Didaktik in Modellen: Verstehen lehren - Lehren verstehen
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Verlag W. Kohlhammer
2022
|
| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | http://www.kohlhammer.de/wms/instances/KOB/appDE/nav_product.php?product=978-3-17-035705-1 Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 187 Seiten Illustrationen |
| ISBN: | 9783170357051 |
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|---|---|
| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
........................................................................................................
9
1
ALLGEMEINE
DIDAKTIK
-
DIDAKTISCHE
MODELLE
................................
13
1.1
SYSTEMATISCHE
HINFUEHRUNG
.............................................................
13
1.2
ZUM
DISKURS
.................................................................................
15
1.3
DAS
PAEDAGOGISCHE
MOTIV
VERSTEHEN
LEHREN
.................................
21
2
AUSGEWAEHLTE
MODELLE
DER
WISSENSCHAFTLICHEN
SCHULE
HERBARTS
26
EINFUEHRUNG
...................................................................................................
26
2.1
JOHANN
FRIEDRICH
HERBART:
DIDAKTIK
ALS
TEIL
DER
ALLGEMEINEN
PAEDAGOGIK
.....................................................................................
27
2.1.1
HERBARTS
ALLGEMEIN-PAEDAGOGISCHE
LANDKARTE
............
27
2.1.2
DER
KOMBINATORISCHE
PLAN
DER
DIDAKTIK
IM
PLAN
DER
PAEDAGOGIK
................................................................
31
2.1.3
PAEDAGOGISCHE
WISSENSCHAFT
UND
PRAXIS
IN
LEHRE
UND
FORSCHUNG
.........................................................................
37
2.2
KARL
VOLKMAR
STOY:
DIDAKTIK
IM
KONTEXT
PAEDAGOGISCHER
BILDUNG
........................................................................................
39
2.2.1
PAEDAGOGISCHE
BILDUNG
.......................................................
40
2.2.2
DIDAKTIK
IM
SYSTEM
DER
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT
............
42
2.2.3
PAEDAGOGIK
DES
SCHULLEBENS
UND
DES
UNTERRICHTS
-
BELEBTE
KOMBINATORIK
.....................................................
46
2.2.4
UEBUNGSSCHULE
UND
UNIVERSITAERE
LEHRERBILDUNG
...........
49
2.3
TUISKON
ZILLER:
PAEDAGOGISCHE
DIDAKTIK
ALS
LEHRE
VOM
ERZIEHENDEN
UNTERRICHT
...............................................................
53
2.3.1
LEHRPLANTHEORIE
UND
ALLGEMEINE
UNTERRICHTSMETHODIK
DES
ERZIEHENDEN
UNTERRICHTS
...
54
2.3.2
DIE
UEBUNGS
UND
EXPERIMENTIR-KLASSEN
.....................
62
2.4
WILHELM
REIN:
MODIFIKATION
DER
DIDAKTIK
ZILLERS
.................
64
2.4.1
DIE
UEBUNGSSCHULABTEILUNGEN
IM
VERBUND
MIT
DEM
GYMNASIALLEHRERSEMINAR
-
REINS
WISSENSCHAFTLICHE
WERKSTAETTE
.......................................................................
65
2.4.2
DIDAKTIK
UND
DIE
THEORIE
DES
VOLKSSCHULUNTERRICHTS
..
66
2.5
OTTO
WILLMANN:
DIDAKTIK
ALS
BILDUNGSWISSENSCHAFT
................
70
2.5.1
LEHRERBILDUNGSREFORM(ER)
UND
HOCHSCHULDIDAKTIK(ER)
71
5
2.5.2
WISSENSCHAFTSTHEORETISCHE
PRAEMISSE:
KUNSTLEHRE
ODER
WISSENSCHAFT?
....................................................................
77
2.5.3
DIE
AUTONOMIE
DER
DIDAKTIK
.........................................
81
3
AUSGEWAEHLTE
MODELLE
DER
REFORMPAEDAGOGIK
.............................
88
EINFUEHRUNG
...............................................................................................
88
3.1
JOHN
DEWEY:
DIDAKTIK
DER
DENKSCHULUNG
UND
DEMOKRATIEERZIEHUNG
.................................................................
90
3.1.1
ZUR
PHILOSOPHIE
SEINER
DIDAKTIK
..................................
90
3.1.2
WIE
WIR
DENKEN
UND
WIE
WIR
DENKEN
SOLLTEN
-
DAS
DENKEN
IN
DER
ERZIEHUNG
..............................................
92
3.1.3
DIDAKTISCHE
PRINZIPIEN
..................................................
95
3.1.4 DIE
METHODE
DER
DENKSCHULUNG
IM
UNTERRICHT
-
DEWEYS
ANLEIHE
BEI
WILHELM
REIN
...............................
97
3.1.5
DEMOKRATIE
UND
LEHRPLAN
.............................................
99
3.1.6
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT
-
UNTERRICHTSPRAXIS
-
PHILOSOPHIE
DER
ERZIEHUNG
............................................
101
3.2
PETER
PETERSEN:
DIDAKTIK
ALS
FUEHRUNGSLEHRE
DES
UNTERRICHTS
..
105
3.2.1
VON
DER
ALTEN
FUEHRUNG
DURCH
UNTERRICHT
ZUR
NEUEN
UNTERRICHTSPAEDAGOGIK
...................................................
107
3.2.2
ERZIEHUNG
UND
PAEDAGOGISCHE
SITUATION
........................
109
3.2.3
FUEHRUNG
DES
UNTERRICHTS
-
DER
JENA-PLAN
.....................
113
3.2.4
FUEHRUNG
IM
UNTERRICHT
.................................................
118
3.2.5
FUEHRUNGSLEHRE
-
1937
.....................................................
118
4
DIDAKTISCHE
ANSAETZE
IN
DER
DDR
.................................................
120
EINFUEHRUNG
...............................................................................................
120
4.1
LOTHAR
KLINGBERG:
DIDAKTIK
IN
DER
GRUNDRELATION
LERNEND
LEHREN
UND
LEHREND
LERNEN
..........................................
120
4.1.1
SYSTEMATISCHE
KENNZEICHNUNG
DES
UNTERRICHTSPROZESSES
IM
POLITISCHEN
DOGMA
DER
LEHRPLANUMSETZUNG
........................................................
121
4.1.2
DIE
DIDAKTISCHE
KOMPETENZ
LERNENDER
........................
126
4.2
DIDAKTIK-FORSCHUNGEN
IN
DER
DDR
...........................................
129
4.2.1
[W]IR
HABEN
DAMALS
ALLE
EMPIRISCH
GEARBEITET:
THEORIETRANSFER
DURCH
HANDLUNGSFORSCHUNG
UND
DIE
GRUENE
REIHE
RATSCHLAEGE
FUER
LEHRER
...........................
129
4.2.2
EXEMPLARISCHER
EINBLICK:
DIE
JENAER
RICHTUNG
DER
KLINGBERG-REZEPTION
......................................................
131
5
AUSGEWAEHLTE
MODELLE
IN
DER
BRD
................................................
136
EINFUEHRUNG
...............................................................................................
136
5.1
DIE
NEUEN
KLASSIKER
.................................................................
137
5.1.1
WOLFGANG
KLAFKI:
BILDUNGSTHEORETISCHE
DIDAKTIK
IM
RAHMEN
KRITISCH-KONSTRUKTIVER
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT
...................................................
137
6
5.1.2
WOLFGANG
SCHULZ:
LEHRTHEORETISCHE
DIDAKTIK
..............
139
5.1.3
FELIX
VON
CUBE:
KYBERNETISCH
INFORMATIONSTHEORETISCHE
DIDAKTIK
...............................
141
5.1.4
CHRISTINE
MOELLER:
CURRICULARE
DIDAKTIK
........................
143
5.1.5
RAINER
WINKEL:
KRITISCH-KOMMUNIKATIVE
DIDAKTIK
....
144
5.1.6
KONSTRUKTIVISTISCHE
DIDAKTIK:
Z.B.
NACH
KERSTEN
REICH
.................................................................................
145
5.2
KLAUS
PRANGE:
OPERATIVE
DIDAKTIK
............................................
146
5.2.1
ZEIGEN
-
ERZIEHEN
-
OPERATIVE
PAEDAGOGIK
...................
147
5.2.2
DIDAKTIK
DES
VERSTEHENS
ALS
TECHNOLOGISCHER
KERN
DER
OPERATIVEN
PAEDAGOGIK
.....................................................
150
5.2.3
DIE
DIDAKTIK
DER
PAEDAGOGIK
IM
WERKSTATTMODELL
......
159
6
EINE
AUSSENPERSPEKTIVE:
LESSON
STUDY
-
DIDAKTISCHE
FORSCHUNG
UND
LEHRERBILDUNGSPRAXIS
IN
JAPAN
..........................
161
(VERFASST
VON
NARIAKIRA
YOSHIDA,
ASSOCIATE
PROFESSOR
DER
UNIVERSITAET
HIROSHIMA)
6A
DIDAKTISCHE
MODELLE
IN
JAPAN
...................................................
161
6.1.1
DEUTSCHE
EINFLUESSE
..........................................................
161
6.1.2
ZUR
REZEPTION
DEUTSCHER
DIDAKTIKMODELLE
.................
162
6.1.3
ZENTREN
DER
LESSON-FORSCHUNG
IN
DEN
1960ER
JAHREN:
DIDAKTISCHE
MODELLE
IN
JAPAN?
....................
163
6.2
DIE
ENTWICKLUNG
DER
LESSON
STUDY
IN
JAPAN
...........................
163
6.2.1
GESCHICHTE
......................................................................
163
6.2.2
KOOPERATION
ZWISCHEN
UNIVERSITAET
UND
SCHULE
...........
165
6.2.3
MERKMALE
DER
LESSON
STUDY
IN
JAPAN
UND
DEREN
HINTERGRUENDE
..................................................................
167
6.3
LESSON
STUDY
AN
DER
UNIVERSITAET
HIROSHIMA
...........................
168
6.3.1
DAS
KONZEPT
DER
LESSON
STUDY
DES
LABORS
FUER
EDUCATIONAL
METHODS
......................................................
168
6.3.2
DIE
VORGEHENSWEISE
DER
LESSON
STUDY
..........................
169
6.4
ZUSAMMENFASSENDER
AUSBLICK
....................................................
172
7
LEHREN
VERSTEHEN
-
EIN
RESUEMEE
IN
DREI
HOCHSCHULDIDAKTISCHEN
THESEN
.........................................
174
LITERATUR
.......................................................................................................
177
7
|
| adam_txt |
INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
.
9
1
ALLGEMEINE
DIDAKTIK
-
DIDAKTISCHE
MODELLE
.
13
1.1
SYSTEMATISCHE
HINFUEHRUNG
.
13
1.2
ZUM
DISKURS
.
15
1.3
DAS
PAEDAGOGISCHE
MOTIV
VERSTEHEN
LEHREN
.
21
2
AUSGEWAEHLTE
MODELLE
DER
WISSENSCHAFTLICHEN
SCHULE
HERBARTS
26
EINFUEHRUNG
.
26
2.1
JOHANN
FRIEDRICH
HERBART:
DIDAKTIK
ALS
TEIL
DER
ALLGEMEINEN
PAEDAGOGIK
.
27
2.1.1
HERBARTS
ALLGEMEIN-PAEDAGOGISCHE
LANDKARTE
.
27
2.1.2
DER
KOMBINATORISCHE
PLAN
DER
DIDAKTIK
IM
PLAN
DER
PAEDAGOGIK
.
31
2.1.3
PAEDAGOGISCHE
WISSENSCHAFT
UND
PRAXIS
IN
LEHRE
UND
FORSCHUNG
.
37
2.2
KARL
VOLKMAR
STOY:
DIDAKTIK
IM
KONTEXT
PAEDAGOGISCHER
BILDUNG
.
39
2.2.1
PAEDAGOGISCHE
BILDUNG
.
40
2.2.2
DIDAKTIK
IM
SYSTEM
DER
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT
.
42
2.2.3
PAEDAGOGIK
DES
SCHULLEBENS
UND
DES
UNTERRICHTS
-
BELEBTE
KOMBINATORIK
.
46
2.2.4
UEBUNGSSCHULE
UND
UNIVERSITAERE
LEHRERBILDUNG
.
49
2.3
TUISKON
ZILLER:
PAEDAGOGISCHE
DIDAKTIK
ALS
LEHRE
VOM
ERZIEHENDEN
UNTERRICHT
.
53
2.3.1
LEHRPLANTHEORIE
UND
ALLGEMEINE
UNTERRICHTSMETHODIK
DES
ERZIEHENDEN
UNTERRICHTS
.
54
2.3.2
DIE
UEBUNGS
UND
EXPERIMENTIR-KLASSEN
.
62
2.4
WILHELM
REIN:
MODIFIKATION
DER
DIDAKTIK
ZILLERS
.
64
2.4.1
DIE
UEBUNGSSCHULABTEILUNGEN
IM
VERBUND
MIT
DEM
GYMNASIALLEHRERSEMINAR
-
REINS
WISSENSCHAFTLICHE
WERKSTAETTE
.
65
2.4.2
DIDAKTIK
UND
DIE
THEORIE
DES
VOLKSSCHULUNTERRICHTS
.
66
2.5
OTTO
WILLMANN:
DIDAKTIK
ALS
BILDUNGSWISSENSCHAFT
.
70
2.5.1
LEHRERBILDUNGSREFORM(ER)
UND
HOCHSCHULDIDAKTIK(ER)
71
5
2.5.2
WISSENSCHAFTSTHEORETISCHE
PRAEMISSE:
KUNSTLEHRE
ODER
WISSENSCHAFT?
.
77
2.5.3
DIE
AUTONOMIE
DER
DIDAKTIK
.
81
3
AUSGEWAEHLTE
MODELLE
DER
REFORMPAEDAGOGIK
.
88
EINFUEHRUNG
.
88
3.1
JOHN
DEWEY:
DIDAKTIK
DER
DENKSCHULUNG
UND
DEMOKRATIEERZIEHUNG
.
90
3.1.1
ZUR
PHILOSOPHIE
SEINER
DIDAKTIK
.
90
3.1.2
WIE
WIR
DENKEN
UND
WIE
WIR
DENKEN
SOLLTEN
-
DAS
DENKEN
IN
DER
ERZIEHUNG
.
92
3.1.3
DIDAKTISCHE
PRINZIPIEN
.
95
3.1.4 DIE
METHODE
DER
DENKSCHULUNG
IM
UNTERRICHT
-
DEWEYS
ANLEIHE
BEI
WILHELM
REIN
.
97
3.1.5
DEMOKRATIE
UND
LEHRPLAN
.
99
3.1.6
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT
-
UNTERRICHTSPRAXIS
-
PHILOSOPHIE
DER
ERZIEHUNG
.
101
3.2
PETER
PETERSEN:
DIDAKTIK
ALS
FUEHRUNGSLEHRE
DES
UNTERRICHTS
.
105
3.2.1
VON
DER
ALTEN
FUEHRUNG
DURCH
UNTERRICHT
ZUR
NEUEN
UNTERRICHTSPAEDAGOGIK
.
107
3.2.2
ERZIEHUNG
UND
PAEDAGOGISCHE
SITUATION
.
109
3.2.3
FUEHRUNG
DES
UNTERRICHTS
-
DER
JENA-PLAN
.
113
3.2.4
FUEHRUNG
IM
UNTERRICHT
.
118
3.2.5
FUEHRUNGSLEHRE
-
1937
.
118
4
DIDAKTISCHE
ANSAETZE
IN
DER
DDR
.
120
EINFUEHRUNG
.
120
4.1
LOTHAR
KLINGBERG:
DIDAKTIK
IN
DER
GRUNDRELATION
LERNEND
LEHREN
UND
LEHREND
LERNEN
.
120
4.1.1
SYSTEMATISCHE
KENNZEICHNUNG
DES
UNTERRICHTSPROZESSES
IM
POLITISCHEN
DOGMA
DER
LEHRPLANUMSETZUNG
.
121
4.1.2
DIE
DIDAKTISCHE
KOMPETENZ
LERNENDER
.
126
4.2
DIDAKTIK-FORSCHUNGEN
IN
DER
DDR
.
129
4.2.1
[W]IR
HABEN
DAMALS
ALLE
EMPIRISCH
GEARBEITET:
THEORIETRANSFER
DURCH
HANDLUNGSFORSCHUNG
UND
DIE
GRUENE
REIHE
RATSCHLAEGE
FUER
LEHRER
.
129
4.2.2
EXEMPLARISCHER
EINBLICK:
DIE
JENAER
RICHTUNG
DER
KLINGBERG-REZEPTION
.
131
5
AUSGEWAEHLTE
MODELLE
IN
DER
BRD
.
136
EINFUEHRUNG
.
136
5.1
DIE
NEUEN
KLASSIKER
.
137
5.1.1
WOLFGANG
KLAFKI:
BILDUNGSTHEORETISCHE
DIDAKTIK
IM
RAHMEN
KRITISCH-KONSTRUKTIVER
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT
.
137
6
5.1.2
WOLFGANG
SCHULZ:
LEHRTHEORETISCHE
DIDAKTIK
.
139
5.1.3
FELIX
VON
CUBE:
KYBERNETISCH
INFORMATIONSTHEORETISCHE
DIDAKTIK
.
141
5.1.4
CHRISTINE
MOELLER:
CURRICULARE
DIDAKTIK
.
143
5.1.5
RAINER
WINKEL:
KRITISCH-KOMMUNIKATIVE
DIDAKTIK
.
144
5.1.6
KONSTRUKTIVISTISCHE
DIDAKTIK:
Z.B.
NACH
KERSTEN
REICH
.
145
5.2
KLAUS
PRANGE:
OPERATIVE
DIDAKTIK
.
146
5.2.1
ZEIGEN
-
ERZIEHEN
-
OPERATIVE
PAEDAGOGIK
.
147
5.2.2
DIDAKTIK
DES
VERSTEHENS
ALS
TECHNOLOGISCHER
KERN
DER
OPERATIVEN
PAEDAGOGIK
.
150
5.2.3
DIE
DIDAKTIK
DER
PAEDAGOGIK
IM
WERKSTATTMODELL
.
159
6
EINE
AUSSENPERSPEKTIVE:
LESSON
STUDY
-
DIDAKTISCHE
FORSCHUNG
UND
LEHRERBILDUNGSPRAXIS
IN
JAPAN
.
161
(VERFASST
VON
NARIAKIRA
YOSHIDA,
ASSOCIATE
PROFESSOR
DER
UNIVERSITAET
HIROSHIMA)
6A
DIDAKTISCHE
MODELLE
IN
JAPAN
.
161
6.1.1
DEUTSCHE
EINFLUESSE
.
161
6.1.2
ZUR
REZEPTION
DEUTSCHER
DIDAKTIKMODELLE
.
162
6.1.3
ZENTREN
DER
LESSON-FORSCHUNG
IN
DEN
1960ER
JAHREN:
DIDAKTISCHE
MODELLE
IN
JAPAN?
.
163
6.2
DIE
ENTWICKLUNG
DER
LESSON
STUDY
IN
JAPAN
.
163
6.2.1
GESCHICHTE
.
163
6.2.2
KOOPERATION
ZWISCHEN
UNIVERSITAET
UND
SCHULE
.
165
6.2.3
MERKMALE
DER
LESSON
STUDY
IN
JAPAN
UND
DEREN
HINTERGRUENDE
.
167
6.3
LESSON
STUDY
AN
DER
UNIVERSITAET
HIROSHIMA
.
168
6.3.1
DAS
KONZEPT
DER
LESSON
STUDY
DES
LABORS
FUER
EDUCATIONAL
METHODS
.
168
6.3.2
DIE
VORGEHENSWEISE
DER
LESSON
STUDY
.
169
6.4
ZUSAMMENFASSENDER
AUSBLICK
.
172
7
LEHREN
VERSTEHEN
-
EIN
RESUEMEE
IN
DREI
HOCHSCHULDIDAKTISCHEN
THESEN
.
174
LITERATUR
.
177
7 |
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