Kinder mit auffälligem Verhalten unterrichten: fundierte Praxis in der inklusiven Grundschule
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München
Ernst Reinhardt Verlag
[2022]
|
| Ausgabe: | 2. aktualisierte Auflage |
| Schriftenreihe: | Inklusive Grundschule konkret
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 143 Seiten Illustrationen, Diagramme |
| ISBN: | 9783497031610 |
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|---|---|
| adam_text | INHALT
VORWORT
..........................................................................................................
9
YYWAS
MACHE
ICH,
WENN
...?
-
EINE
EINLEITUNG
...........................................
11
1
VERHALTEN
UND
ERLEBEN
............................................................................
15
1.1
VERHALTEN
UND
SUBJEKTIVER
SINN
......................................................
15
1.2
VERHALTEN
UND
ERLEBEN
IM
WANDEL
..................................................
23
1.3
AUFFAELLIG
ODER
ORIGINELL?
....................................................................
25
1.4
WAS
IST
AUFFAELLIG?
..............................................................................
27
1.5
KLASSIFIKATION
ODER
EINTEILUNG?
...............................................................
29
1.6
ERKLAEREN
UND
VERSTEHEN
....................................................................
30
LERNEN
UND
AUFFAELLIGES
VERHALTEN
....................................................
32
BINDUNG
UND
AUFFAELLIGES
VERHALTEN
..................................................
34
1.7
KINDER
MIT
VERHALTENSAUFFAELLIGKEITEN
ZWISCHEN
EXKLUSION
UND
INKLUSION
...........................................................
37
2
KINDER
MIT
VERHALTENSAUFFAELLIGKEITEN
ERZIEHEN
.................................
40
2.1
WAS
IST
ERZIEHUNG?
............................................................................
40
2.2
VERTRAUEN
UND
VERLAESSLICHKEIT
..........................................................
44
2.3
ICH
UND
ANDERE
..................................................................................
48
2.4
ERZIEHUNG
UND
PROGRAMME
..............................................................
51
3
KINDER
MIT
VERHALTENSAUFFAELLIGKEITEN
UNTERRICHTEN
.........................
55
3.1
STRUKTURWISSEN
.................................................................................
56
RAEUMLICHES
........................................................................................
56
SPRACHLICHES
......................................................................................
58
METHODISCHES
....................................................................................
63
3.2
BINDUNGSWISSEN
...............................................................................
65
UNTERRICHT
BEI
UNSICHER-VERMEIDEND-DESORGANISIERTER
BINDUNG
....
65
UNTERRICHT
BEI
UNSICHER-AMBIVALENT-DESORGANISIERTER
BINDUNG
....
67
3.3
BESONDERE
KONZEPTE
UND
METHODEN?
....................................
68
FORMEN
KOOPERATIVEN
LERNENS
..........................................................
69
LERNEN
MIT
LERNLEITERN
......................................................................
71
4
SITUATIONEN
AUS
DER
PRAXIS
...................................................................
79
4.1
SITUATIONEN
DER
UEBERSTEIGERUNG
.....................................................
80
SCHUELER,
DIE
SICH
SELBST
SCHADEN
......................................................
80
SCHUELER,
DIE
ANDEREN
SCHADEN
..........................................................
83
SCHUELER,
DIE
SICH
IN
SZENE
SETZEN
......................................................
86
SCHUELER,
DIE
SICH
EINMISCHEN
............................................................
89
SCHUELER,
DIE
ZU
VIEL
NAEHE
SUCHEN
....................................................
93
SCHUELER,
DIE
ANDERE
MANIPULIEREN
....................................................
96
SCHUELER,
DIE
SICH
UNGERECHT
BEHANDELT
FUEHLEN
................................
99
SCHUELER,
DIE
STRAFE
FUER
SICH
PROVOZIEREN
..........................................
102
SCHUELER,
DIE
ANDERE
BESTEHLEN
..........................................................
105
4.2
SITUATIONEN
DER
VERWEIGERUNG
........................................................
108
SCHUELER,
DIE
ARBEITSAUFTRAEGE
VERWEIGERN
..........................................
108
SCHUELER,
DIE
DEN
RAUM
NICHT
VERLASSEN
............................................
112
SCHUELER,
DIE
WEGLAUFEN
....................................................................
115
SCHUELER,
DIE
NICHTS
HERAUSGEBEN
......................................................
118
SCHUELER,
DIE
SICH
NICHT
HELFEN
LASSEN
................................................
122
SCHUELER,
DIE
NICHT
SPRECHEN
..............................................................
125
SCHUELER,
DIE
NICHT
ZUR
SCHULE
KOMMEN
............................................
129
SCHUELER,
DIE
LOB
NICHT
AUSHALTEN
......................................................
132
5
YYWAS
MACHE
ICH,
WENNEIN
AUSBLICK
.........................................
137
LITERATUR
..........................................................................................................
139
SACHREGISTER
...................................................................................................
142
|
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INHALT
VORWORT
.
9
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-
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EINLEITUNG
.
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1
VERHALTEN
UND
ERLEBEN
.
15
1.1
VERHALTEN
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SUBJEKTIVER
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.
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1.2
VERHALTEN
UND
ERLEBEN
IM
WANDEL
.
23
1.3
AUFFAELLIG
ODER
ORIGINELL?
.
25
1.4
WAS
IST
AUFFAELLIG?
.
27
1.5
KLASSIFIKATION
ODER
EINTEILUNG?
.
29
1.6
ERKLAEREN
UND
VERSTEHEN
.
30
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AUFFAELLIGES
VERHALTEN
.
32
BINDUNG
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AUFFAELLIGES
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.
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1.7
KINDER
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VERHALTENSAUFFAELLIGKEITEN
ZWISCHEN
EXKLUSION
UND
INKLUSION
.
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2
KINDER
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VERHALTENSAUFFAELLIGKEITEN
ERZIEHEN
.
40
2.1
WAS
IST
ERZIEHUNG?
.
40
2.2
VERTRAUEN
UND
VERLAESSLICHKEIT
.
44
2.3
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UND
ANDERE
.
48
2.4
ERZIEHUNG
UND
PROGRAMME
.
51
3
KINDER
MIT
VERHALTENSAUFFAELLIGKEITEN
UNTERRICHTEN
.
55
3.1
STRUKTURWISSEN
.
56
RAEUMLICHES
.
56
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.
58
METHODISCHES
.
63
3.2
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.
65
UNTERRICHT
BEI
UNSICHER-VERMEIDEND-DESORGANISIERTER
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.
65
UNTERRICHT
BEI
UNSICHER-AMBIVALENT-DESORGANISIERTER
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.
67
3.3
BESONDERE
KONZEPTE
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METHODEN?
.
68
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KOOPERATIVEN
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.
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LERNEN
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LERNLEITERN
.
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4
SITUATIONEN
AUS
DER
PRAXIS
.
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4.1
SITUATIONEN
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UEBERSTEIGERUNG
.
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SCHUELER,
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SICH
SELBST
SCHADEN
.
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.
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SCHUELER,
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SICH
IN
SZENE
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.
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DIE
SICH
EINMISCHEN
.
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NAEHE
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.
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ANDERE
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.
96
SCHUELER,
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SICH
UNGERECHT
BEHANDELT
FUEHLEN
.
99
SCHUELER,
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SICH
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.
102
SCHUELER,
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ANDERE
BESTEHLEN
.
105
4.2
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VERWEIGERUNG
.
108
SCHUELER,
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ARBEITSAUFTRAEGE
VERWEIGERN
.
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NICHT
VERLASSEN
.
112
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WEGLAUFEN
.
115
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HERAUSGEBEN
.
118
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NICHT
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.
122
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SPRECHEN
.
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ZUR
SCHULE
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.
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AUSHALTEN
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