Die Sprachberatung der "Academias de la Lengua" in Hispanoamerika:
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Peter Lang
[2022]
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| Schriftenreihe: | America Romana
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1 Einleitung. 11 1.1. Gegenstand und Ziele . 13 1.2. Vorgehensweise. 14 2 Aspekte der Sprachberatung. 17 2.1. Terminologische Orientierung. 17 2.2. Sprachpflege.20 2.3. Sprachberatung als „konsultative Sprachpflege“ . 25 2.4. Akteure und Formen der Sprachberatung. 28 2.5. Studien zur Sprachberatung in der Hispanistik. 33 2.6. Beschaffenheit des Analysekorpus . 38 3 Das Organisationsgefüge der Akademien . 41 3.1. Die Real Academia Espanola . 43 3.2. Die Akademiegründungen außerhalb Europas . 48 3.3. Sprachakademien in Hispanoamerika . 53 3.3.1. Die Academia Colombiana de la Lengua. 54 3.3.2. Die Academia Mexicana de la Lengua. 57 3.3.3. Die Academia Dominicana de la Lengua . 60 3.3.4. Die Academia Argentina de Letras . 61 3.4. Zusammenfassung . 63 4 Die akademische
Sprachberatung in Hispanoamerika und ihre Strategien . 65 4.1. Die Sprachberatungsdienste der Akademien. 66 4.2. Die Strategien der massenmedialenSprachberatung . 76
4.2.1. 4.2.2. 4.2.3. 4.2.4. Nachschlagewerke und Sprachratgeber . 76 Sprachberatung in Periodika . 89 Sprachberatung auf der Internetseite . 95 Sprachberatung in den sozialen Medien . 105 4.3. Weitere Aspekte der aktuellen Sprachberatung in der hispanophonen Welt . 114 4.4. Exkurs: Die Sprachberatung der Fundéu. 119 4.5. Zwischenfazit. 123 5 Wiederkehrende sprachstrukturelle und sprachspezifische Themen. 129 5.1. Der Umgang mit Lehnbeziehungen . 131 5.2. Die Feminisierung von Berufs-und Amtsbezeichnungen . 137 5.3. Die Empfehlungen zur gendergerechten Sprache . 150 5.4. Die orthographischen Neuregelungen im Fall sôlo/solo. 157 5.5. Diatopische Markierungen in der Sprachberatung . 166 6 Schlussbetrachtung. 173 7 Ausblick. 185 8 Verzeichnisse.187 8.1. Abbildungsverzeichnis . 189 8.2. Tabellenverzeichnis
. 191 8.3. Korpusverzeichnis . 193 8.4. Literaturverzeichnis. 195 |
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