Nachhilfe – ein boomender Markt, kein Ende in Sicht:
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Düren
Shaker Verlag
2022
|
| Schriftenreihe: | Berichte aus der Pädagogik
Pädagogik |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 204 Seiten Diagramme 21 cm x 14.8 cm, 311 g |
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EINFUEHRUNG
.............................................................................................................
5
IDAS
OEFFENTLICHE
BILDUNGSSYSTEM
IN
DEUTSCHLAND
..............................................
7
1.1
FAKTEN
ZUM
OEFFENTLICHEN
SCHULSYSTEM
IN
DEUTSCHLAND
......................................................
7
1.2
PRIVATISIERUNGSTENDENZEN
IN
DER
BILDUNG
...........................................................................
10
1.3
VERHAELTNIS
OEFFENTLICHES
SCHULSYSTEM
ZU
NACHHILFE
...........................................................
12
1.4
EXKURS:
ELTERLICHE
UNTERSTUETZUNG
BEI
DEN
HAUSAUFGABEN
.................................................
14
2
BEGRIFF
UND
ORGANISATIONSFORMEN
..................................................................
20
2.1
SUCHE
NACH
EINER
DEFINITION
VON
NACHHILFE
.....................................................................
20
2.2
ORGANISATIONSFORMEN
DER
NACHHILFE
UND
LEMFOERDERUNG
..................................................
21
2.2.1
SCHULISCHE
ANGEBOTE
..................................................................................................
22
2.2.2
ANGEBOTE
VON
PRIVATERHAND
........................................................................................
32
2.2.3
KOMMERZIELLE
ANBIETER
..............................................................................................
33
2.3
SOMMERFERIENKURSE
............................................................................................................
43
3
BEFUNDE
ZU
ZENTRALEN
FORSCHUNGSFRAGEN
.......................................................
49
3.1
VERBREITUNG
UND
NACHFRAGE
...............................................................................................
49
3.2
DAUER
..................................................................................................................................
53
3.3
FAECHER
UND
SCHULARTEN
.......................................................................................................
55
3.4
MARKTVOLUMEN
....................................................................................................................
58
3.5
ANBIETER
..............................................................................................................................
59
3.6
SCHICHTSPEZIFISCH
................................................................................................................
60
3.7
INTERNATIONAL
.......................................................................................................................
62
4
GRUENDE
FUER
DIE
VERBREITUNG
...........................................................................
71
4.1
AK-STUDIE
OESTERREICH
(2020)
............................................................................................
71
4.2
SCHUELERBEZOGENE
MOTIVE
....................................................................................................
72
4.3
SCHULSYSTEMBEZOGENE
NACHHILFEMOTIVE
...........................................................................
73
4.4
ARBEITSMARKT
UND
ELTEMBEZOGENE
MOTIVE
........................................................................
75
4.5
VERGLEICH
SCHUELER
ELTERN-MOTIVE
.....................................................................................
78
4.6
MOTIVE
AUS
SICHT
DER
ANBIETER
...........................................................................................
79
FAZIT
...........................................................................................................................................
80
5
WIRKUNGEN
VON
NACHHILFE
................................................................................
82
5.1
AUSGEWAEHLTE
STUDIEN
..........................................................................................................
84
5.2
BEURTEILUNG
VORLIEGENDER
ERGEBNISSE
................................................................................
89
5.2.1
BEGRIFFLICHKEITEN
..........................................................................................................
91
5.2.2
SOZIALWISSENSCHAFTLICHE
METHODENSTANDARDS
............................................................
92
5.3
INTERNATIONALE
PERSPEKTIVE
.................................................................................................
93
FAZIT
...........................................................................................................................................
96
6
ERKLAERUNGEN
FUER
DIE
WIRKSAMKEIT
VON
NACHHILFE
........................................
97
OE.LMODELLVORSTELLUNGEN
............................................................................................................
97
6.1.2
CHI
ET
AL.
(2001)
...........................................................................................................
99
6.1.3
MISCHO
(2014)
...........................................................................................................
100
6.1.4
GUILL
&
BOS
(2014)
....................................................................................................
101
3
6.2
EIN
BASISMODELL
-
WIRKFAKTOREN
.......................................................................................
102
6.2.1
VORWISSEN
SICHERN
......................................................................................................
105
6.2.2
SELBSTORGANISIERTES
LERNEN
........................................................................................
106
6.2.3
TIME
ON
TASK
...............................................................................................................
109
6.2.4
LEMSTRATEGIEN
.............................................................................................................
110
6.2.5
INDIVIDUELLE
BEZUGSNORM
..........................................................................................
112
6.2.6.
FEEDBACK
....................................................................................................................
113
6.3
MOTIVATIONALE
BEDINGUNGSFAKTOREN
..................................................................................
120
6.3.1
SELBSTWIRKSAMKEITSERWARTUNGEN
................................................................................
121
6.3.2
FAEHIGKEITSSELBSTKONZEPT
............................................................................................
122
6.3.3
INTERESSE
......................................................................................................................
124
6.3.4
MOTIVATIONALE
FOERDERMOEGLICHKEITEN
.........................................................................
125
7
DIE
NACHHILFELEHRKRAFT
ALS
EINFLUSSVARIABLE
................................................
130
7.1
QUALIFIKATION
VON
LEHRKRAEFTEN
..........................................................................................
132
7.1.1
AUFGABEN
VON
LEHRKRAEFTEN
........................................................................................
132
7.1.2
PROFESSIONELLE
KOMPETENZ
VON
LEHRKRAEFTEN
..............................................................
135
7.2
WIRKSAMKEIT
DER
LEHRERBILDUNG
.......................................................................................
142
7.2.1
AMERIKANISCHE
REVIEWS
............................................................................................
143
7.2.2
PHASEN
DER
LEHRERBILDUNG
..........................................................................................
145
7.3.
QUALIFIZIERUNGSGRAD
VON
NACHHILFELEHRKRAEFTEN
...............................................................
151
7.3.1
ERFOLGREICHE
NACHHILFE
-
KANN
DAS
JEDER?
(STREBER,
2011)
......................................
152
7.3.2
TYPOLOGIE
VON
NACHHILFELEHRKRAEFTEN
(MISCHO
&
VAN
KESSEL,
2005)
.....................
155
7.3.3
EVALUIERUNGSSTUDIE
ZUR
UEBERPRUEFUNG
DES
BASISMODELLS
(THOMAS
ET
AL.,
2006)....
158
7.3.4
BASISTRAINING
FUER
ERFOLGREICHE
NACHHILFELEHRKRAEFTE
(STREBER
ET
AL.,
2014)
..............
160
8
MERKMALE
EINER
GUTEN
LEHRKRAFT
/
NACHHILFELEHRKRAFT
.............................
164
8.1
BERUFSWAHL
LEHRKRAFT
........................................................................................................
164
8.2
PERSOENLICHKEITSMERKMALE
ALS
EIGNUNGSKRITERIEN
FUER
DEN
LEHRERBERUF
............................
166
8.3
GANZHEITLICHER
ANSATZ:
PAEDAGOGISCHE
EXPERTISE
(ZIERER,
2019)
.....................................
170
EXKURS:
AUTORITAET
.....................................................................................................................
173
9
CONCLUSIO
..........................................................................................................
178
LITERATUR
..............................................................................................................
185
4
|
| adam_txt |
INHALT
EINFUEHRUNG
.
5
IDAS
OEFFENTLICHE
BILDUNGSSYSTEM
IN
DEUTSCHLAND
.
7
1.1
FAKTEN
ZUM
OEFFENTLICHEN
SCHULSYSTEM
IN
DEUTSCHLAND
.
7
1.2
PRIVATISIERUNGSTENDENZEN
IN
DER
BILDUNG
.
10
1.3
VERHAELTNIS
OEFFENTLICHES
SCHULSYSTEM
ZU
NACHHILFE
.
12
1.4
EXKURS:
ELTERLICHE
UNTERSTUETZUNG
BEI
DEN
HAUSAUFGABEN
.
14
2
BEGRIFF
UND
ORGANISATIONSFORMEN
.
20
2.1
SUCHE
NACH
EINER
DEFINITION
VON
NACHHILFE
.
20
2.2
ORGANISATIONSFORMEN
DER
NACHHILFE
UND
LEMFOERDERUNG
.
21
2.2.1
SCHULISCHE
ANGEBOTE
.
22
2.2.2
ANGEBOTE
VON
PRIVATERHAND
.
32
2.2.3
KOMMERZIELLE
ANBIETER
.
33
2.3
SOMMERFERIENKURSE
.
43
3
BEFUNDE
ZU
ZENTRALEN
FORSCHUNGSFRAGEN
.
49
3.1
VERBREITUNG
UND
NACHFRAGE
.
49
3.2
DAUER
.
53
3.3
FAECHER
UND
SCHULARTEN
.
55
3.4
MARKTVOLUMEN
.
58
3.5
ANBIETER
.
59
3.6
SCHICHTSPEZIFISCH
.
60
3.7
INTERNATIONAL
.
62
4
GRUENDE
FUER
DIE
VERBREITUNG
.
71
4.1
AK-STUDIE
OESTERREICH
(2020)
.
71
4.2
SCHUELERBEZOGENE
MOTIVE
.
72
4.3
SCHULSYSTEMBEZOGENE
NACHHILFEMOTIVE
.
73
4.4
ARBEITSMARKT
UND
ELTEMBEZOGENE
MOTIVE
.
75
4.5
VERGLEICH
SCHUELER
ELTERN-MOTIVE
.
78
4.6
MOTIVE
AUS
SICHT
DER
ANBIETER
.
79
FAZIT
.
80
5
WIRKUNGEN
VON
NACHHILFE
.
82
5.1
AUSGEWAEHLTE
STUDIEN
.
84
5.2
BEURTEILUNG
VORLIEGENDER
ERGEBNISSE
.
89
5.2.1
BEGRIFFLICHKEITEN
.
91
5.2.2
SOZIALWISSENSCHAFTLICHE
METHODENSTANDARDS
.
92
5.3
INTERNATIONALE
PERSPEKTIVE
.
93
FAZIT
.
96
6
ERKLAERUNGEN
FUER
DIE
WIRKSAMKEIT
VON
NACHHILFE
.
97
OE.LMODELLVORSTELLUNGEN
.
97
6.1.2
CHI
ET
AL.
(2001)
.
99
6.1.3
MISCHO
(2014)
.
100
6.1.4
GUILL
&
BOS
(2014)
.
101
3
6.2
EIN
BASISMODELL
-
WIRKFAKTOREN
.
102
6.2.1
VORWISSEN
SICHERN
.
105
6.2.2
SELBSTORGANISIERTES
LERNEN
.
106
6.2.3
TIME
ON
TASK
.
109
6.2.4
LEMSTRATEGIEN
.
110
6.2.5
INDIVIDUELLE
BEZUGSNORM
.
112
6.2.6.
FEEDBACK
.
113
6.3
MOTIVATIONALE
BEDINGUNGSFAKTOREN
.
120
6.3.1
SELBSTWIRKSAMKEITSERWARTUNGEN
.
121
6.3.2
FAEHIGKEITSSELBSTKONZEPT
.
122
6.3.3
INTERESSE
.
124
6.3.4
MOTIVATIONALE
FOERDERMOEGLICHKEITEN
.
125
7
DIE
NACHHILFELEHRKRAFT
ALS
EINFLUSSVARIABLE
.
130
7.1
QUALIFIKATION
VON
LEHRKRAEFTEN
.
132
7.1.1
AUFGABEN
VON
LEHRKRAEFTEN
.
132
7.1.2
PROFESSIONELLE
KOMPETENZ
VON
LEHRKRAEFTEN
.
135
7.2
WIRKSAMKEIT
DER
LEHRERBILDUNG
.
142
7.2.1
AMERIKANISCHE
REVIEWS
.
143
7.2.2
PHASEN
DER
LEHRERBILDUNG
.
145
7.3.
QUALIFIZIERUNGSGRAD
VON
NACHHILFELEHRKRAEFTEN
.
151
7.3.1
ERFOLGREICHE
NACHHILFE
-
KANN
DAS
JEDER?
(STREBER,
2011)
.
152
7.3.2
TYPOLOGIE
VON
NACHHILFELEHRKRAEFTEN
(MISCHO
&
VAN
KESSEL,
2005)
.
155
7.3.3
EVALUIERUNGSSTUDIE
ZUR
UEBERPRUEFUNG
DES
BASISMODELLS
(THOMAS
ET
AL.,
2006).
158
7.3.4
BASISTRAINING
FUER
ERFOLGREICHE
NACHHILFELEHRKRAEFTE
(STREBER
ET
AL.,
2014)
.
160
8
MERKMALE
EINER
GUTEN
LEHRKRAFT
/
NACHHILFELEHRKRAFT
.
164
8.1
BERUFSWAHL
LEHRKRAFT
.
164
8.2
PERSOENLICHKEITSMERKMALE
ALS
EIGNUNGSKRITERIEN
FUER
DEN
LEHRERBERUF
.
166
8.3
GANZHEITLICHER
ANSATZ:
PAEDAGOGISCHE
EXPERTISE
(ZIERER,
2019)
.
170
EXKURS:
AUTORITAET
.
173
9
CONCLUSIO
.
178
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.
185
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