Verfügbarkeit: Digital Mathematik unterrichten

Digital Mathematik unterrichten: Grundlagen, Impulse und Perspektiven

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Storz, Robert 1953- (VerfasserIn), Schneider, Florian (VerfasserIn), Takin, Fabrice (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Hannover Klett, Kallmeyer 2022
Ausgabe:	1. Auflage
Schriftenreihe:	mathematiklehren
Schlagworte:	Mathematikunterricht Unterrichtstechnologie Fachdidaktik Lehr-Lern-Forschung Computerunterstützter Unterricht
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	288 Seiten Illustrationen, Diagramme
ISBN:	9783772715884 3772715885

Internformat

MARC


LEADER	00000nam a22000008c 4500
001	BV048325629
003	DE-604
005	20230621
007	t
008	220712s2022 gw a\|\|\| \|\|\|\| 00\|\|\| ger d
015			\|a 21,N33 \|2 dnb
016	7		\|a 1238617735 \|2 DE-101
020			\|a 9783772715884 \|c pbk: circa EUR 27.95 (DE), circa EUR 27.95 (AT) \|9 978-3-7727-1588-4
020			\|a 3772715885 \|9 3-7727-1588-5
024	3		\|a 9783772715884
035			\|a (OCoLC)1264223862
035			\|a (DE-599)DNB1238617735
040			\|a DE-604 \|b ger \|e rda
041	0		\|a ger
044			\|a gw \|c XA-DE-NI
049			\|a DE-19 \|a DE-384 \|a DE-11 \|a DE-703 \|a DE-824 \|a DE-20
084			\|a DP 4430 \|0 (DE-625)19844:12013 \|2 rvk
084			\|a DP 1960 \|0 (DE-625)19809:761 \|2 rvk
084			\|a SM 700 \|0 (DE-625)143310: \|2 rvk
084			\|a SM 600 \|0 (DE-625)143289: \|2 rvk
084			\|8 1\p \|a 370 \|2 23sdnb
100	1		\|a Storz, Robert \|d 1953- \|e Verfasser \|0 (DE-588)135881625 \|4 aut
245	1	0	\|a Digital Mathematik unterrichten \|b Grundlagen, Impulse und Perspektiven \|c Robert Storz, Florian Schneider & Fabrice Takin
250			\|a 1. Auflage
264		1	\|a Hannover \|b Klett, Kallmeyer \|c 2022
300			\|a 288 Seiten \|b Illustrationen, Diagramme
336			\|b txt \|2 rdacontent
337			\|b n \|2 rdamedia
338			\|b nc \|2 rdacarrier
490	0		\|a mathematiklehren
650	0	7	\|a Mathematikunterricht \|0 (DE-588)4037949-8 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Unterrichtstechnologie \|0 (DE-588)4078641-9 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Fachdidaktik \|0 (DE-588)4123176-4 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Lehr-Lern-Forschung \|0 (DE-588)4478933-6 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Computerunterstützter Unterricht \|0 (DE-588)4070087-2 \|2 gnd \|9 rswk-swf
689	0	0	\|a Mathematikunterricht \|0 (DE-588)4037949-8 \|D s
689	0	1	\|a Computerunterstützter Unterricht \|0 (DE-588)4070087-2 \|D s
689	0	2	\|a Unterrichtstechnologie \|0 (DE-588)4078641-9 \|D s
689	0	3	\|a Fachdidaktik \|0 (DE-588)4123176-4 \|D s
689	0	4	\|a Lehr-Lern-Forschung \|0 (DE-588)4478933-6 \|D s
689	0		\|5 DE-604
700	1		\|a Schneider, Florian \|e Verfasser \|4 aut
700	1		\|a Takin, Fabrice \|e Verfasser \|0 (DE-588)1273286812 \|4 aut
710	2		\|a Kallmeyer'sche Verlagsbuchhandlung \|0 (DE-588)16280475-1 \|4 pbl
856	4	2	\|m DNB Datenaustausch \|q application/pdf \|u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=033704914&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA \|3 Inhaltsverzeichnis
999			\|a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-033704914
883	1		\|8 1\p \|a vlb \|d 20210810 \|q DE-101 \|u https://d-nb.info/provenance/plan#vlb

Datensatz im Suchindex

_version_	1804184185159548928
adam_text	WARUM DIESES BUCH? .................................................................................................................... 7 1 EINSTIEGSBEISPIEL: AUTHENTISCHES MODELLIEREN 1 3 2 ALLGEMEINBILDUNG IM WANDEL 22 2.1 WAS IST ALLGEMEINBILDUNG? 22 2.2 UEBERFACHLICHE KOMPETENZEN ....................................................................................... 23 2.2.1 SCHLUESSELKOMPETENZEN .................................................................................... 23 2.2.2 DIGITALE KOMPETENZEN 31 2.2.3 VIER DIMENSIONEN DER BILDUNG: DAS 4 K-MODELL 33 2.2.4 STRATEGIE DER KULTUSMINISTERKONFERENZ (KMK) 36 2.2.5 DIGITALITAET IN DEN BILDUNGSPLAENEN ...................................................................... 37 2.3 DIE KULTURTECHNIK DIGITALITAET ......................................................................................... 38 2.3.1 KUENSTLICHE INTELLIGENZ 41 2.3.2 ALGORITHMEN 50 2.3.3 DIGITALITAET UND VERBRAUCHERBILDUNG 59 3 MATHEMATISCHE KOMPETENZEN 63 3.1 DER KOMPETENZBEGRIFF 63 3.2 DAS KOMPETENZMODELL DER KMK 64 3.2.1 INHALTSBEZOGENE KOMPETENZEN ........................................................................ 65 3.2.2 PROZESSBEZOGENE KOMPETENZEN 67 4 UNTERRICHTSQUALITAET 70 4.1 ALLGEMEINBILDENDER MATHEMATIKUNTERRICHT 70 4.2 LEHREN UND LERNEN 71 4.3 QUALITAETSMERKMALE FUER MATHEMATIKUNTERRICHT ............................................................ 73 5 KERNPROZESSE DES MATHEMATIKLERNENS 86 5.1 DER KERNPROZESS ERKUNDEN .......................................................................................... 88 5.1.1 EINSTIEG .............................................................................................................. 88 5.1.2 ERKUNDEN MIT DIGITALER UNTERSTUETZUNG 89 5.1.3 DER WEG ZU MEHR EIGENVERANTWORTUNG BEIM ERKUNDEN ................................... 95 5.2 DER KERNPROZESS ORDNEN ........................................................................................... 96 5.2.1 SAMMELN ........................................................................................................... 96 5.2.2 SYSTEMATISIEREN ................................................................................................ 97 5.3 DER KERNPROZESS SICHERN ........................................ 100 5.3.1 INTERAKTIVE CHECKLISTEN ..................................................................................... 101 5.3.2 SICHERN MITTELS FRAGESPIELEN ............................................................................ 106 5.4 DER KERNPROZESS VERTIEFEN ........................................................................................... 110 5.4.1 SPIELE ALS UEBUNGSFORMAT .................................................................................. 113 5.4.2 ABSTIMMUNGEN ALS UEBUNGSFORMAT ................................................................... 115 5.4.3 DIGITALE ABFRAGEN UEBER ANTWORTPLATTFORMEN .................................................... 116 6 DIFFERENZIERUNG MITHILFE VON DIGITALEN MITTELN 120 6.1 WAS VERSTEHEN WIR UNTER DIFFERENZIERUNG? .................................................................. 120 6.2 FACHDIDAKTISCHES POTENZIAL DIGITALEN UNTERRICHTS ...................................................... 122 6.3 GESTAFFELTE HILFEN ......................................................................................................... 124 6.4 DIAGNOSTIK .................................................................................................................... 128 6.5 INDIVIDUAL FEEDBACK ................................................................................................... 130 6.6 INKLUSION ....................................................................................................................... 138 7 RECHTLICHE UND TECHNISCHE RAHMENBEDINGUNGEN 146 7.1 DATENSCHUTZ ............................................................................................................... 146 7.2 URHEBERRECHT .............................................................................................................. 154 7.3 DAS RECHT AM EIGENEN BILD ........................................................................................ 159 7.4 RAEUMLICHE UND GERAETEBEZOGENE VORAUSSETZUNGEN .................................................. 161 7.5 SOFTWARE - EIN AUSLAUFMODELL? ................................................................................. 165 7.6 LERNEN IM UND UEBER DAS INTERNET ................................................................................ 168 8 KONZEPTE DIGITALEN UNTERRICHTS 174 8.1 BLENDED LEARNING ......................................................................................................... 175 8.2 HYBRIDES LERNEN ........................................................................................................... 176 8.3 FLIPPED CLASSROOM ...................................................................................................... 179 8.4 DISTANZUNTERRICHT ......................................................................................................... 182 9 METHODEN DIGITAL GEPRAEGTEN UNTERRICHTS 187 9.1 MOTIVATION 187 9.2 ERKLAERVIDEOS ................................................................................................................... 192 9.2.1 DEFINITION 192 9.2.2 FORMATE ............................................................................................................. 193 9.2.3 ERKLAERVIDEOS IM INTERNET 194 9.2.4 QUALITAETSMERKMALE FUER ERKLAERVIDEOS 195 9.2.5 ERKLAERVIDEOS IM HAEUSLICHEN LERNEN 200 9.2.6 ERKLAERVIDEOS IM UNTERRICHT ................................................................................ 200 9.2.7 ERKLAERVIDEOS ERSTELLEN 201 9.2.8 VIDEOPRODUKTION IM UNTERRICHT ......................................................................... 203 9.2.9 QUALITAET DER LERNAKTIVITAETEN 203 9.3 VIDEOKONFERENZ 206 9.4 BLOGGING ....................................................................................................................... 209 9.5 SPIELEBASIERTES DIGITALES LERNEN UND UEBEN 210 10 DIGITALER MEDIENEINSATZ IM MATHEMATIKUNTERRICHT 217 10.1 DIE SITUATION ................................................................................................................ 217 10.2 WAS SIND DIGITALE MEDIEN? 222 10.3 PRAESENTATIONSMEDIEN KOENNEN NICHT NUR PRAESENTIEREN 227 10.4 DIGITALE WERKZEUGE 235 10.5 DYNAMISCHE MATHEMATIKSOFTWARE ............................................................................. 236 10.6 LEITMEDIUM BUCH ........................................................................................................ 246 11 PRAXISBEISPIELE 248 11.1 DISTANZUNTERRICHT MIT DIGITALEN PINNWAENDEN .............................................................. 248 11.2 DIAGRAMME LESEN, INTERPRETIEREN UND ANALYSIEREN ...................................................... 250 11.3 DIGITAL GEFUEHRTER KLASSENAUSFLUG 256 11.4 DATEN SAMMELN, DARSTELLEN, AUSWERTEN, BEWERTEN 262 12 EPILOG ................................................................................................................. 271 VERWENDETE LITERATUR 275 HINWEISE ZUM DOWNLOAD-MATERIAL 288
adam_txt	WARUM DIESES BUCH? . 7 1 EINSTIEGSBEISPIEL: AUTHENTISCHES MODELLIEREN 1 3 2 ALLGEMEINBILDUNG IM WANDEL 22 2.1 WAS IST ALLGEMEINBILDUNG? 22 2.2 UEBERFACHLICHE KOMPETENZEN . 23 2.2.1 SCHLUESSELKOMPETENZEN . 23 2.2.2 DIGITALE KOMPETENZEN 31 2.2.3 VIER DIMENSIONEN DER BILDUNG: DAS 4 K-MODELL 33 2.2.4 STRATEGIE DER KULTUSMINISTERKONFERENZ (KMK) 36 2.2.5 DIGITALITAET IN DEN BILDUNGSPLAENEN . 37 2.3 DIE KULTURTECHNIK DIGITALITAET . 38 2.3.1 KUENSTLICHE INTELLIGENZ 41 2.3.2 ALGORITHMEN 50 2.3.3 DIGITALITAET UND VERBRAUCHERBILDUNG 59 3 MATHEMATISCHE KOMPETENZEN 63 3.1 DER KOMPETENZBEGRIFF 63 3.2 DAS KOMPETENZMODELL DER KMK 64 3.2.1 INHALTSBEZOGENE KOMPETENZEN . 65 3.2.2 PROZESSBEZOGENE KOMPETENZEN 67 4 UNTERRICHTSQUALITAET 70 4.1 ALLGEMEINBILDENDER MATHEMATIKUNTERRICHT 70 4.2 LEHREN UND LERNEN 71 4.3 QUALITAETSMERKMALE FUER MATHEMATIKUNTERRICHT . 73 5 KERNPROZESSE DES MATHEMATIKLERNENS 86 5.1 DER KERNPROZESS ERKUNDEN . 88 5.1.1 EINSTIEG . 88 5.1.2 ERKUNDEN MIT DIGITALER UNTERSTUETZUNG 89 5.1.3 DER WEG ZU MEHR EIGENVERANTWORTUNG BEIM ERKUNDEN . 95 5.2 DER KERNPROZESS ORDNEN . 96 5.2.1 SAMMELN . 96 5.2.2 SYSTEMATISIEREN . 97 5.3 DER KERNPROZESS SICHERN . 100 5.3.1 INTERAKTIVE CHECKLISTEN . 101 5.3.2 SICHERN MITTELS FRAGESPIELEN . 106 5.4 DER KERNPROZESS VERTIEFEN . 110 5.4.1 SPIELE ALS UEBUNGSFORMAT . 113 5.4.2 ABSTIMMUNGEN ALS UEBUNGSFORMAT . 115 5.4.3 DIGITALE ABFRAGEN UEBER ANTWORTPLATTFORMEN . 116 6 DIFFERENZIERUNG MITHILFE VON DIGITALEN MITTELN 120 6.1 WAS VERSTEHEN WIR UNTER DIFFERENZIERUNG? . 120 6.2 FACHDIDAKTISCHES POTENZIAL DIGITALEN UNTERRICHTS . 122 6.3 GESTAFFELTE HILFEN . 124 6.4 DIAGNOSTIK . 128 6.5 INDIVIDUAL FEEDBACK . 130 6.6 INKLUSION . 138 7 RECHTLICHE UND TECHNISCHE RAHMENBEDINGUNGEN 146 7.1 DATENSCHUTZ . 146 7.2 URHEBERRECHT . 154 7.3 DAS RECHT AM EIGENEN BILD . 159 7.4 RAEUMLICHE UND GERAETEBEZOGENE VORAUSSETZUNGEN . 161 7.5 SOFTWARE - EIN AUSLAUFMODELL? . 165 7.6 LERNEN IM UND UEBER DAS INTERNET . 168 8 KONZEPTE DIGITALEN UNTERRICHTS 174 8.1 BLENDED LEARNING . 175 8.2 HYBRIDES LERNEN . 176 8.3 FLIPPED CLASSROOM . 179 8.4 DISTANZUNTERRICHT . 182 9 METHODEN DIGITAL GEPRAEGTEN UNTERRICHTS 187 9.1 MOTIVATION 187 9.2 ERKLAERVIDEOS . 192 9.2.1 DEFINITION 192 9.2.2 FORMATE . 193 9.2.3 ERKLAERVIDEOS IM INTERNET 194 9.2.4 QUALITAETSMERKMALE FUER ERKLAERVIDEOS 195 9.2.5 ERKLAERVIDEOS IM HAEUSLICHEN LERNEN 200 9.2.6 ERKLAERVIDEOS IM UNTERRICHT . 200 9.2.7 ERKLAERVIDEOS ERSTELLEN 201 9.2.8 VIDEOPRODUKTION IM UNTERRICHT . 203 9.2.9 QUALITAET DER LERNAKTIVITAETEN 203 9.3 VIDEOKONFERENZ 206 9.4 BLOGGING . 209 9.5 SPIELEBASIERTES DIGITALES LERNEN UND UEBEN 210 10 DIGITALER MEDIENEINSATZ IM MATHEMATIKUNTERRICHT 217 10.1 DIE SITUATION . 217 10.2 WAS SIND DIGITALE MEDIEN? 222 10.3 PRAESENTATIONSMEDIEN KOENNEN NICHT NUR PRAESENTIEREN 227 10.4 DIGITALE WERKZEUGE 235 10.5 DYNAMISCHE MATHEMATIKSOFTWARE . 236 10.6 LEITMEDIUM BUCH . 246 11 PRAXISBEISPIELE 248 11.1 DISTANZUNTERRICHT MIT DIGITALEN PINNWAENDEN . 248 11.2 DIAGRAMME LESEN, INTERPRETIEREN UND ANALYSIEREN . 250 11.3 DIGITAL GEFUEHRTER KLASSENAUSFLUG 256 11.4 DATEN SAMMELN, DARSTELLEN, AUSWERTEN, BEWERTEN 262 12 EPILOG . 271 VERWENDETE LITERATUR 275 HINWEISE ZUM DOWNLOAD-MATERIAL 288
any_adam_object	1
any_adam_object_boolean	1
author	Storz, Robert 1953- Schneider, Florian Takin, Fabrice
author_GND	(DE-588)135881625 (DE-588)1273286812
author_facet	Storz, Robert 1953- Schneider, Florian Takin, Fabrice
author_role	aut aut aut
author_sort	Storz, Robert 1953-
author_variant	r s rs f s fs f t ft
building	Verbundindex
bvnumber	BV048325629
classification_rvk	DP 4430 DP 1960 SM 700 SM 600
ctrlnum	(OCoLC)1264223862 (DE-599)DNB1238617735
discipline	Pädagogik Mathematik
discipline_str_mv	Pädagogik Mathematik
edition	1. Auflage
format	Book
fullrecord	<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>02553nam a22005898c 4500</leader><controlfield tag="001">BV048325629</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20230621 </controlfield><controlfield tag="007">t</controlfield><controlfield tag="008">220712s2022 gw a\|\|\| \|\|\|\| 00\|\|\| ger d</controlfield><datafield tag="015" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">21,N33</subfield><subfield code="2">dnb</subfield></datafield><datafield tag="016" ind1="7" ind2=" "><subfield code="a">1238617735</subfield><subfield code="2">DE-101</subfield></datafield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">9783772715884</subfield><subfield code="c">pbk: circa EUR 27.95 (DE), circa EUR 27.95 (AT)</subfield><subfield code="9">978-3-7727-1588-4</subfield></datafield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">3772715885</subfield><subfield code="9">3-7727-1588-5</subfield></datafield><datafield tag="024" ind1="3" ind2=" "><subfield code="a">9783772715884</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)1264223862</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)DNB1238617735</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rda</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">ger</subfield></datafield><datafield tag="044" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">gw</subfield><subfield code="c">XA-DE-NI</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-19</subfield><subfield code="a">DE-384</subfield><subfield code="a">DE-11</subfield><subfield code="a">DE-703</subfield><subfield code="a">DE-824</subfield><subfield code="a">DE-20</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DP 4430</subfield><subfield code="0">(DE-625)19844:12013</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DP 1960</subfield><subfield code="0">(DE-625)19809:761</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">SM 700</subfield><subfield code="0">(DE-625)143310:</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">SM 600</subfield><subfield code="0">(DE-625)143289:</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="8">1\p</subfield><subfield code="a">370</subfield><subfield code="2">23sdnb</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Storz, Robert</subfield><subfield code="d">1953-</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="0">(DE-588)135881625</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Digital Mathematik unterrichten</subfield><subfield code="b">Grundlagen, Impulse und Perspektiven</subfield><subfield code="c">Robert Storz, Florian Schneider & Fabrice Takin</subfield></datafield><datafield tag="250" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">1. Auflage</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Hannover</subfield><subfield code="b">Klett, Kallmeyer</subfield><subfield code="c">2022</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">288 Seiten</subfield><subfield code="b">Illustrationen, Diagramme</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="490" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">mathematiklehren</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Mathematikunterricht</subfield><subfield code="0">(DE-588)4037949-8</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Unterrichtstechnologie</subfield><subfield code="0">(DE-588)4078641-9</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Fachdidaktik</subfield><subfield code="0">(DE-588)4123176-4</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Lehr-Lern-Forschung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4478933-6</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Computerunterstützter Unterricht</subfield><subfield code="0">(DE-588)4070087-2</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Mathematikunterricht</subfield><subfield code="0">(DE-588)4037949-8</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="1"><subfield code="a">Computerunterstützter Unterricht</subfield><subfield code="0">(DE-588)4070087-2</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="2"><subfield code="a">Unterrichtstechnologie</subfield><subfield code="0">(DE-588)4078641-9</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="3"><subfield code="a">Fachdidaktik</subfield><subfield code="0">(DE-588)4123176-4</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="4"><subfield code="a">Lehr-Lern-Forschung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4478933-6</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Schneider, Florian</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Takin, Fabrice</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="0">(DE-588)1273286812</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="710" ind1="2" ind2=" "><subfield code="a">Kallmeyer'sche Verlagsbuchhandlung</subfield><subfield code="0">(DE-588)16280475-1</subfield><subfield code="4">pbl</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">DNB Datenaustausch</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=033704914&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="999" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-033704914</subfield></datafield><datafield tag="883" ind1="1" ind2=" "><subfield code="8">1\p</subfield><subfield code="a">vlb</subfield><subfield code="d">20210810</subfield><subfield code="q">DE-101</subfield><subfield code="u">https://d-nb.info/provenance/plan#vlb</subfield></datafield></record></collection>
id	DE-604.BV048325629
illustrated	Illustrated
index_date	2024-07-03T20:12:59Z
indexdate	2024-07-10T09:35:19Z
institution	BVB
institution_GND	(DE-588)16280475-1
isbn	9783772715884 3772715885
language	German
oai_aleph_id	oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-033704914
oclc_num	1264223862
open_access_boolean
owner	DE-19 DE-BY-UBM DE-384 DE-11 DE-703 DE-824 DE-20
owner_facet	DE-19 DE-BY-UBM DE-384 DE-11 DE-703 DE-824 DE-20
physical	288 Seiten Illustrationen, Diagramme
publishDate	2022
publishDateSearch	2022
publishDateSort	2022
publisher	Klett, Kallmeyer
record_format	marc
series2	mathematiklehren
spelling	Storz, Robert 1953- Verfasser (DE-588)135881625 aut Digital Mathematik unterrichten Grundlagen, Impulse und Perspektiven Robert Storz, Florian Schneider & Fabrice Takin 1. Auflage Hannover Klett, Kallmeyer 2022 288 Seiten Illustrationen, Diagramme txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier mathematiklehren Mathematikunterricht (DE-588)4037949-8 gnd rswk-swf Unterrichtstechnologie (DE-588)4078641-9 gnd rswk-swf Fachdidaktik (DE-588)4123176-4 gnd rswk-swf Lehr-Lern-Forschung (DE-588)4478933-6 gnd rswk-swf Computerunterstützter Unterricht (DE-588)4070087-2 gnd rswk-swf Mathematikunterricht (DE-588)4037949-8 s Computerunterstützter Unterricht (DE-588)4070087-2 s Unterrichtstechnologie (DE-588)4078641-9 s Fachdidaktik (DE-588)4123176-4 s Lehr-Lern-Forschung (DE-588)4478933-6 s DE-604 Schneider, Florian Verfasser aut Takin, Fabrice Verfasser (DE-588)1273286812 aut Kallmeyer'sche Verlagsbuchhandlung (DE-588)16280475-1 pbl DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=033704914&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis 1\p vlb 20210810 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#vlb
spellingShingle	Storz, Robert 1953- Schneider, Florian Takin, Fabrice Digital Mathematik unterrichten Grundlagen, Impulse und Perspektiven Mathematikunterricht (DE-588)4037949-8 gnd Unterrichtstechnologie (DE-588)4078641-9 gnd Fachdidaktik (DE-588)4123176-4 gnd Lehr-Lern-Forschung (DE-588)4478933-6 gnd Computerunterstützter Unterricht (DE-588)4070087-2 gnd
subject_GND	(DE-588)4037949-8 (DE-588)4078641-9 (DE-588)4123176-4 (DE-588)4478933-6 (DE-588)4070087-2
title	Digital Mathematik unterrichten Grundlagen, Impulse und Perspektiven
title_auth	Digital Mathematik unterrichten Grundlagen, Impulse und Perspektiven
title_exact_search	Digital Mathematik unterrichten Grundlagen, Impulse und Perspektiven
title_exact_search_txtP	Digital Mathematik unterrichten Grundlagen, Impulse und Perspektiven
title_full	Digital Mathematik unterrichten Grundlagen, Impulse und Perspektiven Robert Storz, Florian Schneider & Fabrice Takin
title_fullStr	Digital Mathematik unterrichten Grundlagen, Impulse und Perspektiven Robert Storz, Florian Schneider & Fabrice Takin
title_full_unstemmed	Digital Mathematik unterrichten Grundlagen, Impulse und Perspektiven Robert Storz, Florian Schneider & Fabrice Takin
title_short	Digital Mathematik unterrichten
title_sort	digital mathematik unterrichten grundlagen impulse und perspektiven
title_sub	Grundlagen, Impulse und Perspektiven
topic	Mathematikunterricht (DE-588)4037949-8 gnd Unterrichtstechnologie (DE-588)4078641-9 gnd Fachdidaktik (DE-588)4123176-4 gnd Lehr-Lern-Forschung (DE-588)4478933-6 gnd Computerunterstützter Unterricht (DE-588)4070087-2 gnd
topic_facet	Mathematikunterricht Unterrichtstechnologie Fachdidaktik Lehr-Lern-Forschung Computerunterstützter Unterricht
url	http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=033704914&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
work_keys_str_mv	AT storzrobert digitalmathematikunterrichtengrundlagenimpulseundperspektiven AT schneiderflorian digitalmathematikunterrichtengrundlagenimpulseundperspektiven AT takinfabrice digitalmathematikunterrichtengrundlagenimpulseundperspektiven AT kallmeyerscheverlagsbuchhandlung digitalmathematikunterrichtengrundlagenimpulseundperspektiven

Verfügbarkeit

Es ist kein Print-Exemplar vorhanden.

Fernleihe Bestellen Achtung: Nicht im THWS-Bestand! Inhaltsverzeichnis

MARC

Datensatz im Suchindex

Es ist kein Print-Exemplar vorhanden.

Ähnliche Einträge