Unterricht bei Zwei- und Mehrsprachigkeit: Grundlagen - Methoden - Materialien
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Verlag W. Kohlhammer
2023
|
| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 190 Seiten Illustrationen |
| ISBN: | 9783170384804 |
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|---|---|
| adam_text | INHALT
EINLEITUNG
....................................................................................................
9
BEGRIFFSKLAERUNGEN
.....................................................................................
9
ERSTSPRACHE
...................................................................................
9
ZWEITSPRACHE,
DRITTSPRACHE
UND
MEHRSPRACHIGKEIT
.................
9
ZIELSETZUNG
DES
BUCHS
............................................................................
10
INHALT
UND
AUFBAU
.................................................................................
12
PERSOENLICHE
VORBEMERKUNG
....................................................................
13
1
DIE
SPRACHEN,
UM
DIE
ES
GEHT
........................................................
14
1.1
LAUTLEHRE
FUER
ALLE
SPRACHEN
-
PHONETIK
....................................
14
1.2
ERSTSPRACHEN
..................................................................................
20
1.2.1
VIELFAELTIGE
SPRACHKENNTNISSE
EINBEZIEHEN
UND
WERTSCHAETZEN
....................................................................
20
1.2.2
UEBERSICHT
-
DIE
SPRACHEN
DER
WELT
..............................
22
1.2.3
TUERKISCH
..........................................................................
27
1.2.4
ARABISCH
...........................................................................
31
1.2.5
....
...........................................................................................
34
1.2.6
BOSNISCH/KROATISCH/SERBISCH/MONTENEGRINISCH
UND
BULGARISCH/MAZEDONISCH
.................................................
36
1.2.7
RUSSISCH/UKRAINISCH
........................................................
38
1.3
DIE
DEUTSCHE
ZIELSPRACHE
-
SCHEINBAR
SELBSTVERSTAENDLICHES
...
43
1.3.1
DEUTSCH
IM
SPRACHENBAUM
UND
WEITERE
EINORDNUNGEN
..................................................................
43
1.3.2
LAUTEBENE
-
AUSSPRACHE
UND
SCHRIFT
...........................
45
1.3.3
WORTEBENE
-
WORTBILDUNG
UND
BEUGUNG
....................
50
1.3.4
SATZEBENE
.........................................................................
56
2
DIE
LERNENDEN
MIT
IHREN
UNTERSCHIEDLICHEN
VORAUSSETZUNGEN
59
2.1
BIOGRAFIE,
LEBENSWELTEN,
LERN
VORAUSSETZUNGEN
.......................
59
2.1.1
MIGRATION
UND
FLUCHT
....................................................
59
2.1.2
SOZIALISATIONSBEDINGUNGEN,
LEBENSWELTEN
...................
64
2.1.3
INDIVIDUELLE,
INTERNALE
LERNVORAUSSETZUNGEN
...............
65
2.2
SPRACHBIOGRAFIE
.............................................................................
67
2.2.1
ZWEITSPRACHERWERBSTHEORIEN
..........................................
67
2.2.2
ERWERBSVERLAEUFE
...............................................................
71
2.3
DIAGNOSTIK
...................................................................................
74
5
3
IMPULSE
FUER
GUTEN
UNTERRICHT
-
PRINZIPIEN
UND
KONZEPTE
....
76
3.1
DIFFERENZIERUNG
UND
INDIVIDUALISIERUNG
...................................
78
3.2
SCAFFOLDING
....................................................................................
80
3.3
LERNERAUTONOMIE
..........................................................................
81
3.4
HANDLUNGSORIENTIERUNG
................................................................
82
3.5
SPRACHBEWUSSTHEIT,
SPRACHAUFMERKSAMKEIT
..............................
83
3.6
SPRACHE
ALS
WERKZEUG
UND
LERNGEGENSTAND
..............................
86
3.7
EINBEZUG
DER
KULTURSPEZIFIK
........................................................
87
4
METHODEN
..........................................................................................
89
4.1
METHODENAUSWAHL
STRUKTURIEREN
.................................................
89
4.2
KOOPERATIVE
METHODEN
................................................................
91
4.3
REIME,
LIEDER,
SPIELE
...................................................................
92
4.4
SPRACHENPORTFOLIO
........................................................................
94
5
MATERIALIEN,
MEDIEN
........................................................................
96
5.1
KRITISCHER
UMGANG
MIT
MATERIALIEN
..........................................
96
5.2
BILDERBUECHER,
LITERATUR,
TEXTE
....................................................
98
5.3
MATERIALIEN
VON
LEHRMITTELVERLAGEN
..........................................
100
5.4
SPIELE
-
SELBST
ERSTELLT
...................................................................
105
5.5
DIGITALE
MEDIEN
UND
LINKTIPPS
..................................................
110
6
HOEREN,
SPRECHEN,
LESEN,
SCHREIBEN
-
WORTSCHATZ
AUFBAUEN
UND
SPRACHLICHE
MUSTER
ERKENNEN
................................................
115
6.1
HOEREN
............................................................................................
116
6.1.1
BEDEUTUNG
DES
HOERENS
FUER
DAS
SPRACHENLERNEN
............
116
6.1.2
DER
PROZESS
DES
HOERVERSTEHENS
.....................................
116
6.1.3
SPRACHE
DER
LEHRKRAFT
.....................................................
117
6.1.4
METHODEN
UND
MEDIEN
FUER
HETEROGENE
LERNGRUPPEN
118
6.2
SPRECHEN
........................................................................................
122
6.2.1
SPRECHEN
-
DIE
WICHTIGSTE
UND
SCHWIERIGSTE
FERTIGKEIT
122
6.2.2
AUSSPRACHE
-
BEDEUTUNG
UND
MOEGLICHE
PROBLEME
....
123
6.2.3
ALLTAGSSPRACHE
UND
BILDUNGSSPRACHE,
MONOLOG
UND
DIALOG
................................................................................
124
6.2.4
UMGANG
MIT
FEHLERN
.....................................................
125
6.2.5
METHODEN
UND
MEDIEN
FUER
HETEROGENE
LERNGRUPPEN
127
6.3
LESEN
.............................................................................................
131
6.3.1
LESEN
IN
DER
ZWEITSPRACHE
...........................................
131
6.3.2
SCHRIFTSPRACHERWERB
IM
ANFANGSUNTERRICHT
................
131
6.3.3
AUSWAHL
GEEIGNETER
INHALTE
...........................................
139
6.3.4
ANPASSUNG
VON
TEXTEN
AN
DIE
LERNVORAUSSETZUNGEN
..
143
6.3.5
METHODEN
UND
MEDIEN
FUER
HETEROGENE
LERNGRUPPEN
146
6.4
SCHREIBEN
.....................................................................................
148
6.4.1
SCHREIBEN
IN
DER
ZWEITSPRACHE
.....................................
148
6.4.2
TEXTE
PLANEN,
ERSTELLEN,
UEBERPRUEFEN
.............................
150
6.4.3
RECHTSCHREIBEN
IN
DER
ZWEITSPRACHE
............................
151
6
6.4.4
SCHREIBMOTIVATION
ERHALTEN:
GEEIGNETE
SCHREIBANLAESSE
UND
UMGANG
MIT
FEHLERN
..............................................
153
6.4.5
METHODEN
UND
MEDIEN
FUER
HETEROGENE
LERNGRUPPEN
154
6.5
WORTSCHATZ
...................................................................................
160
6.5.1
WORTSCHATZ,
LERNEN
UND
SOZIALE
UNGLEICHHEIT
............
160
6.5.2
WORTSCHATZ
IN
DER
ZWEITSPRACHE
AUFBAUEN
...................
161
6.5.3
WORTSCHATZ
AUSWAEHLEN
...................................................
164
6.5.4
METHODEN
UND
MEDIEN
FUER
HETEROGENE
LERNGRUPPEN
166
6.6
SPRACHLICHE
MUSTER
ERKENNEN
.....................................................
171
6.6.1
PRINZIPIEN
DER
GRAMMATIKVERMITTLUNG
.......................
171
6.6.2
AUSWAHL
UND
REIHENFOLGE
DER
INHALTE
..........................
173
6.6.3
PHASENMODELL
UND
AUFGABENFORMEN
..........................
174
6.6.4
METHODEN
UND
MEDIEN
FUER
HETEROGENE
LERNGRUPPEN
175
6.6.5
DER
HAUSSPRUCH
ALS
HIGHLIGHT
LERNBEREICHSUEBERGREIFENDER
METHODEN
.........................
178
7
AUSBLICK: DAS
ZUHAUSE
EINBEZIEHEN
............................................
182
8
LITERATUR
...........................................................................................
184
7
|
| adam_txt |
INHALT
EINLEITUNG
.
9
BEGRIFFSKLAERUNGEN
.
9
ERSTSPRACHE
.
9
ZWEITSPRACHE,
DRITTSPRACHE
UND
MEHRSPRACHIGKEIT
.
9
ZIELSETZUNG
DES
BUCHS
.
10
INHALT
UND
AUFBAU
.
12
PERSOENLICHE
VORBEMERKUNG
.
13
1
DIE
SPRACHEN,
UM
DIE
ES
GEHT
.
14
1.1
LAUTLEHRE
FUER
ALLE
SPRACHEN
-
PHONETIK
.
14
1.2
ERSTSPRACHEN
.
20
1.2.1
VIELFAELTIGE
SPRACHKENNTNISSE
EINBEZIEHEN
UND
WERTSCHAETZEN
.
20
1.2.2
UEBERSICHT
-
DIE
SPRACHEN
DER
WELT
.
22
1.2.3
TUERKISCH
.
27
1.2.4
ARABISCH
.
31
1.2.5
.
.
34
1.2.6
BOSNISCH/KROATISCH/SERBISCH/MONTENEGRINISCH
UND
BULGARISCH/MAZEDONISCH
.
36
1.2.7
RUSSISCH/UKRAINISCH
.
38
1.3
DIE
DEUTSCHE
ZIELSPRACHE
-
SCHEINBAR
SELBSTVERSTAENDLICHES
.
43
1.3.1
DEUTSCH
IM
SPRACHENBAUM
UND
WEITERE
EINORDNUNGEN
.
43
1.3.2
LAUTEBENE
-
AUSSPRACHE
UND
SCHRIFT
.
45
1.3.3
WORTEBENE
-
WORTBILDUNG
UND
BEUGUNG
.
50
1.3.4
SATZEBENE
.
56
2
DIE
LERNENDEN
MIT
IHREN
UNTERSCHIEDLICHEN
VORAUSSETZUNGEN
59
2.1
BIOGRAFIE,
LEBENSWELTEN,
LERN
VORAUSSETZUNGEN
.
59
2.1.1
MIGRATION
UND
FLUCHT
.
59
2.1.2
SOZIALISATIONSBEDINGUNGEN,
LEBENSWELTEN
.
64
2.1.3
INDIVIDUELLE,
INTERNALE
LERNVORAUSSETZUNGEN
.
65
2.2
SPRACHBIOGRAFIE
.
67
2.2.1
ZWEITSPRACHERWERBSTHEORIEN
.
67
2.2.2
ERWERBSVERLAEUFE
.
71
2.3
DIAGNOSTIK
.
74
5
3
IMPULSE
FUER
GUTEN
UNTERRICHT
-
PRINZIPIEN
UND
KONZEPTE
.
76
3.1
DIFFERENZIERUNG
UND
INDIVIDUALISIERUNG
.
78
3.2
SCAFFOLDING
.
80
3.3
LERNERAUTONOMIE
.
81
3.4
HANDLUNGSORIENTIERUNG
.
82
3.5
SPRACHBEWUSSTHEIT,
SPRACHAUFMERKSAMKEIT
.
83
3.6
SPRACHE
ALS
WERKZEUG
UND
LERNGEGENSTAND
.
86
3.7
EINBEZUG
DER
KULTURSPEZIFIK
.
87
4
METHODEN
.
89
4.1
METHODENAUSWAHL
STRUKTURIEREN
.
89
4.2
KOOPERATIVE
METHODEN
.
91
4.3
REIME,
LIEDER,
SPIELE
.
92
4.4
SPRACHENPORTFOLIO
.
94
5
MATERIALIEN,
MEDIEN
.
96
5.1
KRITISCHER
UMGANG
MIT
MATERIALIEN
.
96
5.2
BILDERBUECHER,
LITERATUR,
TEXTE
.
98
5.3
MATERIALIEN
VON
LEHRMITTELVERLAGEN
.
100
5.4
SPIELE
-
SELBST
ERSTELLT
.
105
5.5
DIGITALE
MEDIEN
UND
LINKTIPPS
.
110
6
HOEREN,
SPRECHEN,
LESEN,
SCHREIBEN
-
WORTSCHATZ
AUFBAUEN
UND
SPRACHLICHE
MUSTER
ERKENNEN
.
115
6.1
HOEREN
.
116
6.1.1
BEDEUTUNG
DES
HOERENS
FUER
DAS
SPRACHENLERNEN
.
116
6.1.2
DER
PROZESS
DES
HOERVERSTEHENS
.
116
6.1.3
SPRACHE
DER
LEHRKRAFT
.
117
6.1.4
METHODEN
UND
MEDIEN
FUER
HETEROGENE
LERNGRUPPEN
118
6.2
SPRECHEN
.
122
6.2.1
SPRECHEN
-
DIE
WICHTIGSTE
UND
SCHWIERIGSTE
FERTIGKEIT
122
6.2.2
AUSSPRACHE
-
BEDEUTUNG
UND
MOEGLICHE
PROBLEME
.
123
6.2.3
ALLTAGSSPRACHE
UND
BILDUNGSSPRACHE,
MONOLOG
UND
DIALOG
.
124
6.2.4
UMGANG
MIT
FEHLERN
.
125
6.2.5
METHODEN
UND
MEDIEN
FUER
HETEROGENE
LERNGRUPPEN
127
6.3
LESEN
.
131
6.3.1
LESEN
IN
DER
ZWEITSPRACHE
.
131
6.3.2
SCHRIFTSPRACHERWERB
IM
ANFANGSUNTERRICHT
.
131
6.3.3
AUSWAHL
GEEIGNETER
INHALTE
.
139
6.3.4
ANPASSUNG
VON
TEXTEN
AN
DIE
LERNVORAUSSETZUNGEN
.
143
6.3.5
METHODEN
UND
MEDIEN
FUER
HETEROGENE
LERNGRUPPEN
146
6.4
SCHREIBEN
.
148
6.4.1
SCHREIBEN
IN
DER
ZWEITSPRACHE
.
148
6.4.2
TEXTE
PLANEN,
ERSTELLEN,
UEBERPRUEFEN
.
150
6.4.3
RECHTSCHREIBEN
IN
DER
ZWEITSPRACHE
.
151
6
6.4.4
SCHREIBMOTIVATION
ERHALTEN:
GEEIGNETE
SCHREIBANLAESSE
UND
UMGANG
MIT
FEHLERN
.
153
6.4.5
METHODEN
UND
MEDIEN
FUER
HETEROGENE
LERNGRUPPEN
154
6.5
WORTSCHATZ
.
160
6.5.1
WORTSCHATZ,
LERNEN
UND
SOZIALE
UNGLEICHHEIT
.
160
6.5.2
WORTSCHATZ
IN
DER
ZWEITSPRACHE
AUFBAUEN
.
161
6.5.3
WORTSCHATZ
AUSWAEHLEN
.
164
6.5.4
METHODEN
UND
MEDIEN
FUER
HETEROGENE
LERNGRUPPEN
166
6.6
SPRACHLICHE
MUSTER
ERKENNEN
.
171
6.6.1
PRINZIPIEN
DER
GRAMMATIKVERMITTLUNG
.
171
6.6.2
AUSWAHL
UND
REIHENFOLGE
DER
INHALTE
.
173
6.6.3
PHASENMODELL
UND
AUFGABENFORMEN
.
174
6.6.4
METHODEN
UND
MEDIEN
FUER
HETEROGENE
LERNGRUPPEN
175
6.6.5
DER
HAUSSPRUCH
ALS
HIGHLIGHT
LERNBEREICHSUEBERGREIFENDER
METHODEN
.
178
7
AUSBLICK: DAS
ZUHAUSE
EINBEZIEHEN
.
182
8
LITERATUR
.
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