Schulen inklusiv gestalten: eine Einführung in Gründe und Handlungsmöglichkeiten
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Opladen ; Berlin ; Toronto
Verlag Barbara Budrich
2022
|
| Schriftenreihe: | Pädagogische Einsichten: Praxis und Wissenschaft im Dialog
Band 1 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 119 Seiten 21 cm x 14.8 cm |
| ISBN: | 9783847426516 3847426516 |
Internformat
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|---|---|
| adam_text | INHALT
VORWORT
ZUR
KLEINEN
REIHE
YYPAEDAGOGISCHE
EINSICHTEN:
PRAXIS
UND
WISSENSCHAFT
IM
DIALOG
.......................................................
5
1
EINLEITUNG
...........................................................................................
9
2
MENSCHENRECHTLICHE
GRUNDLAGEN
......................................................
14
2.1
WELCHE
MENSCHENRECHTLICHEN
DOKUMENTE
SIND
FUER
INKLUSIVE
PAEDAGOGIK
MASSGEBLICH?
.........................................................
15
2.2
WELCHE
MENSCHENRECHTLICHEN
PRINZIPIEN
SIND
FUER
INKLUSIVE
PAEDAGOGIK
WEGWEISEND?
.............................................
17
2.3
WAS
BEDEUTEN
MENSCHENRECHTLICHE
PRINZIPIEN
FUER
PAEDAGOGISCHE
GENERATIONENVERHAELTNISSE?
..............................
20
2.4
WIE
ORIENTIEREN
SICH
DIVERSE
PAEDAGOGISCHE
KONZEPTIONEN
AN
DEN
MENSCHENRECHTEN?
...........................................
22
2.5
WIE
KANN
SCHULTHEORIE
DIE
DISKRIMINIERUNGSFORMEN
YYADULTISMUS
UND
YYABELISMUS
BERUECKSICHTIGEN?
...............
25
2.6
WIE
KOENNEN
WIR
DIE
WIDERSPRUECHE
ZWISCHEN
IDEALEN
UND
UNVOLLKOMMENHEITEN
VERSTEHEN?
...................................
28
3
WISSENSCHAFTLICHE
GRUNDLAGEN
..........................................................
31
3.1
WELCHE
SOZIAL
UND
BILDUNGSPHILOSOPHISCHEN
ERKENNTNISSE
HELFEN,
INKLUSIVE
PAEDAGOGIK
ZU
VERSTEHEN?
...........................
32
3.1.1
EGALITAERE
DIFFERENZ
.....................................................
32
3.1.2
HETEROGENITAET,
INTERSEKTIONALITAET
UND
DIE
DISKUSSION
UM
KATEGORIEN
UND
HIERARCHIEN
................................
35
3.1.3
ANERKENNUNG
UND
RELATIONALITAET
................................
40
3.1.4
VERLETZLICHKEIT,
SORGE
UND
PARTIZIPATION
...................
41
3.2
WELCHE
EMPIRISCHEN
BEFUNDE
TRAGEN
ZUR
BEGRUENDUNG
INKLUSIVER
PAEDAGOGIK
BEI?
......................................................
43
3.2.1
STUDIEN
ZU
ENTWICKLUNGEN
IM
TRENNENDEN
BILDUNGSWESEN
...........................................................
44
3.2.2
STUDIEN
ZU
ENTWICKLUNGEN
IN
INKLUSIVEN
SCHULEN
....
47
3.2.3
FORSCHUNGSBEFUNDE
ZU
SCHUL
UND
UNTERRICHTSQUALITAET
.....................................................
48
4
HISTORISCHE
SPUREN
UND
GESELLSCHAFTLICHE
ENTWICKLUNGEN
..............
51
4.1
WAS
BEDEUTET
DER
UNVOLLENDETE
WANDEL
VON
DER
STAENDISCHEN
ZUR
MODERNEN
BILDUNGSORDNUNG?
...........................................
52
4.2
WELCHE
NEUEN
IMPULSE
BRINGT
INKLUSION
IN
DIE
SPAETMODERNE
BILDUNGSORDNUNG?
........................................................
55
4.3
WOZU
WIRD
EINE
PAEDAGOGIKETHIK
GEBRAUCHT?
.........................
59
4.3.1
SIEBENPRINZIPIENEINERPAEDAGOGIKETHIK
..................
60
4.3.2
ZEHN
LEITLINIEN
EINER
ETHIK
PAEDAGOGISCHER
BEZIEHUNGEN
..................................................
65
4.3.3
ZWOELF
REGELN
FUER
EINE
ETHISCHE
ERZIEHUNG
...............
70
4.3.4
HILFEN
BEI
VERHALTENSPROBLEMEN
...............................
71
5
BAUSTEINE
INKLUSIVER
PAEDAGOGISCHER
PRAXIS
......................................
76
5.1
INSTITUTIONELLE
EBENE
................................................................
79
5.2
PROFESSIONELLE
EBENE
................................................................
81
5.3
BEZIEHUNGSEBENE
......................................................................
82
5.4
DIDAKTISCHE
EBENE
....................................................................
83
5.5
FINANZIELLE
UND
BILDUNGSPOLITISCHE
EBENE
..............................
86
6
ZUSAMMENFASSUNG
UND
AUSBLICK
.......................................................
88
7
LITERATUR
................................................................................................
91
8
ANHANG
.................................................................................................
117
8.1
ERGAENZENDE
INFORMATIONEN
ZU
BAENDEN
DER
BUCHREIHE
..........
117
8.2
INTERNETQUELLEN
ZU
INKLUSIVER
PAEDAGOGIK
...............................
117
8.3
DOKUMENTARFILME
ZUM
THEMA
INKLUSION
..............................
118
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.
9
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MENSCHENRECHTLICHE
GRUNDLAGEN
.
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WELCHE
MENSCHENRECHTLICHEN
DOKUMENTE
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INKLUSIVE
PAEDAGOGIK
MASSGEBLICH?
.
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2.2
WELCHE
MENSCHENRECHTLICHEN
PRINZIPIEN
SIND
FUER
INKLUSIVE
PAEDAGOGIK
WEGWEISEND?
.
17
2.3
WAS
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MENSCHENRECHTLICHE
PRINZIPIEN
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PAEDAGOGISCHE
GENERATIONENVERHAELTNISSE?
.
20
2.4
WIE
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SICH
DIVERSE
PAEDAGOGISCHE
KONZEPTIONEN
AN
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MENSCHENRECHTEN?
.
22
2.5
WIE
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SCHULTHEORIE
DIE
DISKRIMINIERUNGSFORMEN
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"
BERUECKSICHTIGEN?
.
25
2.6
WIE
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WIR
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WIDERSPRUECHE
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UND
UNVOLLKOMMENHEITEN
VERSTEHEN?
.
28
3
WISSENSCHAFTLICHE
GRUNDLAGEN
.
31
3.1
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SOZIAL
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BILDUNGSPHILOSOPHISCHEN
ERKENNTNISSE
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INKLUSIVE
PAEDAGOGIK
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VERSTEHEN?
.
32
3.1.1
EGALITAERE
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.
32
3.1.2
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INTERSEKTIONALITAET
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VERLETZLICHKEIT,
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.
41
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BEGRUENDUNG
INKLUSIVER
PAEDAGOGIK
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.
43
3.2.1
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ENTWICKLUNGEN
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TRENNENDEN
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.
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ENTWICKLUNGEN
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INKLUSIVEN
SCHULEN
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47
3.2.3
FORSCHUNGSBEFUNDE
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UNTERRICHTSQUALITAET
.
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SPUREN
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GESELLSCHAFTLICHE
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.
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4.1
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BEDEUTET
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UNVOLLENDETE
WANDEL
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STAENDISCHEN
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.
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IMPULSE
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SPAETMODERNE
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.
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.
59
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ETHISCHE
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.
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.
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