Kontinuität und Wandel in der Pädagogik der frühen Kindheit: Handlungsfelder, pädagogische Konzepte und Professionalisierung
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim
Beltz Juventa
2023
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| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schriftenreihe: | DGfE-Kommission Pädagogik der frühen Kindheit
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 274 Seiten Illustrationen |
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| adam_text | INHALT
KONTINUITAET
UND
WANDEL
IN
DER
PAEDAGOGIK
DER
FRUEHEN
KINDHEIT:
HANDLUNGSFELDER,
PAEDAGOGISCHE
KONZEPTE
UND
PROFESSIONALISIERUNG
-
EINE
EINLEITUNG
PETER
CLOOS
3
MELANIE
JESTER,
JENS
KAISER-KRATZMANN,
THILO
SCHMIDT
UND
MARC
SCHULZ
7
I.
ORDNUNGSBILDUNGEN
DER
PAEDAGOGIK
DER
FRUEHEN
KINDHEIT
UND
IHRE(R)
HANDLUNGSFELDER
ORDNUNGSBILDUNGEN
EINER
PAEDAGOGIK
DER
FRUEHEN
KINDHEIT.
KARTOGRAFIERUNGSVERSUCHE
EINES
SICH
ZUNEHMEND
INSTITUTIONALISIERENDEN
FELDES
DOMINIK
FARRENBERG
20
KIND
-
ORGANISATION
-
FELD.
ERKENNTNISSE
UND
METHODOLOGISCHE
REFLEXIONEN
EINES
HANDLUNGSFELDVERGLEICHS
PETER
CLOOS,
FRAUKE
GERSTENBERG
UND
ISABELL
KRAEHNERT
35
KONSTANT
IM
WANDEL:
DIE
BERUFSKULTUR
IN
DER
FRUEHEN
BILDUNG
LINDA
WELLMEYER
UND
ANKE
KOENIG
52
VOM
KIND
ZUM
FALL:
EIN
DIFFERENZDILEMMA
IN
DER
KOOPERATION
ZWISCHEN
KINDERTAGESEINRICHTUNG
UND
FRUEHFOERDERUNG
CATALINA
HAMACHER
69
ZWISCHEN
SINGULARISIERUNG
UND
KOLLEKTIVIERUNG.
DIE
PRAXIS
NACHMITTAEGLICHER
BETREUUNGSANGEBOTE
IM
KONTEXT
VON
PAEDAGOGISIERUNGS
UND
OEKONOMISIERUNGSPROZESSEN
THOMAS
GRUNAU
84
II.
(FRUEH-)PAEDAGOGISCHE
KONZEPTE
FRUEHPAEDAGOGISCHE
HANDLUNGSKONZEPTE
-
FORSCHUNGSSTAND
UND
FORSCHUNGSPERSPEKTIVEN
THILO
SCHMIDT,
ULF
SAUERBREY
UND
WILFRIED
SMIDT
98
PAEDAGOGISCHE
KONZEPTE
UND
ETHISCHE
FRAGEN
DER
MENSCH-TIER-BEZIEHUNG
IM
ANTHROPOZAEN
OKTAY
BILGI
115
ZUM
VERHAELTNIS
PAEDAGOGISCH
INTENDIERTER
UND
GELEBTER
RAEUME
ANTONINA
POLIAKOVA,
URSULA
STENGER
UND
MICHELE
ZIRVES
130
BILDUNG
ALS
ERLEBNIS
-
ZWISCHEN
KLASSISCHER
ERLEBNISPAEDAGOGIK
UND
ELEMENTARER
ERLEBENSPAEDAGOGIK
ULRICH
WEHNER
146
DIDAKTIK
DER
KINDHEITSPAEDAGOGIK:
DISZIPLINAERE
UND
EMPIRISCHE
VERGEWISSERUNGEN
INA
KAUL
161
OFFENES
ARBEITEN
-
PROGRAMMATISCHER
ANSPRUCH
UND
DIE
FRAGE
DER
ZUSTAENDIGKEIT.
EMPIRISCHE
ANALYSEN
AUS
DEM
PROKI-PROJEKT
MARGARETE
JOOSS-WEINBACH
UND
GABRIEL
SCHOYERER
175
III.
PROFESSIONSENTWICKLUNG
UND
PROFESSIONALISIERUNG
EVIDENZBASIERTE
PROFESSIONALISIERUNG
-
EVIDENZBASIERTE
PRAXIS:
EIN
WEG
FUER
FRUEHPAEDAGOGISCHE
FACHKRAEFTE
IN
DEUTSCHLAND?
TINA
FRIEDERICH
UND
REGINE
SCHELLE
192
PROFESSIONALISIERUNG
DER
ZUSAMMENARBEIT
MIT
ELTERN
MEHRSPRACHIG
AUFWACHSENDER
KINDER
IN
DER
KITA
JENS
KAISER-KRATZMANN
UND
ALEXANDRA
WITASCHEK
208
(UN-)GLEICHHEITSKRITISCHE
UEBERLEGUNGEN
ZUR
PROFESSIONALISIERUNG
VON
KINDHEITSPAEDAGOGISCHEN
FACHKRAEFTEN
IN
MEHRGENERATIONENGESELLSCHAFTEN
ULRIKE
SELL
226
PAEDAGOGISCHE
IRRELEVANZDEMONSTRATION
ALS
PROFESSIONALISIERUNGSFOLGE
DER
BEARBEITUNG
VON
(GESCHLECHTER-)DIFFERENZ
SVENJA
GARBADE
242
YYPROFESSIONALISIERUNG
DURCH
WEITERQUALIFIZIERUNG?
ERGEBNISSE
ZUR
WIRKSAMKEIT
DER
KOAKIK
WEITERQUALIFIZIERUNG
FUER
FRUEHPAEDAGOGISCHE
FACHKRAEFTE
ZUR
KOGNITIV
AKTIVIERENDEN
INTERAKTIONSGESTALTUNG
IM
KITA-ALLTAG
MICHAEL
LICHTBLAU
UND
HEIKE
WADEPOHL
256
AUTOR*INNENVERZEICHNIS
271
|
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INHALT
KONTINUITAET
UND
WANDEL
IN
DER
PAEDAGOGIK
DER
FRUEHEN
KINDHEIT:
HANDLUNGSFELDER,
PAEDAGOGISCHE
KONZEPTE
UND
PROFESSIONALISIERUNG
-
EINE
EINLEITUNG
PETER
CLOOS
3
MELANIE
JESTER,
JENS
KAISER-KRATZMANN,
THILO
SCHMIDT
UND
MARC
SCHULZ
7
I.
ORDNUNGSBILDUNGEN
DER
PAEDAGOGIK
DER
FRUEHEN
KINDHEIT
UND
IHRE(R)
HANDLUNGSFELDER
ORDNUNGSBILDUNGEN
EINER
PAEDAGOGIK
DER
FRUEHEN
KINDHEIT.
KARTOGRAFIERUNGSVERSUCHE
EINES
SICH
ZUNEHMEND
INSTITUTIONALISIERENDEN
FELDES
DOMINIK
FARRENBERG
20
KIND
-
ORGANISATION
-
FELD.
ERKENNTNISSE
UND
METHODOLOGISCHE
REFLEXIONEN
EINES
HANDLUNGSFELDVERGLEICHS
PETER
CLOOS,
FRAUKE
GERSTENBERG
UND
ISABELL
KRAEHNERT
35
KONSTANT
IM
WANDEL:
DIE
BERUFSKULTUR
IN
DER
FRUEHEN
BILDUNG
LINDA
WELLMEYER
UND
ANKE
KOENIG
52
VOM
KIND
ZUM
FALL:
EIN
DIFFERENZDILEMMA
IN
DER
KOOPERATION
ZWISCHEN
KINDERTAGESEINRICHTUNG
UND
FRUEHFOERDERUNG
CATALINA
HAMACHER
69
ZWISCHEN
SINGULARISIERUNG
UND
KOLLEKTIVIERUNG.
DIE
PRAXIS
NACHMITTAEGLICHER
BETREUUNGSANGEBOTE
IM
KONTEXT
VON
PAEDAGOGISIERUNGS
UND
OEKONOMISIERUNGSPROZESSEN
THOMAS
GRUNAU
84
II.
(FRUEH-)PAEDAGOGISCHE
KONZEPTE
FRUEHPAEDAGOGISCHE
HANDLUNGSKONZEPTE
-
FORSCHUNGSSTAND
UND
FORSCHUNGSPERSPEKTIVEN
THILO
SCHMIDT,
ULF
SAUERBREY
UND
WILFRIED
SMIDT
98
PAEDAGOGISCHE
KONZEPTE
UND
ETHISCHE
FRAGEN
DER
MENSCH-TIER-BEZIEHUNG
IM
ANTHROPOZAEN
OKTAY
BILGI
115
ZUM
VERHAELTNIS
PAEDAGOGISCH
INTENDIERTER
UND
GELEBTER
RAEUME
ANTONINA
POLIAKOVA,
URSULA
STENGER
UND
MICHELE
ZIRVES
130
BILDUNG
ALS
ERLEBNIS
-
ZWISCHEN
KLASSISCHER
ERLEBNISPAEDAGOGIK
UND
ELEMENTARER
ERLEBENSPAEDAGOGIK
ULRICH
WEHNER
146
DIDAKTIK
DER
KINDHEITSPAEDAGOGIK:
DISZIPLINAERE
UND
EMPIRISCHE
VERGEWISSERUNGEN
INA
KAUL
161
OFFENES
ARBEITEN
-
PROGRAMMATISCHER
ANSPRUCH
UND
DIE
FRAGE
DER
ZUSTAENDIGKEIT.
EMPIRISCHE
ANALYSEN
AUS
DEM
PROKI-PROJEKT
MARGARETE
JOOSS-WEINBACH
UND
GABRIEL
SCHOYERER
175
III.
PROFESSIONSENTWICKLUNG
UND
PROFESSIONALISIERUNG
EVIDENZBASIERTE
PROFESSIONALISIERUNG
-
EVIDENZBASIERTE
PRAXIS:
EIN
WEG
FUER
FRUEHPAEDAGOGISCHE
FACHKRAEFTE
IN
DEUTSCHLAND?
TINA
FRIEDERICH
UND
REGINE
SCHELLE
192
PROFESSIONALISIERUNG
DER
ZUSAMMENARBEIT
MIT
ELTERN
MEHRSPRACHIG
AUFWACHSENDER
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IN
DER
KITA
JENS
KAISER-KRATZMANN
UND
ALEXANDRA
WITASCHEK
208
(UN-)GLEICHHEITSKRITISCHE
UEBERLEGUNGEN
ZUR
PROFESSIONALISIERUNG
VON
KINDHEITSPAEDAGOGISCHEN
FACHKRAEFTEN
IN
MEHRGENERATIONENGESELLSCHAFTEN
ULRIKE
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226
PAEDAGOGISCHE
IRRELEVANZDEMONSTRATION
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PROFESSIONALISIERUNGSFOLGE
DER
BEARBEITUNG
VON
(GESCHLECHTER-)DIFFERENZ
SVENJA
GARBADE
242
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DURCH
WEITERQUALIFIZIERUNG?
"
ERGEBNISSE
ZUR
WIRKSAMKEIT
DER
KOAKIK
WEITERQUALIFIZIERUNG
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FRUEHPAEDAGOGISCHE
FACHKRAEFTE
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