Die Kriege des langen 19. Jahrhunderts in Geschichtsschulbüchern: Andrea Brait, Tobias Hirschmüller (Hg.)
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Innsbruck
innsbruck university press
2022
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| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schriftenreihe: | Edited volume series
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | 272 Seiten 22 cm x 17 cm, 470 g |
| ISBN: | 3991060639 9783991060635 |
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| adam_text | Inhalt Andrea Brait, Tobias Hirschmüller Die Kriege des langen 19. Jahrhunderts im Schulbuch 7 Julia Wiedemann Die Napoleonischen Kriege in englischen Schulbüchern der 1850er- bis 1910erJahre 13 Georg Marschnig „Napoleon konnte England nicht besiegen.“ Sprachsensible Erkundungen zu den napoleonischen Kriegen in österreichischen Schulbüchern der 7. Schulstufe 33 Alexander Friedman „Heimtückische“ Briten, „zurückhaltende“ Russen und „tapfere“ Afghanen. Das „Great Game“ zwischen Großbritannien und Russland im „langen“ 19. Jahrhundert und dessen Darstellung in sowjetischen Geschichtsschulbüchern 55 Tobias Arand „Der Befreiungskrieg gegen die französische Bevormundung“. Die Darstellung der „Einigungskriege“ in deutschen Schulgeschichtsbüchern vom Kaiserreich bis 1945 69 Tobias Hirschmüller Feind wider Willen? Österreich als Kriegsgegner der preußischen „Heroen“ in nationalsozialistischen Schulgeschichtsschulbüchern 87 Stephanie Zloch Polens Blick auf Preußens Kriege 1864-1871. Erinnerung und Wissen vom „langen“ 19. Jahrhundert bis heute 121 Sandra Müller-Tietz Ein „Bruderkrieg“ oder ein „deutscher Krieg“? Der Krieg von 1866 im österreichischen Schulbuch 147 Lars Müller Der Krieg 1904-1907/08 in namibischen Geschichtsschulbüchern 169
6 Inhalt Eva Müller Propaganda für die Jüngsten. (Des-)informationsstrategien zum Ersten Weltkrieg in italienischen Grundschulbüchern unter dem Faschismus 195 Andrea Brait Menschen im Krieg. Personifizierung in Darstellungen zum Ersten Weltkrieg in österreichischen Geschichtsschulbüchern zwischen 1945 und 2015 227 Nikolay Vlasov Geschichtspolitik und Unterricht. Der Erste Weltkrieg in neuen russischen Schulbüchern 251 Autorinnen und Autoren 269
Welchen Maßstäben folgen historische Erzählungen in Geschichtsschulbüchern? Wie verändern sich Vergangenheitsdarstellungen in Lehrwerken für den Unter richt? Welche Perspektiven nehmen sie ein, welche thematischen Schwerpunkte setzen sie und welches Geschichtsbewusstsein konstruieren sie? Empirische Be funde zeigen: Schulbücher sind trotz multipler medialer Entwicklungen nach wie vor ein eminenter Bestandteil des Geschichtsunterrichts im deutschsprachigen Raum. Der Sammelband „Die Kriege des langen 19. Jahrhunderts in Geschichtsschul büchern nähert sich der Frage nach der Geschichtspolitik in Schulbüchern an. Als Sammlung ausgewählter Längs- und Querschnittsanalysen werden Darstellungen in Geschichtsschulbüchern aus Russland, England, Österreich, der Sowjetunion, Deutschland, Polen, Namibia und Italien aus geschichtswissenschaftlicher und geschichtsdidaktischer Perspektive analysiert. Die untersuchten Bücher stammen aus der Zeit von der Mitte des 19. bis zum Beginn des 21. Jahrhundert. Von Instru mentalisierung der Vergangenheit über Propaganda zu Herrschaftslegitimationen untersucht der Sammelband konstruierte und suggestive Vergangenheitsbilder in den Schulbüchern, die sich bewusst an Heranwachsende eines Gesellschaftssys tems richten. Er analysiert die Schulbücher als Darstellungen, hinterfragt dabei aber die gesellschaftlichen Strukturen, in denen diese Lehrwerke entstanden und für die sie Quellen für kulturelle, gesellschaftliche und politische Konventionen sind.
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Inhalt Andrea Brait, Tobias Hirschmüller Die Kriege des langen 19. Jahrhunderts im Schulbuch 7 Julia Wiedemann Die Napoleonischen Kriege in englischen Schulbüchern der 1850er- bis 1910erJahre 13 Georg Marschnig „Napoleon konnte England nicht besiegen.“ Sprachsensible Erkundungen zu den napoleonischen Kriegen in österreichischen Schulbüchern der 7. Schulstufe 33 Alexander Friedman „Heimtückische“ Briten, „zurückhaltende“ Russen und „tapfere“ Afghanen. Das „Great Game“ zwischen Großbritannien und Russland im „langen“ 19. Jahrhundert und dessen Darstellung in sowjetischen Geschichtsschulbüchern 55 Tobias Arand „Der Befreiungskrieg gegen die französische Bevormundung“. Die Darstellung der „Einigungskriege“ in deutschen Schulgeschichtsbüchern vom Kaiserreich bis 1945 69 Tobias Hirschmüller Feind wider Willen? Österreich als Kriegsgegner der preußischen „Heroen“ in nationalsozialistischen Schulgeschichtsschulbüchern 87 Stephanie Zloch Polens Blick auf Preußens Kriege 1864-1871. Erinnerung und Wissen vom „langen“ 19. Jahrhundert bis heute 121 Sandra Müller-Tietz Ein „Bruderkrieg“ oder ein „deutscher Krieg“? Der Krieg von 1866 im österreichischen Schulbuch 147 Lars Müller Der Krieg 1904-1907/08 in namibischen Geschichtsschulbüchern 169
6 Inhalt Eva Müller Propaganda für die Jüngsten. (Des-)informationsstrategien zum Ersten Weltkrieg in italienischen Grundschulbüchern unter dem Faschismus 195 Andrea Brait Menschen im Krieg. Personifizierung in Darstellungen zum Ersten Weltkrieg in österreichischen Geschichtsschulbüchern zwischen 1945 und 2015 227 Nikolay Vlasov Geschichtspolitik und Unterricht. Der Erste Weltkrieg in neuen russischen Schulbüchern 251 Autorinnen und Autoren 269
Welchen Maßstäben folgen historische Erzählungen in Geschichtsschulbüchern? Wie verändern sich Vergangenheitsdarstellungen in Lehrwerken für den Unter richt? Welche Perspektiven nehmen sie ein, welche thematischen Schwerpunkte setzen sie und welches Geschichtsbewusstsein konstruieren sie? Empirische Be funde zeigen: Schulbücher sind trotz multipler medialer Entwicklungen nach wie vor ein eminenter Bestandteil des Geschichtsunterrichts im deutschsprachigen Raum. Der Sammelband „Die Kriege des langen 19. Jahrhunderts in Geschichtsschul büchern" nähert sich der Frage nach der Geschichtspolitik in Schulbüchern an. Als Sammlung ausgewählter Längs- und Querschnittsanalysen werden Darstellungen in Geschichtsschulbüchern aus Russland, England, Österreich, der Sowjetunion, Deutschland, Polen, Namibia und Italien aus geschichtswissenschaftlicher und geschichtsdidaktischer Perspektive analysiert. Die untersuchten Bücher stammen aus der Zeit von der Mitte des 19. bis zum Beginn des 21. Jahrhundert. Von Instru mentalisierung der Vergangenheit über Propaganda zu Herrschaftslegitimationen untersucht der Sammelband konstruierte und suggestive Vergangenheitsbilder in den Schulbüchern, die sich bewusst an Heranwachsende eines Gesellschaftssys tems richten. Er analysiert die Schulbücher als Darstellungen, hinterfragt dabei aber die gesellschaftlichen Strukturen, in denen diese Lehrwerke entstanden und für die sie Quellen für kulturelle, gesellschaftliche und politische Konventionen sind. |
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