Verfügbarkeit: Handbuch Kindergartenleitung

Handbuch Kindergartenleitung: das ABC für Führungskräfte in der Elementarpädagogik

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Koch, Bernhard 1962- (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Hürth Carl Link 2022
Ausgabe:	2., aktualisierte und erweiterte Auflage
Schriftenreihe:	KiTa aktuell
Schlagworte:	Kindertagesstättenleitung Österreich Personalführung Zeitmanagement Kita-Leitung
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	607 Seiten Illustrationen 24 cm, 1120 g
ISBN:	9783556090527 355609052X

Internformat

MARC


LEADER	00000nam a2200000 c 4500
001	BV048551402
003	DE-604
005	00000000000000.0
007	t
008	221108s2022 gw a\|\|\| \|\|\|\| 00\|\|\| ger d
015			\|a 21,N48 \|2 dnb
015			\|a 22,A29 \|2 dnb
016	7		\|a 1246296713 \|2 DE-101
020			\|a 9783556090527 \|c Festeinband : EUR 59.95 (DE), EUR 61.70 (AT) \|9 978-3-556-09052-7
020			\|a 355609052X \|9 3-556-09052-X
024	3		\|a 9783556090527
035			\|a (DE-599)DNB1246296713
040			\|a DE-604 \|b ger \|e rda
041	0		\|a ger
044			\|a gw \|c XA-DE-NW
049			\|a DE-B1533
082	0	4	\|a 372.21 \|2 23/ger
084			\|8 1\p \|a 370 \|2 23sdnb
245	1	0	\|a Handbuch Kindergartenleitung \|b das ABC für Führungskräfte in der Elementarpädagogik \|c Bernhard Koch (Hrsg.)
250			\|a 2., aktualisierte und erweiterte Auflage
264		1	\|a Hürth \|b Carl Link \|c 2022
300			\|a 607 Seiten \|b Illustrationen \|c 24 cm, 1120 g
336			\|b txt \|2 rdacontent
337			\|b n \|2 rdamedia
338			\|b nc \|2 rdacarrier
490	0		\|a KiTa aktuell
650	0	7	\|a Kindertagesstättenleitung \|0 (DE-588)4332853-2 \|2 gnd \|9 rswk-swf
651		7	\|a Österreich \|0 (DE-588)4043271-3 \|2 gnd \|9 rswk-swf
653			\|a Personalführung
653			\|a Zeitmanagement
653			\|a Kita-Leitung
689	0	0	\|a Österreich \|0 (DE-588)4043271-3 \|D g
689	0	1	\|a Kindertagesstättenleitung \|0 (DE-588)4332853-2 \|D s
689	0		\|5 DE-604
700	1		\|a Koch, Bernhard \|d 1962- \|0 (DE-588)1019944595 \|4 edt
710	2		\|a Carl Link Verlag \|0 (DE-588)2007058-5 \|4 pbl
856	4	2	\|m B:DE-101 \|q application/pdf \|u https://d-nb.info/1246296713/04 \|3 Inhaltsverzeichnis
856	4	2	\|m DNB Datenaustausch \|q application/pdf \|u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=033927767&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA \|3 Inhaltsverzeichnis
999			\|a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-033927767
883	2		\|8 1\p \|a dnb \|d 20220712 \|q DE-101 \|u https://d-nb.info/provenance/plan#dnb

Datensatz im Suchindex

_version_	1804184557680852992
adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT (BUNDESMINISTER UNIV. PROF. DR. HEINZ FASSMANN (BUNDESMINISTERIUM FUER BILDUNG, WISSENSCHAFT UND FORSCHUNG))....................................................................... 11 VORWORT ZUR 2. AKTUALISIERTEN UND UEBERARBEITETEN AUFLAGE ................................. 13 PERSPEKTIVEN AUF DIE KINDERGARTENLEITUNG IN OESTERREICH (BERNHARD KOCH) ........ 15 1 EINFUEHRUNG .................................................................. 19 1.1 ELEMENTARPAEDAGOGIK IN OESTERREICH (BERNHARD KOCH, WILFRIED SMIDT, LARS EICHEN, NINA HOVER-REISNER, ANDREAS PASCHON) ......................................... 2 1 1 KINDER ZWISCHEN FAMILIE, TAGESELTERN, KRIPPE UND KINDERGARTEN ........... 22 2 ECKDATEN ZU ELEMENTAREN BILDUNGS UND BETREUUNGSEINRICHTUNGEN ....... 25 3 HERAUSFORDERUNGEN ..................................................................................... 28 1.2 WAS FUEHRUNGSKRAEFTE UEBER MENSCHEN UND IHRE VERGESELLSCHAFTUNG WISSEN SOLLTEN (WOLFGANG GRATZ) .................................................................................... 43 1 DER MENSCH IST KEIN RATIONALES, SONDERN EIN RATIONALISIERENDES WESEN ... 44 2 WIE ERTRAEGT MAN UEBERTRAGUNGEN? .............................................................. 46 3 DER GANG ZUM CHEF ALS WEG ZURUECK ......................................................... 47 4 DAS UNBEWUSSTE: WER ZUERST KOMMT, MAHLT ZUERST .................................. 48 5 DAS GEHIRN WIRD DAS, WOZU MAN ES BENUETZT .............................................. 49 6 DAS VERSTAENDNIS DER WELT IST NICHT SELBSTVERSTAENDLICH ............................... 50 7 DRUCK KANN RUECK-SCHRITTE ERZEUGEN ......................................................... 51 8 WENN DIE BALANCE VERLOREN GEHT: STRESS ..................................................... 51 9 LEISTUNGEN UND BEZIEHUNGEN - EINE NOTWENDIGE PARTNERSCHAFT .............. 53 10 DER MENSCH VERHAELT SICH NACH DEN VERHAELTNISSEN ..................................... 53 11 NARZISSMUS UND PARANOIA: DIE DOSIS MACHT DAS GIFT ............................... 54 12 EINE SCHLECHT DEFINIERTE AUFGABE BEWIRKT SCHLECHTE ARBEIT ...................... 56 13 WIDERSTAND ALS WEGWEISER ............................................... ; .......................... 58 14 FUEHRUNG ALS ORGANISATION VON SELBSTORGANISATION .................................... 58 15 ZWEI BILDER VON FUEHRUNG ........................................................................... 60 16 ZUM ABSCHLUSS ........................................................................................... 60 1.3 EINE GEMEINSAME SPRACHE FINDEN: TRANSDISZIPLINAERE ELEMENTARPAEDAGOGIK (MANFRED PRETIS) .................................................................................................. 63 1 VORBEMERKUNG ............................................................................................ 63 2 PRAXISBEISPIEL: DIVERSITAET ALS NORMALITAET .................................................... 64 3 DER TEAM-AROUND-THE-CHILD ANSATZ ........................................................ 64 4 DAS SCHLAGWORT DER INKLUSION ALS CHANCE ODER DAMOKLESSCHWERT DER TEAMARBEIT ................................................................................................... 71 1.4 LEADERSHIP IN INTERNATIONALER PERSPEKTIVE (BERNHARD KOCH) ........................... 77 1.5 AUFGABEN VON KINDERGARTENLEITUNGEN - WAS STEHT IN LANDESGESETZEN UND LEITFAEDEN? (BERNHARD KOCH) ............................................................................... 89 1 LAENDERGESETZE ............................................................................................... 90 2 LEITFAEDEN BZW. RICHTLINIEN VON FACHABTEILUNGEN ..................................... 94 3 2 WIRTSCHAFTLICHE GRUNDLAGEN UND RECHTLICHE ASPEKTE ................................. 103 2.1 DER KINDERGARTEN ALS OEFFENTLICHE INSTITUTION (HELFRIED BAUER & KAROLINE MITTERER) ................................................................................................ 105 1 VEREINBARUNGEN ZWISCHEN BUND UND LAENDERN ZUM AUSBAU DER KINDERBETREUUNG UND WEITERENTWICKLUNG DER ELEMENTARPAEDAGOGIK ....... 108 2 UEBERBLICK ZU LANDESGESETZLICHEN REGELUNGEN ............................................ 113 3 EMPIRISCHE DATEN ZU QUALITAET UND QUANTITAET IN DER INSTITUTIONELLEN KINDERBETREUUNG .......................................................................................... 120 4 ZUR FINANZIERUNG DER KINDERBETREUUNG ..................................................... 129 5 ABSCHLIESSENDE BETRACHTUNGEN .................................................................... 136 2.2 DER KINDERGARTEN ALS UNTERNEHMUNG (JOSEF BAUMUELLER/NIKOLAI HARING/ HARRY A. KUEHSCHWEIGER) ....................................................................................... 141 1 WIE VIEL BETRIEBSWIRTSCHAFT BRAUCHT DIE ERFOLGREICHE FUEHRUNG EINES KINDERGARTENS - UND WOZU? ......................................................................... 143 2 ZIELSETZUNGEN UND FUEHRUNGSENTSCHEIDUNGEN IM KINDERGARTEN .............. 145 3 DAS FUEHRUNGSUMFELD EINES KINDERGARTENS ................................................. 148 4 WICHTIGE AUFGABENGEBIETE DER FUEHRUNG VON KINDERGAERTEN ..................... 153 5 DIE EBENEN DER FUEHRUNG VON KINDERGAERTEN ............................................. 162 6 GRENZEN DER BETRIEBSWIRTSCHAFTLICHEN FUEHRUNG VON KINDERGAERTEN .......... 166 2.3 CONTROLLING UND RECHNUNGSWESEN IM KINDERGARTEN (JOSEFBAUMUELLER/NIKOLAI HARING) ........................................................................ 173 1 CONTROLLING IM KONTEXT VON KINDERGAERTEN ................................................ 174 2 RECHNUNGSWESEN IM KONTEXT VON KINDERGAERTEN ....................................... 186 3 SCHLUSS ........................................................................................................... 195 2.4 FOERDERAUFTRAG UND AUFSICHTSPFLICHT (BERNHARDKOCH) ...................................... 201 1 AUS DER PRAXIS ............................................................................................... 201 2 FOERDERAUFTRAG ................................................................................................ 202 3 WAS BEDEUTET AUFSICHTSPFLICHT? ................................................................... 203 4 PAEDAGOGIK ALS DIE KUNST, MIT RISIKEN UMZUGEHEN .................................... 205 5 ASPEKTE DER AUFSICHTSPFLICHT ........................................................................ 206 6 EINIGE SPEZIELLE FRAGEN UND ANTWORTEN ..................................................... 211 7 AUFSICHTSPFLICHTVERLETZUNG ........................................................................... 211 8 SCHLUSSBEMERKUNGEN .................................................................................... 212 2.5 KINDESWOHLGEFAEHRDUNG ERKENNEN UND MISSHANDLUNGEN VERHINDERN (MARIA ORTHOFER (AKTUALISIERT VON MARTINA STAJFE-HANACEK)) ............................ 215 1 WAS IST DAS KINDESWOHL?........................................................................... 215 2 WAS IST MISSHANDLUNG? ................................................................................. 216 3 WIE VIELE KINDER SIND VON GEWALT BETROFFEN? ........................................... 217 4 GEWALTFREIE PAEDAGOGISCHE EINRICHTUNGEN ................................................... 218 5 VORGEHEN VON PAEDAGOGINNEN UND PAEDAGOGEN BEI VERDACHT ..................... 219 6 MITTEILUNGEN BEI VERDACHT DER KINDESWOHLGEFAEHRDUNG ............................ 222 7 AUFGABEN DER KINDER UND JUGENDHILFE ...................................................... 223 8 FAZIT ............................................................................................................... 224 4 3 PERSONALMANAGEMENT ....................................................................................... 225 3.1 NACHHALTIGE PERSONALGEWINNUNG (BERNHARD KOCH & LUCIA EDER) .................... 227 1 RAHMENBEDINGUNGEN .................................................................................. 229 2 DIE ZIELGRUPPEN .......................................................................................... 232 3 DER AUSWAHL-, EINSTELLUNGS UND EINARBEITUNGSPROZESS .......................... 234 4 WIE TRAEGER DEN ARBEITSPLATZ ATTRAKTIVER GESTALTEN KOENNEN ....................... 239 5 ABSCHLUSS UND AUSBLICK ............................................................................... 241 3.2 ZUSAMMENARBEIT IM TEAM (HEIDI GEKLE-SCHNEEBERGER) ................................... 245 1 DAS GEHEIMNIS DES AUFMERKSAMEN ZUHOERENS ........................................... 246 2 DIE KUNST DER EMPATHIE ............................................................................. 247 3 WERTSCHAETZEND MITEINANDER REDEN ............................................................. 249 4 DAS WIR-GEFUEHL STAERKEN ........................................................................... 255 3.3 TEAMENTWICKLUNG UND -FUEHRUNG (STEFANIE REINHEIMER) ................................... 259 1 TEAMFUEHRUNG SETZT SELBSTFUEHRUNG UND ROLLENKLARHEIT VORAUS! ................ 259 2 TEAMFUEHRUNG IST NICHT DAS GLEICHE WIE MITARBEITERINNENFUEHRUNG! ........ 260 3 WAS IST EIN TEAM UND WOZU IST TEAMARBEIT NOTWENDIG? .......................... 260 4 ERFOLGSFAKTOREN GUTER TEAMARBEIT .............................................................. 262 5 TEAMANALYSE ALS GRUNDLAGE FUER WEITERE SCHRITTE ........................................ 265 6 TEAMENTWICKLUNG IST FUEHRUNGSAUFGABE! ..................................................... 270 7 TEAMSITZUNGEN ERFOLGREICH GESTALTEN .......................................................... 273 8 DIE ROLLE DER LEITUNG ................................................................................. 275 3.4 DAS MITARBEITERINNENGESPRAECH UND DESSEN WERT UND WIRKUNG IN EINER KINDERGARTENORGANISATION (ANDREA BOROVICZENY-SPRENGER) ............................... 277 1 SIND MITARBEITERINNENGESPRAECHE WICHTIG? ................................................. 277 2 DAS MITARBEITERINNENGESPRAECH ALS INSTRUMENT DER PERSONALENTWICKLUNG 278 3 DIE GESPRAECHSPARTNER ................................................................................. 280 4 DER BLICK AUF DIE FUEHRUNG ......................................................................... 282 5 ANMERKUNGEN ZU KOMMUNIKATION ........................................................... 285 6 WIE DAS STRUKTURIERTE MITARBEITERINNENGESPRAECH GEFUEHRT WIRD ............... 288 7 DIE METHODE ............................................................................................... 289 8 DAS FEEDBACK ............................................................................................... 291 9 ZIELFORMULIERUNGEN IN EINEM MITARBEITERINNENGESPRAECH ........................ 293 10 ZUSAMMENFASSUNG ....................................................................................... 294 3.5 GEMISCHTGESCHLECHTLICHE TEAMS IM KINDERGARTEN (BERNHARDKOCH) .............. 297 1 GENDER DIVERSITY ........................................................................................ 298 2 GEMISCHTES TEAM - JA ODER NEIN? ............................................................. 300 3 DER GENERALVERDACHT GEGENUEBER MAENNLICHEN MITARBEITERN VON KINDERBETREUUNGSEINRICHTUNGEN ................................................................. 300 4 GEMISCHTES TEAM - HERAUSFORDERUNGEN .................................................. 301 5 ZUSAMMENARBEIT UND KOMMUNIKATION IN GEMISCHTEN TEAMS ................ 302 6 MAENNER ALS MITARBEITER GEWINNEN ............................................................. 303 7 FAZIT ............................................................................................................... 304 5 4 LEITUNGSKOMPETENZEN-WAS SIE BRAUCHEN, UM ZU FUHREN ........................ 307 4.1 PERSOENLICHKEITSENTWICKLUNG VON LEITUNGSKRAEFTEN (BIRGIT TRAXLER) ................... 309 1 SEIEN SIE ENTSPANNT - MAN KANN SICH GAR NICHT NICHT-ENTWICKELN ........... 309 2 DIE PERSOENLICHKEIT UND IHRE ENTWICKLUNG .................................................. 309 3 ZUM ERSTEN MAL FUEHRUNGSKRAFT - REIZVOLL, HERAUSFORDERND, VERAENDERND.... 311 4 WAS SIE BRAUCHEN, UM ZU FUHREN ................................................................ 314 5 DIE LEITUNGSKRAFT ALS DIAMANT ................................................................... 317 6 MANAGER ODER LEADER? .................................................................................. 327 4.2 LEITUNGSTECHNIKEN ERLERNEN UND (REINHOLD RABENSTEIN) .................................. 329 1 VERBINDEN UND ENTSCHEIDEN ...................................................................... 329 2 PACING AND LEADING - MITGEHEN UND FUEHREN ........................................... 329 3 MEINE LEITBILDER FUHREN MIT! ....................................................................... 329 4 DIE VIER ENERGIEN DES LEITENS UND VON TEAMS .......................................... 331 5 METHODISCHE IMPULSE ZUR ARBEIT MIT DEN 4 ENERGIE-BILDERN IM LEITERLNNEN-COACHING, IN DER LEITERLNNEN-INTERVISIONSGRUPPE: ............. 332 6 METHODISCHE IMPULSE IN DER TEAM-MODERATION: ....................................... 333 7 SYSTEMISCHES MODELL VON LEITEN - FUEHREN - MANAGEN - COACHEN ......... 334 4.3 MIT POTENZIALFOKUSSIERTER FUEHRUNG LOESUNGEN ERMOEGLICHEN ( GUENTER LUEGER & MARGARETE FRIEDL) .................................................................. 337 1 POTENZIALFOKUSSIERTE FUEHRUNG - DIE GRUNDBAUSTEINE ................................ 338 2 DIE LANDKARTE IST NICHT DIE LANDSCHAFT ...................................................... 338 3 DIE POTENZIALFOKUSSIERTE BRILLE: BEWUSSTE FOKUSSIERUNG VON GELINGENDEN TAETIGKEITEN .............................................................................. 339 4 DER POTENZIALFOKUSSIERTE UMGANG MIT PROBLEMEN ................................... 340 5 DER FUTURE JUMP ........................................................................................ 342 6 PRAXISFAELLE ....................................................................................................... 343 7 FALL 1: TUER UND ANGELGESPRAECHE ALS LERNSITUATION NUTZEN ................... 344 8 FALL 2: TEAMBESPRECHUNGEN UND IHR POTENZIAL .......................................... 345 9 FALL 3: ELTERNABEND - EIN GEMEINSAMER WEG ZUR LOESUNG (IN DIE GELUNGENE ZUKUNFT) ......................................................................... 347 10 FALL 4: ROLLENWECHSEL LEITERIN - PAEDAGOGIN - LEITERIN ............................. 348 11 FALL 5: POTENZIALENTWICKLUNGSGESPRAECHE MIT MITARBEITERINNEN ............... 349 4.4 KONFLIKTMANAGEMENT ALS LEITUNGSAUFGABE (PETRA RADESCHNIG)........................ 353 1 ANGENOMMEN, DIE WIRKLICHKEIT IST GESTALTBAR ........................................... 353 2 ABGRENZUNG: WORAN ICH KONFLIKTE ERKENNE ................................................ 355 3 DIAGNOSE: WELCHE FRAGEN ICH (MIR) STELLEN KOENNTE ................................... 356 4 LOESUNG: WIE EINE GUTE INTERVENTION GELINGT .............................................. 358 5 PRAEVENTION: VON DER MOEGLICHEN LEICHTIGKEIT DES IMMER-WIEDER ............ 363 5 ZUSAMMENARBEIT UND ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT ERFOLGREICH GESTALTEN .... 367 5.1 SOZIALRAUMORIENTIERUNG IM ELEMENTARPAEDAGOGISCHEN KONTEXT ( GERHILD BACHMANN & LISA REICHER-PIRCHEGGER) ................................................. 369 1 BILDUNG UND SOZIALE UNGLEICHHEIT IM STAEDTISCHEN UMFELD .................... 369 2 ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN SOZIALER HERKUNFT UND BILDUNGSBENACHTEILIGUNG ............................................................................. 371 3 EIN REFORMVORSCHLAG: SOZIAL-(BILDUNGS-)RAUMORIENTIERTE PRAXIS ............. 373 6 4 FALLDARSTELLUNG: ............................................................................................. 374 5 FAZIT ............................................................................................................... 376 5.2 VON DER ELEMENTAREN BILDUNGSEINRICHTUNG ZUM FAMILIENZENTRUM (BRIGITTE RODRIGUEZ LOPEZ & ERIKA KICKER) ........................................................ 379 1 EINFUEHRUNG IN DEN EARLY EXCELLENCE ANSATZ .............................................. 379 2 WIE WIRD EINE ELEMENTARE BILDUNGSEINRICHTUNG ZUM FAMILIENZENTRUM?. 382 3 BEISPIEL: KINDERHAUS KENNELBACH .............................................................. 385 4 INTEGRIERTE FAMILIENZENTREN NACH EEC ...................................................... 388 5 MACHEN WIR UNS AUF DEN WEG!? ................................................................... 390 5.3 UEBERGAENGE BEGLEITEN: DIE BEDEUTUNG DER LEITUNG FUER TRANSITIONSPROZESSE KINDERGARTEN - SCHULE (HOLLERER LUISE) ............................................................ 393 1 LEITUNGSEBENE GRUPPE/KLASSE .................................................................... 394 2 LEITUNGSEBENE KINDERGARTEN/SCHULE .......................................................... 397 3. LEITUNGSEBENE TRAEGER/ERHALTER/GESETZGEBENDE KOERPERSCHAFTEN .............. 398 5.4 GEMEINSAM UEBERGAENGE GESTALTEN: DIE BEDEUTUNG DER LEITUNG FUER TRANSITIONSPROZESSE ZWISCHEN FAMILIE UND KINDERGARTEN (WILFRIED DATIER & BARBARA LEHNER) .................................................................. 403 1 VON DER EINGEWOEHNUNGS ZUR TRANSITIONSFORSCHUNG ................................. 403 2 DIE AUFNAHME DES KLEINKINDES IN DIE KINDERKRIPPE ................................ 404 3 EINIGE ANMERKUNGEN ZU ANDEREN UEBERGANGSPROZESSEN ........................... 413 4 EINE ABSCHLIESSENDE BEMERKUNG .................................................................. 416 5.5 MIT DEM TRAEGER ZUSAMMENARBEITEN ( GUDRUN KERN, LISA KNEIDINGER & THOMAS-PETER GEROLD-SIEGL) ................................................................................. 421 1 KINDERGARTENTRAEGER UND IHRE AUFGABEN ...................................................... 421 2 AUSBILDUNG DER KINDERGARTENLEITUNG ......................................................... 423 3 DAS AUFGABENPROFIL DER KINDERGARTENLEITUNG AUS SICHT DES TRAEGERS ....... 424 4 ALS FUEHRUNGSKRAFT DAS NETZWERK NUTZEN ................................................... 427 5 FUER DIE FUEHRUNGSTAETIGKEIT NOTWENDIGE QUALIFIKATIONEN UND KOMPETENZEN ....................................................................................... 428 6 ARBEITSORGANISATION UND ZEITMANAGEMENT .................................................... 431 6.1 GESUNDHEITSMANAGEMENT IM KINDERGARTEN (ARTHUR DREXLER) ......................... 433 1 DIE GESUNDHEITLICHE SITUATION VON KINDERGAERTNERINNEN .......................... 434 2 BELASTUNGEN IN KINDERGAERTEN ...................................................................... 436 3 KONZEPTE DES GESUNDHEITSMANAGEMENTS IN KINDERGAERTEN ....................... 439 4 PRAEVENTION UND GESUNDHEITSFOERDERUNG ...................................................... 440 5 DIE EBENEN FUER DIE GESTALTUNG DES GESUNDHEITSMANAGEMENTS .............. 441 6 ORGANISATIONEN UND EXTERNE EXPERTINNEN, DIE FUER GESUNDHEITSTHEMEN ZUR VERFUEGUNG STEHEN .................................................................................. 443 6.2 AUS DER PRAXIS - FUER DIE PRAXIS: WIE ORGANISIERE ICH MEINE ARBEIT? (MARIA GRITSCH-WASTIAN) .................................................................................... 449 1 MOEGLICHKEITEN ZUR STRUKTURIERUNG DER GRUPPE ........................................ 449 2 STRUKTURIERUNG DER LEITUNGSAUFGABEN ........................................................ 452 6.3 AUS DER PRAXIS - FUER DIE PRAXIS: SELBST UND ZEITMANAGEMENT FUER LEITUNGEN (MARIA GRITSCH-WASTIAN) .................................................................................... 467 1 ORDNUNG IST DAS HALBE LEBEN - WELCHER TYP BIN ICH? ............................... 467 2 DIE VORBEREITUNGSZEIT .................................................................................. 468 7 3 STRATEGIEN ENTWICKELN - STRUKTUREN SCHAFFEN ............................................. 469 4 DIENSTPLAN, HOTNEOFFICE UND BURNOUT .................................................... 469 5 DIE RAEUMLICHEN STRUKTUREN - EIN PASSENDER RAUM FUER PASSENDE TAETIGKEITEN ..................................................................................................... 470 8 ZUM ABSCHLUSS EIN PAAR BESTAERKENDE WORTE .............................................. 474 6.4 STRESSMANAGEMENT FUER LEITUNGEN (BURN-OUT PRAEVENTION) (HEIDI GEKLE-SCHNEEBERGER) .................................................................................. 475 1 DIE BEDEUTUNG DER ATMUNG ........................................................................ 476 2 ACHTSAMKEIT .................................................................................................. 478 3 KOGNITIVES STRESSMANAGEMENT .................................................................... 480 4 SELBST-WERTSCHAETZUNG ................................................................................... 481 5 DAS ZAUBERWORT NEIN .............................................................................. 485 7 KOOPERATION UND NETZWERKARBEIT ................................................................... 489 7.1 FUNDRAISING IM KINDERGARTEN (KARIN STEINER) ................................................... 491 1 ABER WAS IST EIGENTLICH FUNDRAISING IM KONKRETEN? .................................. 491 3 BEREITSCHAFT DER ORGANISATION/DES TRAEGERS .................................................. 493 4 LEITBILD .......................................................................................................... 493 5 PERSONELLE RESSOURCEN .................................................................................. 494 6 ETHISCHE GRUNDSAETZE .................................................................................... 494 7 EINBINDUNG DER ELTERN ................................................................................. 495 8 OEFFENTLICHKEITSARBEIT UND FUNDRAISING ....................................................... 496 9 FUNDRAISING-METHODEN ................................................................................ 497 10 SPONSORING ..................................................................................................... 504 7.2 OEFFENTLICHKEITSARBEIT FUER DEN KINDERGARTEN (CAROLINE WEBERHOFER) .................. 509 1 WARUM BRAUCHEN KINDERBETREUUNGSEINRICHTUNGEN HEUTE OEFFENTLICHKEITSARBEIT? ................................................................................... 509 2 WAS KANN OEFFENTLICHKEITSARBEIT LEISTEN? ..................................................... 510 3 TEILOEFFENTLICHKEITEN ...................................................................................... 511 4 LEITBILD UND PROFIL ....................................................................................... 513 5 CORPORATE IDENTITY ....................................................................................... 514 6 DIE PRESSEMITTEILUNG .................................................................................... 520 7 DER FOLDER ..................................................................................................... 521 7.3 INTERESSENVERTRETUNG AM BEISPIEL DES OEDKH (RAPHAELA KELLER) .................... 525 1 WOZU EINE BERUFSGRUPPENVERTRETUNG? ........................................................ 525 2 VOM UNMUT UEBER DIE IDEE BIS ZUR UMSETZUNG - DER WEG DES OEDKH... 528 3 DIE ENTWICKLUNG DER ARBEITSWEISE DES OEDKH ........................................ 529 4 VERBINDENDE PRINZIPIEN DER OEDKH-MITGLIEDER ....................................... 530 5 AKTIVITAETEN ................................................................................................... 531 7 ZUKUNFTSPERSPEKTIVEN .................................................................................. 532 7.4 POLITISCHE LOBBY UND NETZWERKARBEIT AUS DEN ERFAHRUNGEN DER PLATTFORM EDUCARE (HEIDE LEX-NALIS & JOHANNES-MARIA LEX) .......................................... 535 1 BEGINN DER LOBBY UND NETZWERKARBEIT FUER DIE ELEMENTARPAEDAGOGIK .... 535 2 REFORMFELDER ZUR WEITERENTWICKLUNG DES ELEMENTAREN BILDUNGSWESENS SEIT BEGINN DER 2000ER JAHRE ....................................................................... 538 8 3 FAKTOREN POLITISCHER LOBBY UND NETZWERKARBEIT ..................................... 541 4 ES GIBT NOCH VIEL ZU TUN .............................................................................. 546 8 QUALITAETSMANAGEMENT ALS LEITUNGSAUFGABE ................................................. 551 8.1 WAS BEDEUTET QUALITAET IN ELEMENTAREN BILDUNGSINSTITUTIONEN? ( GERALD SALZMANN) .............................................................................................. 553 1 BILDUNGSKONZEPTE ALS GRUNDLAGE FUER DIE QUALITAET IN ELEMENTAREN BILDUNGSEINRICHTUNGEN ................................................................................ 554 2 PAEDAGOGISCHE QUALITAET: WAS IST DAS? ........................................................... 554 3 PERSPEKTIVEN DER QUALITAETSBEWERTUNG ........................................................ 555 4 KRITERIENR PAEDAGOGISCHER QUALITAET ............................................................. 558 5 PAEDAGOGISCHE QUALITAET IM BILDUNGSRAHMENPLAN FUER ELEMENTARE BILDUNGSINSTITUTIONEN IN OESTERREICH .......................................................... 560 6 QUALITAETSDEBATTE IN DER ELEMENTARPAEDAGOGIK ............................................ 561 7 VERFAHREN ZUR QUALITAETSFESTSTELLUNG ............................................................ 561 8 AUSBLICK ........................................................................................................ 562 8.2 QUALITAETSMANAGEMENT IN ELEMENTAREN BILDUNGSEINRICHTUNGEN (MICHAELA HAJSZAN & GABRIELE BAECK) ................................................................. 567 1 PAEDAGOGISCHE QUALITAET ................................................................................. 567 2 QUALITAETSMANAGEMENT ALS TEIL DER EINRICHTUNGSKULTUR ........................... 571 3 QUALITAETSENTWICKLUNG ALS ZIRKULAERER PROZESS ............................................. 572 4 INNOVATIVE KONZEPTE ZUR QUALITAETSENTWICKLUNG - GOOD PRACTICE BEISPIELE IN OESTERREICH ................................................................................ 575 8.3 INTERAKTIONSQUALITAET IM KINDERGARTEN {EVA-MARIA EMBACHER & WILFRIED SMIDT) .......................................................... 581 1 KONZEPTUALISIERUNG VON INTERAKTIONSQUALITAET ............................................ 582 2 DIE BEDEUTUNG VON PERSONALEN MERKMALEN, AKTIVITAETEN UND DIDAKTISCHEN PHASEN FUER DIE INTERAKTIONSQUALITAET IM KINDERGARTEN ......... 584 3 FAZIT ............................................................................................................... 589 VERZEICHNIS DER AUTORINNEN UND AUTOREN ............................................................. 595 STICHWORTVERZEICHNIS .................................................................................................. 605 9
adam_txt	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT (BUNDESMINISTER UNIV. PROF. DR. HEINZ FASSMANN (BUNDESMINISTERIUM FUER BILDUNG, WISSENSCHAFT UND FORSCHUNG)). 11 VORWORT ZUR 2. AKTUALISIERTEN UND UEBERARBEITETEN AUFLAGE . 13 PERSPEKTIVEN AUF DIE KINDERGARTENLEITUNG IN OESTERREICH (BERNHARD KOCH) . 15 1 EINFUEHRUNG . 19 1.1 ELEMENTARPAEDAGOGIK IN OESTERREICH (BERNHARD KOCH, WILFRIED SMIDT, LARS EICHEN, NINA HOVER-REISNER, ANDREAS PASCHON) . 2 1 1 KINDER ZWISCHEN FAMILIE, TAGESELTERN, KRIPPE UND KINDERGARTEN . 22 2 ECKDATEN ZU ELEMENTAREN BILDUNGS UND BETREUUNGSEINRICHTUNGEN . 25 3 HERAUSFORDERUNGEN . 28 1.2 WAS FUEHRUNGSKRAEFTE UEBER MENSCHEN UND IHRE VERGESELLSCHAFTUNG WISSEN SOLLTEN (WOLFGANG GRATZ) . 43 1 DER MENSCH IST KEIN RATIONALES, SONDERN EIN RATIONALISIERENDES WESEN . 44 2 WIE ERTRAEGT MAN UEBERTRAGUNGEN? . 46 3 DER GANG ZUM CHEF ALS WEG ZURUECK . 47 4 DAS UNBEWUSSTE: WER ZUERST KOMMT, MAHLT ZUERST . 48 5 DAS GEHIRN WIRD DAS, WOZU MAN ES BENUETZT . 49 6 DAS VERSTAENDNIS DER WELT IST NICHT SELBSTVERSTAENDLICH . 50 7 DRUCK KANN RUECK-SCHRITTE ERZEUGEN . 51 8 WENN DIE BALANCE VERLOREN GEHT: STRESS . 51 9 LEISTUNGEN UND BEZIEHUNGEN - EINE NOTWENDIGE PARTNERSCHAFT . 53 10 DER MENSCH VERHAELT SICH NACH DEN VERHAELTNISSEN . 53 11 NARZISSMUS UND PARANOIA: DIE DOSIS MACHT DAS GIFT . 54 12 EINE SCHLECHT DEFINIERTE AUFGABE BEWIRKT SCHLECHTE ARBEIT . 56 13 WIDERSTAND ALS WEGWEISER . ; . 58 14 FUEHRUNG ALS ORGANISATION VON SELBSTORGANISATION . 58 15 ZWEI BILDER VON FUEHRUNG . 60 16 ZUM ABSCHLUSS . 60 1.3 EINE GEMEINSAME SPRACHE FINDEN: TRANSDISZIPLINAERE ELEMENTARPAEDAGOGIK (MANFRED PRETIS) . 63 1 VORBEMERKUNG . 63 2 PRAXISBEISPIEL: DIVERSITAET ALS NORMALITAET . 64 3 DER TEAM-AROUND-THE-CHILD ANSATZ . 64 4 DAS SCHLAGWORT DER INKLUSION ALS CHANCE ODER DAMOKLESSCHWERT DER TEAMARBEIT . 71 1.4 LEADERSHIP IN INTERNATIONALER PERSPEKTIVE (BERNHARD KOCH) . 77 1.5 AUFGABEN VON KINDERGARTENLEITUNGEN - WAS STEHT IN LANDESGESETZEN UND LEITFAEDEN? (BERNHARD KOCH) . 89 1 LAENDERGESETZE . 90 2 LEITFAEDEN BZW. RICHTLINIEN VON FACHABTEILUNGEN . 94 3 2 WIRTSCHAFTLICHE GRUNDLAGEN UND RECHTLICHE ASPEKTE . 103 2.1 DER KINDERGARTEN ALS OEFFENTLICHE INSTITUTION (HELFRIED BAUER & KAROLINE MITTERER) . 105 1 VEREINBARUNGEN ZWISCHEN BUND UND LAENDERN ZUM AUSBAU DER KINDERBETREUUNG UND WEITERENTWICKLUNG DER ELEMENTARPAEDAGOGIK . 108 2 UEBERBLICK ZU LANDESGESETZLICHEN REGELUNGEN . 113 3 EMPIRISCHE DATEN ZU QUALITAET UND QUANTITAET IN DER INSTITUTIONELLEN KINDERBETREUUNG . 120 4 ZUR FINANZIERUNG DER KINDERBETREUUNG . 129 5 ABSCHLIESSENDE BETRACHTUNGEN . 136 2.2 DER KINDERGARTEN ALS UNTERNEHMUNG (JOSEF BAUMUELLER/NIKOLAI HARING/ HARRY A. KUEHSCHWEIGER) . 141 1 WIE VIEL BETRIEBSWIRTSCHAFT BRAUCHT DIE ERFOLGREICHE FUEHRUNG EINES KINDERGARTENS - UND WOZU? . 143 2 ZIELSETZUNGEN UND FUEHRUNGSENTSCHEIDUNGEN IM KINDERGARTEN . 145 3 DAS FUEHRUNGSUMFELD EINES KINDERGARTENS . 148 4 WICHTIGE AUFGABENGEBIETE DER FUEHRUNG VON KINDERGAERTEN . 153 5 DIE EBENEN DER FUEHRUNG VON KINDERGAERTEN . 162 6 GRENZEN DER BETRIEBSWIRTSCHAFTLICHEN FUEHRUNG VON KINDERGAERTEN . 166 2.3 CONTROLLING UND RECHNUNGSWESEN IM KINDERGARTEN (JOSEFBAUMUELLER/NIKOLAI HARING) . 173 1 CONTROLLING IM KONTEXT VON KINDERGAERTEN . 174 2 RECHNUNGSWESEN IM KONTEXT VON KINDERGAERTEN . 186 3 SCHLUSS . 195 2.4 FOERDERAUFTRAG UND AUFSICHTSPFLICHT (BERNHARDKOCH) . 201 1 AUS DER PRAXIS . 201 2 FOERDERAUFTRAG . 202 3 WAS BEDEUTET AUFSICHTSPFLICHT? . 203 4 PAEDAGOGIK ALS DIE KUNST, MIT RISIKEN UMZUGEHEN . 205 5 ASPEKTE DER AUFSICHTSPFLICHT . 206 6 EINIGE SPEZIELLE FRAGEN UND ANTWORTEN . 211 7 AUFSICHTSPFLICHTVERLETZUNG . 211 8 SCHLUSSBEMERKUNGEN . 212 2.5 KINDESWOHLGEFAEHRDUNG ERKENNEN UND MISSHANDLUNGEN VERHINDERN (MARIA ORTHOFER (AKTUALISIERT VON MARTINA STAJFE-HANACEK)) . 215 1 WAS IST DAS KINDESWOHL?. 215 2 WAS IST MISSHANDLUNG? . 216 3 WIE VIELE KINDER SIND VON GEWALT BETROFFEN? . 217 4 GEWALTFREIE PAEDAGOGISCHE EINRICHTUNGEN . 218 5 VORGEHEN VON PAEDAGOGINNEN UND PAEDAGOGEN BEI VERDACHT . 219 6 MITTEILUNGEN BEI VERDACHT DER KINDESWOHLGEFAEHRDUNG . 222 7 AUFGABEN DER KINDER UND JUGENDHILFE . 223 8 FAZIT . 224 4 3 PERSONALMANAGEMENT . 225 3.1 NACHHALTIGE PERSONALGEWINNUNG (BERNHARD KOCH & LUCIA EDER) . 227 1 RAHMENBEDINGUNGEN . 229 2 DIE ZIELGRUPPEN . 232 3 DER AUSWAHL-, EINSTELLUNGS UND EINARBEITUNGSPROZESS . 234 4 WIE TRAEGER DEN ARBEITSPLATZ ATTRAKTIVER GESTALTEN KOENNEN . 239 5 ABSCHLUSS UND AUSBLICK . 241 3.2 ZUSAMMENARBEIT IM TEAM (HEIDI GEKLE-SCHNEEBERGER) . 245 1 DAS GEHEIMNIS DES AUFMERKSAMEN ZUHOERENS . 246 2 DIE KUNST DER EMPATHIE . 247 3 WERTSCHAETZEND MITEINANDER REDEN . 249 4 DAS WIR-GEFUEHL STAERKEN . 255 3.3 TEAMENTWICKLUNG UND -FUEHRUNG (STEFANIE REINHEIMER) . 259 1 TEAMFUEHRUNG SETZT SELBSTFUEHRUNG UND ROLLENKLARHEIT VORAUS! . 259 2 TEAMFUEHRUNG IST NICHT DAS GLEICHE WIE MITARBEITERINNENFUEHRUNG! . 260 3 WAS IST EIN TEAM UND WOZU IST TEAMARBEIT NOTWENDIG? . 260 4 ERFOLGSFAKTOREN GUTER TEAMARBEIT . 262 5 TEAMANALYSE ALS GRUNDLAGE FUER WEITERE SCHRITTE . 265 6 TEAMENTWICKLUNG IST FUEHRUNGSAUFGABE! . 270 7 TEAMSITZUNGEN ERFOLGREICH GESTALTEN . 273 8 DIE ROLLE DER LEITUNG . 275 3.4 DAS MITARBEITERINNENGESPRAECH UND DESSEN WERT UND WIRKUNG IN EINER KINDERGARTENORGANISATION (ANDREA BOROVICZENY-SPRENGER) . 277 1 SIND MITARBEITERINNENGESPRAECHE WICHTIG? . 277 2 DAS MITARBEITERINNENGESPRAECH ALS INSTRUMENT DER PERSONALENTWICKLUNG 278 3 DIE GESPRAECHSPARTNER . 280 4 DER BLICK AUF DIE FUEHRUNG . 282 5 ANMERKUNGEN ZU KOMMUNIKATION . 285 6 WIE DAS STRUKTURIERTE MITARBEITERINNENGESPRAECH GEFUEHRT WIRD . 288 7 DIE METHODE . 289 8 DAS FEEDBACK . 291 9 ZIELFORMULIERUNGEN IN EINEM MITARBEITERINNENGESPRAECH . 293 10 ZUSAMMENFASSUNG . 294 3.5 GEMISCHTGESCHLECHTLICHE TEAMS IM KINDERGARTEN (BERNHARDKOCH) . 297 1 GENDER DIVERSITY . 298 2 GEMISCHTES TEAM - JA ODER NEIN? . 300 3 DER GENERALVERDACHT GEGENUEBER MAENNLICHEN MITARBEITERN VON KINDERBETREUUNGSEINRICHTUNGEN . 300 4 GEMISCHTES TEAM - HERAUSFORDERUNGEN . 301 5 ZUSAMMENARBEIT UND KOMMUNIKATION IN GEMISCHTEN TEAMS . 302 6 MAENNER ALS MITARBEITER GEWINNEN . 303 7 FAZIT . 304 5 4 LEITUNGSKOMPETENZEN-WAS SIE BRAUCHEN, UM ZU FUHREN . 307 4.1 PERSOENLICHKEITSENTWICKLUNG VON LEITUNGSKRAEFTEN (BIRGIT TRAXLER) . 309 1 SEIEN SIE ENTSPANNT - MAN KANN SICH GAR NICHT NICHT-ENTWICKELN . 309 2 DIE PERSOENLICHKEIT UND IHRE ENTWICKLUNG . 309 3 ZUM ERSTEN MAL FUEHRUNGSKRAFT - REIZVOLL, HERAUSFORDERND, VERAENDERND. 311 4 WAS SIE BRAUCHEN, UM ZU FUHREN . 314 5 DIE LEITUNGSKRAFT ALS DIAMANT . 317 6 MANAGER ODER LEADER? . 327 4.2 LEITUNGSTECHNIKEN ERLERNEN UND (REINHOLD RABENSTEIN) . 329 1 VERBINDEN UND ENTSCHEIDEN . 329 2 PACING AND LEADING - MITGEHEN UND FUEHREN . 329 3 MEINE LEITBILDER FUHREN MIT! . 329 4 DIE VIER ENERGIEN DES LEITENS UND VON TEAMS . 331 5 METHODISCHE IMPULSE ZUR ARBEIT MIT DEN 4 ENERGIE-BILDERN IM LEITERLNNEN-COACHING, IN DER LEITERLNNEN-INTERVISIONSGRUPPE: . 332 6 METHODISCHE IMPULSE IN DER TEAM-MODERATION: . 333 7 SYSTEMISCHES MODELL VON LEITEN - FUEHREN - MANAGEN - COACHEN . 334 4.3 MIT POTENZIALFOKUSSIERTER FUEHRUNG LOESUNGEN ERMOEGLICHEN ( GUENTER LUEGER & MARGARETE FRIEDL) . 337 1 POTENZIALFOKUSSIERTE FUEHRUNG - DIE GRUNDBAUSTEINE . 338 2 DIE LANDKARTE IST NICHT DIE LANDSCHAFT . 338 3 DIE POTENZIALFOKUSSIERTE BRILLE: BEWUSSTE FOKUSSIERUNG VON GELINGENDEN TAETIGKEITEN . 339 4 DER POTENZIALFOKUSSIERTE UMGANG MIT PROBLEMEN . 340 5 DER FUTURE JUMP . 342 6 PRAXISFAELLE . 343 7 FALL 1: TUER UND ANGELGESPRAECHE ALS LERNSITUATION NUTZEN . 344 8 FALL 2: TEAMBESPRECHUNGEN UND IHR POTENZIAL . 345 9 FALL 3: ELTERNABEND - EIN GEMEINSAMER WEG ZUR LOESUNG (IN DIE GELUNGENE ZUKUNFT) . 347 10 FALL 4: ROLLENWECHSEL LEITERIN - PAEDAGOGIN - LEITERIN . 348 11 FALL 5: POTENZIALENTWICKLUNGSGESPRAECHE MIT MITARBEITERINNEN . 349 4.4 KONFLIKTMANAGEMENT ALS LEITUNGSAUFGABE (PETRA RADESCHNIG). 353 1 ANGENOMMEN, DIE WIRKLICHKEIT IST GESTALTBAR . 353 2 ABGRENZUNG: WORAN ICH KONFLIKTE ERKENNE . 355 3 DIAGNOSE: WELCHE FRAGEN ICH (MIR) STELLEN KOENNTE . 356 4 LOESUNG: WIE EINE GUTE INTERVENTION GELINGT . 358 5 PRAEVENTION: VON DER MOEGLICHEN LEICHTIGKEIT DES IMMER-WIEDER . 363 5 ZUSAMMENARBEIT UND ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT ERFOLGREICH GESTALTEN . 367 5.1 SOZIALRAUMORIENTIERUNG IM ELEMENTARPAEDAGOGISCHEN KONTEXT ( GERHILD BACHMANN & LISA REICHER-PIRCHEGGER) . 369 1 BILDUNG UND SOZIALE UNGLEICHHEIT IM STAEDTISCHEN UMFELD . 369 2 ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN SOZIALER HERKUNFT UND BILDUNGSBENACHTEILIGUNG . 371 3 EIN REFORMVORSCHLAG: SOZIAL-(BILDUNGS-)RAUMORIENTIERTE PRAXIS . 373 6 4 FALLDARSTELLUNG: . 374 5 FAZIT . 376 5.2 VON DER ELEMENTAREN BILDUNGSEINRICHTUNG ZUM FAMILIENZENTRUM (BRIGITTE RODRIGUEZ LOPEZ & ERIKA KICKER) . 379 1 EINFUEHRUNG IN DEN EARLY EXCELLENCE ANSATZ . 379 2 WIE WIRD EINE ELEMENTARE BILDUNGSEINRICHTUNG ZUM FAMILIENZENTRUM?. 382 3 BEISPIEL: KINDERHAUS KENNELBACH . 385 4 INTEGRIERTE FAMILIENZENTREN NACH EEC . 388 5 MACHEN WIR UNS AUF DEN WEG!? . 390 5.3 UEBERGAENGE BEGLEITEN: DIE BEDEUTUNG DER LEITUNG FUER TRANSITIONSPROZESSE KINDERGARTEN - SCHULE (HOLLERER LUISE) . 393 1 LEITUNGSEBENE GRUPPE/KLASSE . 394 2 LEITUNGSEBENE KINDERGARTEN/SCHULE . 397 3. LEITUNGSEBENE TRAEGER/ERHALTER/GESETZGEBENDE KOERPERSCHAFTEN . 398 5.4 GEMEINSAM UEBERGAENGE GESTALTEN: DIE BEDEUTUNG DER LEITUNG FUER TRANSITIONSPROZESSE ZWISCHEN FAMILIE UND KINDERGARTEN (WILFRIED DATIER & BARBARA LEHNER) . 403 1 VON DER EINGEWOEHNUNGS ZUR TRANSITIONSFORSCHUNG . 403 2 DIE AUFNAHME DES KLEINKINDES IN DIE KINDERKRIPPE . 404 3 EINIGE ANMERKUNGEN ZU ANDEREN UEBERGANGSPROZESSEN . 413 4 EINE ABSCHLIESSENDE BEMERKUNG . 416 5.5 MIT DEM TRAEGER ZUSAMMENARBEITEN ( GUDRUN KERN, LISA KNEIDINGER & THOMAS-PETER GEROLD-SIEGL) . 421 1 KINDERGARTENTRAEGER UND IHRE AUFGABEN . 421 2 AUSBILDUNG DER KINDERGARTENLEITUNG . 423 3 DAS AUFGABENPROFIL DER KINDERGARTENLEITUNG AUS SICHT DES TRAEGERS . 424 4 ALS FUEHRUNGSKRAFT DAS NETZWERK NUTZEN . 427 5 FUER DIE FUEHRUNGSTAETIGKEIT NOTWENDIGE QUALIFIKATIONEN UND KOMPETENZEN . 428 6 ARBEITSORGANISATION UND ZEITMANAGEMENT . 431 6.1 GESUNDHEITSMANAGEMENT IM KINDERGARTEN (ARTHUR DREXLER) . 433 1 DIE GESUNDHEITLICHE SITUATION VON KINDERGAERTNERINNEN . 434 2 BELASTUNGEN IN KINDERGAERTEN . 436 3 KONZEPTE DES GESUNDHEITSMANAGEMENTS IN KINDERGAERTEN . 439 4 PRAEVENTION UND GESUNDHEITSFOERDERUNG . 440 5 DIE EBENEN FUER DIE GESTALTUNG DES GESUNDHEITSMANAGEMENTS . 441 6 ORGANISATIONEN UND EXTERNE EXPERTINNEN, DIE FUER GESUNDHEITSTHEMEN ZUR VERFUEGUNG STEHEN . 443 6.2 AUS DER PRAXIS - FUER DIE PRAXIS: WIE ORGANISIERE ICH MEINE ARBEIT? (MARIA GRITSCH-WASTIAN) . 449 1 MOEGLICHKEITEN ZUR STRUKTURIERUNG DER GRUPPE . 449 2 STRUKTURIERUNG DER LEITUNGSAUFGABEN . 452 6.3 AUS DER PRAXIS - FUER DIE PRAXIS: SELBST UND ZEITMANAGEMENT FUER LEITUNGEN (MARIA GRITSCH-WASTIAN) . 467 1 ORDNUNG IST DAS HALBE LEBEN - WELCHER TYP BIN ICH? . 467 2 DIE VORBEREITUNGSZEIT . 468 7 3 STRATEGIEN ENTWICKELN - STRUKTUREN SCHAFFEN . 469 4 DIENSTPLAN, HOTNEOFFICE UND BURNOUT . 469 5 DIE RAEUMLICHEN STRUKTUREN - EIN PASSENDER RAUM FUER PASSENDE TAETIGKEITEN . 470 8 ZUM ABSCHLUSS EIN PAAR BESTAERKENDE WORTE . 474 6.4 STRESSMANAGEMENT FUER LEITUNGEN (BURN-OUT PRAEVENTION) (HEIDI GEKLE-SCHNEEBERGER) . 475 1 DIE BEDEUTUNG DER ATMUNG . 476 2 ACHTSAMKEIT . 478 3 KOGNITIVES STRESSMANAGEMENT . 480 4 SELBST-WERTSCHAETZUNG . 481 5 DAS ZAUBERWORT NEIN . 485 7 KOOPERATION UND NETZWERKARBEIT . 489 7.1 FUNDRAISING IM KINDERGARTEN (KARIN STEINER) . 491 1 ABER WAS IST EIGENTLICH FUNDRAISING IM KONKRETEN? . 491 3 BEREITSCHAFT DER ORGANISATION/DES TRAEGERS . 493 4 LEITBILD . 493 5 PERSONELLE RESSOURCEN . 494 6 ETHISCHE GRUNDSAETZE . 494 7 EINBINDUNG DER ELTERN . 495 8 OEFFENTLICHKEITSARBEIT UND FUNDRAISING . 496 9 FUNDRAISING-METHODEN . 497 10 SPONSORING . 504 7.2 OEFFENTLICHKEITSARBEIT FUER DEN KINDERGARTEN (CAROLINE WEBERHOFER) . 509 1 WARUM BRAUCHEN KINDERBETREUUNGSEINRICHTUNGEN HEUTE OEFFENTLICHKEITSARBEIT? . 509 2 WAS KANN OEFFENTLICHKEITSARBEIT LEISTEN? . 510 3 TEILOEFFENTLICHKEITEN . 511 4 LEITBILD UND PROFIL . 513 5 CORPORATE IDENTITY . 514 6 DIE PRESSEMITTEILUNG . 520 7 DER FOLDER . 521 7.3 INTERESSENVERTRETUNG AM BEISPIEL DES OEDKH (RAPHAELA KELLER) . 525 1 WOZU EINE BERUFSGRUPPENVERTRETUNG? . 525 2 VOM UNMUT UEBER DIE IDEE BIS ZUR UMSETZUNG - DER WEG DES OEDKH. 528 3 DIE ENTWICKLUNG DER ARBEITSWEISE DES OEDKH . 529 4 VERBINDENDE PRINZIPIEN DER OEDKH-MITGLIEDER . 530 5 AKTIVITAETEN . 531 7 ZUKUNFTSPERSPEKTIVEN . 532 7.4 POLITISCHE LOBBY UND NETZWERKARBEIT AUS DEN ERFAHRUNGEN DER PLATTFORM EDUCARE (HEIDE LEX-NALIS & JOHANNES-MARIA LEX) . 535 1 BEGINN DER LOBBY UND NETZWERKARBEIT FUER DIE ELEMENTARPAEDAGOGIK . 535 2 REFORMFELDER ZUR WEITERENTWICKLUNG DES ELEMENTAREN BILDUNGSWESENS SEIT BEGINN DER 2000ER JAHRE . 538 8 3 FAKTOREN POLITISCHER LOBBY UND NETZWERKARBEIT . 541 4 ES GIBT NOCH VIEL ZU TUN . 546 8 QUALITAETSMANAGEMENT ALS LEITUNGSAUFGABE . 551 8.1 WAS BEDEUTET QUALITAET IN ELEMENTAREN BILDUNGSINSTITUTIONEN? ( GERALD SALZMANN) . 553 1 BILDUNGSKONZEPTE ALS GRUNDLAGE FUER DIE QUALITAET IN ELEMENTAREN BILDUNGSEINRICHTUNGEN . 554 2 PAEDAGOGISCHE QUALITAET: WAS IST DAS? . 554 3 PERSPEKTIVEN DER QUALITAETSBEWERTUNG . 555 4 KRITERIENR PAEDAGOGISCHER QUALITAET . 558 5 PAEDAGOGISCHE QUALITAET IM BILDUNGSRAHMENPLAN FUER ELEMENTARE BILDUNGSINSTITUTIONEN IN OESTERREICH . 560 6 QUALITAETSDEBATTE IN DER ELEMENTARPAEDAGOGIK . 561 7 VERFAHREN ZUR QUALITAETSFESTSTELLUNG . 561 8 AUSBLICK . 562 8.2 QUALITAETSMANAGEMENT IN ELEMENTAREN BILDUNGSEINRICHTUNGEN (MICHAELA HAJSZAN & GABRIELE BAECK) . 567 1 PAEDAGOGISCHE QUALITAET . 567 2 QUALITAETSMANAGEMENT ALS TEIL DER EINRICHTUNGSKULTUR . 571 3 QUALITAETSENTWICKLUNG ALS ZIRKULAERER PROZESS . 572 4 INNOVATIVE KONZEPTE ZUR QUALITAETSENTWICKLUNG - GOOD PRACTICE BEISPIELE IN OESTERREICH . 575 8.3 INTERAKTIONSQUALITAET IM KINDERGARTEN {EVA-MARIA EMBACHER & WILFRIED SMIDT) . 581 1 KONZEPTUALISIERUNG VON INTERAKTIONSQUALITAET . 582 2 DIE BEDEUTUNG VON PERSONALEN MERKMALEN, AKTIVITAETEN UND DIDAKTISCHEN PHASEN FUER DIE INTERAKTIONSQUALITAET IM KINDERGARTEN . 584 3 FAZIT . 589 VERZEICHNIS DER AUTORINNEN UND AUTOREN . 595 STICHWORTVERZEICHNIS . 605 9
any_adam_object	1
any_adam_object_boolean	1
author2	Koch, Bernhard 1962-
author2_role	edt
author2_variant	b k bk
author_GND	(DE-588)1019944595
author_facet	Koch, Bernhard 1962-
building	Verbundindex
bvnumber	BV048551402
ctrlnum	(DE-599)DNB1246296713
dewey-full	372.21
dewey-hundreds	300 - Social sciences
dewey-ones	372 - Primary education (Elementary education)
dewey-raw	372.21
dewey-search	372.21
dewey-sort	3372.21
dewey-tens	370 - Education
discipline	Pädagogik
discipline_str_mv	Pädagogik
edition	2., aktualisierte und erweiterte Auflage
format	Book
fullrecord	<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>01998nam a2200505 c 4500</leader><controlfield tag="001">BV048551402</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">00000000000000.0</controlfield><controlfield tag="007">t</controlfield><controlfield tag="008">221108s2022 gw a\|\|\| \|\|\|\| 00\|\|\| ger d</controlfield><datafield tag="015" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">21,N48</subfield><subfield code="2">dnb</subfield></datafield><datafield tag="015" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">22,A29</subfield><subfield code="2">dnb</subfield></datafield><datafield tag="016" ind1="7" ind2=" "><subfield code="a">1246296713</subfield><subfield code="2">DE-101</subfield></datafield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">9783556090527</subfield><subfield code="c">Festeinband : EUR 59.95 (DE), EUR 61.70 (AT)</subfield><subfield code="9">978-3-556-09052-7</subfield></datafield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">355609052X</subfield><subfield code="9">3-556-09052-X</subfield></datafield><datafield tag="024" ind1="3" ind2=" "><subfield code="a">9783556090527</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)DNB1246296713</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rda</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">ger</subfield></datafield><datafield tag="044" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">gw</subfield><subfield code="c">XA-DE-NW</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-B1533</subfield></datafield><datafield tag="082" ind1="0" ind2="4"><subfield code="a">372.21</subfield><subfield code="2">23/ger</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="8">1\p</subfield><subfield code="a">370</subfield><subfield code="2">23sdnb</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Handbuch Kindergartenleitung</subfield><subfield code="b">das ABC für Führungskräfte in der Elementarpädagogik</subfield><subfield code="c">Bernhard Koch (Hrsg.)</subfield></datafield><datafield tag="250" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">2., aktualisierte und erweiterte Auflage</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Hürth</subfield><subfield code="b">Carl Link</subfield><subfield code="c">2022</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">607 Seiten</subfield><subfield code="b">Illustrationen</subfield><subfield code="c">24 cm, 1120 g</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="490" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">KiTa aktuell</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Kindertagesstättenleitung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4332853-2</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="651" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Österreich</subfield><subfield code="0">(DE-588)4043271-3</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Personalführung</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Zeitmanagement</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Kita-Leitung</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Österreich</subfield><subfield code="0">(DE-588)4043271-3</subfield><subfield code="D">g</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="1"><subfield code="a">Kindertagesstättenleitung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4332853-2</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Koch, Bernhard</subfield><subfield code="d">1962-</subfield><subfield code="0">(DE-588)1019944595</subfield><subfield code="4">edt</subfield></datafield><datafield tag="710" ind1="2" ind2=" "><subfield code="a">Carl Link Verlag</subfield><subfield code="0">(DE-588)2007058-5</subfield><subfield code="4">pbl</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">B:DE-101</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">https://d-nb.info/1246296713/04</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">DNB Datenaustausch</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=033927767&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="999" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-033927767</subfield></datafield><datafield tag="883" ind1="2" ind2=" "><subfield code="8">1\p</subfield><subfield code="a">dnb</subfield><subfield code="d">20220712</subfield><subfield code="q">DE-101</subfield><subfield code="u">https://d-nb.info/provenance/plan#dnb</subfield></datafield></record></collection>
geographic	Österreich (DE-588)4043271-3 gnd
geographic_facet	Österreich
id	DE-604.BV048551402
illustrated	Illustrated
index_date	2024-07-03T20:57:26Z
indexdate	2024-07-10T09:41:14Z
institution	BVB
institution_GND	(DE-588)2007058-5
isbn	9783556090527 355609052X
language	German
oai_aleph_id	oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-033927767
open_access_boolean
owner	DE-B1533
owner_facet	DE-B1533
physical	607 Seiten Illustrationen 24 cm, 1120 g
publishDate	2022
publishDateSearch	2022
publishDateSort	2022
publisher	Carl Link
record_format	marc
series2	KiTa aktuell
spelling	Handbuch Kindergartenleitung das ABC für Führungskräfte in der Elementarpädagogik Bernhard Koch (Hrsg.) 2., aktualisierte und erweiterte Auflage Hürth Carl Link 2022 607 Seiten Illustrationen 24 cm, 1120 g txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier KiTa aktuell Kindertagesstättenleitung (DE-588)4332853-2 gnd rswk-swf Österreich (DE-588)4043271-3 gnd rswk-swf Personalführung Zeitmanagement Kita-Leitung Österreich (DE-588)4043271-3 g Kindertagesstättenleitung (DE-588)4332853-2 s DE-604 Koch, Bernhard 1962- (DE-588)1019944595 edt Carl Link Verlag (DE-588)2007058-5 pbl B:DE-101 application/pdf https://d-nb.info/1246296713/04 Inhaltsverzeichnis DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=033927767&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis 1\p dnb 20220712 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#dnb
spellingShingle	Handbuch Kindergartenleitung das ABC für Führungskräfte in der Elementarpädagogik Kindertagesstättenleitung (DE-588)4332853-2 gnd
subject_GND	(DE-588)4332853-2 (DE-588)4043271-3
title	Handbuch Kindergartenleitung das ABC für Führungskräfte in der Elementarpädagogik
title_auth	Handbuch Kindergartenleitung das ABC für Führungskräfte in der Elementarpädagogik
title_exact_search	Handbuch Kindergartenleitung das ABC für Führungskräfte in der Elementarpädagogik
title_exact_search_txtP	Handbuch Kindergartenleitung das ABC für Führungskräfte in der Elementarpädagogik
title_full	Handbuch Kindergartenleitung das ABC für Führungskräfte in der Elementarpädagogik Bernhard Koch (Hrsg.)
title_fullStr	Handbuch Kindergartenleitung das ABC für Führungskräfte in der Elementarpädagogik Bernhard Koch (Hrsg.)
title_full_unstemmed	Handbuch Kindergartenleitung das ABC für Führungskräfte in der Elementarpädagogik Bernhard Koch (Hrsg.)
title_short	Handbuch Kindergartenleitung
title_sort	handbuch kindergartenleitung das abc fur fuhrungskrafte in der elementarpadagogik
title_sub	das ABC für Führungskräfte in der Elementarpädagogik
topic	Kindertagesstättenleitung (DE-588)4332853-2 gnd
topic_facet	Kindertagesstättenleitung Österreich
url	https://d-nb.info/1246296713/04 http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=033927767&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
work_keys_str_mv	AT kochbernhard handbuchkindergartenleitungdasabcfurfuhrungskrafteinderelementarpadagogik AT carllinkverlag handbuchkindergartenleitungdasabcfurfuhrungskrafteinderelementarpadagogik

Verfügbarkeit

Es ist kein Print-Exemplar vorhanden.

Fernleihe Bestellen Achtung: Nicht im THWS-Bestand! Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis

MARC

Datensatz im Suchindex

Es ist kein Print-Exemplar vorhanden.

Ähnliche Einträge