Verfügbarkeit: Wertlosen Dreck schützen? Boden, Schülervorstellungen, Unterricht

Wertlosen Dreck schützen? Boden, Schülervorstellungen, Unterricht: Effekte unterschiedlich gestalteter Lernumgebungen auf die längerfristige Veränderlichkeit von kognitiven Konzepten

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Kucharzyk, Karoline (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Berlin [2021]?
Schlagworte:	Boden Geografieunterricht Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Tag der mündlichen Prüfung: 15. Dezember 2021
Beschreibung:	240 Seiten, 12 ungezählte Seiten Illustrationen, Diagramme (farbig)

Internformat

MARC


LEADER	00000nam a2200000 c 4500
001	BV048321805
003	DE-604
005	20220720
007	t
008	220711s2021 gw a\|\|\| m\|\|\| 00\|\|\| ger d
016	7		\|a 1254180826 \|2 DE-101
035			\|a (OCoLC)1335401110
035			\|a (DE-599)DNB1254180826
040			\|a DE-604 \|b ger \|e rda
041	0		\|a ger
044			\|a gw \|c XA-DE
049			\|a DE-11
084			\|a RB 10865 \|0 (DE-625)142220:12891 \|2 rvk
084			\|a RB 10165 \|0 (DE-625)142220:12643 \|2 rvk
100	1		\|a Kucharzyk, Karoline \|e Verfasser \|0 (DE-588)126226586X \|4 aut
245	1	0	\|a Wertlosen Dreck schützen? Boden, Schülervorstellungen, Unterricht \|b Effekte unterschiedlich gestalteter Lernumgebungen auf die längerfristige Veränderlichkeit von kognitiven Konzepten \|c von M. Ed. Karoline Kucharzyk
264		1	\|a Berlin \|c [2021]?
300			\|a 240 Seiten, 12 ungezählte Seiten \|b Illustrationen, Diagramme (farbig)
336			\|b txt \|2 rdacontent
337			\|b n \|2 rdamedia
338			\|b nc \|2 rdacarrier
500			\|a Tag der mündlichen Prüfung: 15. Dezember 2021
502			\|b Dissertation \|c Humboldt-Universität zu Berlin \|d 2021
650	0	7	\|a Boden \|0 (DE-588)4007348-8 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Geografieunterricht \|0 (DE-588)4020219-7 \|2 gnd \|9 rswk-swf
655		7	\|0 (DE-588)4113937-9 \|a Hochschulschrift \|2 gnd-content
689	0	0	\|a Geografieunterricht \|0 (DE-588)4020219-7 \|D s
689	0	1	\|a Boden \|0 (DE-588)4007348-8 \|D s
689	0		\|5 DE-604
856	4	2	\|m B:DE-101 \|q application/pdf \|u https://d-nb.info/1254180826/04 \|3 Inhaltsverzeichnis
856	4	2	\|m DNB Datenaustausch \|q application/pdf \|u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=033701130&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA \|3 Inhaltsverzeichnis
999			\|a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-033701130

Datensatz im Suchindex

_version_	1804184179543375872
adam_text	INHALTSVERZEICHNIS INHALTSVERZEICHNIS .................................................................................................................................... 1 ABBILDUNGSVERZEICHNIS ............................................................................................................................. 3 TABELLENVERZEICHNIS ................................................................................................................................. 5 0 ZUSAMMENFASSUNG ............................................................................................................................... 9 1 MEHR STABILES BODENKUNDLICHES FACHWISSEN DURCH SCHUELERVORSTELLUNGEN IM KONSTRUKTIVISTISCHEN GEOGRAPHIEUNTERRICHT? ......................................................................................................................... 11 2 BODENSCHUTZ ALS BILDUNGSAUFGABE ZUM ERHALT DER LEBENSGRUNDLAGE ............................................... 17 2.1 BEGRUENDUNGEN ZUM BODENSCHUTZ IN UNIVERSITAEREN LEHRBUECHERN ................................................ 21 2.2 DISKUSSION DER BEGRUENDUNGEN ZUM BODENSCHUTZ ....................................................................... 29 2.3 FACHLICHER HINTERGRUND DES BODENSCHUTZES IM UEBERBLICK ........................................................... 44 2.3.1 ABGRENZUNGSMOEGLICHKEITEN DES BEGRIFFS YYBODEN .............................................................. 46 2.3.2 BODENBILDENDE FAKTOREN UND PROZESSE DER PEDOGENESE ..................................................... 52 2.3.3 BODENFUNKTIONEN .................................................................................................................. 54 2.3.4 BODENBELASTUNGEN ................................................................................................................ 58 2.4 BODENSCHUTZ IN DER POLITIK ........................................................................................................... 63 2.5 FAZIT: BOEDEN ALS INHALT FUER SYSTEMISCHES DENKEN INNERHALB DES MENSCH-UMWELT-SYSTEMS ...... 64 3 LEHREN UND LERNEN IN UNTERSCHIEDLICHEN LERNUMGEBUNGEN ............................................................. 66 3.1 LERNEN ALS VERAENDERUNG NEUROBIOLOGISCHER NETZWERKE .............................................................. 68 3.2 UEBERBLICK ZU DEN KLASSISCHEN LERNTHEORIEN: BEHAVIORISMUS, KOGNITIVISMUS, KONSTRUKTIVISMUS . 71 3.3 CONCEPTUAL CHANGE THEORIEN ...................................................................................................... 77 3.4 STUDIEN ZUR WIRKSAMKEIT VON SCHUELERVORSTELLUNGEN IM UNTERRICHT ............................................. 83 3.5 FAZIT ZUR STUDIENLAGE ZUM UNTERRICHTEN MIT SCHUELERVORSTELLUNGEN ............................................. 93 4 DAS MODELL DER DIDAKTISCHEN REKONSTRUKTION ALS GRUNDLAGE DER ENTWICKLUNG VON LEITLINIEN ....... 94 4.1 GRUNDLAGEN ZUR BEGRIFFSVIELFALT DER SCHUELERVORSTELLUNGEN .......................................................... 97 4.2 STUDIEN ZU SCHUELERVORSTELLUNGEN ZU BODENKUNDLICHEN INHALTEN ............................................... 101 4.3 LEITLINIEN ZUM UNTERRICHTEN BODENKUNDLICHER INHALTE ............................................................. 107 4.4 FAZIT ZUM UNTERRICHTEN VON BODENKUNDLICHEN INHALTEN ........................................................... 112 5 UNTERSUCHUNGSDESIGN ...................................................................................................................... 113 5.1 UEBERBLICK ZUR INTERVENTIONSSTUDIE ............................................................................................. 115 5.2 AUSWAHL DER UNTERSUCHUNGSGRUPPEN IM QUASI-EXPERIMENTELLEN VORGEHEN ............................. 116 5.3 UNTERRICHTSKONZEPTE DER STUDIE ................................................................................................ 118 5.4 AUSWAHL DER INHALTE DER INTERVENTION ....................................................................................... 127 5.5 AUFBAU DES MESSINSTRUMENTS UND DATENAUFBEREITUNG ............................................................. 133 5.6 HAUPT UND NEBENGUETEKRITERIEN DER TESTUNG ............................................................................ 138 5.6.1 OBJEKTIVITAET ......................................................................................................................... 139 5.6.2 VALIDITAET .............................................................................................................................. 142 5.6.3 RELIABILITAET ........................................................................................................................... 143 5.7 FAZIT ZUM UNTERSUCHUNGSDESIGN................................................................................................ 144 6 ERGEBNISSE UND DISKUSSION ZUR WAHRNEHMUNG DES BODENS ........................................................... 145 6.1 URSPRUENGE DES VORWISSENS AUS SICHT DER PROBANDINNEN UND PROBANDEN ................................. 146 6.2 UNTERRICHTSGESTALTUNG ZU BODENKUNDLICHEN INHALTEN ................................................................ 150 6.3 SEMANTISCHES DIFFERENZIAL ......................................................................................................... 154 6.4 FAZIT ZUR WAHRNEHMUNG DES BODENS ......................................................................................... 158 7 ERGEBNISSE UND DISKUSSION DER STATISTISCHEN ANALYSE ZUM LERNERFOLG ........................................... 160 7.1 AUSGANGSSITUATION DER LERNGRUPPEN ......................................................................................... 163 7.2 EINFLUSS VON VORSTELLUNGSBASIERTEM LERNEN AUF LERNZUWACHS, BEHALTENSLEISTUNG UND BEHALTENSVERLUST GEGENUEBER TRADITIONELLEM LERNEN ....................................................................... 165 7.3 EINFLUSSFAKTOREN AUF DEN LERNZUWACHS UND BEHALTENSLEISTUNG ................................................. 172 7.4 FAZIT ZUM KURZFRISTIGEN UND LANGFRISTIGEN LERNERFOLG DURCH VORSTELLUNGSBASIERTES LERNEN ...... 173 8 ERGEBNISSE UND DISKUSSION DER FREIEN ASSOZIATIONEN ..................................................................... 174 8.1 HAEUFIGKEITSVERTEILUNGEN ............................................................................................................ 175 8.2 INHALTLICHE KATEGORISIERUNG VON ASSOZIATIONSFELDERN ................................................................ 182 8.3 VERAENDERUNGEN DES ASSOZIATIONSSPEKTRUMS HINSICHTLICH DER ERWARTETEN QUALITAET FUER DEN LERNPROZESS ..................................................................................................................................... 186 8.4 EINFLUSSFAKTOREN AUF GEWICHTETE ASSOZIATIONEN ........................................................................ 189 8.5 FAZIT ZU ASSOZIATIONEN ALS ANKNUEPFUNGSPUNKTE FUER WEITERES BODENKUNDLICHES WISSEN .......... 190 9 ERGEBNISSE UND DISKUSSION DER ANTWORTEN ZU BODENKUNDLICHEN INHALTEN ..................................... 191 9.1 DEFINITIONEN ZUM BODENBEGRIFF IN DER GEOGRAPHIE ................................................................... 192 9.2 BODENBILDENDE FAKTOREN ........................................................................................................... 198 9.3 BODENFUNKTIONEN UND BODENBELASTUNGEN ................................................................................ 200 9.4 SUBJEKTIVE ZEITNUTZUNG FUER DIE BEANTWORTUNG DER AUFGABENSTELLUNGEN ................................... 204 9.5 FAZIT ZUR AENDERUNG DER VORSTELLUNGSELEMENTE UND KONZEPTE .................................................. 205 10 SCHLUSSFOLGERUNGEN UND AUSBLICK .................................................................................................. 206 LITERATUR ............................................................................................................................................... 210 ANHANG ................................................................................................................................................ 235
adam_txt	INHALTSVERZEICHNIS INHALTSVERZEICHNIS . 1 ABBILDUNGSVERZEICHNIS . 3 TABELLENVERZEICHNIS . 5 0 ZUSAMMENFASSUNG . 9 1 MEHR STABILES BODENKUNDLICHES FACHWISSEN DURCH SCHUELERVORSTELLUNGEN IM KONSTRUKTIVISTISCHEN GEOGRAPHIEUNTERRICHT? . 11 2 BODENSCHUTZ ALS BILDUNGSAUFGABE ZUM ERHALT DER LEBENSGRUNDLAGE . 17 2.1 BEGRUENDUNGEN ZUM BODENSCHUTZ IN UNIVERSITAEREN LEHRBUECHERN . 21 2.2 DISKUSSION DER BEGRUENDUNGEN ZUM BODENSCHUTZ . 29 2.3 FACHLICHER HINTERGRUND DES BODENSCHUTZES IM UEBERBLICK . 44 2.3.1 ABGRENZUNGSMOEGLICHKEITEN DES BEGRIFFS YYBODEN" . 46 2.3.2 BODENBILDENDE FAKTOREN UND PROZESSE DER PEDOGENESE . 52 2.3.3 BODENFUNKTIONEN . 54 2.3.4 BODENBELASTUNGEN . 58 2.4 BODENSCHUTZ IN DER POLITIK . 63 2.5 FAZIT: BOEDEN ALS INHALT FUER SYSTEMISCHES DENKEN INNERHALB DES MENSCH-UMWELT-SYSTEMS . 64 3 LEHREN UND LERNEN IN UNTERSCHIEDLICHEN LERNUMGEBUNGEN . 66 3.1 LERNEN ALS VERAENDERUNG NEUROBIOLOGISCHER NETZWERKE . 68 3.2 UEBERBLICK ZU DEN KLASSISCHEN LERNTHEORIEN: BEHAVIORISMUS, KOGNITIVISMUS, KONSTRUKTIVISMUS . 71 3.3 CONCEPTUAL CHANGE THEORIEN . 77 3.4 STUDIEN ZUR WIRKSAMKEIT VON SCHUELERVORSTELLUNGEN IM UNTERRICHT . 83 3.5 FAZIT ZUR STUDIENLAGE ZUM UNTERRICHTEN MIT SCHUELERVORSTELLUNGEN . 93 4 DAS MODELL DER DIDAKTISCHEN REKONSTRUKTION ALS GRUNDLAGE DER ENTWICKLUNG VON LEITLINIEN . 94 4.1 GRUNDLAGEN ZUR BEGRIFFSVIELFALT DER SCHUELERVORSTELLUNGEN . 97 4.2 STUDIEN ZU SCHUELERVORSTELLUNGEN ZU BODENKUNDLICHEN INHALTEN . 101 4.3 LEITLINIEN ZUM UNTERRICHTEN BODENKUNDLICHER INHALTE . 107 4.4 FAZIT ZUM UNTERRICHTEN VON BODENKUNDLICHEN INHALTEN . 112 5 UNTERSUCHUNGSDESIGN . 113 5.1 UEBERBLICK ZUR INTERVENTIONSSTUDIE . 115 5.2 AUSWAHL DER UNTERSUCHUNGSGRUPPEN IM QUASI-EXPERIMENTELLEN VORGEHEN . 116 5.3 UNTERRICHTSKONZEPTE DER STUDIE . 118 5.4 AUSWAHL DER INHALTE DER INTERVENTION . 127 5.5 AUFBAU DES MESSINSTRUMENTS UND DATENAUFBEREITUNG . 133 5.6 HAUPT UND NEBENGUETEKRITERIEN DER TESTUNG . 138 5.6.1 OBJEKTIVITAET . 139 5.6.2 VALIDITAET . 142 5.6.3 RELIABILITAET . 143 5.7 FAZIT ZUM UNTERSUCHUNGSDESIGN. 144 6 ERGEBNISSE UND DISKUSSION ZUR WAHRNEHMUNG DES BODENS . 145 6.1 URSPRUENGE DES VORWISSENS AUS SICHT DER PROBANDINNEN UND PROBANDEN . 146 6.2 UNTERRICHTSGESTALTUNG ZU BODENKUNDLICHEN INHALTEN . 150 6.3 SEMANTISCHES DIFFERENZIAL . 154 6.4 FAZIT ZUR WAHRNEHMUNG DES BODENS . 158 7 ERGEBNISSE UND DISKUSSION DER STATISTISCHEN ANALYSE ZUM LERNERFOLG . 160 7.1 AUSGANGSSITUATION DER LERNGRUPPEN . 163 7.2 EINFLUSS VON VORSTELLUNGSBASIERTEM LERNEN AUF LERNZUWACHS, BEHALTENSLEISTUNG UND BEHALTENSVERLUST GEGENUEBER TRADITIONELLEM LERNEN . 165 7.3 EINFLUSSFAKTOREN AUF DEN LERNZUWACHS UND BEHALTENSLEISTUNG . 172 7.4 FAZIT ZUM KURZFRISTIGEN UND LANGFRISTIGEN LERNERFOLG DURCH VORSTELLUNGSBASIERTES LERNEN . 173 8 ERGEBNISSE UND DISKUSSION DER FREIEN ASSOZIATIONEN . 174 8.1 HAEUFIGKEITSVERTEILUNGEN . 175 8.2 INHALTLICHE KATEGORISIERUNG VON ASSOZIATIONSFELDERN . 182 8.3 VERAENDERUNGEN DES ASSOZIATIONSSPEKTRUMS HINSICHTLICH DER ERWARTETEN QUALITAET FUER DEN LERNPROZESS . 186 8.4 EINFLUSSFAKTOREN AUF GEWICHTETE ASSOZIATIONEN . 189 8.5 FAZIT ZU ASSOZIATIONEN ALS ANKNUEPFUNGSPUNKTE FUER WEITERES BODENKUNDLICHES WISSEN . 190 9 ERGEBNISSE UND DISKUSSION DER ANTWORTEN ZU BODENKUNDLICHEN INHALTEN . 191 9.1 DEFINITIONEN ZUM BODENBEGRIFF IN DER GEOGRAPHIE . 192 9.2 BODENBILDENDE FAKTOREN . 198 9.3 BODENFUNKTIONEN UND BODENBELASTUNGEN . 200 9.4 SUBJEKTIVE ZEITNUTZUNG FUER DIE BEANTWORTUNG DER AUFGABENSTELLUNGEN . 204 9.5 FAZIT ZUR AENDERUNG DER VORSTELLUNGSELEMENTE UND KONZEPTE . 205 10 SCHLUSSFOLGERUNGEN UND AUSBLICK . 206 LITERATUR . 210 ANHANG . 235
any_adam_object	1
any_adam_object_boolean	1
author	Kucharzyk, Karoline
author_GND	(DE-588)126226586X
author_facet	Kucharzyk, Karoline
author_role	aut
author_sort	Kucharzyk, Karoline
author_variant	k k kk
building	Verbundindex
bvnumber	BV048321805
classification_rvk	RB 10865 RB 10165
ctrlnum	(OCoLC)1335401110 (DE-599)DNB1254180826
discipline	Geographie
discipline_str_mv	Geographie
format	Thesis Book
fullrecord	<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>01833nam a2200409 c 4500</leader><controlfield tag="001">BV048321805</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20220720 </controlfield><controlfield tag="007">t</controlfield><controlfield tag="008">220711s2021 gw a\|\|\| m\|\|\| 00\|\|\| ger d</controlfield><datafield tag="016" ind1="7" ind2=" "><subfield code="a">1254180826</subfield><subfield code="2">DE-101</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)1335401110</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)DNB1254180826</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rda</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">ger</subfield></datafield><datafield tag="044" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">gw</subfield><subfield code="c">XA-DE</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-11</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">RB 10865</subfield><subfield code="0">(DE-625)142220:12891</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">RB 10165</subfield><subfield code="0">(DE-625)142220:12643</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Kucharzyk, Karoline</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="0">(DE-588)126226586X</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Wertlosen Dreck schützen? Boden, Schülervorstellungen, Unterricht</subfield><subfield code="b">Effekte unterschiedlich gestalteter Lernumgebungen auf die längerfristige Veränderlichkeit von kognitiven Konzepten</subfield><subfield code="c">von M. Ed. Karoline Kucharzyk</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Berlin</subfield><subfield code="c">[2021]?</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">240 Seiten, 12 ungezählte Seiten</subfield><subfield code="b">Illustrationen, Diagramme (farbig)</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="500" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Tag der mündlichen Prüfung: 15. Dezember 2021</subfield></datafield><datafield tag="502" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">Dissertation</subfield><subfield code="c">Humboldt-Universität zu Berlin</subfield><subfield code="d">2021</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Boden</subfield><subfield code="0">(DE-588)4007348-8</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Geografieunterricht</subfield><subfield code="0">(DE-588)4020219-7</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="655" ind1=" " ind2="7"><subfield code="0">(DE-588)4113937-9</subfield><subfield code="a">Hochschulschrift</subfield><subfield code="2">gnd-content</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Geografieunterricht</subfield><subfield code="0">(DE-588)4020219-7</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="1"><subfield code="a">Boden</subfield><subfield code="0">(DE-588)4007348-8</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">B:DE-101</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">https://d-nb.info/1254180826/04</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">DNB Datenaustausch</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=033701130&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="999" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-033701130</subfield></datafield></record></collection>
genre	(DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content
genre_facet	Hochschulschrift
id	DE-604.BV048321805
illustrated	Illustrated
index_date	2024-07-03T20:12:17Z
indexdate	2024-07-10T09:35:14Z
institution	BVB
language	German
oai_aleph_id	oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-033701130
oclc_num	1335401110
open_access_boolean
owner	DE-11
owner_facet	DE-11
physical	240 Seiten, 12 ungezählte Seiten Illustrationen, Diagramme (farbig)
publishDate	2021
publishDateSearch	2021
publishDateSort	2021
record_format	marc
spelling	Kucharzyk, Karoline Verfasser (DE-588)126226586X aut Wertlosen Dreck schützen? Boden, Schülervorstellungen, Unterricht Effekte unterschiedlich gestalteter Lernumgebungen auf die längerfristige Veränderlichkeit von kognitiven Konzepten von M. Ed. Karoline Kucharzyk Berlin [2021]? 240 Seiten, 12 ungezählte Seiten Illustrationen, Diagramme (farbig) txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Tag der mündlichen Prüfung: 15. Dezember 2021 Dissertation Humboldt-Universität zu Berlin 2021 Boden (DE-588)4007348-8 gnd rswk-swf Geografieunterricht (DE-588)4020219-7 gnd rswk-swf (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content Geografieunterricht (DE-588)4020219-7 s Boden (DE-588)4007348-8 s DE-604 B:DE-101 application/pdf https://d-nb.info/1254180826/04 Inhaltsverzeichnis DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=033701130&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis
spellingShingle	Kucharzyk, Karoline Wertlosen Dreck schützen? Boden, Schülervorstellungen, Unterricht Effekte unterschiedlich gestalteter Lernumgebungen auf die längerfristige Veränderlichkeit von kognitiven Konzepten Boden (DE-588)4007348-8 gnd Geografieunterricht (DE-588)4020219-7 gnd
subject_GND	(DE-588)4007348-8 (DE-588)4020219-7 (DE-588)4113937-9
title	Wertlosen Dreck schützen? Boden, Schülervorstellungen, Unterricht Effekte unterschiedlich gestalteter Lernumgebungen auf die längerfristige Veränderlichkeit von kognitiven Konzepten
title_auth	Wertlosen Dreck schützen? Boden, Schülervorstellungen, Unterricht Effekte unterschiedlich gestalteter Lernumgebungen auf die längerfristige Veränderlichkeit von kognitiven Konzepten
title_exact_search	Wertlosen Dreck schützen? Boden, Schülervorstellungen, Unterricht Effekte unterschiedlich gestalteter Lernumgebungen auf die längerfristige Veränderlichkeit von kognitiven Konzepten
title_exact_search_txtP	Wertlosen Dreck schützen? Boden, Schülervorstellungen, Unterricht Effekte unterschiedlich gestalteter Lernumgebungen auf die längerfristige Veränderlichkeit von kognitiven Konzepten
title_full	Wertlosen Dreck schützen? Boden, Schülervorstellungen, Unterricht Effekte unterschiedlich gestalteter Lernumgebungen auf die längerfristige Veränderlichkeit von kognitiven Konzepten von M. Ed. Karoline Kucharzyk
title_fullStr	Wertlosen Dreck schützen? Boden, Schülervorstellungen, Unterricht Effekte unterschiedlich gestalteter Lernumgebungen auf die längerfristige Veränderlichkeit von kognitiven Konzepten von M. Ed. Karoline Kucharzyk
title_full_unstemmed	Wertlosen Dreck schützen? Boden, Schülervorstellungen, Unterricht Effekte unterschiedlich gestalteter Lernumgebungen auf die längerfristige Veränderlichkeit von kognitiven Konzepten von M. Ed. Karoline Kucharzyk
title_short	Wertlosen Dreck schützen? Boden, Schülervorstellungen, Unterricht
title_sort	wertlosen dreck schutzen boden schulervorstellungen unterricht effekte unterschiedlich gestalteter lernumgebungen auf die langerfristige veranderlichkeit von kognitiven konzepten
title_sub	Effekte unterschiedlich gestalteter Lernumgebungen auf die längerfristige Veränderlichkeit von kognitiven Konzepten
topic	Boden (DE-588)4007348-8 gnd Geografieunterricht (DE-588)4020219-7 gnd
topic_facet	Boden Geografieunterricht Hochschulschrift
url	https://d-nb.info/1254180826/04 http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=033701130&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
work_keys_str_mv	AT kucharzykkaroline wertlosendreckschutzenbodenschulervorstellungenunterrichteffekteunterschiedlichgestalteterlernumgebungenaufdielangerfristigeveranderlichkeitvonkognitivenkonzepten

Verfügbarkeit

Es ist kein Print-Exemplar vorhanden.

Fernleihe Bestellen Achtung: Nicht im THWS-Bestand! Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis

MARC

Datensatz im Suchindex

Es ist kein Print-Exemplar vorhanden.

Ähnliche Einträge