Geschlechtlichkeit und pädagogisches Handlungswissen: eine rekonstruktive Studie zum schulischen Raum des Sicht- und Sagbaren
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Opladen ; Berlin ; Toronto
Verlag Barbara Budrich
2022
|
| Schriftenreihe: | Schriftenreihe der DGfE-Kommission Qualitative Bildungs- und Biographieforschung
Band 8 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 261 Seiten Illustrationen |
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INHALT
1
EINLEITUNG
.
7
1.1
EXKURS:
KULTURHISTORISCHE
RUECKBLENDE
ZUR
BEDEUTUNGSVERSCHIEBUNG
VON
,
GESCHLECHT
4
.
11
1.2
AUFBAU
DER
ARBEIT
.
23
2
SCHULE
UND
GESCHLECHTLICHKEIT
.
25
2.1
ZUR
FUNKTIONALITAET UND
SOZIALITAET
DER
SCHULE
.
25
2.2
GESCHLECHTERPRAXIS
ZWISCHEN FESTSCHREIBUNG
UND
UNSAGBARKEIT
.
32
3
DIE
GENDERFIKTION
UND
DAS
IMAGINAERE
.
39
3.1
DIE
FIKTION
AUS
(LITERATUR-)ANTHROPOLOGISCHER
PERSPEKTIVE
.
40
3.2
DAS
SUBJEKT
IM
SPIEGEL
UND
IN
DER
SPRACHE
.
48
3.3
ROSE
IST
EINE
ROSE
IST
EINE
ROSE
IST
EINE
ROSE
ODER
WIE
DAS
SUBJEKT
GESCHLECHTLICH
WIRD
.
58
4
ZUR
METHODOLOGIE:
GESCHLECHTERNORMEN
UND
DIE
LOGIK
DER
PRAXIS
.
67
4.1
VORUEBERLEGUNGEN
VOM
BILD
AUS
GEDACHT
.
67
4.2
SEHEN
ALS
PERFORMATIVE
PRAXIS
.
71
4.3
DAS
BILD
ALS
FIKTION
.
74
4.4
DIE
METHODOLOGIE
DER
DOKUMENTARISCHEN
METHODE
UND
EIN
ANSATZ
ZUR
SYNTHESE
.
81
5
ZUR
METHODE:
VERGESCHLECHTLICHTE
HANDLUNGSPRAXIS
REKONSTRUIEREN
.
95
5.1
DIE
FOTOGRUPPENDISKUSSIONSMETHODE
UND
DAS
FORSCHUNGSDESIGN
.
95
5.2
ERHEBUNG
UND
KONTRASTIERUNG
.
110
5.3
DIE
ARBEITSSCHRITTE
EINER
GENETISCH-FIKTIONALEN
AUSWERTUNG
.
116
5
6
GESCHLECHTLICHKEIT
UND
HANDLUNGSWISSEN
IN
FOTOGRUPPENDISKUSSIONEN
MIT
LEHRER*INNEN
UND
KUENSTLER*INNEN
.
129
6.1
ZWEI
REKONSTRUKTIVE
FEINANALYSEN
.
129
6.2
FALLUEBERGREIFENDE
DARSTELLUNG
ANGEWANDTER
GENDERFIKTIONEN
.
162
6.3
ZUR
FUNKTIONSWEISE
DER
GENDERFIKTIONEN
(TYPOLOGIE)
.
179
7
DAS
GESCHLECHTER-/HANDLUNGSWISSEN
DER
BEFORSCHTEN
IN
DER
DISKUSSION
.
207
7.1
HETERONORMATIVE
AKTE
ODER
OB
YYTRANSSEXUELL
DAS
RICHTIGE
WORT
IST"
.
207
7.2
PATRIARCHALE
AKTE
ODER
YYMUETTER,
DIE
UEBER
LEICHEN
GEHEN
"
.
212
8
GESCHLECHTLICHKEIT
UND
PAEDAGOGISCHES
HANDLUNGSWISSEN
-
EIN
PROFESSIONSTHEORETISCHES
FAZIT
ZUM
SCHULISCHEN
RAUM
DES
SAG
UND
SICHTBAREN
.
227
8.1
ZUSAMMENFASSUNG
.
227
8.2
PAEDAGOGISCHES
ANLIEGEN
VERSUS
PAEDAGOGISCHE
PROFESSIONALITAET?
.
230
8.3
DIE
BEREITS
REVOLUTIONIERTE
PRAXIS
VORWEGNEHMEN
.
237
9
LITERATUR
.
241
10
TRANSKRIPTIONSRICHTLINIEN
.
261
6 |
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INHALT
1
EINLEITUNG
.
7
1.1
EXKURS:
KULTURHISTORISCHE
RUECKBLENDE
ZUR
BEDEUTUNGSVERSCHIEBUNG
VON
,
GESCHLECHT
4
.
11
1.2
AUFBAU
DER
ARBEIT
.
23
2
SCHULE
UND
GESCHLECHTLICHKEIT
.
25
2.1
ZUR
FUNKTIONALITAET UND
SOZIALITAET
DER
SCHULE
.
25
2.2
GESCHLECHTERPRAXIS
ZWISCHEN FESTSCHREIBUNG
UND
UNSAGBARKEIT
.
32
3
DIE
GENDERFIKTION
UND
DAS
IMAGINAERE
.
39
3.1
DIE
FIKTION
AUS
(LITERATUR-)ANTHROPOLOGISCHER
PERSPEKTIVE
.
40
3.2
DAS
SUBJEKT
IM
SPIEGEL
UND
IN
DER
SPRACHE
.
48
3.3
ROSE
IST
EINE
ROSE
IST
EINE
ROSE
IST
EINE
ROSE
ODER
WIE
DAS
SUBJEKT
GESCHLECHTLICH
WIRD
.
58
4
ZUR
METHODOLOGIE:
GESCHLECHTERNORMEN
UND
DIE
LOGIK
DER
PRAXIS
.
67
4.1
VORUEBERLEGUNGEN
VOM
BILD
AUS
GEDACHT
.
67
4.2
SEHEN
ALS
PERFORMATIVE
PRAXIS
.
71
4.3
DAS
BILD
ALS
FIKTION
.
74
4.4
DIE
METHODOLOGIE
DER
DOKUMENTARISCHEN
METHODE
UND
EIN
ANSATZ
ZUR
SYNTHESE
.
81
5
ZUR
METHODE:
VERGESCHLECHTLICHTE
HANDLUNGSPRAXIS
REKONSTRUIEREN
.
95
5.1
DIE
FOTOGRUPPENDISKUSSIONSMETHODE
UND
DAS
FORSCHUNGSDESIGN
.
95
5.2
ERHEBUNG
UND
KONTRASTIERUNG
.
110
5.3
DIE
ARBEITSSCHRITTE
EINER
GENETISCH-FIKTIONALEN
AUSWERTUNG
.
116
5
6
GESCHLECHTLICHKEIT
UND
HANDLUNGSWISSEN
IN
FOTOGRUPPENDISKUSSIONEN
MIT
LEHRER*INNEN
UND
KUENSTLER*INNEN
.
129
6.1
ZWEI
REKONSTRUKTIVE
FEINANALYSEN
.
129
6.2
FALLUEBERGREIFENDE
DARSTELLUNG
ANGEWANDTER
GENDERFIKTIONEN
.
162
6.3
ZUR
FUNKTIONSWEISE
DER
GENDERFIKTIONEN
(TYPOLOGIE)
.
179
7
DAS
GESCHLECHTER-/HANDLUNGSWISSEN
DER
BEFORSCHTEN
IN
DER
DISKUSSION
.
207
7.1
HETERONORMATIVE
AKTE
ODER
OB
YYTRANSSEXUELL
DAS
RICHTIGE
WORT
IST"
.
207
7.2
PATRIARCHALE
AKTE
ODER
YYMUETTER,
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UEBER
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GEHEN
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.
212
8
GESCHLECHTLICHKEIT
UND
PAEDAGOGISCHES
HANDLUNGSWISSEN
-
EIN
PROFESSIONSTHEORETISCHES
FAZIT
ZUM
SCHULISCHEN
RAUM
DES
SAG
UND
SICHTBAREN
.
227
8.1
ZUSAMMENFASSUNG
.
227
8.2
PAEDAGOGISCHES
ANLIEGEN
VERSUS
PAEDAGOGISCHE
PROFESSIONALITAET?
.
230
8.3
DIE
BEREITS
REVOLUTIONIERTE
PRAXIS
VORWEGNEHMEN
.
237
9
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.
241
10
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.
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