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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Eckert, Marcus 1974- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Ditzingen Reclam 2022
Schriftenreihe:	Reclams Universal-Bibliothek Nr. 14241
Schlagworte:	Lehrerbildung Unterrichtsorganisation
Online-Zugang:	Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Literaturverzeichnis Seite 167-175
Beschreibung:	176 Seiten Illustrationen 14.8 cm x 9.6 cm
ISBN:	9783150142417

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adam_text	INHALT 1 WIE SIE DIESES BUCH ZUM CLASSROOM MANAGEMENT NUTZEN KOENNEN 9 1.1 WAS IST CLASSROOM MANAGEMENT UND WAS IST ES NICHT? 11 1.2 EINLADUNG ZU ARBEIT AN DER INNEREN HALTUNG 15 1.3 ERST JETZT KOMMEN METHODEN, TECHNIKEN UND STRATEGIEN 17 2 DAS PROBLEM DER ERLERNTEN HILFLOSIGKEIT IM KONTEXT VON SCHULE 19 2.1 DAS PHAENOMEN DER ERLERNTEN HILFLOSIGKEIT: WAS WISSEN WIR? 20 2.2 WIE SIE HILFLOSIGKEITSERLEBEN IM UNTERRICHT FOERDERN KOENNEN 24 2.3 WAS SIE TUN KOENNEN, DAMIT SCHUELERINNEN KOMPETENZ UND SELBSTWIRKSAMKEIT ANSTELLE VON HILFLOSIGKEIT ERLERNEN UND ERLEBEN 28 2.4 INTERVENTIONEN ZUR UEBERWINDUNG ERLERNTER HILFLOSIGKEIT 37 3 DIE SELBSTBESTIMMUNGSTHEORIE UND IHRE IMPLIKATIONEN FUER DAS CLASSROOM MANAGEMENT 41 3.1 AUTONOMIEERLEBEN FOERDERN 41 3.2 FOKUS AUF DAS KOMPETENZERLEBEN - AUCH IM SCHEITERN 44 3.3 ERLEBEN SOZIALER EINBINDUNG 53 4 OHNE BEZIEHUNGSARBEIT GEHT ES NICHT 57 4.1 EINE GUTE GRUNDLAGE SCHAFFEN: DIE OXYTOCINPRODUKTION ANKURBELN 58 4-2 WAERME UND KOMPETENZ 60 4.3 BEZIEHUNGSARBEIT HEISST AUSEINANDERSETZUNG UND WACHSTUM - DIE ARBEIT MIT DEM WERTE UND ENTWICKLUNGSQUADRAT 63 5 MOTIVATION DURCH FEEDBACK GESTALTEN 70 5.1 KOMPLIMENTE MACHEN 1: RESSOURCEN UND KOMPETENZEN ENTDECKEN UND FOERDERN 72 5.2 MASSGESCHNEIDERTE UND PASSENDE LERN UND ENTWICKLUNGSZIELE FESTLEGEN 76 5.3 ZIELBINDUNG AUFBAUEN - VERBINDLICHKEIT EINFORDERN 81 5.4 AUTONOMIE BEI DER ZIELERREICHUNG GEWAEHREN - UNTERSTUETZUNG ANBIETEN 82 5.5 SCHWIERIGKEITEN NEU DENKEN - UND NEUE VERABREDUNGEN TREFFEN 84 6 LERNFOERDERLICHES UND GEMEINSCHAFTSORIENTIERTES VERHALTEN MIT DER GANZEN LERNGRUPPE AUFBAUEN UND AUFRECHTERHALTEN 88 6.1 DIE IST-SITUATION: RESSOURCEN UND BEDARFE FESTSTELLEN 91 6.2 REALISTISCHE UND BEDEUTSAME VERAENDERUNGSBEREICHE AUSWAEHLEN 92 6.3 DIE MOTIVATION KLAEREN UND EINE VEREINBARUNG TREFFEN 95 6.4 DIE SZENE NEU ENTWICKELN 97 6.5 DIE SZENE PROBEN 99 6.6 WIE KANN DAS ZIELVERHALTEN VERSTAERKT WERDEN? 100 6.7 WIE AUS ROLLENVERHALTEN ROLLENIDENTITAET WIRD NO 7 TEAMENTWICKLUNG UND KOOPERATIVES LERNEN 112 7.1 HETEROGENITAET - TEAMARBEIT IM KLASSENZIMMER BRINGT ENTLASTUNG UND FREIRAEUME 114 7.2 DAS LERNENDE TEAM 116 7.3 PEER-COACHING 127 8 UMGANG MIT STOERUNGEN 136 8.1 ZIEL-UND RESSOURCENVEREINBARUNG TREFFEN 138 8.2 ZURUECK IN DER REALITAET DES UNTERRICHTS 149 8.3 DIE NEUE AUTORITAET 156 9 AUSBLICK 165 LITERATURVERZEICHNIS 167 ZUM AUTOR 176
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