENTION UND DERADIKALISIERUNG ALS V ERUNSICHERUNGSARBEIT 81 5.2.3.2 ZWISCHEN SELBSTZWECKHAFTER YYMODULBUEROKRATIE UND PAEDAGOGISCHER YY VERZETTELUNG 89 5.2.3.3 DEMOKRATIEFOERDERUNG IN HIERARCHISCHEN STRUKTUREN 94 5.2.3.4 UMGANG MIT IDEOLOGISCHEN AEUSSERUNGEN EINZELNER IM UNIVERSAL BZW. SELEKTIVPRAEVENTIVEN GRUPPENSETTING 98 6 DISTANZIERUNGS UND DERADIKALISIERUNGSARBEIT IM EINZELSETTING 104 6.1 RAHMENBEDINGUNGEN VON EINZELFALLARBEIT IM HAFTKONTEXT 104 6.1.1 STRUKTURELLE BEDINGUNGEN 104 6.1.2 PAEDAGOGISCHE ANSAETZE UND FACHLICHE BEZUEGE 107 6.1.2.1 PRAEMISSEN DER ARBEIT 108 6.1.2.2 ERSTANSPRACHE 109 6.1.2.3 FREIWILLIGKEIT IM ZWANGSKONTEXT 111 6.1.2.4 VERTRAUENS UND BEZIEHUNGSAUFBAU 112 6.1.2.5 FALLANAMNESE UND EINZELFALLORIENTIERUNG 113 6.1.2.6 METHODENKOFFER 114 6.1.2.7 FALLABSCHLUSS UND BETREUUNG BEI HAFTENTLASSUNG 116 6.2 ZUM UMGANG MIT HERAUSFORDERUNGEN UND PARADOXIEN IN DER EINZELFALLARBEIT 117 6 6.2.1 WOHLDOSIERTE SICHERHEIT 117 6.2.2 VERTRAUENSVOLLER ABSTAND 123 6.2.3 BEGLEITETE SELBSTERKENNTNIS 129 6.2.4 WIDRIGE UMSTAENDE NUTZBAR MACHEN 132 6.2.5 METHODE IST GUT, BEZIEHUNG IST BESSER? 136 7 DIE ROLLE DER JUSTIZBEDIENSTETEN 140 7.1 ZUSAMMENARBEIT VON VOLLZUG UND ZIVILGESELLSCHAFT 141 7.1.1 IRRITATIONEN ZWISCHEN ZIVILGESELLSCHAFTLICHEN AKTEUREN UND GEFAENGNISBEDIENSTETEN 143 7.1.2 DREI MODI DES VERTRAUENSAUFBAUS 145 7.2 SPEZIFISCHE HERAUSFORDERUNGEN DURCH FACHKRAEFTE MIT DEMOKRATIEFERNEN EINSTELLUNGEN 146 7.2.1 ELEMENTE GRUPPENBEZOGENER MENSCHENFEINDLICHKEIT 148 7.2.2 NORMALISIERUNG UND AFFIRMATION VON RECHTEN EINSTELLUNGEN UND RECHTSEXTREMISMUS 149 7.3 FORTBILDUNGEN FUER JUSTIZBEDIENSTETE 150 7.3.1 SIND DIE JUSTIZBEDIENSTETEN FUER RADIKALISIERUNGSPRAEVENTION ZUSTAENDIG? 153 7.3.2 WIE DIE PARADOXIE VON ORIENTIERUNG UND VERUNSICHERUNG AUCH IN FORTBILDUNGEN AUFTRITT 156 7.3.2.1 ZWEI REZEPTIONSWEISEN VON RADIKALISIERUNGS EINSCHAETZUNG: YYSO EINE ART RASTER UND YYKEIN SCHUBLADENDENKEN 157 7.3.2.2 THEMATISIERUNGEN DES ISLAM IN FORTBILDUNGEN ZU DEMOKRATIEFEINDLICHEM ISLAMISMUS 160 7.3.3 WAS TUN, WENN DIE TEILNEHMENDEN RECHTSEXTREMISMUS NICHT PROBLEMATISCH FINDEN ODER SELBST PAUSCHALISIERENDE ABWERTUNGEN AEUSSERN? 164 7.3.3.1 FORTBILDUNG 1: DIE HERSTELLUNG EINES ARBEITS BUENDNISSES MISSLINGT 164 7.3.3.2 FORTBILDUNG 2: VERSUCHE, ISLAMSKEPTISCHE AUSSAGEN EINER TEILNEHMERIN ZU KONTERN 168 7.3.3.3 UMGANGSSTRATEGIEN MIT VORURTEILEN BEI TEILNEHMENDEN AN FORTBILDUNGEN 171 7.4 ARBEIT AM YYSYSTEM HAFT 174 7.4.1 SCHWIERIGE ORGANISATIONSBERATUNGSPROZESSE ALS AUSDRUCK VERFRUEHTER ROLLENANEIGNUNGEN DER ZIVILGESELLSCHAFTLICHEN AKTEURE 175 7.4.2 GEREIFTERE EXPERTENROLLEN FUER ZIVILGESELLSCHAFTLICHE AKTEURE IM GEFAENGNIS 177 7 8 FAZIT: MOEGLICHKEITSRAEUME FUER VERAENDERUNGSPROZESSE IN HAFT IN DEN BLICK NEHMEN 179 LITERATUR 183 DIE AUTORINNEN 190 8 Gefängnisse haben als (potenzielle) Orte für Radika lisierungsprozesse in den vergangenen Jahren eine be sondere Aufmerksamkeit erfahren. Das Buch gibt auf Basis umfangreicher empirischer Analysen einen Über blick über (sozial-)pädagogische Projekte zur Prävention und Deradikalisierung im deutschen Strafvollzug. Dazu werden die Herausforderungen und paradoxalen An forderungen dargestellt, die sich aus dem institutionellen Setting Gefängnis einerseits und dem Gegenstand der Radikalisierungsprävention andererseits für die Soziale Arbeit ergeben. Im Fokus stehen dabei vor allem Strate gien der Professionellen, mit diesen umzugehen.
adam_txt	INHALT 1 EINLEITUNG: RADIKALISIERUNGSPRAEVENTION IM GEFAENGNIS - EINE UNWAHRSCHEINLICHE OPTION? 9 2 (SOZIAL-)PAEDAGOGISCHE BEARBEITUNG VON RADIKALISIERUNG IN HAFT 14 2.1 RADIKALISIERUNG IM JUSTIZVOLLZUG 14 2.2 PRAEVENTION UND DERADIKALISIERUNG IM JUSTIZVOLLZUG 18 2.3 HERAUSFORDERUNGEN FUER PAEDAGOGISCHE ARBEIT IN HAFT 20 2.3.1 SICHERHEIT UND RESOZIALISIERUNG 20 2.3.2 PSYCHOSOZIALE SITUATION INHAFTIERTER MENSCHEN 22 2.3.3 SOZIALE BEZIEHUNGEN IN HAFT 23 2.4 MODELLPROJEKTE IM RAHMEN VON YYDEMOKRATIE LEBEN! " 27 2.4.1 UEBERSICHT UEBER DEN PROGRAMMBEREICH 28 2.4.2 FAKTOREN UND ENTWICKLUNGEN DER MODELLPROJEKTARBEIT 30 3 HINTERGRUND UND METHODEN DER STUDIE 34 3.1 WISSENSCHAFTLICHE BEGLEITUNG ALS KONTEXT 34 3.2 METHODISCHES VORGEHEN 35 3.2.1 DATENERHEBUNG 35 3.2.2 AUSWERTUNGSMETHODIK 37 4 SPEZIFISCHE RAHMENBEDINGUNGEN UND HERAUSFORDERUNGEN DER PAEDAGOGISCHEN ARBEIT IN HAFT 41 4.1 DIE TRIADE AUS ZIVILGESELLSCHAFTLICHEN AKTEURINNEN UND AKTEUREN, JUSTIZBEDIENSTETEN UND INHAFTIERTEN 41 4.2 PARADOXIEN PAEDAGOGISCHEN HANDELNS IM HAFTKONTEXT 43 5 (SOZIAL-)PAEDAGOGISCHE ARBEIT IM GRUPPENSETTING 47 5.1 RAHMENBEDINGUNGEN PAEDAGOGISCHER GRUPPENARBEIT IM HAFTKONTEXT 47 5.1.1 ZWISCHEN FREIZEITANGEBOT UND BEHANDLUNGSMASSNAHME: STRUKTURELLE VERORTUNGEN DER GRUPPENANGEBOTE 48 5.1.1.1 VIELFAELTIGE KONSTELLATIONEN DER INSTITUTIONELLEN INTEGRATION DER GRUPPENANGEBOTE 48 5.1.1.2 INTEGRATION VON ZIVILGESELLSCHAFTLICHEN ANGEBOTEN IN DIE VOLLZUGSPLANUNG: ZWISCHEN AUFWERTUNG UND VEREINNAHMUNG 50 5.1.2 KONZEPTUELLE AUSRICHTUNG DER ARBEIT IM GRUPPENSETTING 52 5.2 ZUM UMGANG MIT HERAUSFORDERUNGEN UND PARADOXIEN DER PAEDAGOGISCHEN ARBEIT IM GRUPPENSETTING 54 5.2.1 INSTITUTIONELL-PROFESSIONELLE VERHAELTNISBESTIMMUNGEN: SICHERHEIT VS. PAEDAGOGIK 54 5.2.1.1 ZWISCHEN ANPASSUNG UND PAEDAGOGISCHER SELBSTBEHAUPTUNG ODER: WIE GELINGT ES, TEIL DES VOLLZUGSSYSTEMS ZU WERDEN, OHNE DABEI DAS EIGENE PAEDAGOGISCHE PROFIL AUFZUGEBEN? 55 5.2.1.2 VOLLZUGLICHE SICHERHEITSORIENTIERUNG VS. PAEDAGOGISCHE PRINZIPIEN 60 5.2.2 KONZEPTIONELL-INHALTLICHE VERHAELTNISBESTIMMUNGEN: PRAEVENTION VS. PAEDAGOGIK 69 5.2.2.1 ANGEBOTSKOMMUNIKATION ZWISCHEN TRANSPARENZ UND STIGMATISIERUNGSGEFAHR 70 5.2.2.2 GRUPPENANGEBOTE ZWISCHEN PRAEVENTIONSAUFTRAG UND OFFENEN PAEDAGOGISCHEN ANSAETZEN 75 5.2.3 SITUATIV-INTERAKTIVE VERHAELTNISBESTIMMUNGEN: PARADOXIEN UND HERAUSFORDERUNGSVOLLE DYNAMIKEN IN DER PAEDAGOGISCHEN INTERAKTION 81 5.2.3.1 WUNSCH NACH ORIENTIERUNG VS. PRAEVENTION UND DERADIKALISIERUNG ALS V ERUNSICHERUNGSARBEIT 81 5.2.3.2 ZWISCHEN SELBSTZWECKHAFTER YYMODULBUEROKRATIE " UND PAEDAGOGISCHER YY VERZETTELUNG" 89 5.2.3.3 DEMOKRATIEFOERDERUNG IN HIERARCHISCHEN STRUKTUREN 94 5.2.3.4 UMGANG MIT IDEOLOGISCHEN AEUSSERUNGEN EINZELNER IM UNIVERSAL BZW. 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Das Buch gibt auf Basis umfangreicher empirischer Analysen einen Über blick über (sozial-)pädagogische Projekte zur Prävention und Deradikalisierung im deutschen Strafvollzug. Dazu werden die Herausforderungen und paradoxalen An forderungen dargestellt, die sich aus dem institutionellen Setting Gefängnis einerseits und dem Gegenstand der Radikalisierungsprävention andererseits für die Soziale Arbeit ergeben. Im Fokus stehen dabei vor allem Strate gien der Professionellen, mit diesen umzugehen.
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