Anspruch und Methode der Philosophie: Stimmen aus der Gegenwart
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Format: | Tagungsbericht Buch |
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Veröffentlicht: |
Darmstadt
wbg Academic
[2022]
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Schriftenreihe: | Schriften zur Phänomenologie und Anthropologie
Band 2 |
Schlagworte: | |
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Beschreibung: | Beiträge der Tagung 'Anspruch und Methode der Philosophie' (2019, Köln) |
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N
IKLAS
G
ROULS
/
L
AURA
M
ARTENA
:
ANSPRUCH
UND
METHODE
DER
PHILOSOPHIE
ALS
PHILOSOPHISCHES
PROBLEM.
ZUR
EINFUEHRUNG
....................................
7
I.
PHILOSOPHIE
UND
METHODE:
ENTWUERFE
IN
DER
GEGENWART
T
HORSTEN
S
TREUBEL
:
PHILOSOPHIE
ALS
ANTHROPOLOGIE.
EIN
DISKUSSIONSBEITRAG
ZUR
BESTIMMUNG
DES
ZWECKS
UND
DER
METHODE
DER
PHILOSOPHIE
............................................................................
33
T
OM
P
OLJANSEK
:
PHAENOMENOLOGIE
ALS
DEIKTISCHE
KARTOGRAPHIE
DER
EXISTENZ
.....
55
A
LEXANDER
S
CHNELL
:
METHODOLOGISCHE
ERLAEUTERUNGEN
ZU
EINEM
SPEKULATIVEN
TRANSZENDENTALISMUS
..........................................................
85
S
TEFFEN
K
OCH
:
CONCEPTUAL
ENGINEERING:
BEGRIFFE
AUF
DEM
PRUEFSTAND
...............
101
A
NNE
C
LAUSEN
:
INTUITION
ALS
METHODE?
UEBER
DAS
SPEZIFIKUM
DES
GEISTIGEN
131
F
AUSTO
F
RAISOPI
:
THEORIEN,
GRAPHEN,
STRUKTUREN.
ANSPRUCH
UND
METHODE
DER
PHILOSOPHIE
IM
ZEITALTER
DER
TRANSDISZIPLINARITAET
..........................................................................................
153
II.
DIE
METHODE(N)
DER
PHILOSOPHIE
ALS
PHILOSOPHISCHES
PROBLEM
T
HOMAS
A
RNOLD
:
DIAPHANTOS.
DIALOG
UEBER
DIE
METHODE
DER
PHILOSOPHIE
.......
185
P
IRMIN
S
TEKELER
-W
EITHOFER
:
METHODISCHER
ANARCHISMUS.
NICHTKONFORME
PHILOSOPHIE
ALS
EPOCHE
DES
GLAUBENS
205
T
ATJANA
SCHOENWAELDER-KUNTZE:
NACHDENKEN
UEBER
MOEGLICHKEITEN
UND
GRENZEN
DER
METHODISIERUNG
PHILOSOPHISCHER
FORSCHUNG
231
J
UERG
B
ERTHOLD
:
YYEIN
GEWISSER
POLEMISCHER
FADEN
-
UEBERLEGUNGEN
ZUM
VERHAELTNIS
VON
PHILOSOPHIE
UND
POLEMIK
ALS
BEITRAG
ZUR
METHODENDISKUSSION
255
F
ALK
B
ORNMUELLER
:
VOM
VERSCHWINDEN
DER
PHILOSOPHIE
..................................
277
Inhaltsverzeichnis Einleitung 9 I Theoretische Vorüberlegungen: Fußball in der Schule 1 Ausgangslage: Schulsport versus Vereinssport 13 1.1 Zeitrahmen ........................................................................................... 14 1.2 Lerngruppe.............................................................................................. 14 1.3 Zielsetzungen......................................................................................... 15 1.4 VorerfahrungenderUnterrichtenden.................................................. 15 1.5 Schlussfolgerung ................................................................................... 16 2 Zugang zum Fußballspiel über einen konstruktivistischen und problemorientierten Ansatz (Didaktik und Methodik) 2.1 Zielsetzung unseres Schulbuches 2.2 Didaktisch-methodische Vorgehensweise: Lernenan Problemen. . 2.3 Didaktisch-methodische Vorgehensweise:Bewusstmachen des Lern ....................................................... prozesses ................................................................................................. 3 4 Grundsätze der Unterrichtsplanung 11 17 18 18 19 3.1 3.2 Zielspielanalyse...................................................................................... Hierarchisierung...................................................................................... 3.3 3.4 Lernziele.................................................................................................. Lerngruppenanalyse................................................................................ 23 23 25
29 31 Grundsätze des zielspielnahen und problemorientierten Vermitt lungsansatzes 4.1 Basisformen........................................................................................... 4.1.1 Organisatorischer Rahmen ..................................................... 4.1.2 Zusatzregeln ............................................................................. 4.1.3 Auswahl des Spielgeräts........................................................... 33 34 34 35 36
4.1.4 Differenzierungen ................................................................ Spielformen ...................................................................................... 4.2.1 Organisatorischer Rahmen ................................................. 4.2.2 Beobachtungsaufgaben ....................................................... 36 37 37 38 Übungsformen................................................................................... 4.3.1 Kontrastaufgaben................................................................... 4.3.2 Differenzierungen ................................................................ 39 39 40 Grundsätze der Unterrichtssteuerung 5.1 Beobachtung, Analyse und Steuerung während der Praxisphasen . 5.2 Steuerung während der kognitiven Phasen..................................... 5.3 Exemplarische Unterrichtsgespräche.............................................. 41 4.2 4.3 5 II Praktischer Vermittlungsweg: Fußball in der Schule 41 44 46 51 6 Exemplarischer Ablauf einer Doppelstunde (zeitlicherRahmen) 53 7 Basisinformationen zu den Bausteinen 7.1 Aufteilung der Kleinfelder ............................................................... 7.2 Spielfeldmarkierungen, Symbole und Leistungsniveaustufen .... 55 57 61 8 Bausteine 65 A. Ballannahme......................................................................................... 65 A.1 Basisformen (BF)........................................................................ 70 A.2 Spielformen (SF)........................................................................... 76 A.3
Übungsformen (ÜF)..................................................................... 88 B. Passen.................................................................................................... 96 B.1 Basisformen................................................................................ 98 B.2 Spielformen.................................................................................... 104 B.3 Übungsformen................................................................................. 116 C. Freilaufen und Anbieten........................................................................... 124 C.1 Basisformen....................................................................................126 C.2 Spielformen................................................................................... 132 C.3 Übungsformen .............................................................................. 142 D. Ballführung/Dribbling .............................................................................. 149 D.1 Basisformen....................................................................................152 D.2 Spielformen................................................................................... 158 D.3 Übungsformen .............................................................................. 168
E. Zweikampf ............................................................................................... 175 E.1 Basisformen................................................................................... 178 E.2 Spielformen................................................................................... 184 E.3 Übungsformen................................................................................. 196 F. Torschuss .................................................................................................. 203 F.1 Basisformen................................................................................... 206 F.2 Spielformen ................................................................................... 212 F.3 Übungsformen.................................................................................218 Anhang 227 Literaturverzeichnis...................................................................................... 227 Kurzbiographien der Autoren........................................................................ 228 Falk Niedderer...................................................................................... 228 Hauke Scholz ...................................................................................... 228 Danksagung.................................................................................................. 229 Abbildungsverzeichnis/Kopiervorlagen ....................................................... 231
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INHALT
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IKLAS
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ARTENA
:
ANSPRUCH
UND
METHODE
DER
PHILOSOPHIE
ALS
PHILOSOPHISCHES
PROBLEM.
ZUR
EINFUEHRUNG
.
7
I.
PHILOSOPHIE
UND
METHODE:
ENTWUERFE
IN
DER
GEGENWART
T
HORSTEN
S
TREUBEL
:
PHILOSOPHIE
ALS
ANTHROPOLOGIE.
EIN
DISKUSSIONSBEITRAG
ZUR
BESTIMMUNG
DES
ZWECKS
UND
DER
METHODE
DER
PHILOSOPHIE
.
33
T
OM
P
OLJANSEK
:
PHAENOMENOLOGIE
ALS
DEIKTISCHE
KARTOGRAPHIE
DER
EXISTENZ
.
55
A
LEXANDER
S
CHNELL
:
METHODOLOGISCHE
ERLAEUTERUNGEN
ZU
EINEM
SPEKULATIVEN
TRANSZENDENTALISMUS
.
85
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TEFFEN
K
OCH
:
CONCEPTUAL
ENGINEERING:
BEGRIFFE
AUF
DEM
PRUEFSTAND
.
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LAUSEN
:
INTUITION
ALS
METHODE?
UEBER
DAS
SPEZIFIKUM
DES
GEISTIGEN
131
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AUSTO
F
RAISOPI
:
THEORIEN,
GRAPHEN,
STRUKTUREN.
ANSPRUCH
UND
METHODE
DER
PHILOSOPHIE
IM
ZEITALTER
DER
TRANSDISZIPLINARITAET
.
153
II.
DIE
METHODE(N)
DER
PHILOSOPHIE
ALS
PHILOSOPHISCHES
PROBLEM
T
HOMAS
A
RNOLD
:
DIAPHANTOS.
DIALOG
UEBER
DIE
METHODE
DER
PHILOSOPHIE
.
185
P
IRMIN
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TEKELER
-W
EITHOFER
:
METHODISCHER
ANARCHISMUS.
NICHTKONFORME
PHILOSOPHIE
ALS
EPOCHE
DES
GLAUBENS
205
T
ATJANA
SCHOENWAELDER-KUNTZE:
NACHDENKEN
UEBER
MOEGLICHKEITEN
UND
GRENZEN
DER
METHODISIERUNG
PHILOSOPHISCHER
FORSCHUNG
231
J
UERG
B
ERTHOLD
:
YYEIN
GEWISSER
POLEMISCHER
FADEN
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UEBERLEGUNGEN
ZUM
VERHAELTNIS
VON
PHILOSOPHIE
UND
POLEMIK
ALS
BEITRAG
ZUR
METHODENDISKUSSION
255
F
ALK
B
ORNMUELLER
:
VOM
VERSCHWINDEN
DER
PHILOSOPHIE
.
277
Inhaltsverzeichnis Einleitung 9 I Theoretische Vorüberlegungen: Fußball in der Schule 1 Ausgangslage: Schulsport versus Vereinssport 13 1.1 Zeitrahmen . 14 1.2 Lerngruppe. 14 1.3 Zielsetzungen. 15 1.4 VorerfahrungenderUnterrichtenden. 15 1.5 Schlussfolgerung . 16 2 Zugang zum Fußballspiel über einen konstruktivistischen und problemorientierten Ansatz (Didaktik und Methodik) 2.1 Zielsetzung unseres Schulbuches 2.2 Didaktisch-methodische Vorgehensweise: Lernenan Problemen. . 2.3 Didaktisch-methodische Vorgehensweise:Bewusstmachen des Lern . prozesses . 3 4 Grundsätze der Unterrichtsplanung 11 17 18 18 19 3.1 3.2 Zielspielanalyse. Hierarchisierung. 3.3 3.4 Lernziele. Lerngruppenanalyse. 23 23 25
29 31 Grundsätze des zielspielnahen und problemorientierten Vermitt lungsansatzes 4.1 Basisformen. 4.1.1 Organisatorischer Rahmen . 4.1.2 Zusatzregeln . 4.1.3 Auswahl des Spielgeräts. 33 34 34 35 36
4.1.4 Differenzierungen . Spielformen . 4.2.1 Organisatorischer Rahmen . 4.2.2 Beobachtungsaufgaben . 36 37 37 38 Übungsformen. 4.3.1 Kontrastaufgaben. 4.3.2 Differenzierungen . 39 39 40 Grundsätze der Unterrichtssteuerung 5.1 Beobachtung, Analyse und Steuerung während der Praxisphasen . 5.2 Steuerung während der kognitiven Phasen. 5.3 Exemplarische Unterrichtsgespräche. 41 4.2 4.3 5 II Praktischer Vermittlungsweg: Fußball in der Schule 41 44 46 51 6 Exemplarischer Ablauf einer Doppelstunde (zeitlicherRahmen) 53 7 Basisinformationen zu den Bausteinen 7.1 Aufteilung der Kleinfelder . 7.2 Spielfeldmarkierungen, Symbole und Leistungsniveaustufen . 55 57 61 8 Bausteine 65 A. Ballannahme. 65 A.1 Basisformen (BF). 70 A.2 Spielformen (SF). 76 A.3
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E. Zweikampf . 175 E.1 Basisformen. 178 E.2 Spielformen. 184 E.3 Übungsformen. 196 F. Torschuss . 203 F.1 Basisformen. 206 F.2 Spielformen . 212 F.3 Übungsformen.218 Anhang 227 Literaturverzeichnis. 227 Kurzbiographien der Autoren. 228 Falk Niedderer. 228 Hauke Scholz . 228 Danksagung. 229 Abbildungsverzeichnis/Kopiervorlagen . 231 |
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