Supervision mit größeren Gruppen und Teams:
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Weitere Verfasser: | |
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Heidelberg
Carl-Auer Verlag GmbH
2022
|
| Ausgabe: | Erste Auflage |
| Schriftenreihe: | Beratung, Coaching, Supervision
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverzeichnis: Seite 151-157 |
| Beschreibung: | 159 Seiten Illustrationen 21.5 cm x 13.5 cm |
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|---|---|
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INHALT
EINLEITUNG
.
9
DA
SAGT
MAN
DOCH
NICHT
NEIN!
-
EINE
REALE
SITUATION,
DIE
ZU DIESEM
BUCH
FUEHRTE
.
9
AUSSAGEN
ZUR
GROESSE
VON
SUPERVISIONSGRUPPEN
IN
DER
LITERATUR
.
10
ADRESSATEN
UND
ZIELE
.
12
ZUM
AUFBAU
DES
BUCHES
.
13
DANK
.
14
1
PSYCHOANALYTISCHE
GROSSGRUPPENTHEORIEN
.
16
1.1
LE
BON
UND
FREUD
.
16
1.2
DIE
TAVISTOCK-SCHULE
UND
IHRE
DEFINITIONSVERSUCHE
.
17
1.3
GUTE
KLEINGRUPPE,
BOESE
GROSSGRUPPE:
DIE
KLEINIANISCHE
TENDENZ
ZUR
SPALTUNG
.
18
1.4
BEDROHUNG
DER
IDENTITAET
UND
PROJEKTIVE
IDENTIFIKATION
.
20
1.5
DIVERGIERENDE
ZIELE
DER
ARBEIT
MIT
GROSSGRUPPEN:
SELBSTERFAHRUNG
VERSUS
AGOGIK
.
23
1.6
REVISION
DES
ALTEN
PARADIGMAS
AUS
DEM
VERSTEHEN
SEINES
KONTEXTES
.
25
1.7
UEBERBETONUNG
DER
LEITERROLLE
UND
MANGELNDE
ENTWICKLUNGSMOEGLICHKEITEN
.
27
1.8
DAS
ALTERNATIVE
MODELL
VON
ISLAND
.
28
1.9
FAZIT
.
32
2
FELDTHEORETISCH
FUNDIERTE
GROSSGRUPPENTHEORIEN
.
34
2.1
DAS
FEUER
GROSSER
GRUPPEN
UND
DIE
STRUKTUR
.
34
2.2
SOZIOTECHNIK,
DEMOKRATISIERUNG,
PARTIZIPATION
UND
ORGANISATIONSENTWICKLUNG
.
35
2.3
DIE
FLEISSARBEIT
VON
HOLMAN
UND
DEVANE
.
37
2.4
DIE
ZUSAMMENSTELLUNG
VON
RUTH
SELIGER
.
38
2.5
FALLVIGNETTE
SEGELTOERN
.
48
2.6
ARBEIT
MIT
GROSSEN
SUPERVISIONSGRUPPEN
NACH
THEMENZENTRIERTER
INTERAKTION
(TZI)
.
51
2.7
ZWEI
GRUNDMODELLE:
REPRAESENTANZ
UND
AUFTEILUNG
.
55
2.8
FAZIT
.
57
5
3
ZUR
SUPERVISORISCHEN
ARBEIT
MIT
GROSSEN
GRUPPEN
UND
TEAMS
.
59
3.1
VERORTUNG
VON
BERATUNG
UND
SUPERVISION
ALS
GESELLSCHAFTLICH
VERMITTELTE
INTERVENTIONEN
.
59
3.2
DEFINITION
VON
SUPERVISION
.
60
3.3
EINE
SUPERVISORISCHE
VORGEHENSWEISE
.
67
3.4
GRUPPE
UND
TEAM
-
DIE
FEINEN
UNTERSCHIEDE
.
72
3.5
GROSSE
KLEINGRUPPEN
.
79
3.6
DIE
BEDEUTUNG
DES
RAUMES
.
80
3.7
FAZIT
.
85
4
TYPISCHE
GRUPPEN
UND
TEAMS
IM
BILDUNGS-,
SOZIAL
UND
GESUNDHEITSWESEN
.
87
4.1
PRIVILEGIEN
EINES
SUPERVISORS
UND
DIE
INNENSICHT
EINER
SUPERVISANDIN
.
87
4.2
INDIKATIONSSTELLUNGEN
FUER
SUPERVISION:
FALL
ODER
TEAM?
.
90
4.3
TEAMS
UND
GRUPPEN
AUS
DER
PRAXIS
.
91
4.4
JA,
DA
MUSS
MAN
DOCH
AUCH
MAL
NEIN
SAGEN!
.
94
4.5
MIT
RESONANZRAEUMEN
IN
GROSSEN
KLEINTEAMS
ARBEITEN
.
98
4.6
EINSICHTEN
EINER
JUNGSUPERVISORIN
.
104
4.7
FAZIT
.
105
5
METHODIK
SUPERVISORISCHER
ARBEIT
MIT
GROSSEN
KLEINGRUPPEN
.
107
5.1
JEDE
SUPERVISIONSGRUPPE
BEGINNT
EINMAL
.
107
5.1.1
SCHIFFE
AUF
SEE
.
109
5.1.2
VISITENKARTE
DER
ANDEREN
ART
.
110
5.1.3
LAWINE
UND
KUGELLAGER
.
110
5.1.4
SOZIOMETRISCHE
TABLEAUS
.
III
5.2
WENN
ICH
ALS
SUPERVISOR
NEU
IN
EIN
TEAM
KOMME
.
113
5.2.1
WIRSIND
GALLIER
.
113
5.3
REPRAESENTANZMETHODEN:
ARENA
ODER
MANEGE
.
115
5.3.1
ZWIEBELSCHALE,
FISHBOWL
ODER
AQUARIUM
.
116
5.3.2
BEOBACHTUNGSAUFGABEN
FUER
DEN
AUSSENKREIS
.
118
5.3.3
ROLLENUEBERNAHME:
ROLLENTAUSCH
UND
ROLLENWECHSEL
.
120
5.3.4
EXPERTENINTERVICW
.
122
5.4
AUFTEILUNGSMETHODEN:
AUSEINANDERGEHEN
UND
WIEDER
ZUSAMMENKOMMEN
.
123
5.4.1
AUFTEILUNG
DER
GESAMTGRUPPE
MIT
DERGLEICHEN
AUFGABE
.
125
6
^.4.2
AUFTEILUNG
DER
GESAMTGRUPPE
MIT
ARBEITSTEILUNG
UND
ROLLENVORGABEN
.
125
5.4.3
DIE
ROLLEN
TAUSCHEN
.
127
5.5
WENN
ES
KOMMUNIKATIONSPROBLEME
GIBT
.
127
5.5.1
WIEDER
GESPRAECHSFAEHIG
WERDEN
.
128
5:5.2
ERKENNEN,
WAS
LOS
IST:
DIAGNOSTIK
.
131
5:5.3
ANTIDEPRESSIVA
.
133
5.6
JEDE
SUPERVISIONSGRUPPE
ENDET
EINMAL
(EIN
TEAM
SELTENER)
.
135
5.6.1
KOFFER
UND
MUELLEIMER
.
136
5.6.2
VIER-SAEULEN-DIAGRAMM
.
137
5.6.3
ANALOGE
AUSWERTUNGEN.
139
6
NACH
DER
PANDEMIE
IST
VOR
DER
PANDEMIE
.
141
6.1
WIR
WERDEN
LERNEN
MUESSEN,
DAMIT
ZU
LEBEN
.
141
6.2
ERSTE
ONLINE-ERFAHRUNGEN
.
142
6.3
TROTZ
DISTANZ
NAEHE
HERSTELLEN
.
145
VERZEICHNIS
DER
ABBILDUNGEN
UND
TABELLEN
.
148
VERZEICHNIS
DER
UEBUNGEN
.150
LITERATUR
.
151
UEBER
DIE
BEITRAGENDEN
AUTORINNEN
.
158
UEBER
DEN
AUTOR
.
159
7 |
| adam_txt |
INHALT
EINLEITUNG
.
9
DA
SAGT
MAN
DOCH
NICHT
NEIN!
-
EINE
REALE
SITUATION,
DIE
ZU DIESEM
BUCH
FUEHRTE
.
9
AUSSAGEN
ZUR
GROESSE
VON
SUPERVISIONSGRUPPEN
IN
DER
LITERATUR
.
10
ADRESSATEN
UND
ZIELE
.
12
ZUM
AUFBAU
DES
BUCHES
.
13
DANK
.
14
1
PSYCHOANALYTISCHE
GROSSGRUPPENTHEORIEN
.
16
1.1
LE
BON
UND
FREUD
.
16
1.2
DIE
TAVISTOCK-SCHULE
UND
IHRE
DEFINITIONSVERSUCHE
.
17
1.3
GUTE
KLEINGRUPPE,
BOESE
GROSSGRUPPE:
DIE
KLEINIANISCHE
TENDENZ
ZUR
SPALTUNG
.
18
1.4
BEDROHUNG
DER
IDENTITAET
UND
PROJEKTIVE
IDENTIFIKATION
.
20
1.5
DIVERGIERENDE
ZIELE
DER
ARBEIT
MIT
GROSSGRUPPEN:
SELBSTERFAHRUNG
VERSUS
AGOGIK
.
23
1.6
REVISION
DES
ALTEN
PARADIGMAS
AUS
DEM
VERSTEHEN
SEINES
KONTEXTES
.
25
1.7
UEBERBETONUNG
DER
LEITERROLLE
UND
MANGELNDE
ENTWICKLUNGSMOEGLICHKEITEN
.
27
1.8
DAS
ALTERNATIVE
MODELL
VON
ISLAND
.
28
1.9
FAZIT
.
32
2
FELDTHEORETISCH
FUNDIERTE
GROSSGRUPPENTHEORIEN
.
34
2.1
DAS
FEUER
GROSSER
GRUPPEN
UND
DIE
STRUKTUR
.
34
2.2
SOZIOTECHNIK,
DEMOKRATISIERUNG,
PARTIZIPATION
UND
ORGANISATIONSENTWICKLUNG
.
35
2.3
DIE
FLEISSARBEIT
VON
HOLMAN
UND
DEVANE
.
37
2.4
DIE
ZUSAMMENSTELLUNG
VON
RUTH
SELIGER
.
38
2.5
FALLVIGNETTE
SEGELTOERN
.
48
2.6
ARBEIT
MIT
GROSSEN
SUPERVISIONSGRUPPEN
NACH
THEMENZENTRIERTER
INTERAKTION
(TZI)
.
51
2.7
ZWEI
GRUNDMODELLE:
REPRAESENTANZ
UND
AUFTEILUNG
.
55
2.8
FAZIT
.
57
5
3
ZUR
SUPERVISORISCHEN
ARBEIT
MIT
GROSSEN
GRUPPEN
UND
TEAMS
.
59
3.1
VERORTUNG
VON
BERATUNG
UND
SUPERVISION
ALS
GESELLSCHAFTLICH
VERMITTELTE
INTERVENTIONEN
.
59
3.2
DEFINITION
VON
SUPERVISION
.
60
3.3
EINE
SUPERVISORISCHE
VORGEHENSWEISE
.
67
3.4
GRUPPE
UND
TEAM
-
DIE
FEINEN
UNTERSCHIEDE
.
72
3.5
GROSSE
KLEINGRUPPEN
.
79
3.6
DIE
BEDEUTUNG
DES
RAUMES
.
80
3.7
FAZIT
.
85
4
TYPISCHE
GRUPPEN
UND
TEAMS
IM
BILDUNGS-,
SOZIAL
UND
GESUNDHEITSWESEN
.
87
4.1
PRIVILEGIEN
EINES
SUPERVISORS
UND
DIE
INNENSICHT
EINER
SUPERVISANDIN
.
87
4.2
INDIKATIONSSTELLUNGEN
FUER
SUPERVISION:
FALL
ODER
TEAM?
.
90
4.3
TEAMS
UND
GRUPPEN
AUS
DER
PRAXIS
.
91
4.4
JA,
DA
MUSS
MAN
DOCH
AUCH
MAL
NEIN
SAGEN!
.
94
4.5
MIT
RESONANZRAEUMEN
IN
GROSSEN
KLEINTEAMS
ARBEITEN
.
98
4.6
EINSICHTEN
EINER
JUNGSUPERVISORIN
.
104
4.7
FAZIT
.
105
5
METHODIK
SUPERVISORISCHER
ARBEIT
MIT
GROSSEN
KLEINGRUPPEN
.
107
5.1
JEDE
SUPERVISIONSGRUPPE
BEGINNT
EINMAL
.
107
5.1.1
SCHIFFE
AUF
SEE
.
109
5.1.2
VISITENKARTE
DER
ANDEREN
ART
.
110
5.1.3
LAWINE
UND
KUGELLAGER
.
110
5.1.4
SOZIOMETRISCHE
TABLEAUS
.
III
5.2
WENN
ICH
ALS
SUPERVISOR
NEU
IN
EIN
TEAM
KOMME
.
113
5.2.1
WIRSIND
GALLIER
.
113
5.3
REPRAESENTANZMETHODEN:
ARENA
ODER
MANEGE
.
115
5.3.1
ZWIEBELSCHALE,
FISHBOWL
ODER
AQUARIUM
.
116
5.3.2
BEOBACHTUNGSAUFGABEN
FUER
DEN
AUSSENKREIS
.
118
5.3.3
ROLLENUEBERNAHME:
ROLLENTAUSCH
UND
ROLLENWECHSEL
.
120
5.3.4
EXPERTENINTERVICW
.
122
5.4
AUFTEILUNGSMETHODEN:
AUSEINANDERGEHEN
UND
WIEDER
ZUSAMMENKOMMEN
.
123
5.4.1
AUFTEILUNG
DER
GESAMTGRUPPE
MIT
DERGLEICHEN
AUFGABE
.
125
6
^.4.2
AUFTEILUNG
DER
GESAMTGRUPPE
MIT
ARBEITSTEILUNG
UND
ROLLENVORGABEN
.
125
5.4.3
DIE
ROLLEN
TAUSCHEN
.
127
5.5
WENN
ES
KOMMUNIKATIONSPROBLEME
GIBT
.
127
5.5.1
WIEDER
GESPRAECHSFAEHIG
WERDEN
.
128
5:5.2
ERKENNEN,
WAS
LOS
IST:
DIAGNOSTIK
.
131
5:5.3
ANTIDEPRESSIVA
.
133
5.6
JEDE
SUPERVISIONSGRUPPE
ENDET
EINMAL
(EIN
TEAM
SELTENER)
.
135
5.6.1
KOFFER
UND
MUELLEIMER
.
136
5.6.2
VIER-SAEULEN-DIAGRAMM
.
137
5.6.3
ANALOGE
AUSWERTUNGEN.
139
6
NACH
DER
PANDEMIE
IST
VOR
DER
PANDEMIE
.
141
6.1
WIR
WERDEN
LERNEN
MUESSEN,
DAMIT
ZU
LEBEN
.
141
6.2
ERSTE
ONLINE-ERFAHRUNGEN
.
142
6.3
TROTZ
DISTANZ
NAEHE
HERSTELLEN
.
145
VERZEICHNIS
DER
ABBILDUNGEN
UND
TABELLEN
.
148
VERZEICHNIS
DER
UEBUNGEN
.150
LITERATUR
.
151
UEBER
DIE
BEITRAGENDEN
AUTORINNEN
.
158
UEBER
DEN
AUTOR
.
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