Verfügbarkeit: Handbuch Elternarbeit

Handbuch Elternarbeit: Bildungs- und Erziehungspartnerschaft in der Kita

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Roth, Xenia (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Freiburg ; Basel ; Wien Herder 2022
Ausgabe:	überarbeitete Neuausgabe (4. Gesamtauflage)
Schlagworte:	Erzieherin Kooperation Eltern Vorschulerziehung Elternarbeit Kindertagesstätte Lehrer Bildung Erziehung Deutschland Zusammenarbeit mit Eltern Elterngespräch Kooperieren Kindergarten Kindertageseinrichtung Erzieherinnen
Online-Zugang:	Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Titel auf dem Buchdeckel: Handbuch Zusammenarbeit mit Eltern
Beschreibung:	296 Seiten Illustrationen
ISBN:	9783451389375

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adam_text	VORWORT 11 1 AUF EINEN BLICK: ERKENNTNISSE AUS FORSCHUNG UND WISSENSCHAFT 16 2 GRUNDVERSTAENDNIS DER BILDUNGS UND ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT 27 2.1 EINE BEGRIFFSKLAERUNG: ELTERNARBEIT ODER BILDUNGS UND ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT? 28 2.2 BILDUNGS UND ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT: BASIS FUER GELINGENDE ERZIEHUNGS-UND BILDUNGSPROZESSE IN DER KITA __ 36 2.3 DIE PAEDAGOGISCHE FACHKRAFT: VERANTWORTLICH FUER DIE GESTALTUNG DER BILDUNGS UND ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT ___ 38 2.4 VORAUSSETZUNGEN FUER EIN GELINGEN DER BILDUNGS UND ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT 40 2.4.1 RESPEKTVOLLE HALTUNG UND WERTSCHAETZUNG 43 2.4.2 ORIENTIERUNG AN TRANSPARENZ. 46 2.4.3 VORURTEILSBEWUSSTE HALTUNG - AUF DEM WEG ZU INKLUSIVEM HANDELN 47 2.4.4 SENSIBILITAET FUER ETHNISCHE UND SOZIALE KULTUREN 52 2.4.5 RESSOURCENORIENTIERTE HALTUNG 64 2.4.6 DIALOGISCHE HALTUNG 67 2.4.7 BEREITSCHAFT ZUR SELBSTREFLEXION 71 2.4.8 WISSEN UM SYSTEMISCHE DENK UND ARBEITSANSAETZE 73 2.4.9 MINDESTSTANDARDS FUER DIE ZUSAMMENARBEIT MIT ELTERN 79 6 INHALT 3 RECHTLICHE GRUNDLAGEN DER BILDUNGS UND ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT 81 3.1 VERANKERUNG IM BUNDESRECHT 82 3.2 FUER DIE BILDUNGS UND ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT BEDEUTSAM - DAS SOZIALRECHTLICHE DREIECKSVERHAELTNIS 85 3.3 DER BETREUUNGSVERTRAG - RECHTLICHE BASIS FUER DIE BILDUNGS UND ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT IN DER EINRICHTUNG 86 3.4 RECHTLICHE VERANKERUNG DER PARTIZIPATION VON ELTERN - GRUNDLAGE DER AUSGESTALTUNG DER BILDUNGS UND ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT 88 3.5 BILDUNGSPLAENE DER LAENDER - GRUNDLAGEN FUER DIE PAEDAGOGISCHE GESTALTUNG DER BILDUNGS UND ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT 89 3.6 EXKURS: DATENSCHUTZ IN KINDERTAGESEINRICHTUNGEN 91 3.7 IM VERGLEICH: RECHTLICHE GRUNDLAGEN DER BILDUNGS UND ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT IN DER SCHULE 96 4 ERZIEHUNGS UND BILDUNGSPARTNER 99 4.1 PAEDAGOGISCHE FACHKRAEFTE 99 4.1.1 PAEDAGOGISCHE FACHKRAEFTE ALS GESTALTER DER PARTNERSCHAFT 103 4.1.2 PAEDAGOGISCHE FACHKRAEFTE UND IHRE BIOGRAFIE 106 4.1.3 EXKURS: PAEDAGOGISCHE FACHKRAEFTE-DIE BESSEREN ELTERN? 114 4.1.4 DAS ROLLENVERSTAENDNIS VON ELTERN UND PAEDAGOGISCHEN FACHKRAEFTEN 116 4.2 ELTERN 118 4.2.1 ERWARTUNGEN DER ELTERN AN DIE KINDERTAGESEINRICHTUNG 122 4.2.2 ELTERN SIND VIELFACH GEFORDERT 130 4.2.3 DOING FAMILY - FAMILIE LEBEN ALS AKTIVE HERSTELLUNGSLEISTUNG _ 143 4.2.4 IM BLICK:VAETER 146 4.2.5 IM BLICK: ELTERN ANDERER KULTUREN 150 4.2.6 EXKURS: ELTERN MIT FLUCHTERFAHRUNGEN 159 4.2.7 ELTERN ALS BEOBACHTENDE UND MITGESTALTENDE EINER GUTEN QUALITAET 161 INHALT 7 5 BEDEUTSAME SITUATIONEN DER BILDUNGS UND ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT 165 5.1 DER GEMEINSAME BEGINN 169 5.1.1 BINDUNG UND BINDUNGSVERHALTEN - BEDEUTUNG FUER DIE BILDUNGS- UND ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT 170 5.1.2 DAS AUFNAHMEGESPRAECH 176 5.1.3 DIE GESTALTUNG DES UEBERGANGS: SICH VERTRAUT MACHEN 181 5.1.4 EXKURS: MARTE MEO 187 5.2 FORMEN DER ZUSAMMENARBEIT MIT EINZELNEN ELTERN 189 5.2.1 DIE DOKUMENTATION DER BILDUNGS- UND ERZIEHUNGSPROZESSE DES KINDES 189 5.2.2 DAS ENTWICKLUNGSGESPRAECH 191 5.2.3 TUER-UND-ANGELGESPRAECHE 194 5.2.4 HOSPITATIONEN DER ELTERN 196 5.2.5 HAUSBESUCHE 197 5.2.6 DIE BEACHTUNG DER RELIGION 198 5.3 FORMEN DER ZUSAMMENARBEIT MIT GRUPPEN VON ELTERN ODER DER ELTERNSCHAFT ALS GANZES 199 5.3.1 PAEDAGOGISCHE DOKUMENTATION 199 5.3.2 ELTERNBEFRAGUNGEN 201 5.3.3 DER ELTERNABEND 204 5.3.4 GESPRAECHSKREISE FUER ELTERN 206 5.3.5 ELTERNBERATUNG UND FAMILIENBILDUNG 207 5.3.6 EXKURS: DIE KITA ALS FAMILIENZENTRUM 215 5.3.7 ELTERN FUER DIE MITARBEIT GEWINNEN 220 5.3.8 STRUKTURELLE ELTERNMITWIRKUNG: DIE GEWAEHLTE ELTERNVERTRETUNG ___ 222 5.4 ELTERNBESCHWERDEN SOWIE KONFLIKTE ZWISCHEN ELTERN UND PAEDAGOGISCHEN FACHKRAEFTEN 229 5.4.1 BESCHWERDEMANAGEMENT 231 5.4.2 KONFLIKTGESPRAECHE 233 8 INHALT 5.4.3 AUSEINANDERLIEGENDE VORSTELLUNGEN ZUM BILDUNGSVERSTAENDNIS 237 5.4.4 WEITERE KONFLIKTANFAELLIGE SITUATIONEN 239 5.4.5 ELTERN FUER DIE NUTZUNG VON FACHDIENSTEN GEWINNEN 242 5.5 DER UEBERGANG IN DIE GRUNDSCHULE 247 5.5.1 DAS SCHULWESEN ALS STAATLICHER AUFTRAG 247 5.5.2 ASPEKTE, DIE DIE VERSCHIEDENHEIT VON KINDERTAGESEINRICHTUNG UND SCHULE BEGRUENDEN 248 5.5.3 DIE ORIENTIERUNG AM KIND VERBINDET DIE SYSTEME KINDERTAGESEINRICHTUNG UND SCHULE 251 5.5.4 BEDEUTSAME ASPEKTE FUER DIE BILDUNGS- UND ERZIEHUNGSPARTNER SCHAFT BEI DER GESTALTUNG DES UEBERGANGS 252 6 KINDER ALS GEWINNER EINER GELUNGENEN BILDUNGS UND ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT _ 256 6.1 KINDER ALS SPIEGEL EINER GELUNGENEN BILDUNGS UND ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT 258 6.2 KINDER ALS BETEILIGTE DER BILDUNGS UND ERZIEHUNGS PARTNERSCHAFT 261 6.3 UM EIN KIND ZU ERZIEHEN, BEDARF ES EINES GANZEN DORFES 265 6.4 DAS BILD VOM KIND: ZUM FRUEHPAEDAGOGISCHEN BILDUNGSVERSTAENDNIS 266 6.5 IM BLICK: KINDER UNTER DREI JAHREN 268 6.6 IM BLICK: KINDER MIT BEHINDERUNG 270 6.7 IM BLICK: KINDERSCHUTZ 273 LITERATUR 278
adam_txt	VORWORT 11 1 AUF EINEN BLICK: ERKENNTNISSE AUS FORSCHUNG UND WISSENSCHAFT 16 2 GRUNDVERSTAENDNIS DER BILDUNGS UND ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT 27 2.1 EINE BEGRIFFSKLAERUNG: ELTERNARBEIT ODER BILDUNGS UND ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT? 28 2.2 BILDUNGS UND ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT: BASIS FUER GELINGENDE ERZIEHUNGS-UND BILDUNGSPROZESSE IN DER KITA _ 36 2.3 DIE PAEDAGOGISCHE FACHKRAFT: VERANTWORTLICH FUER DIE GESTALTUNG DER BILDUNGS UND ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT _ 38 2.4 VORAUSSETZUNGEN FUER EIN GELINGEN DER BILDUNGS UND ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT 40 2.4.1 RESPEKTVOLLE HALTUNG UND WERTSCHAETZUNG 43 2.4.2 ORIENTIERUNG AN TRANSPARENZ. 46 2.4.3 VORURTEILSBEWUSSTE HALTUNG - AUF DEM WEG ZU INKLUSIVEM HANDELN 47 2.4.4 SENSIBILITAET FUER ETHNISCHE UND SOZIALE KULTUREN 52 2.4.5 RESSOURCENORIENTIERTE HALTUNG 64 2.4.6 DIALOGISCHE HALTUNG 67 2.4.7 BEREITSCHAFT ZUR SELBSTREFLEXION 71 2.4.8 WISSEN UM SYSTEMISCHE DENK UND ARBEITSANSAETZE 73 2.4.9 MINDESTSTANDARDS FUER DIE ZUSAMMENARBEIT MIT ELTERN 79 6 INHALT 3 RECHTLICHE GRUNDLAGEN DER BILDUNGS UND ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT 81 3.1 VERANKERUNG IM BUNDESRECHT 82 3.2 FUER DIE BILDUNGS UND ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT BEDEUTSAM - DAS SOZIALRECHTLICHE DREIECKSVERHAELTNIS 85 3.3 DER BETREUUNGSVERTRAG - RECHTLICHE BASIS FUER DIE BILDUNGS UND ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT IN DER EINRICHTUNG 86 3.4 RECHTLICHE VERANKERUNG DER PARTIZIPATION VON ELTERN - GRUNDLAGE DER AUSGESTALTUNG DER BILDUNGS UND ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT 88 3.5 BILDUNGSPLAENE DER LAENDER - GRUNDLAGEN FUER DIE PAEDAGOGISCHE GESTALTUNG DER BILDUNGS UND ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT 89 3.6 EXKURS: DATENSCHUTZ IN KINDERTAGESEINRICHTUNGEN 91 3.7 IM VERGLEICH: RECHTLICHE GRUNDLAGEN DER BILDUNGS UND ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT IN DER SCHULE 96 4 ERZIEHUNGS UND BILDUNGSPARTNER 99 4.1 PAEDAGOGISCHE FACHKRAEFTE 99 4.1.1 PAEDAGOGISCHE FACHKRAEFTE ALS GESTALTER DER PARTNERSCHAFT 103 4.1.2 PAEDAGOGISCHE FACHKRAEFTE UND IHRE BIOGRAFIE 106 4.1.3 EXKURS: PAEDAGOGISCHE FACHKRAEFTE-DIE BESSEREN ELTERN? 114 4.1.4 DAS ROLLENVERSTAENDNIS VON ELTERN UND PAEDAGOGISCHEN FACHKRAEFTEN 116 4.2 ELTERN 118 4.2.1 ERWARTUNGEN DER ELTERN AN DIE KINDERTAGESEINRICHTUNG 122 4.2.2 ELTERN SIND VIELFACH GEFORDERT 130 4.2.3 DOING FAMILY - FAMILIE LEBEN ALS AKTIVE HERSTELLUNGSLEISTUNG _ 143 4.2.4 IM BLICK:VAETER 146 4.2.5 IM BLICK: ELTERN ANDERER KULTUREN 150 4.2.6 EXKURS: ELTERN MIT FLUCHTERFAHRUNGEN 159 4.2.7 ELTERN ALS BEOBACHTENDE UND MITGESTALTENDE EINER GUTEN QUALITAET 161 INHALT 7 5 BEDEUTSAME SITUATIONEN DER BILDUNGS UND ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT 165 5.1 DER GEMEINSAME BEGINN 169 5.1.1 BINDUNG UND BINDUNGSVERHALTEN - BEDEUTUNG FUER DIE BILDUNGS- UND ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT 170 5.1.2 DAS AUFNAHMEGESPRAECH 176 5.1.3 DIE GESTALTUNG DES UEBERGANGS: SICH VERTRAUT MACHEN 181 5.1.4 EXKURS: MARTE MEO 187 5.2 FORMEN DER ZUSAMMENARBEIT MIT EINZELNEN ELTERN 189 5.2.1 DIE DOKUMENTATION DER BILDUNGS- UND ERZIEHUNGSPROZESSE DES KINDES 189 5.2.2 DAS ENTWICKLUNGSGESPRAECH 191 5.2.3 TUER-UND-ANGELGESPRAECHE 194 5.2.4 HOSPITATIONEN DER ELTERN 196 5.2.5 HAUSBESUCHE 197 5.2.6 DIE BEACHTUNG DER RELIGION 198 5.3 FORMEN DER ZUSAMMENARBEIT MIT GRUPPEN VON ELTERN ODER DER ELTERNSCHAFT ALS GANZES 199 5.3.1 PAEDAGOGISCHE DOKUMENTATION 199 5.3.2 ELTERNBEFRAGUNGEN 201 5.3.3 DER ELTERNABEND 204 5.3.4 GESPRAECHSKREISE FUER ELTERN 206 5.3.5 ELTERNBERATUNG UND FAMILIENBILDUNG 207 5.3.6 EXKURS: DIE KITA ALS FAMILIENZENTRUM 215 5.3.7 ELTERN FUER DIE MITARBEIT GEWINNEN 220 5.3.8 STRUKTURELLE ELTERNMITWIRKUNG: DIE GEWAEHLTE ELTERNVERTRETUNG _ 222 5.4 ELTERNBESCHWERDEN SOWIE KONFLIKTE ZWISCHEN ELTERN UND PAEDAGOGISCHEN FACHKRAEFTEN 229 5.4.1 BESCHWERDEMANAGEMENT 231 5.4.2 KONFLIKTGESPRAECHE 233 8 INHALT 5.4.3 AUSEINANDERLIEGENDE VORSTELLUNGEN ZUM BILDUNGSVERSTAENDNIS 237 5.4.4 WEITERE KONFLIKTANFAELLIGE SITUATIONEN 239 5.4.5 ELTERN FUER DIE NUTZUNG VON FACHDIENSTEN GEWINNEN 242 5.5 DER UEBERGANG IN DIE GRUNDSCHULE 247 5.5.1 DAS SCHULWESEN ALS STAATLICHER AUFTRAG 247 5.5.2 ASPEKTE, DIE DIE VERSCHIEDENHEIT VON KINDERTAGESEINRICHTUNG UND SCHULE BEGRUENDEN 248 5.5.3 DIE ORIENTIERUNG AM KIND VERBINDET DIE SYSTEME KINDERTAGESEINRICHTUNG UND SCHULE 251 5.5.4 BEDEUTSAME ASPEKTE FUER DIE BILDUNGS- UND ERZIEHUNGSPARTNER SCHAFT BEI DER GESTALTUNG DES UEBERGANGS 252 6 KINDER ALS GEWINNER EINER GELUNGENEN BILDUNGS UND ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT _ 256 6.1 KINDER ALS SPIEGEL EINER GELUNGENEN BILDUNGS UND ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT 258 6.2 KINDER ALS BETEILIGTE DER BILDUNGS UND ERZIEHUNGS PARTNERSCHAFT 261 6.3 UM EIN KIND ZU ERZIEHEN, BEDARF ES EINES GANZEN DORFES 265 6.4 DAS BILD VOM KIND: ZUM FRUEHPAEDAGOGISCHEN BILDUNGSVERSTAENDNIS 266 6.5 IM BLICK: KINDER UNTER DREI JAHREN 268 6.6 IM BLICK: KINDER MIT BEHINDERUNG 270 6.7 IM BLICK: KINDERSCHUTZ 273 LITERATUR 278
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