Schriftspracherwerb und Mehrsprachigkeit: Syntaktische Komplexität bei Satzverknüpfungsverfahren mehrsprachiger Schülerinnen und Schüler in ihrer Erst- und Zweitsprache
In den aktuellen bildungspolitischen Debatten um die Bildungssprache stehen nach wie vor die zweitsprachlichen - insbesondere die schriftsprachlichen - Kompetenzen von Schüler*innen mit einer anderen Erstsprache als Deutsch im Fokus. Vor diesem Hintergrund befasst sich diese Studie mit der Entwicklu...
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|---|---|
| Format: | Thesis Electronic eBook |
| Language: | German |
| Published: |
Münster
Waxmann
2022
|
| Edition: | 2nd ed |
| Series: | Mehrsprachigkeit / Multilingualism
50 |
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| Online Access: | DE-B1533 DE-859 DE-860 Volltext |
| Summary: | In den aktuellen bildungspolitischen Debatten um die Bildungssprache stehen nach wie vor die zweitsprachlichen - insbesondere die schriftsprachlichen - Kompetenzen von Schüler*innen mit einer anderen Erstsprache als Deutsch im Fokus. Vor diesem Hintergrund befasst sich diese Studie mit der Entwicklung schriftsprachlicher Kompetenzen mehrsprachiger Schüler*innen im syntaktischen Bereich. Die syntaktische Entwicklung im Türkischen und Deutschen wird im 7., 10. und 12. Jahrgang anhand schriftlicher argumentativer Texte untersucht. Zu diesem Zweck werden einfachere und komplexere Satzverknüpfungsverfahren in beiden Sprachen berücksichtigt. Die Untersuchung der Effekte der bilingualen vs. monolingualen Beschulung erfolgt anhand zweier Probandengruppen: (a) aus einer bilingualen Schule mit Türkisch als Unterrichtssprache ab der 1. Klasse und (b) aus einer deutsch monolingualen Schule mit Türkisch als zweiter Fremdsprache ab der 7. Klasse. Die Studie gehört zu den wenigen Arbeiten, die den Schriftspracherwerb mehrsprachiger Schüler*innen unter Berücksichtigung beider Sprachen sowie der erstsprachlichen Instruktion untersuchen und die syntaktische Entwicklung der Schüler*innen in drei verschiedenen Jahrgängen der Sekundarstufe I und II vergleichen. Ausgezeichnet mit dem Hans-Barkowski-Preis |
| Item Description: | [korrigierte Auflage]. - Online resource; title from title screen (viewed September 28, 2022) |
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| series2 | Mehrsprachigkeit / Multilingualism |
| spelling | Gülbeyaz, Esin Isil Verfasser aut Schriftspracherwerb und Mehrsprachigkeit Syntaktische Komplexität bei Satzverknüpfungsverfahren mehrsprachiger Schülerinnen und Schüler in ihrer Erst- und Zweitsprache Esin Isil Gülbeyaz 2nd ed 202209 Münster Waxmann 2022 1 Online-Ressource txt rdacontent c rdamedia cr rdacarrier Mehrsprachigkeit / Multilingualism 50 [korrigierte Auflage]. - Online resource; title from title screen (viewed September 28, 2022) Doctoral Thesis PH Ludwigsburg 2019 In den aktuellen bildungspolitischen Debatten um die Bildungssprache stehen nach wie vor die zweitsprachlichen - insbesondere die schriftsprachlichen - Kompetenzen von Schüler*innen mit einer anderen Erstsprache als Deutsch im Fokus. Vor diesem Hintergrund befasst sich diese Studie mit der Entwicklung schriftsprachlicher Kompetenzen mehrsprachiger Schüler*innen im syntaktischen Bereich. Die syntaktische Entwicklung im Türkischen und Deutschen wird im 7., 10. und 12. Jahrgang anhand schriftlicher argumentativer Texte untersucht. Zu diesem Zweck werden einfachere und komplexere Satzverknüpfungsverfahren in beiden Sprachen berücksichtigt. Die Untersuchung der Effekte der bilingualen vs. monolingualen Beschulung erfolgt anhand zweier Probandengruppen: (a) aus einer bilingualen Schule mit Türkisch als Unterrichtssprache ab der 1. Klasse und (b) aus einer deutsch monolingualen Schule mit Türkisch als zweiter Fremdsprache ab der 7. Klasse. Die Studie gehört zu den wenigen Arbeiten, die den Schriftspracherwerb mehrsprachiger Schüler*innen unter Berücksichtigung beider Sprachen sowie der erstsprachlichen Instruktion untersuchen und die syntaktische Entwicklung der Schüler*innen in drei verschiedenen Jahrgängen der Sekundarstufe I und II vergleichen. Ausgezeichnet mit dem Hans-Barkowski-Preis Register Textproduktion Mehrsprachigkeit Registerdifferenzierung Deutsch als Zweitsprache Heritage Language Literacy Korpuslinguistik Sprachtypologie Lehrerbildung Bildungsbenachteiligung Jim Cummins Wulf Österreicher Utz Maas Peter Koch Luob Verhoeven Deutsch als Fremdsprache / Deutsch als Zweitsprache Vergleichende und interkulturelle Sprachwissenschaft Textlinguistik Spracherwerb (DE-588)4056458-7 gnd rswk-swf Zweisprachiger Unterricht (DE-588)7581317-8 gnd rswk-swf Türkisch (DE-588)4120079-2 gnd rswk-swf Grammatische Relation (DE-588)4158018-7 gnd rswk-swf Schriftsprache (DE-588)4129492-0 gnd rswk-swf Deutsch (DE-588)4113292-0 gnd rswk-swf (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content Deutsch (DE-588)4113292-0 s Türkisch (DE-588)4120079-2 s Spracherwerb (DE-588)4056458-7 s Schriftsprache (DE-588)4129492-0 s Zweisprachiger Unterricht (DE-588)7581317-8 s Grammatische Relation (DE-588)4158018-7 s DE-604 Erscheint auch als Druck-Ausgabe 9783830946106 https://elibrary.utb.de/doi/book/10.31244/9783830996101 Verlag URL des Erstveröffentlichers Volltext |
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