Holdings: Differenzieren im Fremdsprachenunterricht Klassen 6-13

Differenzieren im Fremdsprachenunterricht Klassen 6-13:

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Bibliographic Details
Main Author:	Peppel, Henning (Author)
Format:	Book
Language:	English French German Spanish
Published:	Berlin Cornelsen 2022
Edition:	1. Auflage
Series:	Scriptor Praxis
Subjects:	Innere Differenzierung Französischunterricht Sekundarstufe 1 Sekundarstufe 2 Fremdsprachenunterricht Englischunterricht Sekundarstufe Spanischunterricht Scriptor Praxis Differenzierung Fremdsprachen Englisch Französisch Spanisch Lehrbuch
Online Access:	Inhaltsverzeichnis
Item Description:	Auf dem Umschlag: Mit Beispielen für Englisch, Französisch und Spanisch ; Sekundarstufe I + II
Physical Description:	190 Seiten Illustrationen, Diagramme
ISBN:	9783589168583 3589168587

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT ........................................................................................................................ 7 1. LEGITIMATION VON DIFFERENZIERTEM UNTERRICHT ............................................ 9 2. DIFFERENZIERUNG IN MODERNEN FREMDSPRACHEN ........................................ 11 2.1 LET S TALK! / PARLONS! / HABLEMOS! ......................................................................... 11 2.1.1 KONSEQUENTES SCAFFOLDING IN JEDER PHASE ............................................................. 12 2.1.2 VORWISSEN DIFFERENZIERT REAKTIVIEREN .................................................................. 14 2.1.3 ASSOZIATIONEN DIFFERENZIERT SAMMELN ................................................................ 16 2.1.4 DIFFERENZIEREND VERGLEICHE ANSTELLEN .................................................................. 23 2.1.5 PERSONEN INDIVIDUALISIERT CHARAKTERISIEREN ........................................................ 25 2.1.6 MIT DEM TITEL INDIVIDUALISIERT EINSTEIGEN ........................................................... 31 2.1.7 INDIVIDUALISIERT MUENDLICH ZUSAMMENFASSEN ..................................................... 35 2.1.8 INDIVIDUALISIERT SPRECHEN FOERDERN NACH DEN FERIEN ......................................... 39 2.1.9 INDIVIDUALISIERT SPRECHEN FOERDERN MIT NOTIZEN / PAPIER ................................... 44 2.1.10 EXPERTEN-PRAESENTATION ....................................................................................... 47 2.2 METHODIKEN ZUR INDIVIDUELLEN FOERDERUNG DES SPRECHENS ................................. 49 2.2.1 DESCRIBING A PICTURE BEING BLIND / DECRIRE A L AVEUGLETTE / DESCRIBIR AL SER CIEGO/-A ..................................................................................... 49 2.2.2 TALKING WHILE KEEPING YOUR EARS COVERED / PARLER EN SE BOUCHANT LES OREILLES / CHARLAR AL TAPARSE LOS OIDOS ................................................................................. 50 2.2.3 SIMULTANEOUS EXPRESSION / EXPRESSION SIMULTANEE / EXPRESION SIMULTANEA ......................................................................................... 51 2.2.4 TOUCH AND SPEAK /TOUCHER ET PARLER /TOCAR Y HABLAR ....................................... 52 2.2.5 FREEZE FRAME ! IMAGE FIXE / IMAGEN CONGELADA ................................................... 53 2.3 VOM SCHREIBEN ZUM SPRECHEN ............................................................................. 55 2.3.1 DIFFERENZIEREN MIT GHOSTSPEAKER IM ANFAENGERUNTERRICHT ................................ 55 2.3.2 EINEN INNEREN MONOLOG INDIVIDUALISIERT VERSPRACHLICHEN ................................ 56 2.3.3 SMART-PHONE-EINSATZ ZUR INDIVIDUALISIERUNG ................................................... 59 2.4 DIE KOENIGSDISZIPLIN DER SPRECHKOMPETENZ: INDIVIDUALISIERT DISKUSSIONEN FUEHREN ................................................................ 63 2.4.1 VIER-ECKEN-METHODE ........................................................................................... 64 2.4.2 DIFFERENZIEREN WAEHREND DER DISKUSSION ............................................................ 67 2.5 IM UNTERRICHTSGESPRAECH INDIVIDUALISIEREN ........................................................ 69 2.6 DIFFERENZIERTE FEHLERKORREKTUR IM MUENDLICHEN ................................................. 71 2.7 KOMPETENZZUWACHS INDIVIDUALISIERT SICHTBAR MACHEN ...................................... 73 3. LET S WRITE! /ECRIVONS! / ESCRIBAMOS! .......................................................... 75 3.1 INDIVIDUALISIERUNG DES PLANUNGSPROZESSES .......................................................... 75 3.1.1 DIFFERENZIERUNG DURCH ARBEITSTEILUNG ................................................................. 75 3.1.2 INDIVIDUALISIERUNG BEI ANALYTISCHEN AUFGABENFORMATEN .................................. 79 3.2 INDIVIDUALISIERUNG DES SCHREIBPROZESSES ............................................................ 83 3.2.1 MODELLTEXTE ........................................................................................................... 83 3.2.2 WORTSCHATZ UND SATZBAU INDIVIDUALISIERT ANREICHERN ........................................ 84 3.2.3 AUFGABENMENUE ZUR NEIGUNGSDIFFERENZIERUNG ................................................... 88 3.2.4 INDIVIDUALISIERUNG DURCH INTERAKTIVES ALPHABET ............................................... 92 3.2.5 DIFFERENZIERUNG DURCH KOLLABORATIVES ARBEITEN ................................................. 92 3.3 INDIVIDUALISIERUNG DES KORREKTURPROZESSES ........................................................ 95 3.3.1 DIFFERENZIERTE FREMDKORREKTUR VON TEXTEFT ....................................................... 95 3.3.2 INDIVIDUALISIERTE GEGENSEITIGE KORREKTUR ............................................................. 99 3.3.3 INDIVIDUALISIERTE WEITERARBEIT MIT TEXTEN ......................................................... 99 3.3.4 INDIVIDUALISIERTE FEHLERKORREKTURBOEGEN ........................................................... 100 3.3.5 DIFFERENZIERUNG BEI KLASSENARBEITSRUECKGABE ................................................... 104 3.3.6 ZEITVERSETZTE KORREKTUR ...................................................................................... 106 3.4 INDIVIDUALISIERUNG DES PRAESENTATIONSPROZESSES ................................................. 107 3.4.1 INDIVIDUALISIERTE SCHREIBWETTBEWERBE: MASTER OR DIE/ MAITRE OU MEURS / MAESTRO O MUERE ................................................................... 108 3.4.2 MUSEUMSGANG MAL ANDERS ................................................................................ 110 4. LET S LISTEN! /ECOUTONS /ESCUCHEMOS! ..................................................... 112 4.1 DIFFERENZIERUNG VOR DEM HOERVORGANG ............................................................. 113 4.1.1 DIFFERENZIERT MIT BILDERN HOERERWARTUNGEN SCHAFFEN ........................................ 113 4.1.2 DURCH SCHLUESSELWOERTER INDIVIDUALISIEREN ......................................................... 114 4.1.3 INDIVIDUALISIERTES STRATEGIENTRAINING ............................................................... 115 4.1.4 INDIVIDUALISIERTES STRATEGIENTRAINING MIT SPRACHARBEIT .................................... 118 4.2 DIFFERENZIERUNG WAEHREND DES HOERVORGANGS ....................................................... 119 4.2.1 INDIVIDUALISIERTE LAUT UND WORTDISKRIMINATION ............................................ 119 4.2.2 DURCH TEXTPUZZLE DIFFERENZIEREN ....................................................................... 120 4.2.3 INNERE DIFFERENZIERUNG DURCH TEXTMAPPING ................................................... 120 4.2.4 AUFGABEN INDIVIDUALISIERT DURCH SCHUELER/-INNEN ERSTELLEN LASSEN ................... 121 4.2.5 INNERE DIFFERENZIERUNG DURCH AUFGABENSTELLUNGEN ........................................ 121 4.2.6 INDIVIDUALISIERTEN FOKUS AUF EINEN TEXT ........................................................... 124 4.2.7 STATIONENLERNEN MIT HOERDOKUMENTEN ............................................................... 125 4.3 DIFFERENZIERUNG NACH DEM HOERVORGANG ............................................................ 126 4.3.1 ERGEBNISSE INDIVIDUELL DURCH MENTIMETER DARSTELLEN ...................................... 126 4.3.2 INDIVIDUELLER STRATEGIENRUECKBEZUG ................................................................... 129 4.3.3 DIFFERENZIERUNG DURCH OPERATOREN .................................................................. 130 4.3.4 INDIVIDUALISIERUNG DURCH TITELFORMULIERUNGEN ............................................... 131 4.4 DURCHFUEHRUNG EINER HOERVERSTEHENSSTUNDE ..................................................... 131 5. 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adam_txt	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT . 7 1. LEGITIMATION VON DIFFERENZIERTEM UNTERRICHT . 9 2. DIFFERENZIERUNG IN MODERNEN FREMDSPRACHEN . 11 2.1 LET ' S TALK! / PARLONS! / HABLEMOS! . 11 2.1.1 KONSEQUENTES SCAFFOLDING IN JEDER PHASE . 12 2.1.2 VORWISSEN DIFFERENZIERT REAKTIVIEREN . 14 2.1.3 ASSOZIATIONEN DIFFERENZIERT SAMMELN . 16 2.1.4 DIFFERENZIEREND VERGLEICHE ANSTELLEN . 23 2.1.5 PERSONEN INDIVIDUALISIERT CHARAKTERISIEREN . 25 2.1.6 MIT DEM TITEL INDIVIDUALISIERT EINSTEIGEN . 31 2.1.7 INDIVIDUALISIERT MUENDLICH ZUSAMMENFASSEN . 35 2.1.8 INDIVIDUALISIERT SPRECHEN FOERDERN NACH DEN FERIEN . 39 2.1.9 INDIVIDUALISIERT SPRECHEN FOERDERN MIT NOTIZEN / PAPIER . 44 2.1.10 EXPERTEN-PRAESENTATION . 47 2.2 METHODIKEN ZUR INDIVIDUELLEN FOERDERUNG DES SPRECHENS . 49 2.2.1 DESCRIBING A PICTURE BEING BLIND / DECRIRE A L ' AVEUGLETTE / DESCRIBIR AL SER CIEGO/-A . 49 2.2.2 TALKING WHILE KEEPING YOUR EARS COVERED / PARLER EN SE BOUCHANT LES OREILLES / CHARLAR AL TAPARSE LOS OIDOS . 50 2.2.3 SIMULTANEOUS EXPRESSION / EXPRESSION SIMULTANEE / EXPRESION SIMULTANEA . 51 2.2.4 TOUCH AND SPEAK /TOUCHER ET PARLER /TOCAR Y HABLAR . 52 2.2.5 FREEZE FRAME ! IMAGE FIXE / IMAGEN CONGELADA . 53 2.3 VOM SCHREIBEN ZUM SPRECHEN . 55 2.3.1 DIFFERENZIEREN MIT GHOSTSPEAKER IM ANFAENGERUNTERRICHT . 55 2.3.2 EINEN INNEREN MONOLOG INDIVIDUALISIERT VERSPRACHLICHEN . 56 2.3.3 SMART-PHONE-EINSATZ ZUR INDIVIDUALISIERUNG . 59 2.4 DIE KOENIGSDISZIPLIN DER SPRECHKOMPETENZ: INDIVIDUALISIERT DISKUSSIONEN FUEHREN . 63 2.4.1 VIER-ECKEN-METHODE . 64 2.4.2 DIFFERENZIEREN WAEHREND DER DISKUSSION . 67 2.5 IM UNTERRICHTSGESPRAECH INDIVIDUALISIEREN . 69 2.6 DIFFERENZIERTE FEHLERKORREKTUR IM MUENDLICHEN . 71 2.7 KOMPETENZZUWACHS INDIVIDUALISIERT SICHTBAR MACHEN . 73 3. LET'S WRITE! /ECRIVONS! / ESCRIBAMOS! . 75 3.1 INDIVIDUALISIERUNG DES PLANUNGSPROZESSES . 75 3.1.1 DIFFERENZIERUNG DURCH ARBEITSTEILUNG . 75 3.1.2 INDIVIDUALISIERUNG BEI ANALYTISCHEN AUFGABENFORMATEN . 79 3.2 INDIVIDUALISIERUNG DES SCHREIBPROZESSES . 83 3.2.1 MODELLTEXTE . 83 3.2.2 WORTSCHATZ UND SATZBAU INDIVIDUALISIERT ANREICHERN . 84 3.2.3 AUFGABENMENUE ZUR NEIGUNGSDIFFERENZIERUNG . 88 3.2.4 INDIVIDUALISIERUNG DURCH INTERAKTIVES ALPHABET . 92 3.2.5 DIFFERENZIERUNG DURCH KOLLABORATIVES ARBEITEN . 92 3.3 INDIVIDUALISIERUNG DES KORREKTURPROZESSES . 95 3.3.1 DIFFERENZIERTE FREMDKORREKTUR VON TEXTEFT . 95 3.3.2 INDIVIDUALISIERTE GEGENSEITIGE KORREKTUR . 99 3.3.3 INDIVIDUALISIERTE WEITERARBEIT MIT TEXTEN . 99 3.3.4 INDIVIDUALISIERTE FEHLERKORREKTURBOEGEN . 100 3.3.5 DIFFERENZIERUNG BEI KLASSENARBEITSRUECKGABE . 104 3.3.6 ZEITVERSETZTE KORREKTUR . 106 3.4 INDIVIDUALISIERUNG DES PRAESENTATIONSPROZESSES . 107 3.4.1 INDIVIDUALISIERTE SCHREIBWETTBEWERBE: MASTER OR DIE/ MAITRE OU MEURS / MAESTRO O MUERE . 108 3.4.2 MUSEUMSGANG MAL ANDERS . 110 4. LET'S LISTEN! /ECOUTONS /ESCUCHEMOS! . 112 4.1 DIFFERENZIERUNG VOR DEM HOERVORGANG . 113 4.1.1 DIFFERENZIERT MIT BILDERN HOERERWARTUNGEN SCHAFFEN . 113 4.1.2 DURCH SCHLUESSELWOERTER INDIVIDUALISIEREN . 114 4.1.3 INDIVIDUALISIERTES STRATEGIENTRAINING . 115 4.1.4 INDIVIDUALISIERTES STRATEGIENTRAINING MIT SPRACHARBEIT . 118 4.2 DIFFERENZIERUNG WAEHREND DES HOERVORGANGS . 119 4.2.1 INDIVIDUALISIERTE LAUT UND WORTDISKRIMINATION . 119 4.2.2 DURCH TEXTPUZZLE DIFFERENZIEREN . 120 4.2.3 INNERE DIFFERENZIERUNG DURCH TEXTMAPPING . 120 4.2.4 AUFGABEN INDIVIDUALISIERT DURCH SCHUELER/-INNEN ERSTELLEN LASSEN . 121 4.2.5 INNERE DIFFERENZIERUNG DURCH AUFGABENSTELLUNGEN . 121 4.2.6 INDIVIDUALISIERTEN FOKUS AUF EINEN TEXT . 124 4.2.7 STATIONENLERNEN MIT HOERDOKUMENTEN . 125 4.3 DIFFERENZIERUNG NACH DEM HOERVORGANG . 126 4.3.1 ERGEBNISSE INDIVIDUELL DURCH MENTIMETER DARSTELLEN . 126 4.3.2 INDIVIDUELLER STRATEGIENRUECKBEZUG . 129 4.3.3 DIFFERENZIERUNG DURCH OPERATOREN . 130 4.3.4 INDIVIDUALISIERUNG DURCH TITELFORMULIERUNGEN . 131 4.4 DURCHFUEHRUNG EINER HOERVERSTEHENSSTUNDE . 131 5. LET'S READ!/LISONS /LEAMOS! . 133 5.1 DIFFERENZIERUNG VOR DEM LESEVORGANG . 134 5.1.1 MEHRKANALIG INDIVIDUALISIEREN . 134 5.1.2 INDIVIDUALISIERT HYPOTHESEN AUFSTELLEN . 135 5.1.3 INDIVIDUALISIERTES ORIENTIERENDES LESEN . 135 5.1.4 INDIVIDUALISIERTES STRATEGIENTRAINING IN DREI PHASEN . 136 5.2 DIFFERENZIERUNG WAEHREND DES LESEVORGANGS . 138 5.2.1 KOOPERATIVES LESEN MIT CHUNKS INDIVIDUALISIERT . 138 5.2.2 FRAGEN INDIVIDUALISIERT ZUM TEXT FORMULIEREN . 141 5.2.3 DIFFERENZIEREN DURCH AUFGABENFORMATE . 143 5.2.4 DIFFERENZIERUNG DURCH LAYOUT . 144 5.2.5 INDIVIDUALISIERTE HERAUSARBEITUNG VON INFORMATIONEN . 144 5.2.6 DURCH INDIVIDUELLE LEKTUERE DIFFERENZIEREN . 146 5.3 DIFFERENZIERUNG NACH DEM LESEPROZESS . 147 6. SCHLUSSUEBERLEGUNGEN ZUR DIFFERENZIERUNG . 148 MATERIAL . 149 LITERATURVERZEICHNIS . 187
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