Schreibdidaktik:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Heidelberg
Universitätsverlag Winter
[2022]
|
| Schriftenreihe: | Literaturhinweise zur Linguistik
Band 12 |
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| Beschreibung: | 111 Seiten 21 cm x 14.8 cm |
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|---|---|
| adam_text | INHALT
A.
EINLEITENDER
TEIL
...............................................................................
7
1.
BEGRIFFSKLAERUNGEN
IM
BEREICH
DER
SCHREIBDIDAKTIK
.........................
9
2.
GEGENSTAENDE
UND
PERSPEKTIVEN
DER
SCHREIBDIDAKTIK
......................
12
2.1
PERSPEKTIVE
LERNGEGENSTAND:
WAS
IST
SCHREIBEN
UND
WARUM
IST
ES
ANSPRUCHSVOLL?
.....................................................
13
2.2
PERSPEKTIVE
SCHREIBERIN
UND
SCHREIBER:
WAS
IST
SCHREIBKOMPETENZ
UND
WIE
ENTWICKELT
SIE
SICH?
.......................
18
2.3
PERSPEKTIVE
SCHREIBUNTERRICHT:
WIE
KANN
SCHREIBKOMPETENZ
GEFOERDERT
WERDEN?
.....................................................................
23
3.
ALLGEMEINE
HINWEISE
ZUR
NUTZUNG
DER
BIBLIOGRAFIE
......................
29
4.
LITERATURVERZEICHNIS
ZUM
EINLEITENDEN
TEIL
A
.................................
32
B.
BIBLIOGRAFISCHER
TEIL
.....................................................................
39
1.
ALLGEMEINES
ZUR
SCHREIBDIDAKTIK
.......................................................
41
2.
EMPIRISCHE
FORSCHUNG
ZUR
SCHREIBDIDAKTIK
....................................
43
3.
LERNGEGENSTAND:
TEXTE
SCHREIBEN
.......................................................
50
3.1
CURRICULARE
DIMENSION
...............................................................
50
3.2
MODELLE
ZUM
SCHREIBPRODUKT
.....................................................
51
3.2.1
TEXTLINGUISTISCHE
MODELLIERUNGEN
................................
51
3.2.2
MUENDLICHKEIT
UND
SCHRIFTLICHKEIT
.................................
52
3.3
MODELLE
ZUM
SCHREIBPROZESS
......................................................
54
4.
INDIVIDUUM:
SCHREIBERINNEN
UND
SCHREIBER
....................................
56
4.1
SCHREIBKOMPETENZMODELLE
.........................................................
56
4.2
TEILKOMPONENTEN
VON
SCHREIBKOMPETENZ
.................................
57
4.2.1
HIERARCHIENIEDRIGE
SCHREIBFERTIGKEITEN
.......................
57
4.2.2
HIERARCHIEHOEHERE
SCHREIBFAEHIGKEITEN
..........................
67
4.3
SCHREIBENTWICKLUNG
....................................................................
73
4.3.1
UEBERSICHTSARTIKEL
..........................................................
73
4.3.2
UEBERGREIFENDE
MODELLE
................................................
74
4.3.3
VORSCHULE
UND
PRIMARSTUFE
..........................................
75
4.3.4
SEKUNDARSTUFE
I
UND
SEKUNDARSTUFE
II
..........................
76
4.3.5
HOCHSCHULE
UND
BERUF
.................................................
77
5.
SCHREIBUNTERRICHT
..................................................................................
78
5.1
GESCHICHTE
DES
SCHREIBUNTERRICHTS
............................................
78
5.2
GRUNDSAETZE
EINES
LERNFOERDERLICHEN
SCHREIBUNTERRICHTS
.............
79
5.2.1
SCHUELERORIENTIERT
..........................................................
79
5.2.2
AUFGABENORIENTIERT
......................................................
83
5.2.3
DIGITAL
...........................................................................
86
5.2.4
EVIDENZBASIERT
...............................................................
89
5.2.5
FACHUEBERGREIFEND
..........................................................
94
5.3
SCHREIBKOMPETENZ
DIAGNOSTIZIEREN
UND
BEURTEILEN
....................
5.4
SCHREIBDIDAKTISCHE
KONZEPTIONEN
...........................................
100
5.4.1
PRODUKTORIENTIERTE
SCHREIBDIDAKTIK
............................
100
5.4.2
PROZESSORIENTIERTE
SCHREIBDIDAKTIK
.............................
102
5.4.3
TEXTPROZEDURENDIDAKTIK
.............................................
104
5.4.4
SCHREIBER
UND
LESERORIENTIERTE
SCHREIBDIDAKTIK
.......
105
5.5
LEHRPERSON:
PROFESSIONALISIERUNG
...........................................
110
|
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INHALT
A.
EINLEITENDER
TEIL
.
7
1.
BEGRIFFSKLAERUNGEN
IM
BEREICH
DER
SCHREIBDIDAKTIK
.
9
2.
GEGENSTAENDE
UND
PERSPEKTIVEN
DER
SCHREIBDIDAKTIK
.
12
2.1
PERSPEKTIVE
LERNGEGENSTAND:
WAS
IST
SCHREIBEN
UND
WARUM
IST
ES
ANSPRUCHSVOLL?
.
13
2.2
PERSPEKTIVE
SCHREIBERIN
UND
SCHREIBER:
WAS
IST
SCHREIBKOMPETENZ
UND
WIE
ENTWICKELT
SIE
SICH?
.
18
2.3
PERSPEKTIVE
SCHREIBUNTERRICHT:
WIE
KANN
SCHREIBKOMPETENZ
GEFOERDERT
WERDEN?
.
23
3.
ALLGEMEINE
HINWEISE
ZUR
NUTZUNG
DER
BIBLIOGRAFIE
.
29
4.
LITERATURVERZEICHNIS
ZUM
EINLEITENDEN
TEIL
A
.
32
B.
BIBLIOGRAFISCHER
TEIL
.
39
1.
ALLGEMEINES
ZUR
SCHREIBDIDAKTIK
.
41
2.
EMPIRISCHE
FORSCHUNG
ZUR
SCHREIBDIDAKTIK
.
43
3.
LERNGEGENSTAND:
TEXTE
SCHREIBEN
.
50
3.1
CURRICULARE
DIMENSION
.
50
3.2
MODELLE
ZUM
SCHREIBPRODUKT
.
51
3.2.1
TEXTLINGUISTISCHE
MODELLIERUNGEN
.
51
3.2.2
MUENDLICHKEIT
UND
SCHRIFTLICHKEIT
.
52
3.3
MODELLE
ZUM
SCHREIBPROZESS
.
54
4.
INDIVIDUUM:
SCHREIBERINNEN
UND
SCHREIBER
.
56
4.1
SCHREIBKOMPETENZMODELLE
.
56
4.2
TEILKOMPONENTEN
VON
SCHREIBKOMPETENZ
.
57
4.2.1
HIERARCHIENIEDRIGE
SCHREIBFERTIGKEITEN
.
57
4.2.2
HIERARCHIEHOEHERE
SCHREIBFAEHIGKEITEN
.
67
4.3
SCHREIBENTWICKLUNG
.
73
4.3.1
UEBERSICHTSARTIKEL
.
73
4.3.2
UEBERGREIFENDE
MODELLE
.
74
4.3.3
VORSCHULE
UND
PRIMARSTUFE
.
75
4.3.4
SEKUNDARSTUFE
I
UND
SEKUNDARSTUFE
II
.
76
4.3.5
HOCHSCHULE
UND
BERUF
.
77
5.
SCHREIBUNTERRICHT
.
78
5.1
GESCHICHTE
DES
SCHREIBUNTERRICHTS
.
78
5.2
GRUNDSAETZE
EINES
LERNFOERDERLICHEN
SCHREIBUNTERRICHTS
.
79
5.2.1
SCHUELERORIENTIERT
.
79
5.2.2
AUFGABENORIENTIERT
.
83
5.2.3
DIGITAL
.
86
5.2.4
EVIDENZBASIERT
.
89
5.2.5
FACHUEBERGREIFEND
.
94
5.3
SCHREIBKOMPETENZ
DIAGNOSTIZIEREN
UND
BEURTEILEN
.
5.4
SCHREIBDIDAKTISCHE
KONZEPTIONEN
.
100
5.4.1
PRODUKTORIENTIERTE
SCHREIBDIDAKTIK
.
100
5.4.2
PROZESSORIENTIERTE
SCHREIBDIDAKTIK
.
102
5.4.3
TEXTPROZEDURENDIDAKTIK
.
104
5.4.4
SCHREIBER
UND
LESERORIENTIERTE
SCHREIBDIDAKTIK
.
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| spelling | Lemke, Valerie Verfasser (DE-588)1079496971 aut Schreibdidaktik Lea Hoffmann, Valerie Lemke Heidelberg Universitätsverlag Winter [2022] 111 Seiten 21 cm x 14.8 cm txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Literaturhinweise zur Linguistik Band 12 Sprachunterricht (DE-588)4056505-1 gnd rswk-swf Schriftlicher Ausdruck (DE-588)4136011-4 gnd rswk-swf Sprachunterricht (DE-588)4056505-1 s Schriftlicher Ausdruck (DE-588)4136011-4 s DE-604 Hoffmann, Lea Verfasser (DE-588)1201308143 aut Carl-Winter-Universitätsverlag (DE-588)2006799-9 pbl Literaturhinweise zur Linguistik Band 12 (DE-604)BV044775098 12 X:MVB text/html http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=ecbb195c9bc64009822311cf3f1977c2&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm Inhaltstext DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=033879229&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis 1\p vlb 20220730 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#vlb |
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