Religion unterrichten:
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Göttingen
Vandenhoeck & Ruprecht
[2022]
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| Schriftenreihe: | Praktische Theologie konkret
Band 6 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 160 Seiten |
| ISBN: | 9783525634141 |
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Vorwort der Herausgeber . 9 Vorwort des Autors . 10 1 Situation. 13 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 Schule als Teil des staatlichen Bildungssystems . 14 Einzelne Schulen als Handlungseinheiten. 17 Schülerinnen als Individuen in heterogenen Lerngruppen 18 Schülerinnen in ihren Lebensphasen. 21 Religionsunterricht als Fach der staatlichen Schule. 24 Rolle und Aufgaben der Religionslehrerinnen . 28 Dynamiken und Herausforderungen des Religionsunterrichts. 32 2 Update ֊ aktuelle Ansätze. 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 Kompetenzorientierung . Inklusion und Heterogenitätsmoderation . Intra- und interreligiöses Lernen . Kinder- und Jugendtheologie. Performative Didaktik und Religion im Schulleben . Konkurrenz und-Kooperation zwischen Religions- und Ethikunterricht. 2.7 Digitalität. 2.8 Globales ökumenisches Lernen. 2.9 Religionsunterricht als Element einer
regionalen religions bezogenen Bildungslandschaft. 61 2.10 Professionalität, Positionalität und Theologie der Religionslehrerinnen. 64 34 34 37 39 44 47 51 55 58
Inhalt 3 Essentials. 70 3.1 Aufgaben: religiös belangvolle Lernprozesse anbahnen, begleiten und auswerten. 70 3.2 Bildung als regulative Idee, Förderung von Subjektwerdung als Maxime: »Hilf mir, es selbst zu tun!« . 71 3.3 Grundlagen: fachdidaktisches Wissen, Fachwissen und die Unverzichtbarkeit von Theologie . 72 3.4 Horizonte: Zeitgenossinnenschaft - Religionsexpertise Anwaltschaft für Erinnerungskultur. 73 3.5 Wertschätzung des Plurals: didaktische Konzeptionen ֊ methodischer Werkzeugkasten - Stile von Schülerinnen und Kolleginnen . 74 3.6 Haltung: Beziehung - Kreativität - Neugierde - Spiritualität 75 3.7 Ziel: »Reflective Practitioner« . 76 4 Anregungen für die Praxis. 77 Pädagogische Beziehung zu den Schülerinnen aufbauen Schuleigenes Curriculum und Jahresunterricht planen . Kompetenzorientierten Unterricht vorbereiten . Unterricht strukturieren. Einen didaktisch-methodischen Werkzeugkasten aufbauen Kompetenzaufbau von Schülerinnen fördern . Binnendifferenziert unterrichten. Unterrichtsgespräche führen . Texte weiterführend
einsetzen. Bilder und visuelle Medien einbeziehen. Bibel thematisieren . Fragen der Lebensführung und -deutung theologisch bearbeiten . 107 Zeichen und deren religiösen Gebrauch verstehen lehren Rituale gestalten. Schulgottesdienst vorbereiten und feiern . Gespräche mit Schülerinnen zwischen Tür und Angel führen . 116 77 79 81 84 87 90 92 94 97 100 104 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 4.11 4.12 4.13 4.14 4.15 4.16 109 112 114
Inhalt 5 »Goldene Regeln«. 119 6 Besondere Fälle . 124 6.1 Religionsunterricht im allgemein und im berufsbildenden Schulwesen . 124 6.2 Schülertinnen mit Hochbegabung und Förderbedarf im Religionsunterricht. 127 6.3 Konfessionslose Schülerinnen im Religionsunterricht. 128 6.4 Störungen. 130 6.5 Religionslehrer tinnen im Kreis der Kollegtinnen und gemeindepädagogischen Akteurtinnen . 132 6.6 Religionslehrertinnen als Krisenmanagertinnen . 135 6.7 Religionslehrer tin sein an einer Schule in kirchlicher Trägerschaft . 136 7 Literatur. 139 8 Materialien . 149 8.1 Anleitung zur Vorbereitung von Religionsunterricht. 149 8.2 Vorschläge für eine religionspädagogische Bibliothek . 152 8.3 »Grundsätze der Religionsgemeinschaften« nach evange lischem Verständnis . 153 8.4 Impulse zur transparenten Positionalität von Religions lehrertinnen . 155 8.5 Anregungen zur Reflexion des eigenen Unterrichts und Arbeitsumfelds
. 158 |
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Vorwort der Herausgeber . 9 Vorwort des Autors . 10 1 Situation. 13 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 Schule als Teil des staatlichen Bildungssystems . 14 Einzelne Schulen als Handlungseinheiten. 17 Schülerinnen als Individuen in heterogenen Lerngruppen 18 Schülerinnen in ihren Lebensphasen. 21 Religionsunterricht als Fach der staatlichen Schule. 24 Rolle und Aufgaben der Religionslehrerinnen . 28 Dynamiken und Herausforderungen des Religionsunterrichts. 32 2 Update ֊ aktuelle Ansätze. 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 Kompetenzorientierung . Inklusion und Heterogenitätsmoderation . Intra- und interreligiöses Lernen . Kinder- und Jugendtheologie. Performative Didaktik und Religion im Schulleben . Konkurrenz und-Kooperation zwischen Religions- und Ethikunterricht. 2.7 Digitalität. 2.8 Globales ökumenisches Lernen. 2.9 Religionsunterricht als Element einer
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| spelling | Schröder, Bernd 1965- Verfasser (DE-588)122626176 aut Religion unterrichten Bernd Schröder Göttingen Vandenhoeck & Ruprecht [2022] © 2022 160 Seiten txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Praktische Theologie konkret Band 6 Evangelische Religionspädagogik (DE-588)4153261-2 gnd rswk-swf Evangelischer Religionsunterricht (DE-588)4071045-2 gnd rswk-swf Religionspädagogik Religionsdidaktik Schule Bildungssystem Schülerinnen und Schüler Religionslehre Inklusion interreligiöses Lernen Kindertheologie Jugendtheologie ökumenisches Lernen Spiritualität kompetenzorientiert Binnendifferenzierung Rituale Schuldgottesdienst allgemeinbildende Schulen berufsbildende Schulen Hochbegabung Förderbedarf (DE-588)4123623-3 Lehrbuch gnd-content Evangelischer Religionsunterricht (DE-588)4071045-2 s DE-604 Evangelische Religionspädagogik (DE-588)4153261-2 s Vandenhoeck & Ruprecht (DE-588)2024420-4 pbl Praktische Theologie konkret Band 6 (DE-604)BV047025929 6 Digitalisierung UB Augsburg - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=033781912&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis 1\p vlb 20220309 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#vlb |
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