Kirchengeschichte kompetenzorientiert unterrichten: ein Arbeitsbuch
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Verlag W. Kohlhammer
2023
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| Ausgabe: | 1. Auflage |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | 194 Seiten Illustrationen, Diagramm |
| ISBN: | 9783170424760 |
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Inhaltsverzeichnis 1. Einleitung - Eine evangelische Kirchengeschichtsdidaktik. 7 2. 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 Die Entwicklung der Kirchengeschichtsdidaktik von 1700 bis 2020. Vor 1800: Kirchengeschichte als Teil der Universalgeschichte. Bis ca. 1850: Kirchengeschichte im Religionsunterricht . Die Zeit um 1900: Der »geschichtliche« Religionsunterricht. Am Anfang des 20. Jahrhunderts: »Helden und Werke der Kirche«. Kirchengeschichte in der Zeit des Nationalsozialismus . Kirchengeschichte bis 1970: Glaubensvorbilder. Nach 1970: Brennpunkte der Kirchengeschichte und ethische Probleme. 27 Ab 1989: Ein breites Methodenrepertoire für Kirchengeschichte. Nach 2005: Kirchengeschichte und die Kompetenzorientierung im RU. 32 Hohe inhaltliche Kontinuität. Drei Typen Kirchengeschichtsdidaktik . 12 12 15 19 23 24 25 2.8 2.9 2.10 2.11 30 34 36 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 Ziele und Intentionen einer kompetenzorientierten didaktischen Konzeption. 39 Der konfessionelle Religionsunterricht und die Kompetenzorientierung. 39 Geschichtsunterricht und Kompetenzorientierung. Der traditionserschließende Typus. Der biografische
Typus. Der ethische Typus. Drei Kompetenzen einer Kirchengeschichtsdidaktik. 43 45 52 53 58 4. 4.1 4.2 4.3 4.4 Die kirchenhistorischen Inhalte des Religionsunterrichts. Die normative Debatte: Alle Inhalte sind geeignet. Deskriptiv: Ein klar begrenzter Inhaltskanon. Ein Orientierungsraster für kirchengeschichtliche Themen. Die Verbindung von Kompetenzen und Inhalten. 62 64 72 77 81 3. 3.1
6 Inhalt Methoden einer kompetenzorientierten Kirchengeschichtsdidaktik. 87 5.1 Methoden der Wahrnehmungs- und Deutungsfähigkeit. 5.1.1 Arbeit mit alten Gegenständen. 5.1.2 Bilder, Karikaturen, Ikonen. 5.1.3 Musik. 5.1.4 Quellentexte. 5.1.5 Oral History, Zeitzeugenbefragung. 5.1.6 Ortserkundung, Statuen, Denkmäler, Mahnmale, Museen (auch digital). 103 5.1.7 Kirchenpädagogik, Kirchraumpädagogik. 5.2 Methoden der dialogischen Fähigkeit und Gestaltungsfähigkeit. 5.2.1 Erzählen. 5.2.2 Fiktive historische Erzählungen, historische Romane, kreatives Schreiben. 5.2.3 Dokumentationen, Filme, Webseiten, historische Computerspiele. 5.2.4 Präsentieren von Personen und Forschungsthemen, Ausstellungen. 5.3 Methoden der Urteilsfähigkeit. 5.3.1 Rollen- und Simulations spiele. 5.3.2 Dilemma-
Methode. 5.3.3 Historiolog. 5. 6. 92 94 95 98 99 101 106 108 108 110 111 114 116 117 120 122 Praxisbeispiele für die Verbindung von Kompetenzen, Inhalten und Methoden. 125 6.1 Warum gibt es das Christentum in Deutschland? (Sek I) . 126 6.2 Reformation; Evangelisch - Katholisch - Ökumenisch (Sek I). 132 6.3 Das Verhältnis von Kirche und Gesellschaft; Orientierungsraster (Sek II). 141 6.4 Neuer und alter Rassismus (Sek II). 147 6.5 Mutige Schritte; 50 Jahre Pfarrerinnen in der EKHN (Sek I und Sek II). 175 Literatur. 191
Kirchengeschichte kompetenzorientiert unterrichten In den letzten Jahren nimmt das Interesse an der Kirchen geschichte wieder zu, im Bewusstsein, dass das Christen tum ohne seine Geschichte nicht verstanden werden kann. Dieses Arbeitsbuch für Religionslehrerinnen, Pfarre rinnen und Studierende leitet zur kompetenzorientierten Vermittlung von kirchenhistorischen Inhalten an. Kirchen geschichte ist seit 300 Jahren Teil des Religionsunter richts. Was dies für die Didaktik bedeutet, wird im ersten Kapitel ausgeführt. Im Zentrum des Buches stehen das Kompetenzmodell für kirchenhistorische Themen, die Diskussion um geeignete Inhalte und die Darlegung unterschiedlichster Methoden. Im ausführlichen Praxis kapitel wird anhand von fünf Unterrichtsreihen gezeigt, wie Kompetenzen. Inhalte und Methoden miteinander verbunden werden und wie auf diese Weise die Kompe tenzen der Schülerinnen erweitert werden können. |
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6 Inhalt Methoden einer kompetenzorientierten Kirchengeschichtsdidaktik. 87 5.1 Methoden der Wahrnehmungs- und Deutungsfähigkeit. 5.1.1 Arbeit mit alten Gegenständen. 5.1.2 Bilder, Karikaturen, Ikonen. 5.1.3 Musik. 5.1.4 Quellentexte. 5.1.5 Oral History, Zeitzeugenbefragung. 5.1.6 Ortserkundung, Statuen, Denkmäler, Mahnmale, Museen (auch digital). 103 5.1.7 Kirchenpädagogik, Kirchraumpädagogik. 5.2 Methoden der dialogischen Fähigkeit und Gestaltungsfähigkeit. 5.2.1 Erzählen. 5.2.2 Fiktive historische Erzählungen, historische Romane, kreatives Schreiben. 5.2.3 Dokumentationen, Filme, Webseiten, historische Computerspiele. 5.2.4 Präsentieren von Personen und Forschungsthemen, Ausstellungen. 5.3 Methoden der Urteilsfähigkeit. 5.3.1 Rollen- und Simulations spiele. 5.3.2 Dilemma-
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