Verfügbarkeit: Religionspädagogik in Anforderungssituationen

Religionspädagogik in Anforderungssituationen: fachdidaktische Grundlagen für Studium und Beruf

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Gojny, Tanja 1974- (VerfasserIn), Lenhard, Hartmut 1947- (VerfasserIn), Zimmermann, Mirjam 1969- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Göttingen Vandenhoeck & Ruprecht [2022]
Schriftenreihe:	UTB 5797 : Religionspädagogik
Schlagworte:	Evangelische Religionspädagogik Religionsunterricht Religionspädagogik Religionsdidaktik 1050: Einführungen und Grundlegungen 1100: Studien- und Arbeitsbücher 1550: Grundlagen (Bachelor) 1600: Vertiefung (Master) 1650: Berufspraxis 2400: Schulpädagogik 2409: Religionspädagogik 2520: Theologie/Religionswissenschaft 2531: Religionspädagogik Lehrbuch
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	320 Seiten Illustrationen, Diagramme 21.5 cm x 15 cm
ISBN:	9783825257972 3825257975

Internformat

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Datensatz im Suchindex

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adam_text	INHALT ZUR EINFUEHRUNG . 9 KAPITEL 1: RELIGIONSPAEDAGOGIK - WORUM GEHT ' S DA EIGENTLICH? - WISSENSCHAFTSTHEORETISCHE VERORTUNG UND BEGRIFFLICHE KLAERUNGEN . 16 ANFORDERUNGSSITUATION . 16 1 EINFUEHRUNG . 16 2 ZUR WISSENSCHAFTSTHEORETISCHEN VERORTUNG VON RELIGIONSPAEDAGOGIK UND RELIGIONSDIDAKTIK . 17 3 GRUNDMODI RELIGIOESEN LERNENS: SOZIALISATION, ERZIEHUNG UND BILDUNG . 21 4 ZUSAMMENFASSUNG (SCHAUBILD) . 24 KAPITEL 2: BRAUCHEN WIR HEUTE NOCH RELIGIONSUNTERRICHT? - BEGRUENDUNGSLINIEN RELIGIOESER BILDUNG . 26 ANFORDERUNGSSITUATION . 26 1 EINFUEHRUNG . 26 2 DIE RECHTLICHE BEGRUENDUNG . 27 3 DIE ANTHROPOLOGISCHE BEGRUENDUNG . 29 4 DIE KULTURGESCHICHTLICH-RELIGIONSKULTURELLE BEGRUENDUNG . 31 5 DIE GESELLSCHAFTLICH-IDEOLOGIEKRITISCHE BEGRUENDUNG . 32 6 DIE BILDUNGSTHEORETISCHE BEGRUENDUNG . 33 7 DIE THEOLOGISCHE BEGRUENDUNG . 34 8 ZUSAMMENFASSUNG (SCHAUBILD) . 35 KAPITEL 3: WIE WIRD DER RELIGIONS BZW. WERTEUNTERRICHT DER ZUKUNFT AUSSEHEN? - RECHTLICHE ASPEKTE UND ORGANISATIONSFORMEN DES RELIGIONSUNTERRICHTS HEUTE . 37 ANFORDERUNGSSITUATION . 37 1 EINFUEHRUNG . 37 2 ORGANISATIONSFORMEN DES RELIGIONSUNTERRICHTS IN EUROPA . 38 3 RECHTLICHE GRUNDLAGEN DES RELIGIONSUNTERRICHTS IN DEUTSCHLAND . 39 4 ORGANISATIONSFORMEN DES RELIGIONSUNTERRICHTS IN DEUTSCHLAND . 40 5 ZUSAMMENFASSUNG (SCHAUBILD) . 49 KAPITEL 4: WAS MUESSEN LEHRKRAEFTE IM RELIGIONSUNTERRICHT HEUTE WISSEN UND KOENNEN? - LEHRERPROFESSIONALITAET IN RELIGIONSPAEDAGOGISCHER PERSPEKTIVE . 52 ANFORDERUNGSSITUATION . 52 1 EINFUEHRUNG . 53 2 ZUM STAND DER FORSCHUNG . 53 3 MODELLE DER LEHRERPROFESSIONALITAET . 54 4 PROFESSIONALITAET IN RELIGIONSPAEDAGOGISCHER PERSPEKTIVE . 61 5 VOM WISSEN ZUM KOENNEN . 68 KAPITEL 5: WIE KANN MAN SCHUELERINNEN UND SCHUELER BESSER WAHRNEHMEN? - PERSPEKTIVEN AUS ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE UND SOZIALISATIONSFORSCHUNG 74 ANFORDERUNGSSITUATION . 74 1 EINFUEHRUNG . 74 2 (ENTWICKLUNGS-)PSYCHOLOGISCHE ZUGAENGE . 75 6 INHALT 3 SOZIALWISSENSCHAFTLICHE ZUGAENGE UEBER VERFUEGBARE STUDIEN . 81 4 ZUSAMMENFASSUNG (SCHAUBILD) . 86 KAPITEL 6: WARUM BRAUCHT DER RELIGIONSUNTERRICHT DIDAKTISCHE THEORIEN? - WEGMARKEN RELIGIONSDIDAKTISCHER KONZEPTIONEN, ANSAETZE UND PERSPEKTIVEN . 89 ANFORDERUNGSSITUATION . 89 1 EINFUEHRUNG . 90 2 KONZEPTIONEN, ANSAETZE, PERSPEKTIVEN - WAS DAMIT GEMEINT IST . 90 3 KONZEPTIONEN IN KURZSKIZZEN . 92 4 NEUERE ANSAETZE UND PERSPEKTIVEN . 111 5 ZUSAMMENFASSUNG (SCHAUBILD) . 119 KAPITEL 7: WIE GEHT RELIGIONSUNTERRICHT? - DIMENSIONEN UND DIDAKTISCHE STRUKTUREN RELIGIOESEN LERNENS . 125 ANFORDERUNGSSITUATION . 125 1 EINFUEHRUNG . 126 2 DIDAKTIK - WORUM GEHT ES DA EIGENTLICH? . 127 3 UNTERRICHTSSTRUKTUREN IN TRADITIONELLEN RELIGIONSPAEDAGOGISCHEN KONZEPTIONEN . 128 4 BILDUNGSTHEORETISCH ORIENTIERTE RELIGIONSDIDAKTIK . 131 5 UNTERRICHTSSTRUKTUREN IN AKTUELLEN ANSAETZEN UND PERSPEKTIVEN . 136 6 ZUSAMMENFASSUNG (SCHAUBILD) . 142 KAPITEL 8: HAUPTSACHE GANZHEITLICH, ABWECHSLUNGSREICH UND HANDLUNGSORIENTIERT? - METHODEN UND MEDIENFRAGEN . 147 ANFORDERUNGSSITUATION . 147 1 EINFUEHRUNG . 147 2 METHODEN IM RELIGIONSUNTERRICHT . 149 3 MEDIEN IM RELIGIONSUNTERRICHT . 154 4 ZUSAMMENFASSUNG (SCHAUBILD) . 158 KAPITEL 9: WAS IST GUTER RELIGIONSUNTERRICHT? - QUALITAETSKRITERIEN RELIGIOESEN LERNENS 162 ANFORDERUNGSSITUATION . 162 1 EINFUEHRUNG . 163 2 WARUM DIE FRAGE NACH YYGUTEM RELIGIONSUNTERRICHT " NOTWENDIG IST . 163 3 WARUM ES YYDEN " GUTEN (RELIGIONS-)UNTERRICHT NICHT GIBT - UND NICHT GEBEN KANN. 164 4 WAS EMPIRISCHE UNTERRICHTSFORSCHUNG FUER YYGUTEN " UNTERRICHT AUSTRAEGT . 166 5 EMPIRISCHE UNTERRICHTSFORSCHUNG UND FACHDIDAKTIK - EIN SPANNUNGSREICHES VERHAELTNIS . 169 6 GUTER RELIGIONSUNTERRICHT - FACHDIDAKTISCH BETRACHTET . 171 7 WAS DEN RELIGIONSUNTERRICHT AUSMACHT . 177 8 ZUSAMMENFASSUNG (SCHAUBILD) . 178 KAPITEL 10: EINFACH DIE BIBEL INS LEBEN HOLEN!? - HERAUSFORDERUNG BIBELDIDAKTIK 181 ANFORDERUNGSSITUATION . 181 1 EINFUEHRUNG . 181 2 SCHUELERINNEN UND SCHUELER UND DIE BIBEL - EMPIRISCHE ERKENNTNISSE . 182 3 HERMENEUTIK UND BIBELDIDAKTIK . 184 4 (BIBLISCHE) ERZAEHLUNG UND IDENTITAET . 185 5 KONZEPTE DER BIBELDIDAKTIK . 186 INHALT 7 6 METHODISCHE ZUGAENGE . 189 7 ZUSAMMENFASSUNG (SCHAUBILD) . 190 KAPITEL 11: WAS GLAUBST DENN DU? - SYSTEMATISCH-THEOLOGISCHE LERNBEREICHE ALS DIALOG UEBER GLAUBEN UND LEBEN . 193 ANFORDERUNGSSITUATION . 193 1 EINFUEHRUNG . 194 2 DAS BEKENNTNIS DES GLAUBENS UND DER TIEFE GRABEN DER GESCHICHTE . 194 3 FREMDE THEOLOGISCHE SPRACHWELT . 195 4 DIDAKTISCHE ANSAETZE UND DIE PRAXIS . 196 5 DIE FRAGE NACH GOTT ALS BEISPIEL RELIGIONSDIDAKTISCHER HERAUSFORDERUNGEN . 199 6 ZUSAMMENFASSUNG (SCHAUBILD) . 207 KAPITEL 12: WERTE VERMITTELN? - ETHISCHER UND ANTHROPOLOGISCHER LERNBEREICH . 211 ANFORDERUNGSSITUATION . 211 1 EINFUEHRUNG . 211 2 DAS CHRISTLICHE CHRISTLICHER ETHIK UND ANTHROPOLOGIE . 214 3 ETHISCHE BILDUNG IM RELIGIONSUNTERRICHT . 216 4 EMPIRISCHE ASPEKTE . 218 5 DIDAKTISCHE ZUGAENGE UND METHODISCHE UEBERLEGUNGEN . 219 6 ZUSAMMENFASSUNG (SCHAUBILD) . 221 KAPITEL 13: KREUZZUEGE, HEXENVERFOLGUNGEN, HOLOCAUST! - WAR DAS ALLES? - DIE KIRCHENGESCHICHTLICHE DIMENSION RELIGIOESEN LERNENS . 225 ANFORDERUNGSSITUATION . 225 1 EINFUEHRUNG . 226 2 DIE LERNENDEN: WISSEN, LEBENSWELTEN UND GESCHICHTSBILDER . 226 3 DIE SACHE - WAS KIRCHENGESCHICHTE IM RELIGIONSUNTERRICHT LEISTEN KANN . 228 4 BRUECKEN BAUEN: KIRCHENGESCHICHTE IM RELIGIONSUNTERRICHT PRAKTISCH . 233 5 ZUSAMMENFASSUNG (SCHAUBILD) . 238 KAPITEL 14: YYANDEREN " RELIGIONEN BEGEGNEN? - INTERRELIGIOESES LERNEN . 243 ANFORDERUNGSSITUATION . 243 1 EINFUEHRUNG . 243 2 BEGRIFFLICHE DIFFERENZIERUNGEN . 244 3 DIDAKTISCHE GRUNDUEBERLEGUNGEN . 248 4 EMPIRISCHE EINSICHTEN . 251 5 ZUGAENGE UND METHODEN . 252 6 DARSTELLUNG YYANDERER " RELIGIONEN IN MEDIEN UND UNTERRICHT . 254 7 ZUSAMMENFASSUNG (SCHAUBILD) . 256 KAPITEL 15: WIE KANN ICH ALLEN SCHUELERINNEN UND SCHUELERN GERECHT WERDEN? - HERAUSFORDERUNG INKLUSION . 260 ANFORDERUNGSSITUATION . 260 1 EINFUEHRUNG . 260 2 ZUM STAND DER INKLUSION IN DEUTSCHLAND . 262 3 THEOLOGISCHE HERAUSFORDERUNGEN . 263 4 RELIGIONSPAEDAGOGISCHE UND -DIDAKTISCHE HERAUSFORDERUNGEN . 264 5 ZUSAMMENFASSUNG (SCHAUBILD) . 268 8 INHALT KAPITEL 16: (WIE) KOMMEN KONFESSIONSLOSE KINDER UND JUGENDLICHE IN DEN BLICK? - RELIGIOESE BILDUNG ANGESICHTS VON KONFESSIONSLOSIGKEIT . 271 ANFORDERUNGSSITUATION . 271 1 EINFUEHRUNG . 272 2 ZUM BEGRIFF . 272 3 VERSUCH EINER ANNAEHERUNG AN DIE GRUPPE DER KONFESSIONSLOSEN AN DER SCHULE 273 4 HERAUSFORDERUNGEN UND MOEGLICHE ZIELE RELIGIOESER BILDUNG VON KONFESSIONSLOSEN . 275 5 GESTALTUNG VON ANGEMESSENEN LERNANGEBOTEN FUER KONFESSIONSLOSE . 277 6 ZUSAMMENFASSUNG (SCHAUBILD) . 278 KAPITEL 17: METHODISCHES UPDATE ODER TRANSFORMATION DER ZIELE? - RELIGIONSUNTERRICHT IM KONTEXT VON DIGITALISIERUNG . 281 ANFORDERUNGSSITUATION . 281 1 EINFUEHRUNG . 282 2 RELIGIOESE BILDUNG IM KONTEXT DES DIGITALEN WANDELS . 283 3 DIGITALER RELIGIONSUNTERRICHT . 287 4 ZUSAMMENFASSUNG (SCHAUBILD) . 291 KAPITEL 18: CHRISTLICHE GOTTESDIENSTE IN EINER RELIGIOES UND WELTANSCHAULICH PLURALEN SCHULE? - RELIGION IM SCHULLEBEN . 295 ANFORDERUNGSSITUATION . 295 1 EINFUEHRUNG . 295 2 RELIGIOESES SCHULLEBEN IN DER SAEKULAREN SCHULE: RECHTLICHER RAHMEN . 296 3 RELIGION IM SCHULLEBEN - VIELFAELTIGE ERSCHEINUNGSFORMEN . 297 4 BEGRUENDUNGSPERSPEKTIVEN FUER ANGEBOTE RELIGIOESEN SCHULLEBENS . 299 5 IM FOKUS: RELIGIOESE FEIERPRAXIS IM KONTEXT SCHULE UND ANGEBOTE VON SCHULSEELSORGE . 301 6 ZUSAMMENFASSUNG (UEBERSICHTSTABELLE) . 306 KAPITEL 19: WIE KOMME ICH AN EIN (FORSCHUNGS-)THEMA FUER MEINE (ABSCHLUSS-)ARBEIT? - ANNAEHERUNGEN AN INHALTLICHE UND METHODISCHE FRAGEN RELIGIONSPAEDAGOGISCHER FORSCHUNG 310 ANFORDERUNGSSITUATION . 310 1 EINFUEHRUNG . 311 2 INHALTSBEREICHE FUER FORSCHUNGSTHEMEN . 311 3 SCHRITTE DER THEMENBEARBEITUNG . 315 4 ZUSAMMENFASSUNG (SCHAUBILD) . 319
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WERTEUNTERRICHT DER ZUKUNFT AUSSEHEN? - RECHTLICHE ASPEKTE UND ORGANISATIONSFORMEN DES RELIGIONSUNTERRICHTS HEUTE . 37 ANFORDERUNGSSITUATION . 37 1 EINFUEHRUNG . 37 2 ORGANISATIONSFORMEN DES RELIGIONSUNTERRICHTS IN EUROPA . 38 3 RECHTLICHE GRUNDLAGEN DES RELIGIONSUNTERRICHTS IN DEUTSCHLAND . 39 4 ORGANISATIONSFORMEN DES RELIGIONSUNTERRICHTS IN DEUTSCHLAND . 40 5 ZUSAMMENFASSUNG (SCHAUBILD) . 49 KAPITEL 4: WAS MUESSEN LEHRKRAEFTE IM RELIGIONSUNTERRICHT HEUTE WISSEN UND KOENNEN? - LEHRERPROFESSIONALITAET IN RELIGIONSPAEDAGOGISCHER PERSPEKTIVE . 52 ANFORDERUNGSSITUATION . 52 1 EINFUEHRUNG . 53 2 ZUM STAND DER FORSCHUNG . 53 3 MODELLE DER LEHRERPROFESSIONALITAET . 54 4 PROFESSIONALITAET IN RELIGIONSPAEDAGOGISCHER PERSPEKTIVE . 61 5 VOM WISSEN ZUM KOENNEN . 68 KAPITEL 5: WIE KANN MAN SCHUELERINNEN UND SCHUELER BESSER WAHRNEHMEN? - PERSPEKTIVEN AUS ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE UND SOZIALISATIONSFORSCHUNG 74 ANFORDERUNGSSITUATION . 74 1 EINFUEHRUNG . 74 2 (ENTWICKLUNGS-)PSYCHOLOGISCHE ZUGAENGE . 75 6 INHALT 3 SOZIALWISSENSCHAFTLICHE ZUGAENGE UEBER VERFUEGBARE STUDIEN . 81 4 ZUSAMMENFASSUNG (SCHAUBILD) . 86 KAPITEL 6: WARUM BRAUCHT DER RELIGIONSUNTERRICHT DIDAKTISCHE THEORIEN? 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- SYSTEMATISCH-THEOLOGISCHE LERNBEREICHE ALS DIALOG UEBER GLAUBEN UND LEBEN . 193 ANFORDERUNGSSITUATION . 193 1 EINFUEHRUNG . 194 2 DAS BEKENNTNIS DES GLAUBENS UND DER TIEFE GRABEN DER GESCHICHTE . 194 3 FREMDE THEOLOGISCHE SPRACHWELT . 195 4 DIDAKTISCHE ANSAETZE UND DIE PRAXIS . 196 5 DIE FRAGE NACH GOTT ALS BEISPIEL RELIGIONSDIDAKTISCHER HERAUSFORDERUNGEN . 199 6 ZUSAMMENFASSUNG (SCHAUBILD) . 207 KAPITEL 12: WERTE VERMITTELN? - ETHISCHER UND ANTHROPOLOGISCHER LERNBEREICH . 211 ANFORDERUNGSSITUATION . 211 1 EINFUEHRUNG . 211 2 DAS CHRISTLICHE CHRISTLICHER ETHIK UND ANTHROPOLOGIE . 214 3 ETHISCHE BILDUNG IM RELIGIONSUNTERRICHT . 216 4 EMPIRISCHE ASPEKTE . 218 5 DIDAKTISCHE ZUGAENGE UND METHODISCHE UEBERLEGUNGEN . 219 6 ZUSAMMENFASSUNG (SCHAUBILD) . 221 KAPITEL 13: KREUZZUEGE, HEXENVERFOLGUNGEN, HOLOCAUST! - WAR DAS ALLES? - DIE KIRCHENGESCHICHTLICHE DIMENSION RELIGIOESEN LERNENS . 225 ANFORDERUNGSSITUATION . 225 1 EINFUEHRUNG . 226 2 DIE LERNENDEN: WISSEN, LEBENSWELTEN UND GESCHICHTSBILDER . 226 3 DIE SACHE - WAS KIRCHENGESCHICHTE IM RELIGIONSUNTERRICHT LEISTEN KANN . 228 4 BRUECKEN BAUEN: KIRCHENGESCHICHTE IM RELIGIONSUNTERRICHT PRAKTISCH . 233 5 ZUSAMMENFASSUNG (SCHAUBILD) . 238 KAPITEL 14: YYANDEREN " RELIGIONEN BEGEGNEN? - INTERRELIGIOESES LERNEN . 243 ANFORDERUNGSSITUATION . 243 1 EINFUEHRUNG . 243 2 BEGRIFFLICHE DIFFERENZIERUNGEN . 244 3 DIDAKTISCHE GRUNDUEBERLEGUNGEN . 248 4 EMPIRISCHE EINSICHTEN . 251 5 ZUGAENGE UND METHODEN . 252 6 DARSTELLUNG YYANDERER " RELIGIONEN IN MEDIEN UND UNTERRICHT . 254 7 ZUSAMMENFASSUNG (SCHAUBILD) . 256 KAPITEL 15: WIE KANN ICH ALLEN SCHUELERINNEN UND SCHUELERN GERECHT WERDEN? - HERAUSFORDERUNG INKLUSION . 260 ANFORDERUNGSSITUATION . 260 1 EINFUEHRUNG . 260 2 ZUM STAND DER INKLUSION IN DEUTSCHLAND . 262 3 THEOLOGISCHE HERAUSFORDERUNGEN . 263 4 RELIGIONSPAEDAGOGISCHE UND -DIDAKTISCHE HERAUSFORDERUNGEN . 264 5 ZUSAMMENFASSUNG (SCHAUBILD) . 268 8 INHALT KAPITEL 16: (WIE) KOMMEN KONFESSIONSLOSE KINDER UND JUGENDLICHE IN DEN BLICK? - RELIGIOESE BILDUNG ANGESICHTS VON KONFESSIONSLOSIGKEIT . 271 ANFORDERUNGSSITUATION . 271 1 EINFUEHRUNG . 272 2 ZUM BEGRIFF . 272 3 VERSUCH EINER ANNAEHERUNG AN DIE GRUPPE DER KONFESSIONSLOSEN AN DER SCHULE 273 4 HERAUSFORDERUNGEN UND MOEGLICHE ZIELE RELIGIOESER BILDUNG VON KONFESSIONSLOSEN . 275 5 GESTALTUNG VON ANGEMESSENEN LERNANGEBOTEN FUER KONFESSIONSLOSE . 277 6 ZUSAMMENFASSUNG (SCHAUBILD) . 278 KAPITEL 17: METHODISCHES UPDATE ODER TRANSFORMATION DER ZIELE? - RELIGIONSUNTERRICHT IM KONTEXT VON DIGITALISIERUNG . 281 ANFORDERUNGSSITUATION . 281 1 EINFUEHRUNG . 282 2 RELIGIOESE BILDUNG IM KONTEXT DES DIGITALEN WANDELS . 283 3 DIGITALER RELIGIONSUNTERRICHT . 287 4 ZUSAMMENFASSUNG (SCHAUBILD) . 291 KAPITEL 18: CHRISTLICHE GOTTESDIENSTE IN EINER RELIGIOES UND WELTANSCHAULICH PLURALEN SCHULE? - RELIGION IM SCHULLEBEN . 295 ANFORDERUNGSSITUATION . 295 1 EINFUEHRUNG . 295 2 RELIGIOESES SCHULLEBEN IN DER SAEKULAREN SCHULE: RECHTLICHER RAHMEN . 296 3 RELIGION IM SCHULLEBEN - VIELFAELTIGE ERSCHEINUNGSFORMEN . 297 4 BEGRUENDUNGSPERSPEKTIVEN FUER ANGEBOTE RELIGIOESEN SCHULLEBENS . 299 5 IM FOKUS: RELIGIOESE FEIERPRAXIS IM KONTEXT SCHULE UND ANGEBOTE VON SCHULSEELSORGE . 301 6 ZUSAMMENFASSUNG (UEBERSICHTSTABELLE) . 306 KAPITEL 19: WIE KOMME ICH AN EIN (FORSCHUNGS-)THEMA FUER MEINE (ABSCHLUSS-)ARBEIT? - ANNAEHERUNGEN AN INHALTLICHE UND METHODISCHE FRAGEN RELIGIONSPAEDAGOGISCHER FORSCHUNG 310 ANFORDERUNGSSITUATION . 310 1 EINFUEHRUNG . 311 2 INHALTSBEREICHE FUER FORSCHUNGSTHEMEN . 311 3 SCHRITTE DER THEMENBEARBEITUNG . 315 4 ZUSAMMENFASSUNG (SCHAUBILD) . 319
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