La gramatización del español en el Perú del siglo XIX: contribución a la historia de las ideas lingüísticas en América Latina
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Spanish |
| Veröffentlicht: |
Berlin ; Bern ; Bruxelles
Peter Lang
[2022]
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| Schriftenreihe: | Sprache - Gesellschaft - Geschichte
Band 16 |
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| adam_text | INDICE Capítulo 1 PRESENTACIÓN, PRINCIPIOS TEÓRICOMETODOLÓGICOS Y PLAN DE ESTA INVESTIGACIÓN ......................................... 17 Capítulo 2 EL CONTEXTO EXTERNO. LOS GRAMÁTICOS Y LA GRAMÁTICA EN SU CONTEXTO SOCIOPOLÍTICO, EDUCATIVO, RELIGIOSO, LITERARIO Y FILOSÓFICO........................................ 57 2.1. LOS HECHOS SOCIOPOLÍTICOS DEL PERÚ DURANTE EL SIGLO XIX ............................................... 58 2.1.1. La revolución déla independencia (1821-1826)..... 58 2.1.2. Determinación de la nacionalidad (1826-1842)..... 62 2.1.3. Evolución de la república: la etapa del apogeo (1843-1867)............................................................... 64 2.1.4. Crisis económica y hacendaría. La Guerra del Pacífico (1868-1883) ................................................. 68 2.1.5. Etapa de la reconstrucción (1884-[1919])................ 71 2.2. LA EDUCACIÓN Y LA POLÍTICA EDUCATIVA PERUANAS DEL SIGLO XIX ............................................. 73 2.2.1. Introducción: la educación en América Latina durante el siglo XIX.................................................. 73 2.2.2. Características generales de la educación peruana decimonónica ................................. 75 2.2.2.1. Los agentes, el contexto politico económico y la metodología ..................... 75 2.2.2.2. La educación femenina.............................. 78 2.2.3. Política y legislación educativas en el Perú del siglo XIX........................................................ 80 2.2.4. Los niveles educativos en el Perú del siglo XIX...... 83 2.2.4.1. Evolución
organizativa de los niveles educativos ..................................... 83
8 INDICE 2.2.4.2. La enseñanza primaria, de primeras letras o popular ............................ 84 2.2.4.3. La enseñanza secundaria o media............ 85 2.2.4.4. La enseñanza profesional, técnica o artesanal....................................... 86 2.2.4.5. Las Escuelas Normales............................... 86 2.2.5. Los centros de estudio: ciudades e instituciones.... 87 2.2.6. El currículo: la gramática en la educación peruana del XIX............................................ 87 2.2.6.1. Las asignaturas en los planes de estudios y niveles educativos....... 87 2.2.6.2. La enseñanza de la gramática en el Perú del XIX................................ 89 2.3. LA RELIGIÓN EN LA EDUCACIÓN Y EN LA SOCIEDAD PERUANAS DECIMONÓNICAS...... 94 2.3.1. Aspectos generales de la historia de la religión en el Perú durante el siglo XIX..................... 94 2.3.2. Los dominicos .......................................................... 98 2.3.3. Los franciscanos......................................................... 99 2.3.4. Los agustinos.......................................................... 100 2.3.5. Los jesuítas................................................................. 101 2.4. LITERATURA Y CANON LITERARIO EN PERÚ DURANTE EL SIGLO XIX ....................................... 103 2.4.1. Consideraciones iniciales ...................................... 103 2.4.2. Corrientes estéticas................................................. 106 2.4.2.1. Costumbrismo ......................................... 106 2.4.2.2. Romanticismo ..........................................
107 2.4.2.3. Realismo.................................................... 109 2.4.2.4. Modernismo................................................110 2.5. LAS CORRIENTES FILOSÓFICAS EN LA ACTIVIDAD INTELECTUAL PERUANA DEL SIGLO XIX ................................................................. 110 2.5.1. Panorama general.................................................... 110 2.5.2. Neoescolástica (ca. 1550-1750) ............................. 113
INDICE 9 2.5.3. Ilustración (са. 1750-1850) ................................... 116 2.5.4. Romanticismo (са. 1830-1850)............................. 120 2.5.5. Positivismo (1870-[с. 1899]).................................. 121 Capítulo 3 EMISORES Y RECEPTORES...................................... 129 3.1. EL CORPUS DE LA INVESTIGACIÓN......................... 129 3.1.1. Presentación del corpus........................................ 129 3.1.2. Descripción del corpus. Fichas bibliográficas...... 131 3.2. LOS TRATADISTAS DEL CORPUS: PERFIL BIOBIBLIOGRÁFICO ............................................. 144 3.2.1. Justo Andrés del Carpio ....................................... 144 3.2.2. José Silva Santisteban .............................................. 147 3.2.3. Manuel de Tejada .................................................. 152 3.2.4. Pío Benigno Mesa.................................................. 153 3.2.5. Manuel Marcos Salazar........................................ 159 3.2.6. Buenaventura Seoane............................................ 163 3.2.7. Primitivo Sanmartí............................................... 165 3.2.8. Ángel Enrique Colunge........................................ 170 3.2.9. Agustín T. Whilar................................................. 173 3.2.10. Germán Leguía Martínez ....................................... 176 3.2.11. José Granda........................................................... 178 3.2.12. Los otros autores del corpus ................................. 180 3.3. PERFIL Y TIPOLOGÍA DE EMISORES Y RECEPTORES EN EL CORPUS DE LA
INVESTIGACIÓN ...................................................... 183 3.3.1. Balance global del perfil tipológico de los emisores con relación al contexto para- y extralingüístico de su gramática............... 184 3.3.2. Balance específico (I): los emisores de las gramáticas del corpus.................................. 191 3.3.2.1. Fecha y lugar de nacimiento. Óbito ......... 191 3.3.2.2. Estudios iniciales.................................... 193 3.3.2.3. Actividad política................................... 195
10 INDICE 3.3.2.4. Ideología política y filosófica ................. 199 3.3.2.5. Actividad pedagógica ...............................200 3.3.3. Balance específico (II): los receptores de las gramáticas dei corpus.................................... 209 Capítulo 4 EL CANAL Y EL CÓDIGO......................................... 215 4.1. INTRODUCCIÓN .............................................................. 215 4.2. EL CANAL: TEXTO Y PARATEXTOS DE LAS GRAMÁTICAS........................................................... 215 4.2.1. El texto: superestructura y datos cuantitativos generales....................................................... 215 4.2.1.1. Hipertipo erotemático.............................. 226 4.2.1.1.1.Modelo erotemático simple .... 226 4.2.1.1.2. Modelo erotemático compuesto.............. 228 4.2.1.2. Hipertipo expositivo............................... 230 4.2.1.2.1. Modelo expositivo simple ..... 230 4.2.1.2.2. Modelo expositivo complejo .. 234 4.2.1.2.3. Modelo expositivo compuesto 237 4.2.1.2.4. Modelo expositivo complejo y compuesto .240 4.2.1.3. Hipertipo mixto...................................... 241 4.2.1.4. Datos historiométricos por secciones.... 242 4.2.1.5. Datos cuantitativos y partes de la gramática.....................................248 4.2.1.6. Prólogo y preliminares ........................... 250 4.2.1.7. Analogía (formas flexivas) ..................... 251 4.2.1.8. Analogía (formas no flexivas)................ 252 4.2.1.9. Sintaxis..................................................... 253 4.2.1.10. Paratextos y otras
secciones..................... 254 4.2.2. Paratextos: el prólogo............................................. 255 4.2.2.1. Título del preliminar................................ 256 4.2.2.2. Autor del paratexto preliminar............... 257
INDICE 11 4.2.2.3. Argumentos formales y conceptuales..... 258 4.3. EL CÓDIGO: TEORÍA Y REFLEXIÓN SOBRE LA PROPIA LENGUA.................................................... 273 4.3.1. El español como lengua de la educación. Debates en torno al código .................................... 273 4.3.1.1. El código y los códigos. La lengua y las lenguas........................................... 274 4.3.1.2. Nomenclatura del idioma nacional....... 276 4.3.1.3. Contrastes lingüísticos........................... 277 4.3.1.4. Ideologías lingüísticas.............................. 280 4.3.1.5. Norma lingüística y variación ............... 285 4.3.1.5.1. Norma lingüística. Criterios ... 286 4.3.1.5.2. Variación diatópica................... 287 4.3.1.5.3. Variación diacrònica............... 289 4.3.1.5.4. Institucionalización de la lengua...................... 291 4.3.1.5.5. Extranjerismos y neologismos 291 4.3.1.5.6. Sinónimos................................. 295 4.3.2. El canon literario: el español como lenguamodelo ......................................................... 295 Capítulo 5 EL MENSAJE I: LA GRAMÁTICA, SU DIVISIÓN Y LAS PARTES DE LA ORACIÓN........ 309 5.1. INTRODUCCIÓN........................................................... 309 5.2. CONCEPTO Y PARTES DE LA GRAMÁTICA Y DE LA ORACIÓN .................................................... 309 5.2.1. Concepto de gramática:definición y tipos............. 309 5.2.1.1. Conceptualización única.......................... 311 5.2.1.2. Doble conceptualización: gramática en general vs. gramática castellana........... 316
12 INDICE 5.2.1.3. Triple conceptualización: gramática como suma de gramática general vs. gramática particular................................. 320 5.2.2. Las partes de la gramática...................................... 325 5.2.2.1. Modelos de división en cuatro partes ... 327 5.2.2.2. Modelos de división en dos partes ........... 331 5.2.2.3. Modelos de división en tres partes........ 332 5.2.2.4. Modelos de división en cinco partes..... 332 5.2.3. Las partes de la oración.......................................... 334 5.2.3.1. Modelos de nueve clases de palabras .... 341 5.2.3.2. Modelos de siete clases de palabras....... 343 5.2.3.3. Modelos de ocho clases de palabras...... 344 5.2.3.4. Modelos de tres clases de palabras ........ 345 5.2.3.5. Modelos de cuatro clases de palabras ... 346 5.2.3.6. Modelos de diez clases de palabras........ 349 5.3. LA ANALOGÍA (ETIMOLOGÍA, LEXIGRAFÍA, LEXICOLOGÍA O LEXICOGRAFÍA)................... 350 5.4. LA SINTAXIS ................................................................... 362 5.4.1. Categorización, conceptualización, contenidos y tareas de la sintaxis ................................... 363 5.4.2. Tipos y partes de la sintaxis................................... 377 5.4.3. Concordancia.......................................................... 385 5.4.4. Régimen................................................................... 391 5.4.5. Construcción .......................................................... 399 5.4.6. Unidades supraléxicas: terminología y conceptualización. Análisis lógico y gramatical ... 408 5.5. LA
ORTOGRAFÍA.............................................................424 5.6. LA PROSODIA ................................................................ 427 Capítulo 6 EL MENSAJE II: LAS CLASES FLEXIVAS.............. 429 6.1. SUSTANTIVO ................................................................. 429 6.1.1. Organización categorial y terminología.................. 429
INDICE 13 6.1.2. Criterios de definición y modelos de conceptualización ........................................ 437 6.1.2.1. MODELO 1 (Modelo clásico).................. 438 6.1.2.2. MODELO 2 (Modelo innovador) ............. 445 6.1.2.3. MODELO 3 (Modelo híbrido) ................ 452 6.1.3. Modelos tipológicos de la clase sustantivo: una aproximación................................................. 454 6.1.3.1. Común - Propio....................................... 458 6.1.3.2. Simple ֊ Compuesto.................................. 460 6.1.3.3. Primitivo - Derivado................................. 460 6.1.3.4. Real - Abstracto....................................... 461 6.1.3.5. Subclases del nivel 2..................................462 6.1.3.6. Subclases del nivel 3................................. 464 6.1.3.7. Taxonomías específicas..............................464 6.1.4. Morfemas flexivos del sustantivo. El caso........... 465 6.2. ADJETIVO ........................................................................ 480 6.2.1. Modelos teóricos en la conceptualización del adjetivo ........................................................... 482 6.2.1.1. Modelo clásico por influencia académica: primer foco..............................484 6.2.1.2. Modelos innovadores por racionalismo leve o hibridismo de innovación y rasgos tradicionales............. 487 6.2.1.3. Modelos innovadores por racionalismo genuino.................. 490 6.2.1.4. Modelo clásico por influencia académica: segundo foco............. 491 6.2.2. Modelos de clasificación del adjetivo.....................492 6.3.
ARTÍCULO ....................................................................... 504 6.3.1. Conceptualización del artículo enel corpus ......... 504 6.3.2. Determinación de las subclases de artículos ........ 525 6.4. PRONOMBRE ..................................................................... 527
14 INDICE 6.4.1. Modelos de conceptualización del pronombre..... 529 6.4.2. Clasificación del pronombre................................... 540 6.5. VERBO............................................................................... 544 6.5.1. Estructura y fórmula definicionales. Categorización de la clase ........................... 545 6.5.2. Ópticas, enfoques y criterios. Modelos de conceptualización ....................................... 548 6.5.3. Accidentes ............................................................... 557 6.5.4. El tiempo verbal...................................................... 560 6.5.5. El modo verbal........................................................ 568 6.5.6. La voz ....................................................................... 577 6.5.7. Subclases de verbos................................................. 583 6.5.8. El participio............................................................. 591 Capítulo? EL MENSAJE III: LAS CLASES NO FLEXIVAS .... 601 7.1. ADVERBIO ....................................................................... 601 7.1.1. Categorización del adverbio: criterios.................. 601 7.1.2. Modelos de conceptualización: las funciones del adverbio................................................... 603 7.1.3. Unidades de combinación con el adverbio: modelos de conceptualización de estas relaciones intracategoriales...................611 7.1.4. Clasificación de las subclases de adverbios ............. 616 7.2. PREPOSICIÓN .................................................................. 619 7.2.1.
Categorización de la clase...................................... 624 7.2.2. Terminología del definiendum, estructura definíciónál y fórmula definitoria ............... 627 7.2.3. Modelos teóricos y conceptualización de la preposición................................................... 630 7.2.4. Clasificación de las subclases de preposiciones .... 638 7.3. CONJUNCIÓN................................................................ 642 7.3.1. Terminología y categorización de la clase............ 645
INDICE 15 7.3.2. Estructura definíciónál y formula definitoria............................. 649 7.3.3. Criterios de definición y modelos de conceptualización de la categoría......................................................................................... 650 7.3.4. Clasificación de las subclases de conjunciones ........................... 659 7.4. INTERJECCIÓN..................................................................................... 663 7.4.1. Categorización y modelos de conceptualización.......................... 664 7.4.2. Clasificación de los tipos de interjección .................................... 681 A MODO DE RECAPITULACIÓN, CONCLUSIÓN Y EPÍLOGO..........................................................................................685 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS CITADAS........................ 705
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INDICE Capítulo 1 PRESENTACIÓN, PRINCIPIOS TEÓRICOMETODOLÓGICOS Y PLAN DE ESTA INVESTIGACIÓN . 17 Capítulo 2 EL CONTEXTO EXTERNO. LOS GRAMÁTICOS Y LA GRAMÁTICA EN SU CONTEXTO SOCIOPOLÍTICO, EDUCATIVO, RELIGIOSO, LITERARIO Y FILOSÓFICO. 57 2.1. LOS HECHOS SOCIOPOLÍTICOS DEL PERÚ DURANTE EL SIGLO XIX . 58 2.1.1. La revolución déla independencia (1821-1826). 58 2.1.2. Determinación de la nacionalidad (1826-1842). 62 2.1.3. Evolución de la república: la etapa del apogeo (1843-1867). 64 2.1.4. Crisis económica y hacendaría. La Guerra del Pacífico (1868-1883) . 68 2.1.5. Etapa de la reconstrucción (1884-[1919]). 71 2.2. LA EDUCACIÓN Y LA POLÍTICA EDUCATIVA PERUANAS DEL SIGLO XIX . 73 2.2.1. Introducción: la educación en América Latina durante el siglo XIX. 73 2.2.2. Características generales de la educación peruana decimonónica . 75 2.2.2.1. Los agentes, el contexto politico económico y la metodología . 75 2.2.2.2. La educación femenina. 78 2.2.3. Política y legislación educativas en el Perú del siglo XIX. 80 2.2.4. Los niveles educativos en el Perú del siglo XIX. 83 2.2.4.1. Evolución
organizativa de los niveles educativos . 83
8 INDICE 2.2.4.2. La enseñanza primaria, de primeras letras o popular . 84 2.2.4.3. La enseñanza secundaria o media. 85 2.2.4.4. La enseñanza profesional, técnica o artesanal. 86 2.2.4.5. Las Escuelas Normales. 86 2.2.5. Los centros de estudio: ciudades e instituciones. 87 2.2.6. El currículo: la gramática en la educación peruana del XIX. 87 2.2.6.1. Las asignaturas en los planes de estudios y niveles educativos. 87 2.2.6.2. La enseñanza de la gramática en el Perú del XIX. 89 2.3. LA RELIGIÓN EN LA EDUCACIÓN Y EN LA SOCIEDAD PERUANAS DECIMONÓNICAS. 94 2.3.1. Aspectos generales de la historia de la religión en el Perú durante el siglo XIX. 94 2.3.2. Los dominicos . 98 2.3.3. Los franciscanos. 99 2.3.4. Los agustinos. 100 2.3.5. Los jesuítas. 101 2.4. LITERATURA Y CANON LITERARIO EN PERÚ DURANTE EL SIGLO XIX . 103 2.4.1. Consideraciones iniciales . 103 2.4.2. Corrientes estéticas. 106 2.4.2.1. Costumbrismo . 106 2.4.2.2. Romanticismo .
107 2.4.2.3. Realismo. 109 2.4.2.4. Modernismo.110 2.5. LAS CORRIENTES FILOSÓFICAS EN LA ACTIVIDAD INTELECTUAL PERUANA DEL SIGLO XIX . 110 2.5.1. Panorama general. 110 2.5.2. Neoescolástica (ca. 1550-1750) . 113
INDICE 9 2.5.3. Ilustración (са. 1750-1850) . 116 2.5.4. Romanticismo (са. 1830-1850). 120 2.5.5. Positivismo (1870-[с. 1899]). 121 Capítulo 3 EMISORES Y RECEPTORES. 129 3.1. EL CORPUS DE LA INVESTIGACIÓN. 129 3.1.1. Presentación del corpus. 129 3.1.2. Descripción del corpus. Fichas bibliográficas. 131 3.2. LOS TRATADISTAS DEL CORPUS: PERFIL BIOBIBLIOGRÁFICO . 144 3.2.1. Justo Andrés del Carpio . 144 3.2.2. José Silva Santisteban . 147 3.2.3. Manuel de Tejada . 152 3.2.4. Pío Benigno Mesa. 153 3.2.5. Manuel Marcos Salazar. 159 3.2.6. Buenaventura Seoane. 163 3.2.7. Primitivo Sanmartí. 165 3.2.8. Ángel Enrique Colunge. 170 3.2.9. Agustín T. Whilar. 173 3.2.10. Germán Leguía Martínez . 176 3.2.11. José Granda. 178 3.2.12. Los otros autores del corpus . 180 3.3. PERFIL Y TIPOLOGÍA DE EMISORES Y RECEPTORES EN EL CORPUS DE LA
INVESTIGACIÓN . 183 3.3.1. Balance global del perfil tipológico de los emisores con relación al contexto para- y extralingüístico de su gramática. 184 3.3.2. Balance específico (I): los emisores de las gramáticas del corpus. 191 3.3.2.1. Fecha y lugar de nacimiento. Óbito . 191 3.3.2.2. Estudios iniciales. 193 3.3.2.3. Actividad política. 195
10 INDICE 3.3.2.4. Ideología política y filosófica . 199 3.3.2.5. Actividad pedagógica .200 3.3.3. Balance específico (II): los receptores de las gramáticas dei corpus. 209 Capítulo 4 EL CANAL Y EL CÓDIGO. 215 4.1. INTRODUCCIÓN . 215 4.2. EL CANAL: TEXTO Y PARATEXTOS DE LAS GRAMÁTICAS. 215 4.2.1. El texto: superestructura y datos cuantitativos generales. 215 4.2.1.1. Hipertipo erotemático. 226 4.2.1.1.1.Modelo erotemático simple . 226 4.2.1.1.2. Modelo erotemático compuesto. 228 4.2.1.2. Hipertipo expositivo. 230 4.2.1.2.1. Modelo expositivo simple . 230 4.2.1.2.2. Modelo expositivo complejo . 234 4.2.1.2.3. Modelo expositivo compuesto 237 4.2.1.2.4. Modelo expositivo complejo y compuesto .240 4.2.1.3. Hipertipo mixto. 241 4.2.1.4. Datos historiométricos por secciones. 242 4.2.1.5. Datos cuantitativos y partes de la gramática.248 4.2.1.6. Prólogo y preliminares . 250 4.2.1.7. Analogía (formas flexivas) . 251 4.2.1.8. Analogía (formas no flexivas). 252 4.2.1.9. Sintaxis. 253 4.2.1.10. Paratextos y otras
secciones. 254 4.2.2. Paratextos: el prólogo. 255 4.2.2.1. Título del preliminar. 256 4.2.2.2. Autor del paratexto preliminar. 257
INDICE 11 4.2.2.3. Argumentos formales y conceptuales. 258 4.3. EL CÓDIGO: TEORÍA Y REFLEXIÓN SOBRE LA PROPIA LENGUA. 273 4.3.1. El español como lengua de la educación. Debates en torno al código . 273 4.3.1.1. El código y los códigos. La lengua y las lenguas. 274 4.3.1.2. Nomenclatura del idioma nacional. 276 4.3.1.3. Contrastes lingüísticos. 277 4.3.1.4. Ideologías lingüísticas. 280 4.3.1.5. Norma lingüística y variación . 285 4.3.1.5.1. Norma lingüística. Criterios . 286 4.3.1.5.2. Variación diatópica. 287 4.3.1.5.3. Variación diacrònica. 289 4.3.1.5.4. Institucionalización de la lengua. 291 4.3.1.5.5. Extranjerismos y neologismos 291 4.3.1.5.6. Sinónimos. 295 4.3.2. El canon literario: el español como lenguamodelo . 295 Capítulo 5 EL MENSAJE I: LA GRAMÁTICA, SU DIVISIÓN Y LAS PARTES DE LA ORACIÓN. 309 5.1. INTRODUCCIÓN. 309 5.2. CONCEPTO Y PARTES DE LA GRAMÁTICA Y DE LA ORACIÓN . 309 5.2.1. Concepto de gramática:definición y tipos. 309 5.2.1.1. Conceptualización única. 311 5.2.1.2. Doble conceptualización: gramática en general vs. gramática castellana. 316
12 INDICE 5.2.1.3. Triple conceptualización: gramática como suma de gramática general vs. gramática particular. 320 5.2.2. Las partes de la gramática. 325 5.2.2.1. Modelos de división en cuatro partes . 327 5.2.2.2. Modelos de división en dos partes . 331 5.2.2.3. Modelos de división en tres partes. 332 5.2.2.4. Modelos de división en cinco partes. 332 5.2.3. Las partes de la oración. 334 5.2.3.1. Modelos de nueve clases de palabras . 341 5.2.3.2. Modelos de siete clases de palabras. 343 5.2.3.3. Modelos de ocho clases de palabras. 344 5.2.3.4. Modelos de tres clases de palabras . 345 5.2.3.5. Modelos de cuatro clases de palabras . 346 5.2.3.6. Modelos de diez clases de palabras. 349 5.3. LA ANALOGÍA (ETIMOLOGÍA, LEXIGRAFÍA, LEXICOLOGÍA O LEXICOGRAFÍA). 350 5.4. LA SINTAXIS . 362 5.4.1. Categorización, conceptualización, contenidos y tareas de la sintaxis . 363 5.4.2. Tipos y partes de la sintaxis. 377 5.4.3. Concordancia. 385 5.4.4. Régimen. 391 5.4.5. Construcción . 399 5.4.6. Unidades supraléxicas: terminología y conceptualización. Análisis lógico y gramatical . 408 5.5. LA
ORTOGRAFÍA.424 5.6. LA PROSODIA . 427 Capítulo 6 EL MENSAJE II: LAS CLASES FLEXIVAS. 429 6.1. SUSTANTIVO . 429 6.1.1. Organización categorial y terminología. 429
INDICE 13 6.1.2. Criterios de definición y modelos de conceptualización . 437 6.1.2.1. MODELO 1 (Modelo clásico). 438 6.1.2.2. MODELO 2 (Modelo innovador) . 445 6.1.2.3. MODELO 3 (Modelo híbrido) . 452 6.1.3. Modelos tipológicos de la clase sustantivo: una aproximación. 454 6.1.3.1. Común - Propio. 458 6.1.3.2. Simple ֊ Compuesto. 460 6.1.3.3. Primitivo - Derivado. 460 6.1.3.4. Real - Abstracto. 461 6.1.3.5. Subclases del nivel 2.462 6.1.3.6. Subclases del nivel 3. 464 6.1.3.7. Taxonomías específicas.464 6.1.4. Morfemas flexivos del sustantivo. El caso. 465 6.2. ADJETIVO . 480 6.2.1. Modelos teóricos en la conceptualización del adjetivo . 482 6.2.1.1. Modelo clásico por influencia académica: primer foco.484 6.2.1.2. Modelos innovadores por racionalismo leve o hibridismo de innovación y rasgos tradicionales. 487 6.2.1.3. Modelos innovadores por racionalismo genuino. 490 6.2.1.4. Modelo clásico por influencia académica: segundo foco. 491 6.2.2. Modelos de clasificación del adjetivo.492 6.3.
ARTÍCULO . 504 6.3.1. Conceptualización del artículo enel corpus . 504 6.3.2. Determinación de las subclases de artículos . 525 6.4. PRONOMBRE . 527
14 INDICE 6.4.1. Modelos de conceptualización del pronombre. 529 6.4.2. Clasificación del pronombre. 540 6.5. VERBO. 544 6.5.1. Estructura y fórmula definicionales. Categorización de la clase . 545 6.5.2. Ópticas, enfoques y criterios. Modelos de conceptualización . 548 6.5.3. Accidentes . 557 6.5.4. El tiempo verbal. 560 6.5.5. El modo verbal. 568 6.5.6. La voz . 577 6.5.7. Subclases de verbos. 583 6.5.8. El participio. 591 Capítulo? EL MENSAJE III: LAS CLASES NO FLEXIVAS . 601 7.1. ADVERBIO . 601 7.1.1. Categorización del adverbio: criterios. 601 7.1.2. Modelos de conceptualización: las funciones del adverbio. 603 7.1.3. Unidades de combinación con el adverbio: modelos de conceptualización de estas relaciones intracategoriales.611 7.1.4. Clasificación de las subclases de adverbios . 616 7.2. PREPOSICIÓN . 619 7.2.1.
Categorización de la clase. 624 7.2.2. Terminología del definiendum, estructura definíciónál y fórmula definitoria . 627 7.2.3. Modelos teóricos y conceptualización de la preposición. 630 7.2.4. Clasificación de las subclases de preposiciones . 638 7.3. CONJUNCIÓN. 642 7.3.1. Terminología y categorización de la clase. 645
INDICE 15 7.3.2. Estructura definíciónál y formula definitoria. 649 7.3.3. Criterios de definición y modelos de conceptualización de la categoría. 650 7.3.4. Clasificación de las subclases de conjunciones . 659 7.4. INTERJECCIÓN. 663 7.4.1. Categorización y modelos de conceptualización. 664 7.4.2. Clasificación de los tipos de interjección . 681 A MODO DE RECAPITULACIÓN, CONCLUSIÓN Y EPÍLOGO.685 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS CITADAS. 705 |
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