Holdings: Die Situation der praktischen Pflegeausbildung

Die Situation der praktischen Pflegeausbildung: Beiträge zu einem widersprüchlichen Handlungsfeld

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Bibliographic Details
Other Authors:	Brühe, Roland (Editor), Scholl, Hannah (Editor)
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Language:	German
Published:	Berlin wvb [2021]
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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS TEIL A PRAKTISCHE PFLEGEAUSBILDUNG: LERNEN IN EINEM WIDERSPRUECHLICHEN HAND LUNGSFELD ROLAND BRUEHE UND HANNAH SCHOLL 1 1 ELEMENTE DER PRAKTISCHEN PFLEGEAUSBILDUNG . 2 2 HANDELN MUESSEN, LERNEN SOLLEN: BERUF UND BILDUNG . 3 3 IM WIDERSPRUECHLICHEN HANDELN: DIE BEITRAEGE DIESES BUCHES . 6 4 AUSBLICK . 9 TEIL B ANALYSE VON PRAXISANLEITERWEITERBILDUNGEN HANNAH SCHOLL 13 1 EINFUEHRUNG: GEGENSTAND UND VORGEHEN . 13 2 ANALYSE: LITERATURGESTUETZT UND KRITERIENGELEITET . 24 3 ABSCHLUSS: FAZIT UND AUSBLICK . 36 TEILC YYDIE ANFORDERUNG IST GROSS - DER NUTZEN IST KLEIN " ? - ANSPRUCH UND NUTZEN VON PRAXISANLEITER-WEITERBILDUNGEN FABIAN LEOPOLD UND FRANZISKA LORENZEN 47 1 EINLEITUNG UND FORSCHUNGSFRAGEN . 47 2 FORSCHUNGSPROZESS . 48 3 ERGEBNISSE . 51 4 EMPFEHLUNG FUER DIE GESTALTUNG DER WEITERBILDUNG . 64 IX INHALTSVERZEICHNIS TEIL D PRAXISANLEITUNG VON PFLEGESTUDIERENDEN - ANLEITUNG AS USUAL? PATRICK PFEUFER UND HANNAH SCHOLL 69 1 EINFUEHRUNG: DER FORSCHUNGSGEGENSTAND . 69 2 FORSCHUNGSDESIGN: VORGEHEN UND ABLAUF . 71 3 ERGEBNISSE: PRAXISANLEITUNG VON STUDIERENDEN . 74 4 EMPFEHLUNGEN UND AUSBLICK: ANLEITEN KANN NICHT JEDER! . 87 TEIL E DIE BERUFLICHE SITUATION UND DIE ZUFRIEDENHEIT VON PRAXISANLEITER_INNEN IM KRANKENHAUS - ERGEBNISSE EINER EMPIRISCHEN BEFRAGUNG. ROKSANA RESSMANN UND BEATE SCHRAMOWSKI 95 1 EINLEITUNG . 95 2 IST-SITUATION . 97 3 DEFINITION DER ARBEITSZUFRIEDENHEIT . 98 4 METHODISCHES VORGEHEN . 100 5 FORSCHUNGSERGEBNISSE . 104 6 ZUSAMMENFASSUNG . 112 TEIL F PRAKTISCHE PFLEGEAUSBILDUNG GESTALTEN: EVALUATION VON LEHR-LERN-METHODEN FUER DEN LERNORT PRAXIS ANNE-LENA LUETZLER UND ANDREA MUELLER 117 1 EINLEITUNG . 117 2 METHODISCHES VORGEHEN . 118 3 RAHMENBEDINGUNGEN DER PFLEGEAUSBILDUNG AM LERNORT PRAXIS . 119 4 KRITERIEN ZUR BEWERTUNG VON LEHR-LERN-METHODEN FUER DEN LERNORT PRAXIS 124 5 BESCHREIBUNG UND BEWERTUNG AUSGEWAEHLTER LEHR-LERN-METHODEN FUER DEN LERNORT PRAXIS . 125 6 FAZIT . 136 X INHALTSVERZEICHNIS TEIL G WE CAN DO MORE THAN WE CAN TEIL - WIDERSPRUECHLICHE PHAENOMENE IN BEZUG AUF WISSEN UND WISSENSERWERB STEFANIE BERNDT 143 1 WIDERSPRUECHLICHE PHAENOMENE IM ZUSAMMENHANG MIT WISSEN UND KOENNEN 143 2 DAS KONZEPT SCHULSTATION . 145 3 TACIT KNOWING - WISSEN, DAS SICH IM KOENNEN ZEIGT . 155 4 IMPLIZITES WISSEN - DIDAKTISCHE IMPLIKATIONEN AUS DEM KONZEPT DES TACIT KNOWING VIEW FUER DAS PROJEKT SCHULSTATION . 163 5 WIDERSPRUECHE ALS LERNCHANCE - MOEGLICHKEITEN DER FOERDERUNG VON EXPLIZI TEM UND IMPLIZITEM LERNEN IM RAHMEN DES KONZEPTES SCHULSTATION . . . 166 TEIL H PRAXISBEGLEITUNG GESTALTEN - EIN PFLEGEDIDAKTISCH BEGRUENDETES KONZEPT ANNA-MARIA STINN 173 1 EINFUEHRUNG . 173 2 NORMATIVE BEZUEGE . 173 3 FACHDISKURS . 175 4 DIDAKTISCHER RAHMEN . 179 5 BEDEUTUNG FUER DIE PRAXIS . 190 XI
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