Verfügbarkeit: Mediale Körper- und Menschenbilder

Mediale Körper- und Menschenbilder: empirische Rekonstruktion und religionspädagogische Reflexion

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Schwich, Linda (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Stuttgart Verlag W. Kohlhammer 2022
Ausgabe:	1. Auflage
Schriftenreihe:	Religionspädagogik innovativ Band 53
Schlagworte:	Jugend Schönheitsideal Religionspädagogik Medienpädagogik Neue Medien Menschenbild Körperbild Schöpfungslehre Religionsunterricht Studie Digitalisierung Medieneinfluss Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Literaturverzeichnis Seite 239-274 Zusatzmaterial unter https://dl.kohlhammer.de/978-3-17-042102-8 aufrufbar
Beschreibung:	274 Seiten Diagramme
ISBN:	9783170421028

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Datensatz im Suchindex

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS DANK .................................................................................................. 9 1 EINLEITUNG ................................................................................. 11 1.1 ALLTAGSNAEHE DER ARBEIT ...................................................................... 11 1.2 AUSGANGSPUNKT DER ARBEIT ................................................................ 12 1.3 AUFBAU DER ARBEIT .............................................................................. 16 2 THEORETISCHER HINTERGRUND: MENSCHSEIN, KOERPERLICHKEIT/LEIBLICHKEIT, SCHOENHEIT 19 2.1 AKTUELLER FORSCHUNGSSTAND ............................................................... 19 2.2 THEOLOGISCHE ZUSAMMENHAENGE ......................................................... 20 2.2.1 SCHOEPFUNGSTHEOLOGISCHE UEBERLEGUNGEN IM KONTEXT DER UNTERSUCHUNG ............................................................................ 26 2.2.1.1 ALS GESCHOEPF INS LEBEN GERUFEN .................................................. 29 2.2.1.1.1 GESCHLECHTLICHKEIT ....................................................................... 29 2.2.1.1.2 EBENBILDLICHKEIT .......................................................................... 31 2.2.1.2 ALS GESCHOEPF IN BEZIEHUNGEN LEBEN ............................................ 34 2.2.1.2.1 BEZIEHUNG ZU GOTT ........................................................................ 34 2.2.1.2.2 BEZIEHUNG ZU MITMENSCHEN ........................................................ 35 2.2.1.2.3 BEZIEHUNG ZUR WELT ..................................................................... 38 2.2.1.2.4 BEZIEHUNG ZUM SELBST ................................................................. 40 2.2.1.3 DAS GESCHOEPF UND DIE ZIELE SEINER LEBENSAUSRICHTUNG ............... 42 2.2.1.3.1 VORGEFUNDENES, SOZIALES, OFFENES LEBEN ...................................... 42 2.2.1.3.2 NORMATIVE HINTERGRUNDUEBERZEUGUNGEN UND WERTORIENTIERUNGEN ................................................................... 44 2.2.1.3.3 SCHOENES LEBEN ............................................................................. 46 2.2.1.3.4 GELINGENDES LEBEN ....................................................................... 49 2.2.1.4 ALS GESCHOEPF IN GRENZEN LEBEN .................................................... 51 2.2.1.4.1 BEGRENZTHEIT ERLEBEN ................................................................... 51 2.2.1.4.2 ZWISCHEN BE-UND ENTGRENZUNG .................................................. 54 2.2.2 RECHTFERTIGUNGSTHEOLOGISCHE UEBERLEGUNGEN IM KONTEXT DER UNTERSUCHUNG ............................................................................ 58 2.2.2.1 DER MENSCH ALS GERECHTFERTIGTER ................................................. 59 2.2.2.1.1 GESCHENKTE GNADE ...................................................................... 59 2.2.2.1.2 ANGENOMMEN IM GLAUBEN ........................................................... 62 2.2.2.2 DER MENSCH ALS SUENDER ................................................................ 65 2.2.2.2.1 PERSPEKTIVE DES 21. JAHRHUNDERTS ................................................ 65 2.2.2.2.2 VERFEHLTE VERHAELTNISSE ................................................................ 67 2.2.2.3 DER MENSCH IN FREIHEIT UND ABHAENGIGKEIT .................................. 68 5 2.2.2.3.1 BIBLISCHE IMPULSE ZUR FREIHEIT ..................................................... 68 2.2.2.3.2 GRENZGEDANKEN ZUR FREIHEIT ........................................................ 69 2.2.2.3.3 AMBIVALENTE FREIHEIT .................................................................. 70 2.2.2.3.4 BEFREIENDE ABHAENGIGKEIT ............................................................. 72 2.2.3 BUENDELUNG DER THEOLOGISCHEN ZUSAMMENHAENGE .............................. 74 2.3 INTERDISZIPLINAERE ZUSAMMENHAENGE ................................................... 76 2.3.1 PSYCHOLOGISCHE UEBERLEGUNGEN IM KONTEXT DER UNTERSUCHUNG ........ 79 2.3.1.1 ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHE PERSPEKTIVEN ................................ 79 2.3.1.1.1 KENNZEICHEN DER LEBENSPHASE JUGEND ........................................ 81 2.3.1.1.2 HERAUSFORDERUNGEN IN DER LEBENSPHASE JUGEND ......................... 85 2.3.1.2 PERSPEKTIVEN DES INDIVIDUUMS - YYICH ........................................ 87 2.3.1.2.1 PERSPEKTIVISCHE AUSWAHL ZU SELBST .............................................. 88 2.3.1.2.2 PERSPEKTIVISCHE ANNAEHERUNG AN PERSOENLICHKEIT ......................... 92 2.3.1.2.3 PERSPEKTIVISCHE ANSAETZE ZU IDENTITAET .......................................... 95 2.3.1.3 PERSPEKTIVEN DER SOZIALITAET ......................................................... 98 2.3.1.3.1 BEZIEHUNGSPERSPEKTIVE YYFAMILIE ................................................ 100 2.3.1.3.2 BEZIEHUNGSPERSPEKTIVE YYFREUNDSCHAFT ...................................... 102 2.3.1.3.3 YYROMANTISCHE BEZIEHUNGSPERSPEKTIVE ...................................... 105 2.3.1.3.4 BEZIEHUNGSPERSPEKTIVE YYWELT/UMWELT ..................................... 107 2.3.1.4 EMOTIONSPSYCHOLOGISCHE PERSPEKTIVEN ....................................... 109 2.3.1.4.1 EMOTIONEN IN DER LEBENSPHASE JUGEND ....................................... 111 2.3.1.4.2 FUNKTIONEN EMOTIONALER INTERAKTIONEN ....................................... 114 2.3.2 SOZIOLOGISCHE UEBERLEGUNGEN IM KONTEXT DER UNTERSUCHUNG ........... 116 2.3.2.1 KOERPERSOZIOLOGISCHE PERSPEKTIVEN .............................................. 117 2.3.2.1.1 LEIB-SEIN UND KOERPER-HABEN ....................................................... 118 2.3.2.1.2 TENDENZEN DER KOERPERNORMIERUNG ............................................. 119 2.3.2.1.3 KOERPERNORMEN IN DER LEBENSPHASE JUGEND ................................ 123 2.3.2.1.4 FUNKTIONEN SOZIALER KOERPER ........................................................ 125 2.3.2.2 MEDIENSOZIOLOGISCHE PERSPEKTIVEN ............................................ 128 2.3.2.2.1 TENDENZEN DER MEDIATISIERUNG ................................................... 130 2.3.2.2.2 MEDIEN IN DER LEBENSPHASE JUGEND ............................................ 133 2.3.2.2.3 FUNKTIONEN MEDIALER INTERAKTIONEN ........................................... 136 2.3.2.3 SCHOENHEITSSOZIOLOGISCHE PERSPEKTIVEN ....................................... 139 2.3.3 BUENDELUNG DER INTERDISZIPLINAEREN ZUSAMMENHAENGE ........................ 143 2.4 GESAMTBUENDELUNG ............................................................................. 144 3 FRAGESTELLUNG UND ZIELSETZUNG ................................................. 149 3.1 RELIGIONSPAEDAGOGISCHE RELEVANZ ...................................................... 149 3.2 FORSCHUNGSFRAGE ................................................................................ 153 4 METHODISCHE VORGEHENSWEISE UND DOKUMENTATION DES FORSCHUNGSPROZESSES ........................................................ 155 4.1 SAMPLING - PROZESS DER TEILNEHMENDENGEWINNUNG ......................... 155 4.1.1 REKRUTIERUNG DER TEILNEHMENDEN ..................................................... 156 6 INHALTSVERZEICHNIS 4.1.2 PERSOENLICHKEITSRECHT, DATENSCHUTZ UND ANONYMISIERUNG ................ 157 4.2 SAMPLE-WER SIND DIE TEILNEHMENDEN? .......................................... 158 4.2.1 DAS SAMPLE IM UEBERBLICK ................................................................... 159 4.2.2 TEILNEHMENDENGRUPPEN IM EINZELNEN ............................................. 159 4.3 SETTING ............................................................................................... 160 4.3.1 TEMPORALE UND LOKALE GEGEBENHEITEN .............................................. 161 4.3.2 TABELLARISCHE UEBERSICHTEN ZUM ZEITLICHEN VERLAUF .......................... 162 4.4 DATENERHEBUNG ................................................................................. 164 4.4.1 AUSWAHL DER ERHEBUNGSINSTRUMENTE ................................................ 164 4.4.1.1 DIE MUENDLICHE EINZELBEFRAGUNG - LEITFADENINTERVIEWS .............. 164 4.4.1.1.1 KONSTRUKTION DES LEITFADENS ........................................................ 165 4.4.1.1.2 INTERVIEWERVERHALTEN UND INTERVIEWEFFEKTE ................................ 166 4.4.1.2 DIE GRUPPENDISKUSSION - MINI-FOKUSGRUPPEN ............................ 167 4.4.1.2.1 KONSTRUKTION DES LEITFRAGENIMPULSCLUSTERS ................................. 169 4.4.1.2.2 AUSWAHL DER BILDIMPULSE ............................................................. 170 4.4.1.2.3 AUSWAHL DER BIBELSTELLEN ............................................................ 171 4.4.1.2.4 TEILNEHMENDENEFFEKTE ................................................................ 172 4.4.2 UEBERARBEITUNGSHINWEISE AUS DEM PRETEST ........................................ 172 4.5 DATENAUFBEREITUNG ............................................................................ 173 4.5.1 TRANSKRIPTION DER LEITFADENINTERVIEWS MITTELS TIQ ......................... 174 4.5.2 TRANSKRIPTION DER FOKUSGRUPPEN MITTELS F4 ..................................... 174 4.6 DATENAUSWERTUNG .............................................................................. 175 4.6.1 DATENAUSWERTUNG UNTER VERWENDUNG VON MAXQDA ........................ 175 4.6.2 GROUNDED THEORY - EINFUEHRENDE BEMERKUNGEN ............................... 175 4.6.3 GROUNDED THEORY - METHODISCHE BEMERKUNGEN .............................. 177 4.6.3.1 THEORETISCHE SENSIBILITAET .............................................................. 178 4.6.3.2 THEORETISCHES SAMPLING .............................................................. 180 4.6.3.3 FRAGEN UND VERGLEICHEN .............................................................. 182 4.6.3.4 MEMOING ...................................................................................... 183 4.6.3.5 METHODISCHES VORGEHEN: DER KODIERPROZESS ............................... 183 4.6.3.5.1 OFFENES KODIEREN .......................................................................... 184 4.6.3.5.2 AXIALES KODIEREN .......................................................................... 184 4.6.3.5.3 SELEKTIVES KODIEREN ..................................................................... 184 4.7 GUETEKRITERIEN QUALITATIVER FORSCHUNGSSETTINGS ................................. 185 5 ERGEBNISSE DER DATENAUSWERTUNG ............................................ 187 5.1 UEBERSICHTSMODELL DES ERMITTELTEN KATEGORIENSYSTEMS ..................... 187 5.1.1 EXPLIKATION DER KATEGORIE 1 - ERKLAEREN DER INDIVIDUELLEN SCHOENHEITSVORSTELLUNGEN ................................................................. 188 5.1.2 EXPLIKATION DER KATEGORIE 2 - BEZIEHUNGSGESCHEHEN ....................... 190 5.1.3 EXPLIKATION DER KATEGORIE 3 - AM SELBST PUZZELN ............................ 194 INHALTSVERZEICHNIS 7 5.1.4 EXPLIKATION DER KATEGORIE 4 - PERSOENLICHE ANTHROPOLOGIE ............... 197 5.2 WEITERFUEHRENDE ANALYSEN IM PROZESS DES AXIALEN KODIERENS ........... 198 5.2.1 BEOBACHTUNGEN INNERHALB DER KATEGORIE 2 - BEZIEHUNGSGESCHEHEN 199 5.2.2 BEOBACHTUNGEN INNERHALB DER KATEGORIE 4 - PERSOENLICHE ANTHROPOLOGIE ................................................... 200 5.2.3 ZUSAMMENHANGSMODELL IM PROZESS DES AXIALEN KODIERENS UND ERLAEUTERUNG ....................................................................................... 202 5.3 DIE ENTWICKLUNG DER KERNKATEGORIE ................................................. 205 5.3.1 INTEGRATION DER DATEN ....................................................................... 206 5.3.2 ERGEBNISMODELL DES SELEKTIVEN KODIERENS - DIE KERNKATEGORIE ....... 210 5.4 WEITERE BEFUNDE DER AUSWERTUNG .................................................... 211 5.4.1 RELIGIOESE SELBSTVERORTUNG UND GESCHLECHTSSPEZIFISCHE BEFUNDE ...... 212 5.4.2 AUFFAELLIGES VERHALTEN, INTERVIEW UND TEILNEHMENDENEFFEKTE ........ 214 5.4.3 UEBERSCHUESSIGES .................................................................................. 216 5.5 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE ................................................... 216 6 DISKUSSION DER ERGEBNISSE UND AUSBLICK ................................. 219 6.1 REFLEXION DER BEFUNDE IN METHODISCHER HINSICHT ............................ 219 6.1.1 REICHWEITE DER ARBEIT ....................................................................... 219 6.1.1.1 SAMPLING, SAMPLE UND SETTING ................................................... 219 6.1.1.2 DATENERHEBUNG UND DATENAUFBEREITUNG ..................................... 220 6.1.1.3 EINSATZ DER GROUNDED THEORY ..................................................... 221 6.1.1.4 BEACHTUNG DER GUETEKRITERIEN ...................................................... 222 6.1.2 METHODISCHE IMPLIKATIONEN FUER ZUKUENFTIGE FORSCHUNGSPROJEKTE ... 222 6.2 REFLEXION DER BEFUNDE IN INHALTLICHER HINSICHT .............................. 223 6.2.1 EINORDNUNG IN DEN FORSCHUNGSSTAND .............................................. 223 6.2.2 ALTERSSPEZIFISCHE BEFUNDE ................................................................ 226 6.2.3 RELIGIONSPAEDAGOGISCHE UND RELIGIONSDIDAKTISCHE ANSCHLUSSFAEHIGKEIT ................................................................ 228 6.3 RESUEMEE UND AUSBLICK ..................................................................... 236 6.3.1 RESUEMIERENDE THESEN ..................................................................... 236 6.3.2 AUSBLICK AUF RELIGIONSPAEDAGOGISCHE FORSCHUNGSDESIDERATA ............ 237 LITERATUR ............................................................................................ 239 QUELLEN ............................................................................................. 239 SEKUNDAERLITERATUR ............................................................................. 239 DVD-VIDEO ........................................................................................ 269 ONLINEDOKUMENTE UND WEBLINKS ..................................................... 269 8 INHALTSVERZEICHNIS
adam_txt	INHALTSVERZEICHNIS DANK . 9 1 EINLEITUNG . 11 1.1 ALLTAGSNAEHE DER ARBEIT . 11 1.2 AUSGANGSPUNKT DER ARBEIT . 12 1.3 AUFBAU DER ARBEIT . 16 2 THEORETISCHER HINTERGRUND: MENSCHSEIN, KOERPERLICHKEIT/LEIBLICHKEIT, SCHOENHEIT 19 2.1 AKTUELLER FORSCHUNGSSTAND . 19 2.2 THEOLOGISCHE ZUSAMMENHAENGE . 20 2.2.1 SCHOEPFUNGSTHEOLOGISCHE UEBERLEGUNGEN IM KONTEXT DER UNTERSUCHUNG . 26 2.2.1.1 ALS GESCHOEPF INS LEBEN GERUFEN . 29 2.2.1.1.1 GESCHLECHTLICHKEIT . 29 2.2.1.1.2 EBENBILDLICHKEIT . 31 2.2.1.2 ALS GESCHOEPF IN BEZIEHUNGEN LEBEN . 34 2.2.1.2.1 BEZIEHUNG ZU GOTT . 34 2.2.1.2.2 BEZIEHUNG ZU MITMENSCHEN . 35 2.2.1.2.3 BEZIEHUNG ZUR WELT . 38 2.2.1.2.4 BEZIEHUNG ZUM SELBST . 40 2.2.1.3 DAS GESCHOEPF UND DIE ZIELE SEINER LEBENSAUSRICHTUNG . 42 2.2.1.3.1 VORGEFUNDENES, SOZIALES, OFFENES LEBEN . 42 2.2.1.3.2 NORMATIVE HINTERGRUNDUEBERZEUGUNGEN UND WERTORIENTIERUNGEN . 44 2.2.1.3.3 SCHOENES LEBEN . 46 2.2.1.3.4 GELINGENDES LEBEN . 49 2.2.1.4 ALS GESCHOEPF IN GRENZEN LEBEN . 51 2.2.1.4.1 BEGRENZTHEIT ERLEBEN . 51 2.2.1.4.2 ZWISCHEN BE-UND ENTGRENZUNG . 54 2.2.2 RECHTFERTIGUNGSTHEOLOGISCHE UEBERLEGUNGEN IM KONTEXT DER UNTERSUCHUNG . 58 2.2.2.1 DER MENSCH ALS GERECHTFERTIGTER . 59 2.2.2.1.1 GESCHENKTE GNADE . 59 2.2.2.1.2 ANGENOMMEN IM GLAUBEN . 62 2.2.2.2 DER MENSCH ALS SUENDER . 65 2.2.2.2.1 PERSPEKTIVE DES 21. JAHRHUNDERTS . 65 2.2.2.2.2 VERFEHLTE VERHAELTNISSE . 67 2.2.2.3 DER MENSCH IN FREIHEIT UND ABHAENGIGKEIT . 68 5 2.2.2.3.1 BIBLISCHE IMPULSE ZUR FREIHEIT . 68 2.2.2.3.2 GRENZGEDANKEN ZUR FREIHEIT . 69 2.2.2.3.3 AMBIVALENTE FREIHEIT . 70 2.2.2.3.4 BEFREIENDE ABHAENGIGKEIT . 72 2.2.3 BUENDELUNG DER THEOLOGISCHEN ZUSAMMENHAENGE . 74 2.3 INTERDISZIPLINAERE ZUSAMMENHAENGE . 76 2.3.1 PSYCHOLOGISCHE UEBERLEGUNGEN IM KONTEXT DER UNTERSUCHUNG . 79 2.3.1.1 ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHE PERSPEKTIVEN . 79 2.3.1.1.1 KENNZEICHEN DER LEBENSPHASE JUGEND . 81 2.3.1.1.2 HERAUSFORDERUNGEN IN DER LEBENSPHASE JUGEND . 85 2.3.1.2 PERSPEKTIVEN DES INDIVIDUUMS - YYICH " . 87 2.3.1.2.1 PERSPEKTIVISCHE AUSWAHL ZU SELBST . 88 2.3.1.2.2 PERSPEKTIVISCHE ANNAEHERUNG AN PERSOENLICHKEIT . 92 2.3.1.2.3 PERSPEKTIVISCHE ANSAETZE ZU IDENTITAET . 95 2.3.1.3 PERSPEKTIVEN DER SOZIALITAET . 98 2.3.1.3.1 BEZIEHUNGSPERSPEKTIVE YYFAMILIE " . 100 2.3.1.3.2 BEZIEHUNGSPERSPEKTIVE YYFREUNDSCHAFT " . 102 2.3.1.3.3 YYROMANTISCHE " BEZIEHUNGSPERSPEKTIVE . 105 2.3.1.3.4 BEZIEHUNGSPERSPEKTIVE YYWELT/UMWELT " . 107 2.3.1.4 EMOTIONSPSYCHOLOGISCHE PERSPEKTIVEN . 109 2.3.1.4.1 EMOTIONEN IN DER LEBENSPHASE JUGEND . 111 2.3.1.4.2 FUNKTIONEN EMOTIONALER INTERAKTIONEN . 114 2.3.2 SOZIOLOGISCHE UEBERLEGUNGEN IM KONTEXT DER UNTERSUCHUNG . 116 2.3.2.1 KOERPERSOZIOLOGISCHE PERSPEKTIVEN . 117 2.3.2.1.1 LEIB-SEIN UND KOERPER-HABEN . 118 2.3.2.1.2 TENDENZEN DER KOERPERNORMIERUNG . 119 2.3.2.1.3 KOERPERNORMEN IN DER LEBENSPHASE JUGEND . 123 2.3.2.1.4 FUNKTIONEN SOZIALER KOERPER . 125 2.3.2.2 MEDIENSOZIOLOGISCHE PERSPEKTIVEN . 128 2.3.2.2.1 TENDENZEN DER MEDIATISIERUNG . 130 2.3.2.2.2 MEDIEN IN DER LEBENSPHASE JUGEND . 133 2.3.2.2.3 FUNKTIONEN MEDIALER INTERAKTIONEN . 136 2.3.2.3 SCHOENHEITSSOZIOLOGISCHE PERSPEKTIVEN . 139 2.3.3 BUENDELUNG DER INTERDISZIPLINAEREN ZUSAMMENHAENGE . 143 2.4 GESAMTBUENDELUNG . 144 3 FRAGESTELLUNG UND ZIELSETZUNG . 149 3.1 RELIGIONSPAEDAGOGISCHE RELEVANZ . 149 3.2 FORSCHUNGSFRAGE . 153 4 METHODISCHE VORGEHENSWEISE UND DOKUMENTATION DES FORSCHUNGSPROZESSES . 155 4.1 SAMPLING - PROZESS DER TEILNEHMENDENGEWINNUNG . 155 4.1.1 REKRUTIERUNG DER TEILNEHMENDEN . 156 6 INHALTSVERZEICHNIS 4.1.2 PERSOENLICHKEITSRECHT, DATENSCHUTZ UND ANONYMISIERUNG . 157 4.2 SAMPLE-WER SIND DIE TEILNEHMENDEN? . 158 4.2.1 DAS SAMPLE IM UEBERBLICK . 159 4.2.2 TEILNEHMENDENGRUPPEN IM EINZELNEN . 159 4.3 SETTING . 160 4.3.1 TEMPORALE UND LOKALE GEGEBENHEITEN . 161 4.3.2 TABELLARISCHE UEBERSICHTEN ZUM ZEITLICHEN VERLAUF . 162 4.4 DATENERHEBUNG . 164 4.4.1 AUSWAHL DER ERHEBUNGSINSTRUMENTE . 164 4.4.1.1 DIE MUENDLICHE EINZELBEFRAGUNG - LEITFADENINTERVIEWS . 164 4.4.1.1.1 KONSTRUKTION DES LEITFADENS . 165 4.4.1.1.2 INTERVIEWERVERHALTEN UND INTERVIEWEFFEKTE . 166 4.4.1.2 DIE GRUPPENDISKUSSION - MINI-FOKUSGRUPPEN . 167 4.4.1.2.1 KONSTRUKTION DES LEITFRAGENIMPULSCLUSTERS . 169 4.4.1.2.2 AUSWAHL DER BILDIMPULSE . 170 4.4.1.2.3 AUSWAHL DER BIBELSTELLEN . 171 4.4.1.2.4 TEILNEHMENDENEFFEKTE . 172 4.4.2 UEBERARBEITUNGSHINWEISE AUS DEM PRETEST . 172 4.5 DATENAUFBEREITUNG . 173 4.5.1 TRANSKRIPTION DER LEITFADENINTERVIEWS MITTELS TIQ . 174 4.5.2 TRANSKRIPTION DER FOKUSGRUPPEN MITTELS F4 . 174 4.6 DATENAUSWERTUNG . 175 4.6.1 DATENAUSWERTUNG UNTER VERWENDUNG VON MAXQDA . 175 4.6.2 GROUNDED THEORY - EINFUEHRENDE BEMERKUNGEN . 175 4.6.3 GROUNDED THEORY - METHODISCHE BEMERKUNGEN . 177 4.6.3.1 THEORETISCHE SENSIBILITAET . 178 4.6.3.2 THEORETISCHES SAMPLING . 180 4.6.3.3 FRAGEN UND VERGLEICHEN . 182 4.6.3.4 MEMOING . 183 4.6.3.5 METHODISCHES VORGEHEN: DER KODIERPROZESS . 183 4.6.3.5.1 OFFENES KODIEREN . 184 4.6.3.5.2 AXIALES KODIEREN . 184 4.6.3.5.3 SELEKTIVES KODIEREN . 184 4.7 GUETEKRITERIEN QUALITATIVER FORSCHUNGSSETTINGS . 185 5 ERGEBNISSE DER DATENAUSWERTUNG . 187 5.1 UEBERSICHTSMODELL DES ERMITTELTEN KATEGORIENSYSTEMS . 187 5.1.1 EXPLIKATION DER KATEGORIE 1 - ERKLAEREN DER INDIVIDUELLEN SCHOENHEITSVORSTELLUNGEN . 188 5.1.2 EXPLIKATION DER KATEGORIE 2 - BEZIEHUNGSGESCHEHEN . 190 5.1.3 EXPLIKATION DER KATEGORIE 3 - AM SELBST PUZZELN . 194 INHALTSVERZEICHNIS 7 5.1.4 EXPLIKATION DER KATEGORIE 4 - PERSOENLICHE ANTHROPOLOGIE . 197 5.2 WEITERFUEHRENDE ANALYSEN IM PROZESS DES AXIALEN KODIERENS . 198 5.2.1 BEOBACHTUNGEN INNERHALB DER KATEGORIE 2 - BEZIEHUNGSGESCHEHEN 199 5.2.2 BEOBACHTUNGEN INNERHALB DER KATEGORIE 4 - PERSOENLICHE ANTHROPOLOGIE . 200 5.2.3 ZUSAMMENHANGSMODELL IM PROZESS DES AXIALEN KODIERENS UND ERLAEUTERUNG . 202 5.3 DIE ENTWICKLUNG DER KERNKATEGORIE . 205 5.3.1 INTEGRATION DER DATEN . 206 5.3.2 ERGEBNISMODELL DES SELEKTIVEN KODIERENS - DIE KERNKATEGORIE . 210 5.4 WEITERE BEFUNDE DER AUSWERTUNG . 211 5.4.1 RELIGIOESE SELBSTVERORTUNG UND GESCHLECHTSSPEZIFISCHE BEFUNDE . 212 5.4.2 AUFFAELLIGES VERHALTEN, INTERVIEW UND TEILNEHMENDENEFFEKTE . 214 5.4.3 UEBERSCHUESSIGES . 216 5.5 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE . 216 6 DISKUSSION DER ERGEBNISSE UND AUSBLICK . 219 6.1 REFLEXION DER BEFUNDE IN METHODISCHER HINSICHT . 219 6.1.1 REICHWEITE DER ARBEIT . 219 6.1.1.1 SAMPLING, SAMPLE UND SETTING . 219 6.1.1.2 DATENERHEBUNG UND DATENAUFBEREITUNG . 220 6.1.1.3 EINSATZ DER GROUNDED THEORY . 221 6.1.1.4 BEACHTUNG DER GUETEKRITERIEN . 222 6.1.2 METHODISCHE IMPLIKATIONEN FUER ZUKUENFTIGE FORSCHUNGSPROJEKTE . 222 6.2 REFLEXION DER BEFUNDE IN INHALTLICHER HINSICHT . 223 6.2.1 EINORDNUNG IN DEN FORSCHUNGSSTAND . 223 6.2.2 ALTERSSPEZIFISCHE BEFUNDE . 226 6.2.3 RELIGIONSPAEDAGOGISCHE UND RELIGIONSDIDAKTISCHE ANSCHLUSSFAEHIGKEIT . 228 6.3 RESUEMEE UND AUSBLICK . 236 6.3.1 RESUEMIERENDE THESEN . 236 6.3.2 AUSBLICK AUF RELIGIONSPAEDAGOGISCHE FORSCHUNGSDESIDERATA . 237 LITERATUR . 239 QUELLEN . 239 SEKUNDAERLITERATUR . 239 DVD-VIDEO . 269 ONLINEDOKUMENTE UND WEBLINKS . 269 8 INHALTSVERZEICHNIS
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