Verfügbarkeit: Evangelische Kirchengeschichtsdidaktik

Evangelische Kirchengeschichtsdidaktik: Entwicklung und Konzeption

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Dam, Harmjan 1950- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Leipzig Evangelische Verlagsanstalt [2022]
Schriftenreihe:	Studien zur Religiösen Bildung (StRB) Band 24
Schlagworte:	Kirchengeschichte Evangelischer Religionsunterricht Fachdidaktik Historische Religionspädagogik Schulbücher Kompetenzorientierung Religionsunterricht Methoden Didaktik Bildung Geschichte Bildungsgeschichte Religionspädagogik
Online-Zugang:	Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	743 Seiten Illustrationen, Diagramme
ISBN:	9783374071630

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Datensatz im Suchindex

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adam_text	VORWORT UND DANK ........................................................................ 7 EINLEITUNG ....................................................................................... 17 1. KIRCHENGESCHICHTE IM RELIGIONSUNTERRICHT. FORSCHUNGSZIEL ...................... 17 1.1 DIE ROLLE VON KIRCHENHISTORISCHEN THEMEN ...................................... 17 1.2 FORSCHUNGSZIEL: EINE PRAXISNAHE KIRCHENGESCHICHTSDIDAKTIK . ... 20 2. DIE GESCHICHTE DER KIRCHENGESCHICHTSDIDAKTIK IM SPIEGEL VON SCHULBUECHERN FUER DEN EVANGELISCHEN RELIGIONSUNTERRICHT FORSCHUNGSMETHODE TEIL 1 ........................................................................ 25 2.1 EINE DESKRIPTIVE STUDIE IM BEREICH DER HISTORISCHEN RELIGIONSPAEDAGOGIK ................................................ 25 2.2 ALLGEMEINE UND RELIGIONSPAEDAGOGISCHE SCHULBUCHFORSCHUNG ... 28 2.3 STAND DER FORSCHUNG ZU KIRCHENGESCHICHTSSCHULBUECHERN ................... 32 2.4 FORSCHUNGSASPEKTE: ZIELE UND INTENTIONEN, INHALTE, METHODEN, SCHULBUCHTYPEN ............................................................................. 37 3. DIE KONZEPTION EINER AN KOMPETENZEN ORIENTIERTEN KIRCHENGESCHICHTSDIDAKTIK. FORSCHUNGSSTAND UND METHODE TEIL II. . . . 41 3.1 DIE VERBINDUNG VON ENTWICKLUNG (GENESE) UND KONZEPTION (GELTUNG) ......................................................... 41 3.2 FORSCHUNGSSTAND DER KONZEPTIONEN ..................................................45 TEIL I. DIE GESCHICHTE DER KIRCHENGESCHICHTSDIDAKTIK IM SPIEGEL VON SCHULBUECHERN FUER DEN EVANGELISCHEN RELIGIONSUNTERRICHT 1. KIRCHENGESCHICHTE IN SCHULBUECHERN VOR 1803 ....................................... 51 1.1 KIRCHENGESCHICHTE ALS TEIL DER SCHULBUECHER FUER UNIVERSALGESCHICHTE ................................................................ 51 1.2 JOHANN HEINRICH ZOPF: GRUNDLEGUNG DER UNIVERSAL-HISTORIE . ... 55 1.3 DIE ENTWICKLUNG DES SCHULWESENS IM 18. JAHRHUNDERT ...................... 62 1.4 KIRCHENGESCHICHTSSCHULBUECHER FUER HOEHERE, NIEDERE UND REALSCHULEN ......................................................................... 65 1.5 GEORG FRIEDRICH SEILER: GESCHICHTE DER GEOFFENBARTEN RELIGION ... 69 1.6 ZUSAMMENFASSUNG ............................................................................. 76 2. KIRCHENGESCHICHTE IN SCHULBUECHERN VON 1803 BIS 1870 .......................... 81 2.1 KIRCHENGESCHICHTE IN DEN HOEHEREN SCHULEN AB 1800 ........................ 81 2.2 AUGUST HERMANN NIEMEYER: LEHRBUCH FUER DIE OBEREN RELIGIONSCLASSEN .......................................................84 2.3 HOLLENBERG UND ANDERE LEHRBUECHER FUER DEN RELIGIONSUNTERRICHT .............................................................. 91 2.4 REFORMATIONSGESCHICHTE: Z. B. JOH. GOTTFRIED MELOS UND CARL FRIEDRICH HEMPEL ................................................................ 96 2.5 JOHANN HEINRICH KURTZ: ABRISS DER KIRCHENGESCHICHTE ................... 100 2.6 KIRCHENGESCHICHTE IM RELIGIONSUNTERRICHT DER VOLKS UND REALSCHULEN ........................................................ 108 2.7 CHRISTIAN GOTTLOB BARTH: CHRISTLICHE KIRCHENGESCHICHTE (CALWER VERLAG) ................................................. 114 2.8 FRANZ LUDWIG ZAHN: BIBLISCHE HISTORIEN UND BILDER AUS DER KIRCHENGESCHICHTE .................................................... 120 2.9 LUDWIG SACKREUTER: KURZE GESCHICHTE; OTTOBALD BISCHOFF: LEITFADEN ........................................................... 125 2.10 ZUSAMMENFASSUNG ......................................................................... 128 3. KIRCHENGESCHICHTE IN SCHULBUECHERN VON 1870 BIS 1918 .......................... 133 3.1 EIN ANSTIEG DER ZAHL AN KIRCHENGESCHICHTS SCHULBUECHERN AB 1870 ..................................................................... 133 3.2 RELIGIONSBUECHER: RITSCHL, NOACK, ARMSTROFF, WENDEL ....................... 136 3.3 NEUE LEITFAEDEN, LEBENSBILDER UND BUECHER FUER SCHULE UND HAUS ........................................................ 144 3.4 GESCHICHTE ENTWICKELT SICH ZUM LEITFACH IN DEN GEISTESWISSENSCHAFTEN ............................................................... 149 3.5 VON 1880 BIS 1899: BILDER, QUELLENBUECHER UND LESEBUECHER ...................................................................... 154 3.6 ERNST THRAENDORF UND HERMANN MELTZER: EINE ERSTE KIRCHENGESCHICHTSDIDAKTIK .............................................. 156 3.7 PSYCHOLOGIE, LAIZISMUS UND DER GESCHICHTLICHE RELIGIONSUNTERRICHT .............................................. 174 3.8 VON 1900 BIS 1914: AUGUST REUKAUF UND ERNST HEYN: LESEBUCH ZUR KIRCHENGESCHICHTE ................................................. 179 3.9 LEBENSBILDER, ABRISSE, QUELLEN UND LESEBUECHER ............. 185 3.10 WILHELM ERBT: DEUTSCH-NATIONALE TOENE IN EINEM ERZAEHL-UND QUELLENBUCH .............................................................. 193 3.11 DIE ZEIT DES ERSTEN WELTKRIEGS ..................................................... 194 3.12 ZUSAMMENFASSUNG ......................................................................... 195 4. KIRCHENGESCHICHTE IN SCHULBUECHERN VON 1918 BIS 1933 ................... 201 4.1 DIE WEIMARER REPUBLIK UND DIE NEUAUFLAGEN DER SCHULBUECHER NACH 1918 .................................................................................... 201 4.2 ARTIKEL 149 DER WEIMARER REICHSVERFASSUNG IM SPIEGEL DER SCHULBUECHER ............................................................. 209 4.3 DIE NEUEN SCHULBUECHER FUER KIRCHENGESCHICHTE IN DEN 1920ER JAHREN .......................................................................... 213 4.4 WALTER FRANKE: HELDEN UND WERKE DER KIRCHE ................................ 218 4.5 HERMANN SCHUSTER: CHRISTENTUM IN GESCHICHTE UND GEGENWART . 225 4.6 WILHELM ERBT: ARTGEMAESSE RELIGION ............................................. 231 4.7 ZUSAMMENFASSUNG ............................................................................. 232 5. KIRCHENGESCHICHTE IN SCHULBUECHERN VON 1933 BIS 1945 ....................... 235 5.1 NACH DER ERNENNUNG VON HITLER ALS REICHSKANZLER ......................... 235 5.2 HERMANN SCHUSTER UND EIN VOELKISCHER RELIGIONSUNTERRICHT. . . 236 5.3 WALTER FRANKES VOELKISCHE LEHRPLANRICHTLINIE ................................ 239 5.4 HERMANN SCHUSTER, WALTER FRANKE: DAS EVANGELIUM IM DEUTSCHEN VOLK .......................................................................... 241 5.5 MARTIN RANG: KIRCHENGESCHICHTE IN AUSGEWAEHLTEN KAPITELN . . . 247 5.6 DER RELIGIONSUNTERRICHT WIRD LANGSAM AUS DER SCHULE ENTFERNT. . 256 5.7 ZUSAMMENFASSUNG ............................................................................. 257 6. KIRCHENGESCHICHTE IN SCHULBUECHERN VON 1945 BIS 1989 ....................... 259 6.1 VON 1945 BIS 1968 .......................................................................... 259 6.1.1 KRIEGSSCHULD, OEKUMENE, KALTER KRIEG, WOHLSTAND FUER ALLE 259 6.1.2 HELMUTH KITTEL: NIE WIEDER RELIGIONSUNTERRICHT ............. 261 6.1.3 DIE PRAXIS DES RELIGIONSUNTERRICHTES: WIEDERAUFBAU UND STABILITAET ................................................ 266 6.1.4 HERMANN SCHUSTER: AUS HELDEN UND WERKE WIRD EVANGELIUM UND GESCHICHTE...................................... 268 6.1.5 PAUL BOERGER: AUS AUF EWIGEM GRUNDE WIRD AM QUELL DES LEBENS ......................................................... 274 6.1.6 MARTIN RANG: DAS ERFOLGS-RELIGIONSBUCH UNSER GLAUBE . 275 6.1.7 KARL RINGSHAUSEN, HELMUT ANGERMEYER: KONZEPTIONELLE UND DIDAKTISCHE UEBERLEGUNGEN ................... 284 6.1.8 ERNST SCHERING: KIRCHENGESCHICHTE IM UNTERRICHT ............. 289 6.1.9 HEINZ VONHOFF: EIN ERSTES METHODENBUCH ............................. 292 6.1.10 NEUE SCHULBUECHER: Z.B. BUSCH UND ESKEN, THELEMANN UND ASCHERMANN ................................................ 296 6.1.11 NEUE REGIONALE SCHULBUECHER: Z.B.: WORT UND ZEUGNIS (HESSEN) ................................................... 299 6.1.12 PETER BIEHL UND GERT OTTO IN DEN 1950ER UND 1960ER JAHREN ...................................................................... 303 6.1.13 ZWISCHENFAZIT: WIE DIE KIRCHENGESCHICHTE ZUM STIEFKIND DES RELIGIONSUNTERRICHTS WURDE ............. 305 6.2 VON 1968 BIS 1989 .......................................................................... 310 6.2.1 DIE SECHZIGERJAHRE UND DIE KIRCHENGESCHICHTSDIDAKTIK. 310 6.2.2 DIE RELIGIONSPAEDAGOGISCHEN INSTITUTE UND DIE PROBLEMORIENTIERUNG ....................................................... 315 6.2.3 DAS ENDE DER GLORIFIZIERUNG DES CHRISTENTUMS: ETA LINNEMANNS THESEN.................................................. 318 6.2.4 KIRCHENGESCHICHTSBUECHER AB 1970 .............................. 322 6.2.5 WIDMANN, STURM UND RUHBACH: HANDREICHUNGEN ....... 325 6.2.6 HERBERT GUTSCHERA, JOERG THIERFELDER: BRENNPUNKTE DER KIRCHENGESCHICHTE ........................... 328 6.2.7 KIRCHENGESCHICHTE IM BESTSELLER KURSBUCH RELIGION . . . 337 6.2.8 OTTO, BIEHL, NIPKOW: KONZEPTIONELLE UEBERLEGUNGEN . . . 344 6.2.9 DIE 1980ER JAHREN UND DIE KIRCHENGESCHICHTSDIDAKTIK. . . 348 6.2.10 THIERFELDER, RUPPERT: KONZEPTIONELLE UEBERLEGUNGEN . . . 352 6.2.11 SCHULBUECHER UND MATERIALIEN ZUM THEMA CHRISTENTUM UND GESELLSCHAFT ................................................ 353 6.2.12 GESAMTDARSTELLUNGEN 1980-1990: ZWEITAUSEND JAHRE CHRISTENTUM .......................................... 359 6.2.13 DIETRICH STEINWEDE: ERZAEHLBUECHER UND BILDWERK KIRCHENGESCHICHTE ................................................ 364 6.2.14 500 JAHRE MARTIN LUTHER, 1983 .......................................... 365 6.2.15 ZUSAMMENFASSUNG ................................................................ 367 7. KIRCHENGESCHICHTE IN SCHULBUECHERN VON 1989 BIS 2005 ....................... 375 7.1 FRIEDLICHE REVOLUTION, SAEKULARISIERUNG, PLURALITAET ........................375 7.2 MATERIALIEN ZUM THEMA CHRISTENTUM IN DER GESELLSCHAFT UND UEBERSICHTSWERKE ..................................................................... 378 7.3 UWE HAUSER: EBINGER .................................................................... 380 7.4 MATERIALIEN ZU LUTHER UND DER REFORMATION ............................... 382 7.5 GEGEN EINE MARGINALISIERUNG DER KIRCHENGESCHICHTE: HEIN, BIEHL, THIERFELDER E.A ............................................................. 385 7.6 NEUE MATERIALIEN UND UNTERRICHTSHILFEN NACH 1990 ................... 393 7.7 METHODISCHE ERNEUERUNGEN ..........................................................396 7.8 MATERIALIEN FUER SEK I ....................................................................397 7.9 KURSBUCH RELIGION 2000 UND RELIGION, ENTDECKEN - VERSTEHEN - GESTALTEN .................................................................. 398 7.10 OBERSTUFENMATERIALIEN ZUM THEMA KIRCHE ................................... 402 7.11 NEUE OBERSTUFENBUECHER UND IHRE KIRCHENGESCHICHTLICHEN INHALTE .................................................... 404 7.12 ZUSAMMENFASSUNG ........................................................................ 405 8. KONTINUITAET, PERIODISIERUNG, DREI TYPEN KIRCHENGESCHICHTSDIDAKTIK . 409 8.1 INHALTLICHE KONTINUITAET .................................................................... 409 8.2 KONTINUITAET BEI DEN SCHULBUCHTYPEN ............................................. 411 8.3 LANGSAME AKZENTVERSCHIEBUNGEN .................................................... 412 8.4 DIE PERIODISIERUNG DER GESCHICHTE DES RELIGIONSUNTERRICHTS . . .414 8.5 DREI TYPEN KIRCHENGESCHICHTSDIDAKTIK: TRADITIONSERSCHLIESSEND, BIOGRAFISCH, ETHISCH ............................. 417 9. FORSCHUNGSDESIDERATE TEIL I .................................................................... 422 TEIL II. DIE KONZEPTION EINER AN KOMPETENZEN ORIENTIERTEN KIRCHENGESCHICHTSDIDAKTIK 1. ZIELE UND INTENTIONEN EINER KOMPETENZORIENTIERTEN KIRCHENGESCHICHTSDIDAKTIK ................................................................... 427 1.1 RELIGIONSUNTERRICHT UND KOMPETENZORIENTIERUNG ......................... 427 1.1.1 DIE HERAUSFORDERUNGEN FUER DEN RELIGIONSUNTERRICHT NACH 2005 ............................................................................. 427 1.1.2 KOMPETENZMODELLE FUER DEN RELIGIONSUNTERRICHT ................... 432 1.1.3 GLAUBE UND RELIGION ................................................................ 441 1.1.4 INHALTE DES CHRISTLICHEN GLAUBENS ALS KERN DES EVANGELISCHEN RELIGIONSUNTERRICHTS ................................ 444 1.2 GESCHICHTSUNTERRICHT UND KOMPETENZORIENTIERUNG ...................... 447 1.2.1 WIE ENTWICKELT SICH HISTORISCHES DENKEN? ............................ 447 1.2.2 ZIELE UND MERKMALE HISTORISCHEN LERNENS ............................ 451 1.2.3 KOMPETENZMODELLE HISTORISCHEN LERNENS ............................ 452 1.3 DER TRADITIONSERSCHLIESSENDE TYPUS ................................................. 456 1.3.1 GESCHICHTE, TRADITION, ERSCHLIESSUNG ...................................... 456 1.3.2 GESCHICHTSPHILOSOPHISCH: MODELLE ZUM UMGANG MIT VERGANGENEM UND TRADITION ............................................. 458 1.3.3 THEOLOGISCH: DAS INTERESSE AN DER GESCHICHTE ...................... 465 1.4 DER BIOGRAFISCHE TYPUS .................................................................... 473 1.4.1 . WIDER EINEN PERSONIFIZIERENDEN UMGANG MIT DER GESCHICHTE ................................................................... 475 1.4.2 DAS POTENZIAL DES BIOGRAFISCHEN ZUGANGS ............................. 476 1.5 DER ETHISCHE TYPUS ........................................................................... 480 1.5.1 HISTORISCHE TIEFENSCHAERFE VON AKTUELLEN ETHISCHEN THEMEN 480 1.5.2 DIE ZEITBEDINGTHEIT DER HANDLUNGSOPTIONEN ......................... 482 1.5.3 ERINNERUNGSLERNEN: NIE WIEDER! ......................................... 485 1.6 DREI KOMPETENZEN EINER KIRCHENGESCHICHTSDIDAKTIK ...................... 494 2. DIE KIRCHENHISTORISCHEN INHALTE DES RELIGIONSUNTERRICHTS ................ 501 2.1 WAS SOLLEN KIRCHENHISTORISCHE KERNINHALTE SEIN? .......................... 501 2.1.1 ALLE INHALTE DER KIRCHENGESCHICHTE SIND GEEIGNET ............. 502 2.1.2 EIN KLAR BEGRENZTER INHALTSKANON .......................................... 515 2.2 . EIN ORIENTIERUNGSRASTER FUER KIRCHENGESCHICHTLICHE THEMEN . . . 520 2.3 DIE VERBINDUNG VON KOMPETENZEN UND INHALTEN .......................... 524 3. METHODEN EINER KOMPETENZORIENTIERTEN KIRCHENGESCHICHTSDIDAKTIK. 531 3.1 KRITERIEN FUER DIE WAHL DER METHODEN .............................................. 531 3.1.1 DIE KOENNEN-KOMPONENTE DER KOMPETENZEN ................... 531 3.1.2 KIRCHENGESCHICHTE UND DER UMGANG MIT ANFORDERUNGSSITUATIONEN ................................................... 534 3.1.3 DAS FESTSTELLEN DER LERNAUSGANGSLAGE ................................... 538 3.2 METHODEN DER WAHRNEHMUNGS UND DEUTUNGSFAEHIGKEIT ............. 539 3.2.1 PHAENOMENE WAHRNEHMEN ....................................................... 539 3.2.2 ARBEIT MIT ALTEN GEGENSTAENDEN ............................................. 542 3.2.3 BILDER, KARIKATUREN, IKONEN .................................................... 544 3.2.4 MUSIK ....................................................................................... 547 3.2.5 QUELLENTEXTE ............................................................................. 548 3.2.6 ORAL HISTORY, ZEITZEUGENBEFRAGUNG ....................................... 551 3.2.7 ORTSERKUNDUNG, STATUEN, DENKMAELER, MAHNMALE, MUSEEN (AUCH DIGITAL) .......................................................................... 554 3.2.8 KIRCHENPAEDAGOGIK, KIRCHRAUMPAEDAGOGIK ............................. 558 3.3 METHODEN DER DIALOGISCHEN FAEHIGKEIT UND GESTALTUNGSFAEHIGKEIT 561 3.3.1 ERZAEHLEN .................................................................................... 561 3.3.2 FIKTIVE HISTORISCHE ERZAEHLUNGEN, HISTORISCHE ROMANE, KREATIVES SCHREIBEN ................................................................ 564 3.3.3 DOKUMENTATIONEN, FILME, WEBSEITEN, HISTORISCHE COMPUTERSPIELE .................................................... 566 3.3.4 PRAESENTIEREN VON PERSONEN UND FORSCHUNGSTHEMEN, AUSSTELLUNGEN .......................................................................... 571 3.4 METHODEN DER URTEILSFAEHIGKEIT ........................................................ 573 3.4.1 ROLLEN UND SIMULATIONSSPIELE ................................................ 574 3.4.2 DILEMMA-METHODE .................................................................... 578 3.4.3 HISTORIOLOG ............................................................................. 580 3.5 UNTERRICHT VOLLZIEHT SICH IN EINEM METHODENMIX. ZWEI BEISPIELE FUER DIE VERBINDUNG VON KOMPETENZEN, INHALTEN UND METHODEN .................................................................. 583 3.5.1 REFORMATION: EVANGELISCH - KATHOLISCH - OEKUMENISCH (SEK I) ....................................................... 583 3.5.2 DAS VERHAELTNIS VON KIRCHE UND GESELLSCHAFT; ORIENTIERUNGSRASTER (SEK II) ........................................... 588 4. KOMPETENZEN, INHALTE UND METHODEN IN SCHULBUECHERN UND UNTERRICHTSMATERIALIEN FUER KIRCHENGESCHICHTE SEIT 2005 ............. 597 4.1 THEMATISCHE JAHRGANGSBUECHER: KURSBUCH RELIGION UND MOMENT MAL! .................................................................. 597 4.2 SCHULBUECHER FUER DIE OBERSTUFE ....................................................... 603 4.3 UNTERRICHTSMODELLE UND ARBEITSHILFEN FUER GRUNDSCHULE UND MITTELSTUFE ........................................................................ 603 4.4 DIE REFORMATIONSDEKADE: IMPULS FUER VIELE MATERIALIEN ................... 613 4.5 UNTERRICHTSMODELLE UND ARBEITSHILFEN FUER DIE OBERSTUFE ............. 621 5. FORSCHUNGSDESIDERATE TEIL II .................................................................... 626 ZUSAMMENFASSUNG 1. EINE EVANGELISCHE KIRCHENGESCHICHTSDIDAKTIK .......................................... 627 1.1 DIE GESCHICHTE DER KIRCHENGESCHICHTSDIDAKTIK IM SPIEGEL VON SCHULBUECHERN FUER DEN EVANGELISCHEN RELIGIONSUNTERRICHT . . 629 1.2 DIE KONZEPTION EINER AN KOMPETENZEN ORIENTIERTEN KIRCHENGESCHICHTSDIDAKTIK .................................... 648 2. SHORT SUMMARY .......................................................................................... 660 ANLAGEN 1. INHALT VON ACHT SCHULBUECHERN FUER EV. KIRCHENGESCHICHTE IN DER MITTELSTUFE ............................................................................ 666 2. QUELLEN UND LITERATURVERZEICHNIS .......................................................... 671 2.1 SCHULBUECHER, UNTERRICHTSMATERIALIEN UND DIDAKTISCHE PUBLIKATIONEN ZU EVANGELISCHER KIRCHENGESCHICHTE ................ 671 2.2 SEKUNDAERLITERATUR ........................................................................... 703 3. ABBILDUNGSVERZEICHNIS ............................................................................. 721 4. TABELLENVERZEICHNIS .................................................................................... 723 5. PERSONENREGISTER ....................................................................................... 727
adam_txt	VORWORT UND DANK . 7 EINLEITUNG . 17 1. KIRCHENGESCHICHTE IM RELIGIONSUNTERRICHT. FORSCHUNGSZIEL . 17 1.1 DIE ROLLE VON KIRCHENHISTORISCHEN THEMEN . 17 1.2 FORSCHUNGSZIEL: EINE PRAXISNAHE KIRCHENGESCHICHTSDIDAKTIK . . 20 2. DIE GESCHICHTE DER KIRCHENGESCHICHTSDIDAKTIK IM SPIEGEL VON SCHULBUECHERN FUER DEN EVANGELISCHEN RELIGIONSUNTERRICHT FORSCHUNGSMETHODE TEIL 1 . 25 2.1 EINE DESKRIPTIVE STUDIE IM BEREICH DER HISTORISCHEN RELIGIONSPAEDAGOGIK . 25 2.2 ALLGEMEINE UND RELIGIONSPAEDAGOGISCHE SCHULBUCHFORSCHUNG . 28 2.3 STAND DER FORSCHUNG ZU KIRCHENGESCHICHTSSCHULBUECHERN . 32 2.4 FORSCHUNGSASPEKTE: ZIELE UND INTENTIONEN, INHALTE, METHODEN, SCHULBUCHTYPEN . 37 3. DIE KONZEPTION EINER AN KOMPETENZEN ORIENTIERTEN KIRCHENGESCHICHTSDIDAKTIK. FORSCHUNGSSTAND UND METHODE TEIL II. . . . 41 3.1 DIE VERBINDUNG VON ENTWICKLUNG (GENESE) UND KONZEPTION (GELTUNG) . 41 3.2 FORSCHUNGSSTAND DER KONZEPTIONEN .45 TEIL I. DIE GESCHICHTE DER KIRCHENGESCHICHTSDIDAKTIK IM SPIEGEL VON SCHULBUECHERN FUER DEN EVANGELISCHEN RELIGIONSUNTERRICHT 1. KIRCHENGESCHICHTE IN SCHULBUECHERN VOR 1803 . 51 1.1 KIRCHENGESCHICHTE ALS TEIL DER SCHULBUECHER FUER UNIVERSALGESCHICHTE . 51 1.2 JOHANN HEINRICH ZOPF: GRUNDLEGUNG DER UNIVERSAL-HISTORIE . . 55 1.3 DIE ENTWICKLUNG DES SCHULWESENS IM 18. JAHRHUNDERT . 62 1.4 KIRCHENGESCHICHTSSCHULBUECHER FUER HOEHERE, NIEDERE UND REALSCHULEN . 65 1.5 GEORG FRIEDRICH SEILER: GESCHICHTE DER GEOFFENBARTEN RELIGION . 69 1.6 ZUSAMMENFASSUNG . 76 2. KIRCHENGESCHICHTE IN SCHULBUECHERN VON 1803 BIS 1870 . 81 2.1 KIRCHENGESCHICHTE IN DEN HOEHEREN SCHULEN AB 1800 . 81 2.2 AUGUST HERMANN NIEMEYER: LEHRBUCH FUER DIE OBEREN RELIGIONSCLASSEN .84 2.3 HOLLENBERG UND ANDERE LEHRBUECHER FUER DEN RELIGIONSUNTERRICHT . 91 2.4 REFORMATIONSGESCHICHTE: Z. B. JOH. GOTTFRIED MELOS UND CARL FRIEDRICH HEMPEL . 96 2.5 JOHANN HEINRICH KURTZ: ABRISS DER KIRCHENGESCHICHTE . 100 2.6 KIRCHENGESCHICHTE IM RELIGIONSUNTERRICHT DER VOLKS UND REALSCHULEN . 108 2.7 CHRISTIAN GOTTLOB BARTH: CHRISTLICHE KIRCHENGESCHICHTE (CALWER VERLAG) . 114 2.8 FRANZ LUDWIG ZAHN: BIBLISCHE HISTORIEN UND BILDER AUS DER KIRCHENGESCHICHTE . 120 2.9 LUDWIG SACKREUTER: KURZE GESCHICHTE; OTTOBALD BISCHOFF: LEITFADEN . 125 2.10 ZUSAMMENFASSUNG . 128 3. KIRCHENGESCHICHTE IN SCHULBUECHERN VON 1870 BIS 1918 . 133 3.1 EIN ANSTIEG DER ZAHL AN KIRCHENGESCHICHTS SCHULBUECHERN AB 1870 . 133 3.2 RELIGIONSBUECHER: RITSCHL, NOACK, ARMSTROFF, WENDEL . 136 3.3 NEUE LEITFAEDEN, LEBENSBILDER UND BUECHER FUER SCHULE UND HAUS . 144 3.4 GESCHICHTE ENTWICKELT SICH ZUM LEITFACH IN DEN GEISTESWISSENSCHAFTEN . 149 3.5 VON 1880 BIS 1899: BILDER, QUELLENBUECHER UND LESEBUECHER . 154 3.6 ERNST THRAENDORF UND HERMANN MELTZER: EINE ERSTE KIRCHENGESCHICHTSDIDAKTIK . 156 3.7 PSYCHOLOGIE, LAIZISMUS UND DER GESCHICHTLICHE RELIGIONSUNTERRICHT . 174 3.8 VON 1900 BIS 1914: AUGUST REUKAUF UND ERNST HEYN: LESEBUCH ZUR KIRCHENGESCHICHTE . 179 3.9 LEBENSBILDER, ABRISSE, QUELLEN UND LESEBUECHER . 185 3.10 WILHELM ERBT: DEUTSCH-NATIONALE TOENE IN EINEM ERZAEHL-UND QUELLENBUCH . 193 3.11 DIE ZEIT DES ERSTEN WELTKRIEGS . 194 3.12 ZUSAMMENFASSUNG . 195 4. KIRCHENGESCHICHTE IN SCHULBUECHERN VON 1918 BIS 1933 . 201 4.1 DIE WEIMARER REPUBLIK UND DIE NEUAUFLAGEN DER SCHULBUECHER NACH 1918 . 201 4.2 ARTIKEL 149 DER WEIMARER REICHSVERFASSUNG IM SPIEGEL DER SCHULBUECHER . 209 4.3 DIE NEUEN SCHULBUECHER FUER KIRCHENGESCHICHTE IN DEN 1920ER JAHREN . 213 4.4 WALTER FRANKE: HELDEN UND WERKE DER KIRCHE . 218 4.5 HERMANN SCHUSTER: CHRISTENTUM IN GESCHICHTE UND GEGENWART . 225 4.6 WILHELM ERBT: ARTGEMAESSE RELIGION . 231 4.7 ZUSAMMENFASSUNG . 232 5. KIRCHENGESCHICHTE IN SCHULBUECHERN VON 1933 BIS 1945 . 235 5.1 NACH DER ERNENNUNG VON HITLER ALS REICHSKANZLER . 235 5.2 HERMANN SCHUSTER UND EIN VOELKISCHER RELIGIONSUNTERRICHT. . . 236 5.3 WALTER FRANKES VOELKISCHE LEHRPLANRICHTLINIE . 239 5.4 HERMANN SCHUSTER, WALTER FRANKE: DAS EVANGELIUM IM DEUTSCHEN VOLK . 241 5.5 MARTIN RANG: KIRCHENGESCHICHTE IN AUSGEWAEHLTEN KAPITELN . . . 247 5.6 DER RELIGIONSUNTERRICHT WIRD LANGSAM AUS DER SCHULE ENTFERNT. . 256 5.7 ZUSAMMENFASSUNG . 257 6. KIRCHENGESCHICHTE IN SCHULBUECHERN VON 1945 BIS 1989 . 259 6.1 VON 1945 BIS 1968 . 259 6.1.1 KRIEGSSCHULD, OEKUMENE, KALTER KRIEG, WOHLSTAND FUER ALLE 259 6.1.2 HELMUTH KITTEL: NIE WIEDER RELIGIONSUNTERRICHT . 261 6.1.3 DIE PRAXIS DES RELIGIONSUNTERRICHTES: WIEDERAUFBAU UND STABILITAET . 266 6.1.4 HERMANN SCHUSTER: AUS HELDEN UND WERKE WIRD EVANGELIUM UND GESCHICHTE. 268 6.1.5 PAUL BOERGER: AUS AUF EWIGEM GRUNDE WIRD AM QUELL DES LEBENS . 274 6.1.6 MARTIN RANG: DAS ERFOLGS-RELIGIONSBUCH UNSER GLAUBE . 275 6.1.7 KARL RINGSHAUSEN, HELMUT ANGERMEYER: KONZEPTIONELLE UND DIDAKTISCHE UEBERLEGUNGEN . 284 6.1.8 ERNST SCHERING: KIRCHENGESCHICHTE IM UNTERRICHT . 289 6.1.9 HEINZ VONHOFF: EIN ERSTES METHODENBUCH . 292 6.1.10 NEUE SCHULBUECHER: Z.B. BUSCH UND ESKEN, THELEMANN UND ASCHERMANN . 296 6.1.11 NEUE REGIONALE SCHULBUECHER: Z.B.: WORT UND ZEUGNIS (HESSEN) . 299 6.1.12 PETER BIEHL UND GERT OTTO IN DEN 1950ER UND 1960ER JAHREN . 303 6.1.13 ZWISCHENFAZIT: WIE DIE KIRCHENGESCHICHTE ZUM STIEFKIND DES RELIGIONSUNTERRICHTS WURDE . 305 6.2 VON 1968 BIS 1989 . 310 6.2.1 DIE SECHZIGERJAHRE UND DIE KIRCHENGESCHICHTSDIDAKTIK. 310 6.2.2 DIE RELIGIONSPAEDAGOGISCHEN INSTITUTE UND DIE PROBLEMORIENTIERUNG . 315 6.2.3 DAS ENDE DER GLORIFIZIERUNG DES CHRISTENTUMS: ETA LINNEMANNS THESEN. 318 6.2.4 KIRCHENGESCHICHTSBUECHER AB 1970 . 322 6.2.5 WIDMANN, STURM UND RUHBACH: HANDREICHUNGEN . 325 6.2.6 HERBERT GUTSCHERA, JOERG THIERFELDER: BRENNPUNKTE DER KIRCHENGESCHICHTE . 328 6.2.7 KIRCHENGESCHICHTE IM BESTSELLER KURSBUCH RELIGION . . . 337 6.2.8 OTTO, BIEHL, NIPKOW: KONZEPTIONELLE UEBERLEGUNGEN . . . 344 6.2.9 DIE 1980ER JAHREN UND DIE KIRCHENGESCHICHTSDIDAKTIK. . . 348 6.2.10 THIERFELDER, RUPPERT: KONZEPTIONELLE UEBERLEGUNGEN . . . 352 6.2.11 SCHULBUECHER UND MATERIALIEN ZUM THEMA CHRISTENTUM UND GESELLSCHAFT . 353 6.2.12 GESAMTDARSTELLUNGEN 1980-1990: ZWEITAUSEND JAHRE CHRISTENTUM . 359 6.2.13 DIETRICH STEINWEDE: ERZAEHLBUECHER UND BILDWERK KIRCHENGESCHICHTE . 364 6.2.14 500 JAHRE MARTIN LUTHER, 1983 . 365 6.2.15 ZUSAMMENFASSUNG . 367 7. KIRCHENGESCHICHTE IN SCHULBUECHERN VON 1989 BIS 2005 . 375 7.1 FRIEDLICHE REVOLUTION, SAEKULARISIERUNG, PLURALITAET .375 7.2 MATERIALIEN ZUM THEMA CHRISTENTUM IN DER GESELLSCHAFT UND UEBERSICHTSWERKE . 378 7.3 UWE HAUSER: EBINGER . 380 7.4 MATERIALIEN ZU LUTHER UND DER REFORMATION . 382 7.5 GEGEN EINE MARGINALISIERUNG DER KIRCHENGESCHICHTE: HEIN, BIEHL, THIERFELDER E.A . 385 7.6 NEUE MATERIALIEN UND UNTERRICHTSHILFEN NACH 1990 . 393 7.7 METHODISCHE ERNEUERUNGEN .396 7.8 MATERIALIEN FUER SEK I .397 7.9 KURSBUCH RELIGION 2000 UND RELIGION, ENTDECKEN - VERSTEHEN - GESTALTEN . 398 7.10 OBERSTUFENMATERIALIEN ZUM THEMA KIRCHE . 402 7.11 NEUE OBERSTUFENBUECHER UND IHRE KIRCHENGESCHICHTLICHEN INHALTE . 404 7.12 ZUSAMMENFASSUNG . 405 8. KONTINUITAET, PERIODISIERUNG, DREI TYPEN KIRCHENGESCHICHTSDIDAKTIK . 409 8.1 INHALTLICHE KONTINUITAET . 409 8.2 KONTINUITAET BEI DEN SCHULBUCHTYPEN . 411 8.3 LANGSAME AKZENTVERSCHIEBUNGEN . 412 8.4 DIE PERIODISIERUNG DER GESCHICHTE DES RELIGIONSUNTERRICHTS . . .414 8.5 DREI TYPEN KIRCHENGESCHICHTSDIDAKTIK: TRADITIONSERSCHLIESSEND, BIOGRAFISCH, ETHISCH . 417 9. FORSCHUNGSDESIDERATE TEIL I . 422 TEIL II. DIE KONZEPTION EINER AN KOMPETENZEN ORIENTIERTEN KIRCHENGESCHICHTSDIDAKTIK 1. ZIELE UND INTENTIONEN EINER KOMPETENZORIENTIERTEN KIRCHENGESCHICHTSDIDAKTIK . 427 1.1 RELIGIONSUNTERRICHT UND KOMPETENZORIENTIERUNG . 427 1.1.1 DIE HERAUSFORDERUNGEN FUER DEN RELIGIONSUNTERRICHT NACH 2005 . 427 1.1.2 KOMPETENZMODELLE FUER DEN RELIGIONSUNTERRICHT . 432 1.1.3 GLAUBE UND RELIGION . 441 1.1.4 INHALTE DES CHRISTLICHEN GLAUBENS ALS KERN DES EVANGELISCHEN RELIGIONSUNTERRICHTS . 444 1.2 GESCHICHTSUNTERRICHT UND KOMPETENZORIENTIERUNG . 447 1.2.1 WIE ENTWICKELT SICH HISTORISCHES DENKEN? . 447 1.2.2 ZIELE UND MERKMALE HISTORISCHEN LERNENS . 451 1.2.3 KOMPETENZMODELLE HISTORISCHEN LERNENS . 452 1.3 DER TRADITIONSERSCHLIESSENDE TYPUS . 456 1.3.1 GESCHICHTE, TRADITION, ERSCHLIESSUNG . 456 1.3.2 GESCHICHTSPHILOSOPHISCH: MODELLE ZUM UMGANG MIT VERGANGENEM UND TRADITION . 458 1.3.3 THEOLOGISCH: DAS INTERESSE AN DER GESCHICHTE . 465 1.4 DER BIOGRAFISCHE TYPUS . 473 1.4.1 . WIDER EINEN PERSONIFIZIERENDEN UMGANG MIT DER GESCHICHTE . 475 1.4.2 DAS POTENZIAL DES BIOGRAFISCHEN ZUGANGS . 476 1.5 DER ETHISCHE TYPUS . 480 1.5.1 HISTORISCHE TIEFENSCHAERFE VON AKTUELLEN ETHISCHEN THEMEN 480 1.5.2 DIE ZEITBEDINGTHEIT DER HANDLUNGSOPTIONEN . 482 1.5.3 ERINNERUNGSLERNEN: NIE WIEDER! . 485 1.6 DREI KOMPETENZEN EINER KIRCHENGESCHICHTSDIDAKTIK . 494 2. DIE KIRCHENHISTORISCHEN INHALTE DES RELIGIONSUNTERRICHTS . 501 2.1 WAS SOLLEN KIRCHENHISTORISCHE KERNINHALTE SEIN? . 501 2.1.1 ALLE INHALTE DER KIRCHENGESCHICHTE SIND GEEIGNET . 502 2.1.2 EIN KLAR BEGRENZTER INHALTSKANON . 515 2.2 . EIN ORIENTIERUNGSRASTER FUER KIRCHENGESCHICHTLICHE THEMEN . . . 520 2.3 DIE VERBINDUNG VON KOMPETENZEN UND INHALTEN . 524 3. METHODEN EINER KOMPETENZORIENTIERTEN KIRCHENGESCHICHTSDIDAKTIK. 531 3.1 KRITERIEN FUER DIE WAHL DER METHODEN . 531 3.1.1 DIE KOENNEN-KOMPONENTE DER KOMPETENZEN . 531 3.1.2 KIRCHENGESCHICHTE UND DER UMGANG MIT ANFORDERUNGSSITUATIONEN . 534 3.1.3 DAS FESTSTELLEN DER LERNAUSGANGSLAGE . 538 3.2 METHODEN DER WAHRNEHMUNGS UND DEUTUNGSFAEHIGKEIT . 539 3.2.1 PHAENOMENE WAHRNEHMEN . 539 3.2.2 ARBEIT MIT ALTEN GEGENSTAENDEN . 542 3.2.3 BILDER, KARIKATUREN, IKONEN . 544 3.2.4 MUSIK . 547 3.2.5 QUELLENTEXTE . 548 3.2.6 ORAL HISTORY, ZEITZEUGENBEFRAGUNG . 551 3.2.7 ORTSERKUNDUNG, STATUEN, DENKMAELER, MAHNMALE, MUSEEN (AUCH DIGITAL) . 554 3.2.8 KIRCHENPAEDAGOGIK, KIRCHRAUMPAEDAGOGIK . 558 3.3 METHODEN DER DIALOGISCHEN FAEHIGKEIT UND GESTALTUNGSFAEHIGKEIT 561 3.3.1 ERZAEHLEN . 561 3.3.2 FIKTIVE HISTORISCHE ERZAEHLUNGEN, HISTORISCHE ROMANE, KREATIVES SCHREIBEN . 564 3.3.3 DOKUMENTATIONEN, FILME, WEBSEITEN, HISTORISCHE COMPUTERSPIELE . 566 3.3.4 PRAESENTIEREN VON PERSONEN UND FORSCHUNGSTHEMEN, AUSSTELLUNGEN . 571 3.4 METHODEN DER URTEILSFAEHIGKEIT . 573 3.4.1 ROLLEN UND SIMULATIONSSPIELE . 574 3.4.2 DILEMMA-METHODE . 578 3.4.3 HISTORIOLOG . 580 3.5 UNTERRICHT VOLLZIEHT SICH IN EINEM METHODENMIX. ZWEI BEISPIELE FUER DIE VERBINDUNG VON KOMPETENZEN, INHALTEN UND METHODEN . 583 3.5.1 REFORMATION: EVANGELISCH - KATHOLISCH - OEKUMENISCH (SEK I) . 583 3.5.2 DAS VERHAELTNIS VON KIRCHE UND GESELLSCHAFT; ORIENTIERUNGSRASTER (SEK II) . 588 4. KOMPETENZEN, INHALTE UND METHODEN IN SCHULBUECHERN UND UNTERRICHTSMATERIALIEN FUER KIRCHENGESCHICHTE SEIT 2005 . 597 4.1 THEMATISCHE JAHRGANGSBUECHER: KURSBUCH RELIGION UND MOMENT MAL! . 597 4.2 SCHULBUECHER FUER DIE OBERSTUFE . 603 4.3 UNTERRICHTSMODELLE UND ARBEITSHILFEN FUER GRUNDSCHULE UND MITTELSTUFE . 603 4.4 DIE REFORMATIONSDEKADE: IMPULS FUER VIELE MATERIALIEN . 613 4.5 UNTERRICHTSMODELLE UND ARBEITSHILFEN FUER DIE OBERSTUFE . 621 5. FORSCHUNGSDESIDERATE TEIL II . 626 ZUSAMMENFASSUNG 1. EINE EVANGELISCHE KIRCHENGESCHICHTSDIDAKTIK . 627 1.1 DIE GESCHICHTE DER KIRCHENGESCHICHTSDIDAKTIK IM SPIEGEL VON SCHULBUECHERN FUER DEN EVANGELISCHEN RELIGIONSUNTERRICHT . . 629 1.2 DIE KONZEPTION EINER AN KOMPETENZEN ORIENTIERTEN KIRCHENGESCHICHTSDIDAKTIK . 648 2. SHORT SUMMARY . 660 ANLAGEN 1. INHALT VON ACHT SCHULBUECHERN FUER EV. KIRCHENGESCHICHTE IN DER MITTELSTUFE . 666 2. QUELLEN UND LITERATURVERZEICHNIS . 671 2.1 SCHULBUECHER, UNTERRICHTSMATERIALIEN UND DIDAKTISCHE PUBLIKATIONEN ZU EVANGELISCHER KIRCHENGESCHICHTE . 671 2.2 SEKUNDAERLITERATUR . 703 3. ABBILDUNGSVERZEICHNIS . 721 4. TABELLENVERZEICHNIS . 723 5. PERSONENREGISTER . 727
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