Qualitätsdiskurs Produktionsschule: Am Beispiel des Qualitätssiegels Produktionsschule des Bundesverbandes Produktionsschulen e. V
1 Einleitung 2 Lerntätigkeit in Organisationen aus tätigkeitstheoretischer Sicht 2.1 Tätigkeitstheorie der kulturhistorischen Schule 2.2 Lernen als Tätigkeit nach Yrjö Engeström 2.3 Der Forschungsgegenstand aus Sicht der Tätigkeitstheorie 3 Produktionsschule als Förderangebot der Benachteiligtenförd...
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Bielefeld
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2017
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| Zusammenfassung: | 1 Einleitung 2 Lerntätigkeit in Organisationen aus tätigkeitstheoretischer Sicht 2.1 Tätigkeitstheorie der kulturhistorischen Schule 2.2 Lernen als Tätigkeit nach Yrjö Engeström 2.3 Der Forschungsgegenstand aus Sicht der Tätigkeitstheorie 3 Produktionsschule als Förderangebot der Benachteiligtenförderung 3.1 Arbeitsgesellschaft und Sozialstaatsaktivität 3.2 Benachteiligtenförderung in Deutschland 3.3 Produktionsschule - Überwindung der Entkopplung von der Arbeitsgesellschaft 4 Produktionsschulqualität - Anforderungen an ein auf die Spezifik von Produktionsschule ausgerichtetes Qualitätskonzept und -management 4.1 Qualität - Dialogbegriff und multiperspektivische Aushandlung 4.2 Qualitätsmanagement - der Systematisierungsansatz nach Merchel 4.3 Qualitätsdiskurs Produktionsschule 5 Qualitätssiegel Produktionsschule - Qualitätsentwicklung in Produktionsschulen 5.1 Produktionsschulqualität als Qualitätsideal - Grundlage des Qualitätssiegels Produktionsschule 5.2 Formative Intervention 5.3 Empirische Erkenntnisse aus der Entwicklung und Erprobung des Qualitätssiegels Produktionsschule 5.4 Entwicklungsperspektiven für den Qualitätsdiskurs Produktionsschule 6 Zusammenfassung und Ausblick 6.1 Qualitätsdiskurs Produktionsschule - eine Zusammenfassung 6.2 Forschungsperspektiven 6.3 Produktionsschule als multivariables Supergefäß 7 Literaturverzeichnis |
| Beschreibung: | 1 Online-Ressource (296 Seiten) |
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