Politik-Didaktik: Handbuch für die Sekundarstufe I und II
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Cornelsen
2022
|
| Ausgabe: | 10., überarbeitete Auflage |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 256 Seiten Diagramme |
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INHALT
VORWORT
.
8
YY
TEIL
I
GRUNDLEGUNGEN
.
10
1
POLITIKLEHRENDE
-
PROFIS
UND
PROFESSIONELLE
.
11
1.1
DER
BERUF
DES
LEHRERS
/
DER
LEHRERIN
.
11
1.2
FACHDIDAKTISCHE
PRINZIPIEN
.
12
2
MUENDIGE
BUERGER
-
ZIELE
DER
POLITISCHEN
BILDUNG
.
16
2.1
POLITISCHE
BILDUNG
ALS
ALLGEMEINBILDUNG
.
16
2.2
QUALIFIKATIONEN
DER
POLITISCHEN
BILDUNG
.
18
2.3
KOMPETENZEN
.
20
2.4
STANDARDS
.
25
2.5
KOGNITIVE
STRUKTURIERTHEIT
.
27
2.6
DER
BEUTELSBACHER
KONSENS
.
29
2.7
WIE
POLITISCH
DUERFEN/MUESSEN
POLITIKLEHRENDE
SEIN?
.
31
2.8
DAS
VERMEINTLICHE
NEUTRALITAETSGEBOT
.
33
3
JUGEND
UND
POLITIK
.
34
3.1
DIMENSIONEN
DER
ENTWICKLUNG
.
35
3.2
POLITISCHE
SOZIALISATION
.
37
3.3
POLITISCHES
INTERESSE
.
39
3.4
POLITISCHES
VERSTAENDNIS
-
UMGANG
MIT
KONFLIKTEN
UND
DEMOKRATIE
.
.
43
3.5
WEGE
DER
POLITISCHEN
BILDUNG
UND
SOZIALISATION
.
46
3.6
FEHLVERSTEHEN
ALS
BEDINGUNG
POLITISCHEN
LERNENS
.
48
3.7
FOLGERUNGEN
-
WAS
SAGT
DAS
DEN
LEHRENDEN?
.
54
3.8
ERFORSCHUNG
VON
SCHUELERVORSTELLUNGEN
UND
KONSEQUENZEN
.
55
4
DEMOKRATIE-LERNEN
IN
SCHULE
UND
UNTERRICHT
.
58
4.1
DEMOKRATIE
IM
SCHULLEBEN
.
59
4.2
DEMOKRATIE
IM
UNTERRICHT
.
63
4.3
ANERKENNUNG
IN
DER
SCHULE
.
72
4.4
DEMOKRATIEPAEDAGOGIK,
DEMOKRATIEBILDUNG
.
75
6
G
INHALT
YY
TEIL
II
FACHDIDAKTISCHE
PRINZIPIEN
UND
METHODEN
.
79
5
KONFLIKTORIENTIERUNG
.
80
5.1
WAS
IST
EIN
KONFLIKT?
.
80
5.2
UMGANG
MIT
KONFLIKTEN
.
82
5.3
DIE
METHODE
-
KONFLIKTANALYSE
.
92
5.4
UNTERSCHIEDLICHE
NIVEAUS:
PRAKTISCHE
BEISPIELE
.
94
5.5
DAS
STREITGESPRAECH
(PRO
UND
KONTRA)
.
96
FAZIT
.
97
6
PROBLEMORIENTIERUNG
.
98
6.1 WAS
IST
EIN
PROBLEM?
.
98
6.2
BEARBEITUNG
VON
PROBLEMEN
.
100
6.3
DIE
METHODE
-
PROBLEMSTUDIE
.
101
FAZIT
.
109
7
HANDLUNGSORIENTIERUNG
.
110
7.1
WAS
IST
HANDELN?
.
110
7.2
DIMENSIONEN
DES
HANDELNS
.
111
7.3
DIE
METHODEN
-
PROJEKT,
BUERGERAKTION
.
112
7.4
EXKURS
ZUR
THESE:
POLITISCH
BILDEND
WIRKT
DIE
TAT!?
.
123
FAZIT
.
125
8
FALLPRINZIP
.
126
8.1
WAS
IST
EIN
FALL?
.
127
8.2
EINZELFALL
UND
ALLGEMEINES
.
128
8.3
DIE
METHODEN
-
FALLANALYSE,
FALLSTUDIE
.
129
8.4
SYSTEMATISCHE
EXKURSE,
FALLKONSTRUKTION,
KLEINE
FAELLE,
FALLANALYSE
UND
FALLSTUDIE
.
135
FAZIT
.
137
9
ZUKUNFTSORIENTIERUNG
.
138
9.1
WAS
IST
ZUKUNFT?
.
138
9.2
ZUKUNFT
UND
NACHHALTIGKEIT
.
139
9.3
DIE
METHODEN
-
PLANSPIEL,
ZUKUNFTSWERKSTATT,
SZENARIO-TECHNIK
140
FAZIT
.
152
10
POLITISCH-MORALISCHE
URTEILSBILDUNG
.
153
10.1
WERTE
IN
DEMOKRATIE
UND
GESELLSCHAFT
.
153
10.2
MORAL
UND
POLITIK
.
155
INHALT
ME
7
_
4222
_
10.3
BEDINGUNGEN
DES
LERNENS
.
156
10.4
DIDAKTISCHE
KONSEQUENZEN
.
157
10.5
DIE
METHODEN
-
POLITISCHES
ENTSCHEIDUNGSDENKEN,
DILEMMA-METHODE
.160
10.6
ANDERE
BEISPIELE
UND
VARIANTEN
DER
DILEMMA-METHODE
.
166
FAZIT
.
168
11
GENETISCHE
POLITIK-DIDAKTIK:
POLITISCH
WERDEN
.
169
11.1
WAS
IST
GENESE?
.
169
11.2
DIE
FUNKTION
DER
SOZIALWISSENSCHAFTEN
.
170
11.3
DIE
METHODE
-
GRUENDUNG
.
171
FAZIT
.
174
DER
STATUS
DER
FACHDIDAKTISCHEN
PRINZIPIEN
.
175
UEBERSICHT:
FACHDIDAKTISCHE
PRINZIPIEN
FUER
UNTERRICHT
.
177
YY
TEIL
III
DER
GANG
IN
DIE
GYMNASIALE
OBERSTUFE
UND
IN
DAS
STUDIUM
.
180
12
STUFEN
UND
NIVEAUS
DES
LERNENS
.
181
12.1
SEQUENZEN
IN
RICHTLINIEN
.
182
12.2
STUFEN
UND
NIVEAUS
.
184
13
WISSENSCHAFTSPROPAEDEUTIK
.
187
13.1
WAS
HEISST
UMGEHEN
MIT
WISSENSCHAFT
IN
PROPAEDEUTISCHER
ABSICHT?
.
.
189
13.2
DIE
METHODEN
-
LEKTUERE
EINER
WISSENSCHAFTLICHEN
ORIGINALSCHRIFT,
INSTRUMENTE
UND
VERFAHREN
REFLEXIV
EINSETZEN,
LEHRFORSCHUNG
.
192
FAZIT
.
207
YY
TEIL
IV
DIE
PLANUNG
DES
UNTERRICHTS
.
208
14
DIE
VORBEREITUNG
DES
UNTERRICHTS
.
209
14.1
DIE
NORMATIVE
DIMENSION
.
209
14.2
FACHLICHES
WISSEN
.
211
14.3
ALLTAGSWISSEN
.
213
14.4
BERUFSWISSEN
(LEHRGANG?
MEDIEN?
EVALUATION?)
.
218
15
DER
PLAN
-
DAS
SKRIPT
.
224
16
PRUEFSTEINE
FUER
DIE
UNTERRICHTSPLANUNG
.
230
LITERATUR
.
231 |
| adam_txt |
INHALT
VORWORT
.
8
YY
TEIL
I
GRUNDLEGUNGEN
.
10
1
POLITIKLEHRENDE
-
PROFIS
UND
PROFESSIONELLE
.
11
1.1
DER
BERUF
DES
LEHRERS
/
DER
LEHRERIN
.
11
1.2
FACHDIDAKTISCHE
PRINZIPIEN
.
12
2
MUENDIGE
BUERGER
-
ZIELE
DER
POLITISCHEN
BILDUNG
.
16
2.1
POLITISCHE
BILDUNG
ALS
ALLGEMEINBILDUNG
.
16
2.2
QUALIFIKATIONEN
DER
POLITISCHEN
BILDUNG
.
18
2.3
KOMPETENZEN
.
20
2.4
STANDARDS
.
25
2.5
KOGNITIVE
STRUKTURIERTHEIT
.
27
2.6
DER
BEUTELSBACHER
KONSENS
.
29
2.7
WIE
POLITISCH
DUERFEN/MUESSEN
POLITIKLEHRENDE
SEIN?
.
31
2.8
DAS
VERMEINTLICHE
NEUTRALITAETSGEBOT
.
33
3
JUGEND
UND
POLITIK
.
34
3.1
DIMENSIONEN
DER
ENTWICKLUNG
.
35
3.2
POLITISCHE
SOZIALISATION
.
37
3.3
POLITISCHES
INTERESSE
.
39
3.4
POLITISCHES
VERSTAENDNIS
-
UMGANG
MIT
KONFLIKTEN
UND
DEMOKRATIE
.
.
43
3.5
WEGE
DER
POLITISCHEN
BILDUNG
UND
SOZIALISATION
.
46
3.6
FEHLVERSTEHEN
ALS
BEDINGUNG
POLITISCHEN
LERNENS
.
48
3.7
FOLGERUNGEN
-
WAS
SAGT
DAS
DEN
LEHRENDEN?
.
54
3.8
ERFORSCHUNG
VON
SCHUELERVORSTELLUNGEN
UND
KONSEQUENZEN
.
55
4
DEMOKRATIE-LERNEN
IN
SCHULE
UND
UNTERRICHT
.
58
4.1
DEMOKRATIE
IM
SCHULLEBEN
.
59
4.2
DEMOKRATIE
IM
UNTERRICHT
.
63
4.3
ANERKENNUNG
IN
DER
SCHULE
.
72
4.4
DEMOKRATIEPAEDAGOGIK,
DEMOKRATIEBILDUNG
.
75
6
G
INHALT
YY
TEIL
II
FACHDIDAKTISCHE
PRINZIPIEN
UND
METHODEN
.
79
5
KONFLIKTORIENTIERUNG
.
80
5.1
WAS
IST
EIN
KONFLIKT?
.
80
5.2
UMGANG
MIT
KONFLIKTEN
.
82
5.3
DIE
METHODE
-
KONFLIKTANALYSE
.
92
5.4
UNTERSCHIEDLICHE
NIVEAUS:
PRAKTISCHE
BEISPIELE
.
94
5.5
DAS
STREITGESPRAECH
(PRO
UND
KONTRA)
.
96
FAZIT
.
97
6
PROBLEMORIENTIERUNG
.
98
6.1 WAS
IST
EIN
PROBLEM?
.
98
6.2
BEARBEITUNG
VON
PROBLEMEN
.
100
6.3
DIE
METHODE
-
PROBLEMSTUDIE
.
101
FAZIT
.
109
7
HANDLUNGSORIENTIERUNG
.
110
7.1
WAS
IST
HANDELN?
.
110
7.2
DIMENSIONEN
DES
HANDELNS
.
111
7.3
DIE
METHODEN
-
PROJEKT,
BUERGERAKTION
.
112
7.4
EXKURS
ZUR
THESE:
POLITISCH
BILDEND
WIRKT
DIE
TAT!?
.
123
FAZIT
.
125
8
FALLPRINZIP
.
126
8.1
WAS
IST
EIN
FALL?
.
127
8.2
EINZELFALL
UND
ALLGEMEINES
.
128
8.3
DIE
METHODEN
-
FALLANALYSE,
FALLSTUDIE
.
129
8.4
SYSTEMATISCHE
EXKURSE,
FALLKONSTRUKTION,
KLEINE
FAELLE,
FALLANALYSE
UND
FALLSTUDIE
.
135
FAZIT
.
137
9
ZUKUNFTSORIENTIERUNG
.
138
9.1
WAS
IST
ZUKUNFT?
.
138
9.2
ZUKUNFT
UND
NACHHALTIGKEIT
.
139
9.3
DIE
METHODEN
-
PLANSPIEL,
ZUKUNFTSWERKSTATT,
SZENARIO-TECHNIK
140
FAZIT
.
152
10
POLITISCH-MORALISCHE
URTEILSBILDUNG
.
153
10.1
WERTE
IN
DEMOKRATIE
UND
GESELLSCHAFT
.
153
10.2
MORAL
UND
POLITIK
.
155
INHALT
ME
7
_
4222
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10.3
BEDINGUNGEN
DES
LERNENS
.
156
10.4
DIDAKTISCHE
KONSEQUENZEN
.
157
10.5
DIE
METHODEN
-
POLITISCHES
ENTSCHEIDUNGSDENKEN,
DILEMMA-METHODE
.160
10.6
ANDERE
BEISPIELE
UND
VARIANTEN
DER
DILEMMA-METHODE
.
166
FAZIT
.
168
11
GENETISCHE
POLITIK-DIDAKTIK:
POLITISCH
WERDEN
.
169
11.1
WAS
IST
GENESE?
.
169
11.2
DIE
FUNKTION
DER
SOZIALWISSENSCHAFTEN
.
170
11.3
DIE
METHODE
-
GRUENDUNG
.
171
FAZIT
.
174
DER
STATUS
DER
FACHDIDAKTISCHEN
PRINZIPIEN
.
175
UEBERSICHT:
FACHDIDAKTISCHE
PRINZIPIEN
FUER
UNTERRICHT
.
177
YY
TEIL
III
DER
GANG
IN
DIE
GYMNASIALE
OBERSTUFE
UND
IN
DAS
STUDIUM
.
180
12
STUFEN
UND
NIVEAUS
DES
LERNENS
.
181
12.1
SEQUENZEN
IN
RICHTLINIEN
.
182
12.2
STUFEN
UND
NIVEAUS
.
184
13
WISSENSCHAFTSPROPAEDEUTIK
.
187
13.1
WAS
HEISST
UMGEHEN
MIT
WISSENSCHAFT
IN
PROPAEDEUTISCHER
ABSICHT?
.
.
189
13.2
DIE
METHODEN
-
LEKTUERE
EINER
WISSENSCHAFTLICHEN
ORIGINALSCHRIFT,
INSTRUMENTE
UND
VERFAHREN
REFLEXIV
EINSETZEN,
LEHRFORSCHUNG
.
192
FAZIT
.
207
YY
TEIL
IV
DIE
PLANUNG
DES
UNTERRICHTS
.
208
14
DIE
VORBEREITUNG
DES
UNTERRICHTS
.
209
14.1
DIE
NORMATIVE
DIMENSION
.
209
14.2
FACHLICHES
WISSEN
.
211
14.3
ALLTAGSWISSEN
.
213
14.4
BERUFSWISSEN
(LEHRGANG?
MEDIEN?
EVALUATION?)
.
218
15
DER
PLAN
-
DAS
SKRIPT
.
224
16
PRUEFSTEINE
FUER
DIE
UNTERRICHTSPLANUNG
.
230
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.
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