Ermittlung niveaustufenspezifischer Indikatoren zur Bewertung von Textproduktionen im Rahmen der Deutschen Sprachprüfung für den Hochschulzugang (DSH): eine Lernersprachenanalyse
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Göttingen
Universitätsverlag Göttingen
2022
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| Schriftenreihe: | Materialien und Studien Deutsch als Fremd- und Zweitsprache
Band 110 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverzeichnis Seite [281]-306 |
| Beschreibung: | XI, 318 Seiten Diagramme |
| ISBN: | 9783863955427 |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis Theoretischer Teil.............................................................................................. 1 1 Einleitung......................................................................................................................3 1.1 Begründung der Fragestellung.......................................................................... 6 1.2 Aufbau der Arbeit.............................................................................................. 7 2 Der Kontext: Deutsche Sprachprüfungfür den Hochschulzugang (DSH)......... 11 2.1 Institutioneller Rahmen................................................................................... 12 2.2 DSH: Eine Hz^ÄA/a^j-Prüfung..................................................................... 15 2.3 Gütekriterien.................................................................................................... 18 2.4 Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen für Sprachen (GER).......... 22 3 Das Textprodukt: SchreibtheoretischeGrundlagen................................................ 29 3.1 Der Text als ^erdehnte Sprechhandlung.......................................................... 30 3.2 Textualitätskriterien zur Bewertung von Texten.......................................... 33 3.2.1 Kohärenz und Kohäsion................................................ 34 3.2.2 Textsortenwissen................................................................................. 36
VIII Inhaltsverzeichnis 3.3 Textkompetenz in der Fremdsprache........................................................... 38 3.4 Schreiben wissenschaftspropädeutischer Texte............................................ 41 3.5 Ä^orgabenorientierte Textproduktion............................................................ 44 3.5.1 Aufgabenstellung................................................................................. 46 3.5.2 Aufbau des DSH-Textes..................................................................... 50 4 Das Messinstrument: Bewertung der Textproduktion........................................... 53 4.1 Gütekriterien im Kontext der Bewertung......................................................54 4.2 Die kriteriale Bezugsnorm...............................................................................56 4.2.1 Analytische und holistische Bewertung.............................................. 58 4.2.2 Aufbau von Bewertungsbögen ........................................................... 58 4.3 Die sprachliche Bezugsnorm.......................................................................... 62 4.4 Korrekturmerkmale......................................................................................... 65 4.4.1 Angemessenheit................................................................................... 67 4.4.2 Korrektheit............................................................................................ 70 4.5 Die Profilanalyse als ergänzendes Instrument zur
Sprachstandsbestimmung....................................................................... 73 Empirischer Teil............................................................................................... 81 5 Korpora und Zugänge............................................................................................... 83 5.1 Mixed-Methods-Design als methodisches Vorgehen.................................. 86 5.2 Kontext der Datenerhebung und Beschreibung derKorpora..................... 89 5.2.1 DSH-Texte............................................................................................ 90 5.2.2 L 1 -Texte............................................................................................... 91 5.2.3 C 1-Lehrwerkstexte............................................................................. 92 5.3 Datenaufbereitung........................................................................................... 93 5.3.1 Vorgehen bei der qualitativen Analyse............................................. 93 5.3.2 Vorgehen bei der quantitativen Analyse...........................................94 6 Qualitative Analysen des Entdeckerkorpus............................................................ 95 6.1 Allgemeine statistische Merkmale der Texte................................................. 95 6.1.1 Vorlage/Aufgabenstellung.................................................................. 98 6.1.2 Kriterien im Bewertungsbogen........................................................... 99
Inhaltsverzeichnis IX 6.2 Vergleichende Beschreibungen.................................................................... 100 6.2.1 Beschreibung eines DSH 2-Textes................................................... 100 6.2.2 Beschreibung eines DSH O-Textes................................................... 114 6.2.3 Diskussion........................................................................................... 119 6.3 Vergleichende Analyse zu Aspekten des Erwartungshorizonts /Themenbezugs.................................................. 120 6.3.1 Analyse der Überschrift..................................................................... 120 6.3.2 Analyse der Einleitung....................................................................... 121 6.3.3 Analyse der 1. Aufgabe...................................................................... 122 6.3.4 Analyse der 2. Aufgabe...................................................................... 125 6.3.5 Analyse der 3. Aufgabe...................................................................... 127 6.3.6 Analyse des Schlussteils..................................................................... 129 6.3.7 Diskussion........................................................................................... 130 6.4 Frequenzanalyse zu Aspekten der Tähemenentwicklung! Kohären^und Kohäsion.................................................................................................... 130 6.4.1 Theoretischer Zugang........................................ 131 6.4.2 Deskriptoren zu Kohären^ und Kohäsionvas
GER.............................. 133 6.4.3 Deskriptoren zu Kohären^ und Kohäsion im DSH-Bewertungsbogen............................................................ 134 6.4.4 Relationale Kohäsion......................................................................... 136 6.4.5 Referentielle Kohäsion....................................................................... 137 6.4.6 Textstrukturierende Mittel................................................................ 139 6.4.7 Zusammenfassende Darstellung der Analyse von Kohäsionsmitteln.......................................................................140 6.4.8 Textuelle Einpassung eines Satzes („textual fit“)............................ 142 6.4.9 Diskussion........................................................................................... 143 6.5 Frequenzanalyse zu Aspekten der Grammatik............................................. 147 6.5.1 Theoretischer Zugang........................................................................ 148 6.5.2 Deskriptoren zu Grammatik im GER............................................... 149 6.5.3 Deskriptoren zu Grammatik im DSH-Bewertungsbogen............... 150 6.5.4 Kategorienbildung grammatischer Fehler....................................... 151 6.5.5 Frequenzanalyse der Fehlerkategorien............................................. 153 6.5.6 Musterbildung der Fehlerkategorien................................................. 171 6.5.7 Stark abweichende Strukturen (SAS)................................................ 176 6.5.8 Wortanzahl und Fehlerquotient in
Textabschnitten....................... 181
x Inhaltsverzeichnis 6.5.9 Diskussion........................................................................................... 184 6.6 Frequenzanalyse zu Aspekten derSatsstruktur............................................. 186 6.6.1 Theoretischer Zugang........................................................................ 187 6.6.2 Deskriptoren zu Satstruktur ira GER.............................................. 187 6.6.3 Deskriptoren zu Satstruktur vra DSH-Bewertungsbogen.............. 188 6.6.4 Frequenzanalyse syntaktischer Strukturen....................................... 189 6.6.5 Frequenzanalyse von Nominalgruppen (NGr)................................193 6.6.5.1 Hinweise zum Vorgehen........................................................194 6.6.5.2 Frequenzanalyse aker NGr.................................................... 195 6.6.5.3 Frequenzanalyse von Minimal Satzwertigen Einheiten (MSE) mit Anzahl der NGr..................................... 196 6.6.5.4 Frequenzanalyse substantivischer Attribute......................... 199 6.6.6 Profilanalyse nach Grießhaber.......................................................... 203 6.6.7 Diskussion........................................................................................... 204 6.7 Frequenzanalyse zu Aspekten des Wortschat^s........................................... 206 6.7.1 Theoretischer Zugang........................................................................ 207 6.7.2 Deskriptoren zur Wortschatzbewertung im GER..........................211 6.7.3 Deskriptoren zur Wortschatzbewertung im DSH-
Bewertungsbogen............................................................ 213 6.7.4 Ermitdung der Type-Token-Ratio (TTR)........................................ 214 6.7.5 Frequenzanalyse semantischer Fehler.............................................. 216 6.7.6 Frequenzanalyse von Nomen-Verb-Verbindungen (NW).......... 217 6.7.7 Frequenzanalyse von Chunks (formelhafte Texte).........................220 6.7.8 Diskussion........................................................................................... 223 6.8 Frequenzanalyse zu Aspekten der Orthographie und Interpunktion............... 224 6.8.1 Bewertung der Orthographie- und Interpunktionsfehler............... 225 6.8.2 Deskriptoren zu Orthographie und Interpunktion im GER......... 226 6.8.3 Deskriptoren zu Orthographie und Interpunktion im DSH-Bewertungsbogen............................................................227 6.8.4 Frequenzanalyse von Orthographiefehlern..................................... 228 6.8.5 Frequenzanalyse von Interpunktionsfehlern................................... 229 6.8.6 Diskussion........................................................................................... 230 6.9 Zwischenergebnis.......................................................................................... 232 6.10 Hypothesen.................................................................................................. 237
Inhaltsverzeichnis XI 7 Quantitative Analvse............................................................................................... 239 7.1 Analyse der DSH-Texte................................................................................ 241 7.1.1 Quantitative Analyse syntaktischer Fehler und Add...................... 241 7.1.2 Quantitative Analyse von SAS.......................................................... 244 7.1.3 Profilanalyse........................................................................................ 245 7.1.4 Syntaktische Strukturen..................................................................... 245 7.1.5 Satzstrukturanalyse.............................................................................252 7.1.6 Anzahl der MSE mit drei bis fünf N Gr........................................... 254 7.2 Analyse der Lehrwerkstexte..........................................................................256 7.2.1 Profilanalyse........................................................................................ 256 7.2.2 Syntaktische Strukturen..................................................................... 258 7.2.3 Anzahl der MSE mit drei bis fünf NGr........................................... 260 7.3 Analyse der L 1-Texte................................................................................... 261 7.3.1 Profilanalyse........................................................................................ 261 7.3.2 Syntaktische Strukturen..................................................................... 261 7.3.3 Anzahl
der MSE mit drei bis fünf NGr........................................... 263 7.4 Vergleichende Analysen................................................................................ 264 7.4.1 Profilanalyse........................................................................................ 264 7.4.2 Syntaktische Strukturen..................................................................... 265 7.4.3 Anzahl der MSE mit drei bis fünf NGr........................................... 267 7.5 Hypothesenüberprüfung.............................................................................. 269 7.6 Ergebnisse...................................................................................................... 271 8 Zusammenfassung und abschließende Diskussion.............................................. 273 Literaturverz eichnis.................................................................................................... 281 Abbildungsverzeichnis............................................................................................... 307 Tabellenverzeichnis.................................................................................................... 311
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Inhaltsverzeichnis Theoretischer Teil. 1 1 Einleitung.3 1.1 Begründung der Fragestellung. 6 1.2 Aufbau der Arbeit. 7 2 Der Kontext: Deutsche Sprachprüfungfür den Hochschulzugang (DSH). 11 2.1 Institutioneller Rahmen. 12 2.2 DSH: Eine Hz^ÄA/a^j-Prüfung. 15 2.3 Gütekriterien. 18 2.4 Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen für Sprachen (GER). 22 3 Das Textprodukt: SchreibtheoretischeGrundlagen. 29 3.1 Der Text als ^erdehnte Sprechhandlung. 30 3.2 Textualitätskriterien zur Bewertung von Texten. 33 3.2.1 Kohärenz und Kohäsion. 34 3.2.2 Textsortenwissen. 36
VIII Inhaltsverzeichnis 3.3 Textkompetenz in der Fremdsprache. 38 3.4 Schreiben wissenschaftspropädeutischer Texte. 41 3.5 Ä^orgabenorientierte Textproduktion. 44 3.5.1 Aufgabenstellung. 46 3.5.2 Aufbau des DSH-Textes. 50 4 Das Messinstrument: Bewertung der Textproduktion. 53 4.1 Gütekriterien im Kontext der Bewertung.54 4.2 Die kriteriale Bezugsnorm.56 4.2.1 Analytische und holistische Bewertung. 58 4.2.2 Aufbau von Bewertungsbögen . 58 4.3 Die sprachliche Bezugsnorm. 62 4.4 Korrekturmerkmale. 65 4.4.1 Angemessenheit. 67 4.4.2 Korrektheit. 70 4.5 Die Profilanalyse als ergänzendes Instrument zur
Sprachstandsbestimmung. 73 Empirischer Teil. 81 5 Korpora und Zugänge. 83 5.1 Mixed-Methods-Design als methodisches Vorgehen. 86 5.2 Kontext der Datenerhebung und Beschreibung derKorpora. 89 5.2.1 DSH-Texte. 90 5.2.2 L 1 -Texte. 91 5.2.3 C 1-Lehrwerkstexte. 92 5.3 Datenaufbereitung. 93 5.3.1 Vorgehen bei der qualitativen Analyse. 93 5.3.2 Vorgehen bei der quantitativen Analyse.94 6 Qualitative Analysen des Entdeckerkorpus. 95 6.1 Allgemeine statistische Merkmale der Texte. 95 6.1.1 Vorlage/Aufgabenstellung. 98 6.1.2 Kriterien im Bewertungsbogen. 99
Inhaltsverzeichnis IX 6.2 Vergleichende Beschreibungen. 100 6.2.1 Beschreibung eines DSH 2-Textes. 100 6.2.2 Beschreibung eines DSH O-Textes. 114 6.2.3 Diskussion. 119 6.3 Vergleichende Analyse zu Aspekten des Erwartungshorizonts /Themenbezugs. 120 6.3.1 Analyse der Überschrift. 120 6.3.2 Analyse der Einleitung. 121 6.3.3 Analyse der 1. Aufgabe. 122 6.3.4 Analyse der 2. Aufgabe. 125 6.3.5 Analyse der 3. Aufgabe. 127 6.3.6 Analyse des Schlussteils. 129 6.3.7 Diskussion. 130 6.4 Frequenzanalyse zu Aspekten der Tähemenentwicklung! Kohären^und Kohäsion. 130 6.4.1 Theoretischer Zugang. 131 6.4.2 Deskriptoren zu Kohären^ und Kohäsionvas
GER. 133 6.4.3 Deskriptoren zu Kohären^ und Kohäsion im DSH-Bewertungsbogen. 134 6.4.4 Relationale Kohäsion. 136 6.4.5 Referentielle Kohäsion. 137 6.4.6 Textstrukturierende Mittel. 139 6.4.7 Zusammenfassende Darstellung der Analyse von Kohäsionsmitteln.140 6.4.8 Textuelle Einpassung eines Satzes („textual fit“). 142 6.4.9 Diskussion. 143 6.5 Frequenzanalyse zu Aspekten der Grammatik. 147 6.5.1 Theoretischer Zugang. 148 6.5.2 Deskriptoren zu Grammatik im GER. 149 6.5.3 Deskriptoren zu Grammatik im DSH-Bewertungsbogen. 150 6.5.4 Kategorienbildung grammatischer Fehler. 151 6.5.5 Frequenzanalyse der Fehlerkategorien. 153 6.5.6 Musterbildung der Fehlerkategorien. 171 6.5.7 Stark abweichende Strukturen (SAS). 176 6.5.8 Wortanzahl und Fehlerquotient in
Textabschnitten. 181
x Inhaltsverzeichnis 6.5.9 Diskussion. 184 6.6 Frequenzanalyse zu Aspekten derSatsstruktur. 186 6.6.1 Theoretischer Zugang. 187 6.6.2 Deskriptoren zu Satstruktur ira GER. 187 6.6.3 Deskriptoren zu Satstruktur vra DSH-Bewertungsbogen. 188 6.6.4 Frequenzanalyse syntaktischer Strukturen. 189 6.6.5 Frequenzanalyse von Nominalgruppen (NGr).193 6.6.5.1 Hinweise zum Vorgehen.194 6.6.5.2 Frequenzanalyse aker NGr. 195 6.6.5.3 Frequenzanalyse von Minimal Satzwertigen Einheiten (MSE) mit Anzahl der NGr. 196 6.6.5.4 Frequenzanalyse substantivischer Attribute. 199 6.6.6 Profilanalyse nach Grießhaber. 203 6.6.7 Diskussion. 204 6.7 Frequenzanalyse zu Aspekten des Wortschat^s. 206 6.7.1 Theoretischer Zugang. 207 6.7.2 Deskriptoren zur Wortschatzbewertung im GER.211 6.7.3 Deskriptoren zur Wortschatzbewertung im DSH-
Bewertungsbogen. 213 6.7.4 Ermitdung der Type-Token-Ratio (TTR). 214 6.7.5 Frequenzanalyse semantischer Fehler. 216 6.7.6 Frequenzanalyse von Nomen-Verb-Verbindungen (NW). 217 6.7.7 Frequenzanalyse von Chunks (formelhafte Texte).220 6.7.8 Diskussion. 223 6.8 Frequenzanalyse zu Aspekten der Orthographie und Interpunktion. 224 6.8.1 Bewertung der Orthographie- und Interpunktionsfehler. 225 6.8.2 Deskriptoren zu Orthographie und Interpunktion im GER. 226 6.8.3 Deskriptoren zu Orthographie und Interpunktion im DSH-Bewertungsbogen.227 6.8.4 Frequenzanalyse von Orthographiefehlern. 228 6.8.5 Frequenzanalyse von Interpunktionsfehlern. 229 6.8.6 Diskussion. 230 6.9 Zwischenergebnis. 232 6.10 Hypothesen. 237
Inhaltsverzeichnis XI 7 Quantitative Analvse. 239 7.1 Analyse der DSH-Texte. 241 7.1.1 Quantitative Analyse syntaktischer Fehler und Add. 241 7.1.2 Quantitative Analyse von SAS. 244 7.1.3 Profilanalyse. 245 7.1.4 Syntaktische Strukturen. 245 7.1.5 Satzstrukturanalyse.252 7.1.6 Anzahl der MSE mit drei bis fünf N Gr. 254 7.2 Analyse der Lehrwerkstexte.256 7.2.1 Profilanalyse. 256 7.2.2 Syntaktische Strukturen. 258 7.2.3 Anzahl der MSE mit drei bis fünf NGr. 260 7.3 Analyse der L 1-Texte. 261 7.3.1 Profilanalyse. 261 7.3.2 Syntaktische Strukturen. 261 7.3.3 Anzahl
der MSE mit drei bis fünf NGr. 263 7.4 Vergleichende Analysen. 264 7.4.1 Profilanalyse. 264 7.4.2 Syntaktische Strukturen. 265 7.4.3 Anzahl der MSE mit drei bis fünf NGr. 267 7.5 Hypothesenüberprüfung. 269 7.6 Ergebnisse. 271 8 Zusammenfassung und abschließende Diskussion. 273 Literaturverz eichnis. 281 Abbildungsverzeichnis. 307 Tabellenverzeichnis. 311 |
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