Differenzieren im Fremdsprachenunterricht Klassen 6-13:
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | English French German Spanish |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Cornelsen
2022
|
| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schriftenreihe: | Scriptor Praxis
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Auf dem Umschlag: Mit Beispielen für Englisch, Französisch und Spanisch ; Sekundarstufe I + II |
| Beschreibung: | 190 Seiten Illustrationen, Diagramme |
| ISBN: | 9783589168583 3589168587 |
Internformat
MARC
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Datensatz im Suchindex
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|---|---|
| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
........................................................................................................................
7
1.
LEGITIMATION
VON
DIFFERENZIERTEM
UNTERRICHT
............................................
9
2.
DIFFERENZIERUNG
IN
MODERNEN
FREMDSPRACHEN
........................................
11
2.1
LET
S
TALK!
/
PARLONS!
/
HABLEMOS!
.........................................................................
11
2.1.1
KONSEQUENTES
SCAFFOLDING
IN
JEDER
PHASE
.............................................................
12
2.1.2
VORWISSEN
DIFFERENZIERT
REAKTIVIEREN
..................................................................
14
2.1.3
ASSOZIATIONEN
DIFFERENZIERT
SAMMELN
................................................................
16
2.1.4
DIFFERENZIEREND
VERGLEICHE
ANSTELLEN
..................................................................
23
2.1.5
PERSONEN
INDIVIDUALISIERT
CHARAKTERISIEREN
........................................................
25
2.1.6
MIT
DEM
TITEL
INDIVIDUALISIERT
EINSTEIGEN
...........................................................
31
2.1.7
INDIVIDUALISIERT
MUENDLICH
ZUSAMMENFASSEN
.....................................................
35
2.1.8
INDIVIDUALISIERT
SPRECHEN
FOERDERN NACH
DEN
FERIEN
.........................................
39
2.1.9
INDIVIDUALISIERT
SPRECHEN
FOERDERN
MIT
NOTIZEN
/
PAPIER
...................................
44
2.1.10
EXPERTEN-PRAESENTATION
.......................................................................................
47
2.2
METHODIKEN
ZUR
INDIVIDUELLEN
FOERDERUNG
DES
SPRECHENS
.................................
49
2.2.1
DESCRIBING
A
PICTURE
BEING
BLIND
/
DECRIRE
A
L
AVEUGLETTE
/
DESCRIBIR
AL
SER
CIEGO/-A
.....................................................................................
49
2.2.2
TALKING
WHILE
KEEPING
YOUR
EARS
COVERED
/
PARLER
EN
SE
BOUCHANT
LES
OREILLES
/
CHARLAR
AL
TAPARSE
LOS
OIDOS
.................................................................................
50
2.2.3
SIMULTANEOUS
EXPRESSION
/
EXPRESSION
SIMULTANEE
/
EXPRESION
SIMULTANEA
.........................................................................................
51
2.2.4
TOUCH
AND
SPEAK
/TOUCHER
ET
PARLER
/TOCAR
Y
HABLAR
.......................................
52
2.2.5
FREEZE
FRAME
!
IMAGE
FIXE
/
IMAGEN
CONGELADA
...................................................
53
2.3
VOM
SCHREIBEN
ZUM
SPRECHEN
.............................................................................
55
2.3.1
DIFFERENZIEREN
MIT
GHOSTSPEAKER
IM
ANFAENGERUNTERRICHT
................................
55
2.3.2
EINEN
INNEREN
MONOLOG
INDIVIDUALISIERT
VERSPRACHLICHEN
................................
56
2.3.3
SMART-PHONE-EINSATZ ZUR
INDIVIDUALISIERUNG
...................................................
59
2.4
DIE
KOENIGSDISZIPLIN
DER
SPRECHKOMPETENZ:
INDIVIDUALISIERT
DISKUSSIONEN
FUEHREN
................................................................
63
2.4.1
VIER-ECKEN-METHODE
...........................................................................................
64
2.4.2
DIFFERENZIEREN
WAEHREND
DER
DISKUSSION
............................................................
67
2.5
IM
UNTERRICHTSGESPRAECH
INDIVIDUALISIEREN
........................................................
69
2.6
DIFFERENZIERTE
FEHLERKORREKTUR
IM
MUENDLICHEN
.................................................
71
2.7
KOMPETENZZUWACHS
INDIVIDUALISIERT
SICHTBAR
MACHEN
......................................
73
3.
LET S
WRITE!
/ECRIVONS!
/
ESCRIBAMOS!
..........................................................
75
3.1
INDIVIDUALISIERUNG
DES
PLANUNGSPROZESSES
..........................................................
75
3.1.1
DIFFERENZIERUNG
DURCH
ARBEITSTEILUNG
.................................................................
75
3.1.2
INDIVIDUALISIERUNG
BEI
ANALYTISCHEN
AUFGABENFORMATEN
..................................
79
3.2
INDIVIDUALISIERUNG
DES
SCHREIBPROZESSES
............................................................
83
3.2.1
MODELLTEXTE
...........................................................................................................
83
3.2.2
WORTSCHATZ
UND
SATZBAU
INDIVIDUALISIERT
ANREICHERN
........................................
84
3.2.3
AUFGABENMENUE
ZUR
NEIGUNGSDIFFERENZIERUNG
...................................................
88
3.2.4
INDIVIDUALISIERUNG
DURCH
INTERAKTIVES
ALPHABET
...............................................
92
3.2.5
DIFFERENZIERUNG
DURCH
KOLLABORATIVES
ARBEITEN
.................................................
92
3.3
INDIVIDUALISIERUNG
DES
KORREKTURPROZESSES
........................................................
95
3.3.1
DIFFERENZIERTE
FREMDKORREKTUR
VON
TEXTEFT
.......................................................
95
3.3.2
INDIVIDUALISIERTE
GEGENSEITIGE
KORREKTUR
.............................................................
99
3.3.3
INDIVIDUALISIERTE
WEITERARBEIT
MIT
TEXTEN
.........................................................
99
3.3.4
INDIVIDUALISIERTE
FEHLERKORREKTURBOEGEN
...........................................................
100
3.3.5
DIFFERENZIERUNG
BEI
KLASSENARBEITSRUECKGABE
...................................................
104
3.3.6
ZEITVERSETZTE
KORREKTUR
......................................................................................
106
3.4
INDIVIDUALISIERUNG
DES
PRAESENTATIONSPROZESSES
.................................................
107
3.4.1
INDIVIDUALISIERTE
SCHREIBWETTBEWERBE:
MASTER
OR
DIE/
MAITRE
OU
MEURS
/
MAESTRO
O
MUERE
...................................................................
108
3.4.2
MUSEUMSGANG
MAL
ANDERS
................................................................................
110
4.
LET S
LISTEN!
/ECOUTONS
/ESCUCHEMOS!
.....................................................
112
4.1
DIFFERENZIERUNG
VOR
DEM
HOERVORGANG
.............................................................
113
4.1.1
DIFFERENZIERT
MIT
BILDERN
HOERERWARTUNGEN
SCHAFFEN
........................................
113
4.1.2
DURCH
SCHLUESSELWOERTER
INDIVIDUALISIEREN
.........................................................
114
4.1.3
INDIVIDUALISIERTES
STRATEGIENTRAINING
...............................................................
115
4.1.4
INDIVIDUALISIERTES
STRATEGIENTRAINING
MIT
SPRACHARBEIT
....................................
118
4.2
DIFFERENZIERUNG
WAEHREND
DES
HOERVORGANGS
.......................................................
119
4.2.1
INDIVIDUALISIERTE
LAUT
UND
WORTDISKRIMINATION
............................................
119
4.2.2
DURCH
TEXTPUZZLE
DIFFERENZIEREN
.......................................................................
120
4.2.3
INNERE
DIFFERENZIERUNG
DURCH
TEXTMAPPING
...................................................
120
4.2.4
AUFGABEN
INDIVIDUALISIERT
DURCH
SCHUELER/-INNEN
ERSTELLEN
LASSEN
...................
121
4.2.5
INNERE
DIFFERENZIERUNG
DURCH
AUFGABENSTELLUNGEN
........................................
121
4.2.6
INDIVIDUALISIERTEN
FOKUS
AUF
EINEN
TEXT
...........................................................
124
4.2.7
STATIONENLERNEN
MIT
HOERDOKUMENTEN
...............................................................
125
4.3
DIFFERENZIERUNG
NACH
DEM
HOERVORGANG
............................................................
126
4.3.1
ERGEBNISSE
INDIVIDUELL
DURCH
MENTIMETER
DARSTELLEN
......................................
126
4.3.2
INDIVIDUELLER
STRATEGIENRUECKBEZUG
...................................................................
129
4.3.3
DIFFERENZIERUNG
DURCH
OPERATOREN
..................................................................
130
4.3.4
INDIVIDUALISIERUNG
DURCH
TITELFORMULIERUNGEN
...............................................
131
4.4
DURCHFUEHRUNG
EINER
HOERVERSTEHENSSTUNDE
.....................................................
131
5.
LET S
READ!/LISONS
/LEAMOS!
...................................................................
133
5.1
DIFFERENZIERUNG
VOR
DEM
LESEVORGANG
.............................................................
134
5.1.1
MEHRKANALIG
INDIVIDUALISIEREN
..........................................................................
134
5.1.2
INDIVIDUALISIERT
HYPOTHESEN
AUFSTELLEN
...........................................................
135
5.1.3
INDIVIDUALISIERTES
ORIENTIERENDES
LESEN
...........................................................
135
5.1.4
INDIVIDUALISIERTES
STRATEGIENTRAINING
IN
DREI
PHASEN
........................................
136
5.2
DIFFERENZIERUNG
WAEHREND
DES
LESEVORGANGS
....................................................
138
5.2.1
KOOPERATIVES
LESEN
MIT
CHUNKS
INDIVIDUALISIERT
.............................................
138
5.2.2
FRAGEN
INDIVIDUALISIERT
ZUM
TEXT
FORMULIEREN
.................................................
141
5.2.3
DIFFERENZIEREN
DURCH
AUFGABENFORMATE
...........................................................
143
5.2.4
DIFFERENZIERUNG
DURCH
LAYOUT
..........................................................................
144
5.2.5
INDIVIDUALISIERTE
HERAUSARBEITUNG
VON
INFORMATIONEN
..................................
144
5.2.6
DURCH
INDIVIDUELLE
LEKTUERE
DIFFERENZIEREN
.....................................................
146
5.3
DIFFERENZIERUNG
NACH
DEM
LESEPROZESS
............................................................
147
6.
SCHLUSSUEBERLEGUNGEN
ZUR
DIFFERENZIERUNG
.............................................
148
MATERIAL
..........................................................................................................................
149
LITERATURVERZEICHNIS
.......................................................................................................
187
|
| adam_txt |
INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
.
7
1.
LEGITIMATION
VON
DIFFERENZIERTEM
UNTERRICHT
.
9
2.
DIFFERENZIERUNG
IN
MODERNEN
FREMDSPRACHEN
.
11
2.1
LET
'
S
TALK!
/
PARLONS!
/
HABLEMOS!
.
11
2.1.1
KONSEQUENTES
SCAFFOLDING
IN
JEDER
PHASE
.
12
2.1.2
VORWISSEN
DIFFERENZIERT
REAKTIVIEREN
.
14
2.1.3
ASSOZIATIONEN
DIFFERENZIERT
SAMMELN
.
16
2.1.4
DIFFERENZIEREND
VERGLEICHE
ANSTELLEN
.
23
2.1.5
PERSONEN
INDIVIDUALISIERT
CHARAKTERISIEREN
.
25
2.1.6
MIT
DEM
TITEL
INDIVIDUALISIERT
EINSTEIGEN
.
31
2.1.7
INDIVIDUALISIERT
MUENDLICH
ZUSAMMENFASSEN
.
35
2.1.8
INDIVIDUALISIERT
SPRECHEN
FOERDERN NACH
DEN
FERIEN
.
39
2.1.9
INDIVIDUALISIERT
SPRECHEN
FOERDERN
MIT
NOTIZEN
/
PAPIER
.
44
2.1.10
EXPERTEN-PRAESENTATION
.
47
2.2
METHODIKEN
ZUR
INDIVIDUELLEN
FOERDERUNG
DES
SPRECHENS
.
49
2.2.1
DESCRIBING
A
PICTURE
BEING
BLIND
/
DECRIRE
A
L
'
AVEUGLETTE
/
DESCRIBIR
AL
SER
CIEGO/-A
.
49
2.2.2
TALKING
WHILE
KEEPING
YOUR
EARS
COVERED
/
PARLER
EN
SE
BOUCHANT
LES
OREILLES
/
CHARLAR
AL
TAPARSE
LOS
OIDOS
.
50
2.2.3
SIMULTANEOUS
EXPRESSION
/
EXPRESSION
SIMULTANEE
/
EXPRESION
SIMULTANEA
.
51
2.2.4
TOUCH
AND
SPEAK
/TOUCHER
ET
PARLER
/TOCAR
Y
HABLAR
.
52
2.2.5
FREEZE
FRAME
!
IMAGE
FIXE
/
IMAGEN
CONGELADA
.
53
2.3
VOM
SCHREIBEN
ZUM
SPRECHEN
.
55
2.3.1
DIFFERENZIEREN
MIT
GHOSTSPEAKER
IM
ANFAENGERUNTERRICHT
.
55
2.3.2
EINEN
INNEREN
MONOLOG
INDIVIDUALISIERT
VERSPRACHLICHEN
.
56
2.3.3
SMART-PHONE-EINSATZ ZUR
INDIVIDUALISIERUNG
.
59
2.4
DIE
KOENIGSDISZIPLIN
DER
SPRECHKOMPETENZ:
INDIVIDUALISIERT
DISKUSSIONEN
FUEHREN
.
63
2.4.1
VIER-ECKEN-METHODE
.
64
2.4.2
DIFFERENZIEREN
WAEHREND
DER
DISKUSSION
.
67
2.5
IM
UNTERRICHTSGESPRAECH
INDIVIDUALISIEREN
.
69
2.6
DIFFERENZIERTE
FEHLERKORREKTUR
IM
MUENDLICHEN
.
71
2.7
KOMPETENZZUWACHS
INDIVIDUALISIERT
SICHTBAR
MACHEN
.
73
3.
LET'S
WRITE!
/ECRIVONS!
/
ESCRIBAMOS!
.
75
3.1
INDIVIDUALISIERUNG
DES
PLANUNGSPROZESSES
.
75
3.1.1
DIFFERENZIERUNG
DURCH
ARBEITSTEILUNG
.
75
3.1.2
INDIVIDUALISIERUNG
BEI
ANALYTISCHEN
AUFGABENFORMATEN
.
79
3.2
INDIVIDUALISIERUNG
DES
SCHREIBPROZESSES
.
83
3.2.1
MODELLTEXTE
.
83
3.2.2
WORTSCHATZ
UND
SATZBAU
INDIVIDUALISIERT
ANREICHERN
.
84
3.2.3
AUFGABENMENUE
ZUR
NEIGUNGSDIFFERENZIERUNG
.
88
3.2.4
INDIVIDUALISIERUNG
DURCH
INTERAKTIVES
ALPHABET
.
92
3.2.5
DIFFERENZIERUNG
DURCH
KOLLABORATIVES
ARBEITEN
.
92
3.3
INDIVIDUALISIERUNG
DES
KORREKTURPROZESSES
.
95
3.3.1
DIFFERENZIERTE
FREMDKORREKTUR
VON
TEXTEFT
.
95
3.3.2
INDIVIDUALISIERTE
GEGENSEITIGE
KORREKTUR
.
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WEITERARBEIT
MIT
TEXTEN
.
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3.3.4
INDIVIDUALISIERTE
FEHLERKORREKTURBOEGEN
.
100
3.3.5
DIFFERENZIERUNG
BEI
KLASSENARBEITSRUECKGABE
.
104
3.3.6
ZEITVERSETZTE
KORREKTUR
.
106
3.4
INDIVIDUALISIERUNG
DES
PRAESENTATIONSPROZESSES
.
107
3.4.1
INDIVIDUALISIERTE
SCHREIBWETTBEWERBE:
MASTER
OR
DIE/
MAITRE
OU
MEURS
/
MAESTRO
O
MUERE
.
108
3.4.2
MUSEUMSGANG
MAL
ANDERS
.
110
4.
LET'S
LISTEN!
/ECOUTONS
/ESCUCHEMOS!
.
112
4.1
DIFFERENZIERUNG
VOR
DEM
HOERVORGANG
.
113
4.1.1
DIFFERENZIERT
MIT
BILDERN
HOERERWARTUNGEN
SCHAFFEN
.
113
4.1.2
DURCH
SCHLUESSELWOERTER
INDIVIDUALISIEREN
.
114
4.1.3
INDIVIDUALISIERTES
STRATEGIENTRAINING
.
115
4.1.4
INDIVIDUALISIERTES
STRATEGIENTRAINING
MIT
SPRACHARBEIT
.
118
4.2
DIFFERENZIERUNG
WAEHREND
DES
HOERVORGANGS
.
119
4.2.1
INDIVIDUALISIERTE
LAUT
UND
WORTDISKRIMINATION
.
119
4.2.2
DURCH
TEXTPUZZLE
DIFFERENZIEREN
.
120
4.2.3
INNERE
DIFFERENZIERUNG
DURCH
TEXTMAPPING
.
120
4.2.4
AUFGABEN
INDIVIDUALISIERT
DURCH
SCHUELER/-INNEN
ERSTELLEN
LASSEN
.
121
4.2.5
INNERE
DIFFERENZIERUNG
DURCH
AUFGABENSTELLUNGEN
.
121
4.2.6
INDIVIDUALISIERTEN
FOKUS
AUF
EINEN
TEXT
.
124
4.2.7
STATIONENLERNEN
MIT
HOERDOKUMENTEN
.
125
4.3
DIFFERENZIERUNG
NACH
DEM
HOERVORGANG
.
126
4.3.1
ERGEBNISSE
INDIVIDUELL
DURCH
MENTIMETER
DARSTELLEN
.
126
4.3.2
INDIVIDUELLER
STRATEGIENRUECKBEZUG
.
129
4.3.3
DIFFERENZIERUNG
DURCH
OPERATOREN
.
130
4.3.4
INDIVIDUALISIERUNG
DURCH
TITELFORMULIERUNGEN
.
131
4.4
DURCHFUEHRUNG
EINER
HOERVERSTEHENSSTUNDE
.
131
5.
LET'S
READ!/LISONS
/LEAMOS!
.
133
5.1
DIFFERENZIERUNG
VOR
DEM
LESEVORGANG
.
134
5.1.1
MEHRKANALIG
INDIVIDUALISIEREN
.
134
5.1.2
INDIVIDUALISIERT
HYPOTHESEN
AUFSTELLEN
.
135
5.1.3
INDIVIDUALISIERTES
ORIENTIERENDES
LESEN
.
135
5.1.4
INDIVIDUALISIERTES
STRATEGIENTRAINING
IN
DREI
PHASEN
.
136
5.2
DIFFERENZIERUNG
WAEHREND
DES
LESEVORGANGS
.
138
5.2.1
KOOPERATIVES
LESEN
MIT
CHUNKS
INDIVIDUALISIERT
.
138
5.2.2
FRAGEN
INDIVIDUALISIERT
ZUM
TEXT
FORMULIEREN
.
141
5.2.3
DIFFERENZIEREN
DURCH
AUFGABENFORMATE
.
143
5.2.4
DIFFERENZIERUNG
DURCH
LAYOUT
.
144
5.2.5
INDIVIDUALISIERTE
HERAUSARBEITUNG
VON
INFORMATIONEN
.
144
5.2.6
DURCH
INDIVIDUELLE
LEKTUERE
DIFFERENZIEREN
.
146
5.3
DIFFERENZIERUNG
NACH
DEM
LESEPROZESS
.
147
6.
SCHLUSSUEBERLEGUNGEN
ZUR
DIFFERENZIERUNG
.
148
MATERIAL
.
149
LITERATURVERZEICHNIS
.
187 |
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