Fremder Text - fremde Welt?: zu Störungen im Organisationsablauf beim Verstehen fremdsprachlicher Texte
Die vorliegende Untersuchung an der Schnittstelle von Kognitionspsychologie, kognitiver Linguistik, Textlinguistik und Fachdidaktik befasst sich mit der Frage, wie Textverstehen in der Fremdsprache aus kognitionstheoretischer und textlinguistischer Sicht modelliert werden kann und welche Faktoren da...
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| Format: | Abschlussarbeit Elektronisch E-Book |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
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De Gruyter
[2022]
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| Schriftenreihe: | Beihefte zur Zeitschrift für romanische Philologie
Band 450 |
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| Zusammenfassung: | Die vorliegende Untersuchung an der Schnittstelle von Kognitionspsychologie, kognitiver Linguistik, Textlinguistik und Fachdidaktik befasst sich mit der Frage, wie Textverstehen in der Fremdsprache aus kognitionstheoretischer und textlinguistischer Sicht modelliert werden kann und welche Faktoren das Verstehen erleichtern bzw. erschweren können. Dabei schließt sie mehrere Forschungslücken: Zum einen entwickelt sie ein integratives Modell zum allgemeinen Textverstehen und stellt damit eine wichtige Verbindung zwischen Zeichentheorie, Semantik und Textverstehensforschung her, die bislang nicht beachtet wurde. Zum anderen liefert die Studie einen detaillierten Erklärungsansatz, der als Diagnoseinstrument für Störungen in der komplexen Organisation von Textverstehensprozessen im Rahmen des Fremdsprachenunterrichts genutzt werden kann. Dadurch ist eine Förderung der Lernenden wesentlich effizienter und zielgerichteter zu leisten. Die Untersuchung mündet in ein Plädoyer für eine Rückbesinnung auf den Text als Informations- und Sinnträger und damit auch für eine verstärkte Nutzung authentischen Textmaterials in Lehr- und Lernkontexten. Insgesamt liefert das Buch Einblicke in die mentale Organisation von Verstehensprozessen sowie in die Strukturierung und Speicherung von Wissensformaten. Es kann daher sowohl in der Forschung als auch in der Schule gewinnbringend eingesetzt werden und liefert für beide Bereiche wertvolle Erkenntnisse Text comprehension processes have long been neglected by pedagogy but are the focus of this empirically based study. How do processes like these take place from the perspective of cognition theory and text linguistics? Which interference factors impede the comprehension of texts in foreign languages? The book also provides a theoretical model that can be used to provide support in second language teaching |
| Beschreibung: | 1 Online-Ressource (XXII, 338 Seiten) |
| ISBN: | 9783110685442 9783110685503 |
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| spelling | Wolf, Johanna 1978- Verfasser (DE-588)1251804403 aut Fremder Text - fremde Welt? zu Störungen im Organisationsablauf beim Verstehen fremdsprachlicher Texte Johanna Wolf Berlin ; Boston De Gruyter [2022] © 2022 1 Online-Ressource (XXII, 338 Seiten) txt rdacontent c rdamedia cr rdacarrier Beihefte zur Zeitschrift für romanische Philologie Band 450 Habilitationsschrift Universität Salzburg 2019 Die vorliegende Untersuchung an der Schnittstelle von Kognitionspsychologie, kognitiver Linguistik, Textlinguistik und Fachdidaktik befasst sich mit der Frage, wie Textverstehen in der Fremdsprache aus kognitionstheoretischer und textlinguistischer Sicht modelliert werden kann und welche Faktoren das Verstehen erleichtern bzw. erschweren können. Dabei schließt sie mehrere Forschungslücken: Zum einen entwickelt sie ein integratives Modell zum allgemeinen Textverstehen und stellt damit eine wichtige Verbindung zwischen Zeichentheorie, Semantik und Textverstehensforschung her, die bislang nicht beachtet wurde. Zum anderen liefert die Studie einen detaillierten Erklärungsansatz, der als Diagnoseinstrument für Störungen in der komplexen Organisation von Textverstehensprozessen im Rahmen des Fremdsprachenunterrichts genutzt werden kann. Dadurch ist eine Förderung der Lernenden wesentlich effizienter und zielgerichteter zu leisten. Die Untersuchung mündet in ein Plädoyer für eine Rückbesinnung auf den Text als Informations- und Sinnträger und damit auch für eine verstärkte Nutzung authentischen Textmaterials in Lehr- und Lernkontexten. Insgesamt liefert das Buch Einblicke in die mentale Organisation von Verstehensprozessen sowie in die Strukturierung und Speicherung von Wissensformaten. Es kann daher sowohl in der Forschung als auch in der Schule gewinnbringend eingesetzt werden und liefert für beide Bereiche wertvolle Erkenntnisse Text comprehension processes have long been neglected by pedagogy but are the focus of this empirically based study. How do processes like these take place from the perspective of cognition theory and text linguistics? Which interference factors impede the comprehension of texts in foreign languages? The book also provides a theoretical model that can be used to provide support in second language teaching Fremdsprache Kognitive Linguistik Semantik Textverstehen Verstehensprozesse FOREIGN LANGUAGE STUDY / Romance Languages (Other) bisacsh Textverstehen (DE-588)4241679-6 gnd rswk-swf Fremdsprache (DE-588)4018424-9 gnd rswk-swf Semantik (DE-588)4054490-4 gnd rswk-swf Fremdsprachenunterricht (DE-588)4018428-6 gnd rswk-swf Kognitive Linguistik (DE-588)4246269-1 gnd rswk-swf (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content Fremdsprache (DE-588)4018424-9 s Textverstehen (DE-588)4241679-6 s Semantik (DE-588)4054490-4 s Kognitive Linguistik (DE-588)4246269-1 s Fremdsprachenunterricht (DE-588)4018428-6 s DE-604 Erscheint auch als Druck-Ausgabe 978-3-11-068541-1 (DE-604)BV048415815 Beihefte zur Zeitschrift für romanische Philologie Band 450 (DE-604)BV044409229 450 https://doi.org/10.1515/9783110685442 Verlag URL des Erstveröffentlichers Volltext |
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