Profilbildung evangelischer Schulen im Horizont von Pluralität: eine qualitativ-rekonstruktive Studie zu handlungsleitenden Orientierungen von Schulleiterinnen und Schulleitern
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster ; New York
Waxmann
2022
|
| Schriftenreihe: | Schule in evangelischer Trägerschaft
Band 23 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 286 Seiten 21 cm x 14.8 cm |
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INHALT
DANKSAGUNG
.
11
1
EINLEITUNG
.
15
1.1
PROBLEMKONTEXT
.
15
1.2
FORSCHUNGSSTAND
.
17
1.2.1
DER
DISKURS
UM
SCHULLEITUNG
.
18
1.2.2
DER
DISKURS
UM
KONFESSIONELLE
PROFILBILDUNG
.
22
1.2.3
DER
DISKURS
UM
PROFILBILDENDES
SCHULLEITUNGSHANDELN
AN
SCHULEN
IN
EVANGELISCHER
TRAEGERSCHAFT
.
29
1.3
DESIDERAT
UND
FRAGESTELLUNG
.
33
1.4
METHODISCHER
ZUGANG
.
35
1.5
AUFBAU
DER
ARBEIT
.
36
2
THEMATISCHER
KONTEXT
.
38
2.1
RELIGIOESE
PLURALISIERUNG
DER
DEUTSCHEN
GESELLSCHAFT
.
39
2.2
DAS
EVANGELISCHE
SCHULWESEN
IN
DEUTSCHLAND
.
43
2.2.1
EINE
STATISTISCHE
BESTANDSAUFNAHME
.
45
2.2.2
DAS
EVANGELISCHE
SCHULPROFIL
.
47
2.3
THEORETISCHE
ZUGAENGE
ZU
SCHULLEITUNGSHANDELN
.
49
3
METHODISCHER
ANSATZ
DIESER
STUDIE
.
59
3.1
VERORTUNG
IN
DER
QUALITATIV-REKONSTRUKTIVEN
FORSCHUNG
.
59
3.1.1
QUALITATIVE
SOZIALFORSCHUNG
.
60
3.1.2
REKONSTRUKTIVE
SOZIALFORSCHUNG
.
62
3.2
METHODOLOGISCHE
GRUNDLAGEN
DES
GRUPPENDISKUSSIONS
VERFAHRENS
UND
DER
DOKUMENTARISCHEN
METHODE
.
63
3.2.1
KOMMUNIKATIVE
UND
KONJUNKTIVE
WISSENSBESTAENDE
.
63
3.2.2
KOLLEKTIVE
HANDLUNGSLEITENDE
ORIENTIERUNGEN
.
64
3.3
DATENERHEBUNG:
GRUNDLAGEN
DES
GRUPPENDISKUSSIONSVERFAHRENS
.
67
3.4
DATENAUSWERTUNG:
GRUNDLAGEN
DER
DOKUMENTARISCHEN
METHODE
.
76
8
INHALT
3.4.1
FORMULIERENDE
INTERPRETATION
.
76
3.4.2
REFLEKTIERENDE
INTERPRETATION
.
77
3.4.3
KOMPARATIVE
ANALYSE
UND
SINNGENETISCHE
TYPENBILDUNG
.
83
3.5
AUSWAHL
DES
SAMPLES
.
88
3.6
ZUM
ZUSAMMENHANG
VON
FRAGESTELLUNG
UND
FORSCHUNGSDESIGN
.
93
4
EMPIRISCHE
ERGEBNISSE
DER
STUDIE
.
95
4.1
KURZPORTRAITS
DER
FAELLE
IM
SAMPLE
.
95
4.2
TYPOLOGIE
DER
ORIENTIERUNGEN
DER
SCHULLEITERINNEN
UND
SCHULLEITER
.
105
4.2.1
BASISTYPIK
UND
VERGLEICHSHORIZONTE
DER
TYPOLOGIE
.
105
4.2.2
TYP
1:
ORIENTIERUNG
AN
AMBIVALENZBEDINGTEM
KONTINGENZSTOPP
IM
MODUS
CHRISTLICH-KIRCHLICHER
HANDLUNGEN
.
109
4.2.3
TYP
2:
ORIENTIERUNG
AN
UNSICHERHEITSKOMPENSIERENDER
KONTINGENZREDUKTION
IM
MODUS
CHRISTLICHER
SCHULGEMEINDE
.
130
4.2.4
TYP
3:
ORIENTIERUNG
AN
SUBJEKTSENSIBLER
KONTINGENZBEWAELTIGUNG
IM
MODUS
CHRISTLICHER
MORAL
.
151
4.2.5
TYP
4:
ORIENTIERUNG
AN
PLURALITAETSSENSIBLER
KONTINGENZ
BEWAELTIGUNG
IM
MODUS
RELIGIONSREFLEXIVEN
DIALOGS
.
174
4.3
ZUSAMMENFASSUNG
DER
TYPOLOGIE
.
205
4.4
SOZIOGENETISCHE
SPUREN
.
208
5
DISKUSSION
DER
ERGEBNISSE
.
211
5.1
ZUSAMMENFASSUNG
DER
EMPIRISCHEN
ERGEBNISSE
.
211
5.2
DISKUSSION
DER
ERGEBNISSE:
SCHULLEITUNG
ZWISCHEN
POSITIONIERUNG,
DEMOKRATIE
UND
WERTEBILDUNG
IM
SYSTEM
SCHULE
218
5.2.1
KONSTRUKTION
DES
EVANGELISCHEN
DURCH
SCHULLEITUNGSHANDELN
.
219
5.2.2
BILDUNG
FUER
PLURALITAET
UND
PARTIZIPATION
AN
EVANGELISCHEN
SCHULEN
.
225
5.2.3
WERTEBILDUNG
ALS
LEITUNGSAUFGABE
AN
SCHULEN
.
232
5.2.4
ZUSAMMENFASSUNG:
HYPOTHESEN
EINER THEORIE
PAEDAGOGISCH
PROFESSIONELLEN
SCHULLEITUNGSHANDELNS
RELIGIOES
VERANTWORTETER
BILDUNG
.
240
INHALT
9
6
AUSBLICK
.
244
6.1
ANREGUNGEN
FUER
DIE
FORSCHUNG
.
244
6.1.1
ANREGUNGEN
FUER
WEITERE
FORSCHUNG
ZU
RELIGIOES
VERANTWORTETER
BILDUNG
.
244
6.1.2
ANREGUNGEN
FUER
WEITERE
FORSCHUNG
ZU
SCHULLEITUNGSHANDELN
.
.
.
248
6.2
ANREGUNGEN
FUER
DIE
PRAXIS
.
251
6.2.1
ANREGUNGEN
FUER
DIE
HANDLUNGSPRAXIS
DER
SCHULLEITERINNEN
UND
SCHULLEITER
.
251
6.2.2
ANREGUNGEN
FUER
DIE
PROFESSIONALISIERUNG
VON
SCHULLEITERINNEN
UND
SCHULLEITERN
.
254
6.2.3
ANREGUNGEN
FUER
TRAEGERORGANISATIONEN
EVANGELISCHER
SCHULEN
.
.
258
LITERATUR
.
261
ANHANG
.
283 |
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INHALT
DANKSAGUNG
.
11
1
EINLEITUNG
.
15
1.1
PROBLEMKONTEXT
.
15
1.2
FORSCHUNGSSTAND
.
17
1.2.1
DER
DISKURS
UM
SCHULLEITUNG
.
18
1.2.2
DER
DISKURS
UM
KONFESSIONELLE
PROFILBILDUNG
.
22
1.2.3
DER
DISKURS
UM
PROFILBILDENDES
SCHULLEITUNGSHANDELN
AN
SCHULEN
IN
EVANGELISCHER
TRAEGERSCHAFT
.
29
1.3
DESIDERAT
UND
FRAGESTELLUNG
.
33
1.4
METHODISCHER
ZUGANG
.
35
1.5
AUFBAU
DER
ARBEIT
.
36
2
THEMATISCHER
KONTEXT
.
38
2.1
RELIGIOESE
PLURALISIERUNG
DER
DEUTSCHEN
GESELLSCHAFT
.
39
2.2
DAS
EVANGELISCHE
SCHULWESEN
IN
DEUTSCHLAND
.
43
2.2.1
EINE
STATISTISCHE
BESTANDSAUFNAHME
.
45
2.2.2
DAS
EVANGELISCHE
SCHULPROFIL
.
47
2.3
THEORETISCHE
ZUGAENGE
ZU
SCHULLEITUNGSHANDELN
.
49
3
METHODISCHER
ANSATZ
DIESER
STUDIE
.
59
3.1
VERORTUNG
IN
DER
QUALITATIV-REKONSTRUKTIVEN
FORSCHUNG
.
59
3.1.1
QUALITATIVE
SOZIALFORSCHUNG
.
60
3.1.2
REKONSTRUKTIVE
SOZIALFORSCHUNG
.
62
3.2
METHODOLOGISCHE
GRUNDLAGEN
DES
GRUPPENDISKUSSIONS
VERFAHRENS
UND
DER
DOKUMENTARISCHEN
METHODE
.
63
3.2.1
KOMMUNIKATIVE
UND
KONJUNKTIVE
WISSENSBESTAENDE
.
63
3.2.2
KOLLEKTIVE
HANDLUNGSLEITENDE
ORIENTIERUNGEN
.
64
3.3
DATENERHEBUNG:
GRUNDLAGEN
DES
GRUPPENDISKUSSIONSVERFAHRENS
.
67
3.4
DATENAUSWERTUNG:
GRUNDLAGEN
DER
DOKUMENTARISCHEN
METHODE
.
76
8
INHALT
3.4.1
FORMULIERENDE
INTERPRETATION
.
76
3.4.2
REFLEKTIERENDE
INTERPRETATION
.
77
3.4.3
KOMPARATIVE
ANALYSE
UND
SINNGENETISCHE
TYPENBILDUNG
.
83
3.5
AUSWAHL
DES
SAMPLES
.
88
3.6
ZUM
ZUSAMMENHANG
VON
FRAGESTELLUNG
UND
FORSCHUNGSDESIGN
.
93
4
EMPIRISCHE
ERGEBNISSE
DER
STUDIE
.
95
4.1
KURZPORTRAITS
DER
FAELLE
IM
SAMPLE
.
95
4.2
TYPOLOGIE
DER
ORIENTIERUNGEN
DER
SCHULLEITERINNEN
UND
SCHULLEITER
.
105
4.2.1
BASISTYPIK
UND
VERGLEICHSHORIZONTE
DER
TYPOLOGIE
.
105
4.2.2
TYP
1:
ORIENTIERUNG
AN
AMBIVALENZBEDINGTEM
KONTINGENZSTOPP
IM
MODUS
CHRISTLICH-KIRCHLICHER
HANDLUNGEN
.
109
4.2.3
TYP
2:
ORIENTIERUNG
AN
UNSICHERHEITSKOMPENSIERENDER
KONTINGENZREDUKTION
IM
MODUS
CHRISTLICHER
SCHULGEMEINDE
.
130
4.2.4
TYP
3:
ORIENTIERUNG
AN
SUBJEKTSENSIBLER
KONTINGENZBEWAELTIGUNG
IM
MODUS
CHRISTLICHER
MORAL
.
151
4.2.5
TYP
4:
ORIENTIERUNG
AN
PLURALITAETSSENSIBLER
KONTINGENZ
BEWAELTIGUNG
IM
MODUS
RELIGIONSREFLEXIVEN
DIALOGS
.
174
4.3
ZUSAMMENFASSUNG
DER
TYPOLOGIE
.
205
4.4
SOZIOGENETISCHE
SPUREN
.
208
5
DISKUSSION
DER
ERGEBNISSE
.
211
5.1
ZUSAMMENFASSUNG
DER
EMPIRISCHEN
ERGEBNISSE
.
211
5.2
DISKUSSION
DER
ERGEBNISSE:
SCHULLEITUNG
ZWISCHEN
POSITIONIERUNG,
DEMOKRATIE
UND
WERTEBILDUNG
IM
SYSTEM
SCHULE
218
5.2.1
KONSTRUKTION
DES
EVANGELISCHEN
DURCH
SCHULLEITUNGSHANDELN
.
219
5.2.2
BILDUNG
FUER
PLURALITAET
UND
PARTIZIPATION
AN
EVANGELISCHEN
SCHULEN
.
225
5.2.3
WERTEBILDUNG
ALS
LEITUNGSAUFGABE
AN
SCHULEN
.
232
5.2.4
ZUSAMMENFASSUNG:
HYPOTHESEN
EINER THEORIE
PAEDAGOGISCH
PROFESSIONELLEN
SCHULLEITUNGSHANDELNS
RELIGIOES
VERANTWORTETER
BILDUNG
.
240
INHALT
9
6
AUSBLICK
.
244
6.1
ANREGUNGEN
FUER
DIE
FORSCHUNG
.
244
6.1.1
ANREGUNGEN
FUER
WEITERE
FORSCHUNG
ZU
RELIGIOES
VERANTWORTETER
BILDUNG
.
244
6.1.2
ANREGUNGEN
FUER
WEITERE
FORSCHUNG
ZU
SCHULLEITUNGSHANDELN
.
.
.
248
6.2
ANREGUNGEN
FUER
DIE
PRAXIS
.
251
6.2.1
ANREGUNGEN
FUER
DIE
HANDLUNGSPRAXIS
DER
SCHULLEITERINNEN
UND
SCHULLEITER
.
251
6.2.2
ANREGUNGEN
FUER
DIE
PROFESSIONALISIERUNG
VON
SCHULLEITERINNEN
UND
SCHULLEITERN
.
254
6.2.3
ANREGUNGEN
FUER
TRAEGERORGANISATIONEN
EVANGELISCHER
SCHULEN
.
.
258
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.
261
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