Sprache und Studienerfolg bei Bildungsausländerinnen und Bildungsausländern:
Gespeichert in:
| Weitere Verfasser: | , , , |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster ; New York
Waxmann
2022
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverzeichnis: Seite 438-476 |
| Beschreibung: | 488 Seiten Illustrationen, Diagramme |
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|---|---|
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INHALT
KATRIN
WISNIEWSKI
EINLEITUNG:
SPRACHE
UND
STUDIENERFOLG
BEI
BILDUNGSAUSLAENDER:INNEN
11
KATRIN
WISNIEWSKI
1.
HINTERGRUND
.
15
1.1
INTERNATIONALISIERUNG
DER
STUDIERENDENSCHAFT
AN
DEUTSCHEN
HOCHSCHULEN
.
16
1.2
CHARAKTERISTIKA
DES
STUDIUMS,
STUDIENERFOLG
UND
STUDIENABBRUCH
BEI
BILDUNGSAUSLAENDERDNNEN
.
20
1.3
STUDIEREN
IN
DER
L2
DEUTSCH
AN
DEUTSCHEN
HOCHSCHULEN
.
55
1.4
ZUSAMMENFASSUNG
.
78
KATRIN
WISNIEWSKI
2.
DAS
PROJEKT
IN
DER
UEBERSICHT
.
81
2.1
ZIELE
.
81
2.2
VIER
UNTERSUCHUNGSSAEULEN
.
81
2.3
ERHEBUNGSDESIGN
IM
KERNBEREICH
(SPRACHKOMPETENZEN
UND
ANDERE
STUDIENERFOLGSPRAEDIKTOREN)
.
83
2.4
STUDIENERFOLGSPRAEDIKTOREN
.
84
2.5
INDIKATOREN
FUER
STUDIENERFOLG
.
94
2.6
DIE
TEILNEHMENDEN
DES
SPRASTU-PROJEKTS
.
95
ERGEBNISSE
TEIL
I:
SPRACHKOMPETENZEN
UND
IHR
ZUSAMMENHANG
MIT
DEM
STUDIENERFOLG
KATRIN
WISNIEWSKI,
WOLFGANG
LENHARD
&
JUPP
MOEHRING
3.
DEUTSCHKOMPETENZEN
VON
BILDUNGSAUSLAENDERDNNEN
.
117
3.1
SPRACHKOMPETENZERHEBUNGEN
IN
SPRASTU
.
117
3.2
SPRACHKOMPETENZEN
ZU
STUDIENBEGINN
.
130
3.3
DAS
DEUTSCHE
IM
STUDIUM
.
172
KATRIN
WISNIEWSKI,
WOLFGANG
LENHARD,
JUPP
MOEHRING
&
LEONORE
SPIEGEL
4.
STUDIENERFOLG
VON
BILDUNGSAUSLAENDERDNNEN
.
219
4.1
OPERATIONALISIERUNG
DES
STUDIENERFOLGS
IM
PROJEKT
.
219
4.2
ERGEBNISSE
.
223
8
INHALT
ERGEBNISSE
TEIL
II:
STUDIENRELEVANTES
SPRACHHANDELN
IM
FOKUS
KATRIN
WISNIEWSKI,
ELISABETH
MUNTSCHICK
&
ANNETTE
PORTMANN
5.
SCHREIBEN
IN
DER
STUDIERSPRACHE
DEUTSCH.
DAS
LERNERKORPUS
DISKO
.
283
5.1
EINLEITUNG
.
283
5.2
KORPUSAUFBAU
.
286
5.3
DATEN
IM
KORPUS:
AUFGABEN,
TEXTE,
BEWERTUNGEN
.
289
5.4.
KORPUSAUFBEREITUNG
.
298
5.5.
NUTZUNG
UND
VERFUEGBARKEIT
.
302
5.6.
AUSBLICK:
ARBEITEN
MIT
DEM
DISKO-KORPUS
.
303
KATRIN
WISNIEWSKI,
LEONORE
SPIEGEL,
TIM
FELDMUELLER,
MARIA
PARKER
&
LISA
LENORT
6.
DAS
KORPUS
MIKO
(YYMITSCHREIBEN
IN
VORLESUNGEN:
EIN
MULTIMODALES
LEHR-LERNKORPUS
"
)
.
305
6.1
EIN
KORPUSLINGUISTISCHER
ZUGANG
ZUM
MITSCHREIBEN
.
305
6.2
DATEN
IM
KORPUS
.
309
6.3
METADATEN
.
312
6.4
VERFUEGBARKEIT
DES
KORPUS
.
315
6.5
TRANSKRIPTION
UND
ANNOTATION
.
316
6.6
AUSBLICK:
ARBEITEN
MIT
DEM
MIKO-KORPUS
.
322
KATRIN
WISNIEWSKI,
LEONORE
SPIEGEL,
LISA
LENORT
&
TIM
FELDMUELLER
7.
MITSCHREIBEN
IN
VORLESUNGEN
DER
STUDIENEINGANGSPHASE
.
325
7.1
HINTERGRUND
.
325
7.2
ERHEBUNGSINSTRUMENTE
UND
ANALYSEMETHODEN
.
326
7.3
KERNERGEBNISSE
.
340
7.4
SCHLUSS
.
356
MARIA
PARKER,
TIM
FELDMUELLER,
FATIMA
HOPFE,
&
KATRIN
WISNIEWSKI
8.
KLAUSUREN
SCHREIBEN
IN
DER
STUDIENEINGANGSPHASE
.
359
8.1
FORSCHUNGSSTAND
.
360
8.2
ZIELE
DES
KAPITELS
.
367
8.3
ZUM
VORGEHEN
.
369
8.4
DATENAUFBEREITUNG
.
370
8.5
AUSWERTUNG
UND
ERGEBNISSE
.
370
8.6
FAZIT
.
394
JENNIFER
SEEGER,
KATRIN
WISNIEWSKI
&
WOLFGANG
LENHARD
9.
(SPRACHBEZOGENE)
SELBSTREGULATION
BEI
INTERNATIONALEN
STUDIERENDEN
.
397
9.1
EINLEITUNG
.
397
9.2
BEGRIFFSBESTIMMUNG
UND
FORSCHUNGSLAGE
.
398
9.3
SELBSTREGULATION
ALS
UNTERSUCHUNGSGEGENSTAND
IM
PROJEKT
SPRASTU
.
401
9.4
DATEN
.
407
INHALT
9
9.5
ERGEBNISSE
.
408
9.6.
FAZIT
.
416
KATRIN
WISNIEWSKI
10.
ZUSAMMENFASSUNG
UND
AUSBLICK:
SPRACHE
UND
STUDIENERFOLG
BEI
BILDUNGSAUSLAENDERDNNEN
AN
DEUTSCHEN
HOCHSCHULEN
.
419
10.1
ZUR
AUSGANGSLAGE
.
419
10.2
ZIELE
DES
PROJEKTS
SPRASTU
.
421
10.3
ZUSAMMENFASSUNG
DER
ERGEBNISSE
.
422
10.4
EINSCHRAENKUNGEN
.
429
10.5
IMPLIKATIONEN
.
431
LITERATUR
.
438
VERZEICHNIS
DER
TABELLEN
.
477
VERZEICHNIS
DER
ABBILDUNGEN
.
482 |
| adam_txt |
INHALT
KATRIN
WISNIEWSKI
EINLEITUNG:
SPRACHE
UND
STUDIENERFOLG
BEI
BILDUNGSAUSLAENDER:INNEN
11
KATRIN
WISNIEWSKI
1.
HINTERGRUND
.
15
1.1
INTERNATIONALISIERUNG
DER
STUDIERENDENSCHAFT
AN
DEUTSCHEN
HOCHSCHULEN
.
16
1.2
CHARAKTERISTIKA
DES
STUDIUMS,
STUDIENERFOLG
UND
STUDIENABBRUCH
BEI
BILDUNGSAUSLAENDERDNNEN
.
20
1.3
STUDIEREN
IN
DER
L2
DEUTSCH
AN
DEUTSCHEN
HOCHSCHULEN
.
55
1.4
ZUSAMMENFASSUNG
.
78
KATRIN
WISNIEWSKI
2.
DAS
PROJEKT
IN
DER
UEBERSICHT
.
81
2.1
ZIELE
.
81
2.2
VIER
UNTERSUCHUNGSSAEULEN
.
81
2.3
ERHEBUNGSDESIGN
IM
KERNBEREICH
(SPRACHKOMPETENZEN
UND
ANDERE
STUDIENERFOLGSPRAEDIKTOREN)
.
83
2.4
STUDIENERFOLGSPRAEDIKTOREN
.
84
2.5
INDIKATOREN
FUER
STUDIENERFOLG
.
94
2.6
DIE
TEILNEHMENDEN
DES
SPRASTU-PROJEKTS
.
95
ERGEBNISSE
TEIL
I:
SPRACHKOMPETENZEN
UND
IHR
ZUSAMMENHANG
MIT
DEM
STUDIENERFOLG
KATRIN
WISNIEWSKI,
WOLFGANG
LENHARD
&
JUPP
MOEHRING
3.
DEUTSCHKOMPETENZEN
VON
BILDUNGSAUSLAENDERDNNEN
.
117
3.1
SPRACHKOMPETENZERHEBUNGEN
IN
SPRASTU
.
117
3.2
SPRACHKOMPETENZEN
ZU
STUDIENBEGINN
.
130
3.3
DAS
DEUTSCHE
IM
STUDIUM
.
172
KATRIN
WISNIEWSKI,
WOLFGANG
LENHARD,
JUPP
MOEHRING
&
LEONORE
SPIEGEL
4.
STUDIENERFOLG
VON
BILDUNGSAUSLAENDERDNNEN
.
219
4.1
OPERATIONALISIERUNG
DES
STUDIENERFOLGS
IM
PROJEKT
.
219
4.2
ERGEBNISSE
.
223
8
INHALT
ERGEBNISSE
TEIL
II:
STUDIENRELEVANTES
SPRACHHANDELN
IM
FOKUS
KATRIN
WISNIEWSKI,
ELISABETH
MUNTSCHICK
&
ANNETTE
PORTMANN
5.
SCHREIBEN
IN
DER
STUDIERSPRACHE
DEUTSCH.
DAS
LERNERKORPUS
DISKO
.
283
5.1
EINLEITUNG
.
283
5.2
KORPUSAUFBAU
.
286
5.3
DATEN
IM
KORPUS:
AUFGABEN,
TEXTE,
BEWERTUNGEN
.
289
5.4.
KORPUSAUFBEREITUNG
.
298
5.5.
NUTZUNG
UND
VERFUEGBARKEIT
.
302
5.6.
AUSBLICK:
ARBEITEN
MIT
DEM
DISKO-KORPUS
.
303
KATRIN
WISNIEWSKI,
LEONORE
SPIEGEL,
TIM
FELDMUELLER,
MARIA
PARKER
&
LISA
LENORT
6.
DAS
KORPUS
MIKO
(YYMITSCHREIBEN
IN
VORLESUNGEN:
EIN
MULTIMODALES
LEHR-LERNKORPUS
"
)
.
305
6.1
EIN
KORPUSLINGUISTISCHER
ZUGANG
ZUM
MITSCHREIBEN
.
305
6.2
DATEN
IM
KORPUS
.
309
6.3
METADATEN
.
312
6.4
VERFUEGBARKEIT
DES
KORPUS
.
315
6.5
TRANSKRIPTION
UND
ANNOTATION
.
316
6.6
AUSBLICK:
ARBEITEN
MIT
DEM
MIKO-KORPUS
.
322
KATRIN
WISNIEWSKI,
LEONORE
SPIEGEL,
LISA
LENORT
&
TIM
FELDMUELLER
7.
MITSCHREIBEN
IN
VORLESUNGEN
DER
STUDIENEINGANGSPHASE
.
325
7.1
HINTERGRUND
.
325
7.2
ERHEBUNGSINSTRUMENTE
UND
ANALYSEMETHODEN
.
326
7.3
KERNERGEBNISSE
.
340
7.4
SCHLUSS
.
356
MARIA
PARKER,
TIM
FELDMUELLER,
FATIMA
HOPFE,
&
KATRIN
WISNIEWSKI
8.
KLAUSUREN
SCHREIBEN
IN
DER
STUDIENEINGANGSPHASE
.
359
8.1
FORSCHUNGSSTAND
.
360
8.2
ZIELE
DES
KAPITELS
.
367
8.3
ZUM
VORGEHEN
.
369
8.4
DATENAUFBEREITUNG
.
370
8.5
AUSWERTUNG
UND
ERGEBNISSE
.
370
8.6
FAZIT
.
394
JENNIFER
SEEGER,
KATRIN
WISNIEWSKI
&
WOLFGANG
LENHARD
9.
(SPRACHBEZOGENE)
SELBSTREGULATION
BEI
INTERNATIONALEN
STUDIERENDEN
.
397
9.1
EINLEITUNG
.
397
9.2
BEGRIFFSBESTIMMUNG
UND
FORSCHUNGSLAGE
.
398
9.3
SELBSTREGULATION
ALS
UNTERSUCHUNGSGEGENSTAND
IM
PROJEKT
SPRASTU
.
401
9.4
DATEN
.
407
INHALT
9
9.5
ERGEBNISSE
.
408
9.6.
FAZIT
.
416
KATRIN
WISNIEWSKI
10.
ZUSAMMENFASSUNG
UND
AUSBLICK:
SPRACHE
UND
STUDIENERFOLG
BEI
BILDUNGSAUSLAENDERDNNEN
AN
DEUTSCHEN
HOCHSCHULEN
.
419
10.1
ZUR
AUSGANGSLAGE
.
419
10.2
ZIELE
DES
PROJEKTS
SPRASTU
.
421
10.3
ZUSAMMENFASSUNG
DER
ERGEBNISSE
.
422
10.4
EINSCHRAENKUNGEN
.
429
10.5
IMPLIKATIONEN
.
431
LITERATUR
.
438
VERZEICHNIS
DER
TABELLEN
.
477
VERZEICHNIS
DER
ABBILDUNGEN
.
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Inhaltsverzeichnis