Verfügbarkeit: Eigenständig im Alltag unterwegs

Eigenständig im Alltag unterwegs: Alltagskompetenzen in sozialen Einrichtungen kreativ fördern

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Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Luginbühl, Christa (VerfasserIn), Luginbühl, Monika (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Bern hep 2022
Ausgabe:	1. Auflage
Schlagworte:	Eigenständigkeit Sozialeinrichtung Handlungskompetenz Lebensbewältigung Klient Sozialpädagogik Sozialarbeit Selbstwirksamkeit Alltag
Online-Zugang:	Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	341 Seiten Illustrationen 22.5 cm x 15.5 cm
ISBN:	9783035519914 3035519919

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS TEIL L: AUFTRITT HAUSWIRTSCHAFT: NICHT VERSTAUBT, SONDERN BRILLANT! -------------------------- 8 EINFUEHRUNG 9 1. DAS PLAEDOYER FUER DIE HAUSWIRTSCHAFT 9 2. UNSER BILDUNGSVERSTAENDNIS 13 3. LEBENSWELTORIENTIERUNG IM KONTEXT VON HAUSWIRTSCHAFT 18 4. MODELL SALSA: SPEZIFISCHE, ALLTAGSKOMPATIBLE LERNSITUATIONEN SYSTEMATISCH FINDEN UND ANLEITEN 22 5. WAS SIE IN DIESEM BUCH FINDEN 36 TEIL 2: THEMENBEREICHE MITTEN AUS DEM PRAXISALLTAG --------------------------------------------- 38 A \| KONSUM UND GELD --------------------------------------------------------------------------------- 39 CASH UND CREDIT: MEIN UMGANG MIT GELD UND FINANZEN 40 1. WARUM DAS THEMA FINANZKOMPETENZ DIDAKTISCH WICHTIG IST 40 2. SO VERSTEHEN WIR FINANZKOMPETENZ 42 3. FOERDERUNG UND KOMPETENZERWEITERUNG IM ALLTAG 43 4. CASH UND CREDIT ANHAND DES SALSA-MODELLS 49 . SCHEIN UND SEIN: WIE WERBUNG MICH UND MEINE KONSUMENTSCHEIDE BEEINFLUSST 55 1. WARUM DAS THEMA KONSUMKOMPETENZ DIDAKTISCH WICHTIG IST 55 2. SO VERSTEHEN WIR KONSUMKOMPETENZ 63 3. FOERDERUNG UND KOMPETENZERWEITERUNG IM ALLTAG 65 4. SCHEIN UND SEIN ANHAND DES SALSA-MODELLS 68 KLIPP UND KLAR: ICH WEISS, WARUM ICH WAS WILL 73 1. WARUM DAS THEMA KONSUMETHIK DIDAKTISCH WICHTIG IST 73 2. SO VERSTEHEN WIR KONSUMETHIK 76 3. FOERDERUNG UND KOMPETENZERWEITERUNG IM ALLTAG 79 4. KLIPP UND KLAR ANHAND DES SALSA-MODELLS 82 B \| KOCHEN UND WOHNEN ------------------------------------------------------------------------------ 89 EFFIZIENT UND ORGANISIERT: OHNE ANSTRENGUNG DURCH DEN ALLTAG 90 1. WARUM DAS THEMA KOMPETENZEN IM BEREICH HAUSHALTSARBEITEN DIDAKTISCH WICHTIG IST 90 2. SO VERSTEHEN WIR KOMPETENZEN IM BEREICH HAUSHALTSARBEITEN 94 3. FOERDERUNG UND KOMPETENZERWEITERUNG IM ALLTAG 102 4. EFFIZIENT UND ORGANISIERT ANHAND DES SALSA-MODELLS 106 GENUSSVOLL UND KREATIV: KOCHEN MIT KOEPFCHEN 111 1. WARUM DAS THEMA ERNAEHRUNGSKOMPETENZ DIDAKTISCH WICHTIG IST 111 2. SO VERSTEHEN WIR ERNAEHRUNGSKOMPETENZ 112 3. FOERDERUNG UND KOMPETENZERWEITERUNG IM ALLTAG 130 4. GENUSSVOLL UND KREATIV ANHAND DES SALSA-MODELLS 133 GEMEINSAM UND RELAXT: GUTE STIMMUNG AM TISCH 138 1. WARUM DAS THEMA SOZIAL KOMPETENT AM TISCH DIDAKTISCH WICHTIG IST 138 2. SO VERSTEHEN WIR SOZIAL KOMPETENT AM TISCH 141 3. FOERDERUNG UND KOMPETENZERWEITERUNG IM ALLTAG 147 4. GEMEINSAM UND RELAXT ANHAND DES SALSA-MODELLS 150 C \| SMART MIT PHONE ----------------------------------------------------------------------------------- 155 PRAKTISCH UND HANDY: MIT DIGITALER UNTERSTUETZUNG DURCH DEN ALLTAG 156 1. WARUM DAS THEMA MEDIENKOMPETENZ DIDAKTISCH WICHTIG IST 156 2. SO VERSTEHEN WIR MEDIENKOMPETENZ 163 3. FOERDERUNG UND KOMPETENZERWEITERUNG IM ALLTAG 165 4. PRAKTISCH UND HANDY ANHAND DES SALSA-MODELLS 169 RISIKEN UND GRAUZONEN: WENN DAS HANDY ZUR GEFAHR WIRD 174 1. WARUM DAS THEMA RISIKOKOMPETENZ IM DIGITALEN BEREICH DIDAKTISCH WICHTIG IST 174 2. SO VERSTEHEN WIR RISIKOKOMPETENZ IM DIGITALEN BEREICH 179 3. FOERDERUNG UND KOMPETENZERWEITERUNG IM ALLTAG 180 4. RISIKEN UND GRAUZONEN ANHAND DES SALSA-MODELLS 186 D \| SELBSTBESTIMMT UND ENTSPANNT -------------------------------------------------------------- 191 EIGENSTAENDIG UNTERWEGS: ICH HABE DEN ALLTAG IM GRIFF 192 1. WARUM DAS THEMA SELBSTSTEUERUNGSKOMPETENZ DIDAKTISCH WICHTIG IST 192 2. SO VERSTEHEN WIR SELBSTSTEUERUNGSKOMPETENZ 195 3. FOERDERUNG UND KOMPETENZERWEITERUNG IM ALLTAG 197 4. SELBSTBESTIMMT UND ENTSPANNT ANHAND DES SALSA-MODELLS 200 TEIL 3 . LERNSITUATIONEN KONKRET ................................................................................. 208 UEBERSICHT UEBER DIE EINZELNEN KOMPETENZSTUFEN 209 ANWENDUNG DES SALSA-MODELLS AM BEISPIEL DER FOERDERUNG VON SELBSTSTEUERUNGSKOMPETENZEN 214 - IDEEN FUER LERNSITUATIONEN MIT KINDERN (5 BIS 10-JAEHRIG) OHNE LERNSCHWIERIGKEITEN 217 - IDEEN FUER LERNSITUATIONEN MIT KINDERN (5 BIS 10-JAEHRIG) MIT LERNSCHWIERIGKEITEN 234 - IDEEN FUER LERNSITUATIONEN MIT JUGENDLICHEN (11 BIS 19-JAEHRIG) OHNE LERNSCHWIERIGKEITEN 249 - IDEEN FUER LERNSITUATIONEN MIT JUGENDLICHEN (11 BIS 19-JAEHRIG) MIT LERNSCHWIERIGKEITEN 267 - IDEEN FUER LERNSITUATIONEN MIT ERWACHSENEN OHNE LERNSCHWIERIGKEITEN 283 - IDEEN FUER LERNSITUATIONEN MIT ERWACHSENEN MIT LERNSCHWIERIGKEITEN 301 ANMERKUNGEN 319 ABBILDUNGSVERZEICHNIS 326 WEITERFUEHRENDE LITERATUR 328 ANHAENGE 333 ANNEX 1: CHECKLISTE GRUNDHALTUNG: MENSCHENBILD, WERTE, ZIELE, BERUFSVERSTAENDNIS 333 ANNEX 2: CHECKLISTE LERNFELDER ERKENNEN: VISIONAERE, POTENZIELLE, AKTUELLE OPTIONEN 334 ANNEX 3: CHECKLISTE LERNSITUATIONEN WAEHLEN: ALLTAGSKOMPATIBEL, ANGEPASST AN FINANZ-, ZEIT UND BETREUUNGSRESSOURCEN 335 ANNEX 4: KURZZUSAMMENFASSUNG DER WICHTIGSTEN LERNTHEORIEN 337 DIE AUTORINNEN 340
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