Akzeptanz- und Commitment-Therapie (ACT):
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Göttingen
Hogrefe
2022
|
| Ausgabe: | 2., überarbeitete Auflage |
| Schriftenreihe: | Fortschritte der Psychotherapie
Band 45 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverzeichnis: Seite 101-106 |
| Beschreibung: | VII, 114 Seiten Illustrationen 24 cm x 16.5 cm, 259 g 1 Karte (ACT-Fallkonzeptformular) |
| ISBN: | 9783801730451 |
Internformat
MARC
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|---|---|
| adam_text |
INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
ZUR
2.
AUFLAGE
.
1
1
BESCHREIBUNG
DES
ACT-THERAPIEANSATZES
.
2
1.1
ZIELE
UND
FOKUS
DER
ACT
.
2
1.2
THEORETISCH-PHILOSOPHISCHE
WURZELN
.
3
1.2.1
RELATIONSBILDUNGSTHEORIE
(RBT)
.
3
1.2.2
FUNKTIONS-UND
KONTEXTORIENTIERUNG
.
4
1.2.3
HUMANISTISCHE
GRUNDORIENTIERUNG
.
5
1.3
ACT
IST
TEIL
DER
EVOLUTION
DER
VERHALTENSTHERAPIE
.
5
1.3.1
DIE
BEHAVIORALE
UND
KOGNITIV-BEHAVIORALE
PHASE
.
5
1.3.2
DIE
YYDRITTE
WELLE
"
:
AKZEPTANZ
UND
VERAENDERUNG
.
6
2
ACT-YYSTOERUNGSMODELL
"
UND
THERAPIEPROZESSE
.
8
2.1
WAS
VERURSACHT
PSYCHISCHES
LEIDEN?
.
8
2.2
STOERUNGSRELEVANTE
PROZESSE
.
9
2.2.1
ERLEBENSVERMEIDUNG
.
9
2.2.2
KOGNITIVE
FUSION
.
11
2.2.3
RIGIDES
FESTHALTEN
AM
KONSTRUIERTEN
SELBST
.
13
2.2.4
VERHARREN
IN
DER
VERGANGENHEIT
UND
FOKUS
AUF
DIE
VORGESTELLTE
ZUKUNFT
.
14
2.2.5
MANGELNDE
WERTEKLARHEIT
.
14
2.2.6
UNTAETIGKEIT
UND
BEHARRLICHES
VERMEIDUNGSVERHALTEN
.
15
2.3
BEHANDLUNGSPROZESSE
UND-ZIELE
.
16
2.3.1
PSYCHISCHE
FLEXIBILITAET
-
DAS
UEBERGREIFENDE
ZIEL
DER
ACT
.
17
2.3.2
AKZEPTIEREN,
BEREIT
SEIN
UND
SICH
OEFFNEN
.
17
2.3.3
GEGENWAERTIGKEIT
-
PRAESENT
SEIN
.
20
2.3.4
PERSPEKTIVENWECHSEL
ZUM
UNPARTEIISCHEN
BEOBACHTER-ICH
.
21
2.3.5
KOGNITIVE
DEFUSION
.
23
2.3.6
KLAERUNG
VON
WERTEN
UND
ENTWICKLUNG
VON
LEBENSZIELEN
.
24
2.3.7
ENGAGIERTES
ENTSCHLOSSENES
HANDELN
.
26
2.3.8
MITGEFUEHL
UND
SELBSTZUWENDUNG
.
27
3
DIAGNOSTISCHE
UEBERLEGUNGEN
UND
FALLKONZEPTUALISIERUNG
.
28
3.1
EIN
TRANSDIAGNOSTISCHER
ANSATZ
.
28
V
3.2
DIAGNOSTIK
UND
MESSUNG
VON
THERAPIEPROZESSEN
.
31
3.2.1
AKZEPTANZ-UND
HANDLUNGSFRAGEBOGEN
.
31
3.2.2
KOGNITIVE
DEFUSION
.
31
3.2.3
WERTE
UND
LEBENSQUALITAET
.
32
3.3
FALLKONZEPTUALISIERUNG
.
33
4
BEHANDLUNGSSTRATEGIEN
UND
-METHODEN
.
34
4.1
ACT
IST
EIN
FLEXIBLER
THERAPIEANSATZ
.
34
4.2
HALTUNG
UND
KERNKOMPETENZEN
DES
THERAPEUTEN
.
35
4.3
BEHANDLUNGSSTRATEGIEN
UND
-ZIELE
.
37
4.3.1
BEHANDLUNGSFOKUS
AUF
ERLEBEN
UND
DIREKTER
ERFAHRUNG
.
37
4.3.2
BEHANDLUNGSORIENTIERUNG
DES
KLIENTEN
.
38
4.3.3
DIE
KONTROLL
UND
BEKAEMPFUNGSAGENDA
AUFGEBEN
.
41
4.3.3.1
KREATIVE
HOFFNUNGSLOSIGKEIT
.
41
4.3.3.2
UNTERSCHEIDUNGSLERNEN:
WANN
FUNKTIONIERT
KONTROLLE
UND
WANN
NICHT
.
44
4.3.3.3
KONTROLLE
IN
DER
AUSSENWELT
UND
DER
INNENWELT
.
48
4.3.4
LEBENSWERTE
UND
LEBENSZIELE
KLAEREN
.
50
4.3.4.1
WAS
SIND
WERTE?
.
51
4.3.4.2
ERLEBEN
VON
ZENTRALEN
WERTEN
.
52
4.3.4.3
VERPFLICHTUNG
VON
KLIENT
UND
THERAPEUT
.
54
4.3.4.4
ABKLAERUNG
KONKRETER
INTENTIONEN
(ABSICHTEN)
.
54
4.3.5
LERNEN
VON
AKZEPTANZ,
ACHTSAMKEIT
UND
BEREITSCHAFT
.
56
4.3.5.1
ENTWICKLUNG
VON
AKZEPTANZ
DURCH
ACHTSAMKEIT
.
56
4.3.5.2
ENTWICKLUNG
VON
BEREITSCHAFT
.
60
4.3.6
PERSPEKTIVENWECHSEL
ZUM
ICH-ATS-BEOBACHTER
.
63
4.3.6.1
DAS
ICH-ALS-BEOBACHTER:
KONTEXT
FUER
UNSERE
ERFAHRUNGEN
.
63
4.3.6.2
VOM
ENGAGIERTEN
SPIELER
ZUM
UNPARTEIISCHEN
BEOBACHTER
.
64
4.3.6.3
MANTRA-MEDITATION
ZUR
ENTWICKLUNG
DER
BEOBACHTERPERSPEKTIVE
.
66
4.3.7
KOGNITIVE
DEFUSION
.
68
4.3.7.1
DEN
VERURTEILENDEN
VERSTAND
MIT
HUMOR
ENTWAFFNEN
.
70
4.3.7.2
NEUE
SPRACHKONVENTIONEN
EINUEBEN
.
71
4.3.8
VERHALTENSAKTIVIERUNG
-
ENTSCHLOSSENES
WERTORIENTIERTES
HANDELN
.
73
4.3.8.1
KONKRETE
UND
ERREICHBARE
ZIELE
SETZEN
.
74
4.3.8.2
VERHALTENSSCHRITTE
LOGISCH
UND
HIERARCHISCH
ANORDNEN
.
75
4.3.8.3
VERHALTENSVERPFLICHTUNG
UND-DURCHFUEHRUNG
.
75
4.3.8.4
WERTE
IN
SCHWIERIGEN
SITUATIONEN
AUSLEBEN
.
77
4.3.9
FLEXIBLE
VERHALTENSMUSTER
DURCH
WERTGELEITETE
EXPOSITION
AUFBAUEN
.
77
VI
4.3.9.1
KONTEXT
UND
ZIEL
VON
EXPOSITION
IM
RAHMEN
DER
ACT
.
78
4.3.9.2
ARTEN
VON
EXPOSITIONSUEBUNGEN
.
79
4.3.10
FOERDERUNG
VON
MITGEFUEHL
UND
SELBSTZUWENDUNG
.
79
4.4
PROBLEME
BEI
DER
DURCHFUEHRUNG
.
85
4.4.1
LERNEN,
BARRIEREN
MITZUNEHMEN
.
85
4.4.2
NEUVERPFLICHTUNG
BEI
RUECKSCHLAEGEN
-
AUF
KURS
BLEIBEN
.
88
4.4.3
MANGELNDE
BEREITSCHAFT
.
88
4.4.4
LERNEN,
BEI
INTENSIVEN
EMOTIONEN
ZU
BLEIBEN
.
89
4.4.5
VERHALTENSDEFIZITE
(MANGELNDE
FERTIGKEITEN)
.
89
4.4.6
PROBLEME
IN
DER
HALTUNG
DES
THERAPEUTEN
.
90
5
EFFEKTIVITAET
VON
ACT
.
91
5.1
WIRKSAMKEITSSTUDIEN
.
91
5.2
VERAENDERUNGEN
IN
PROZESSVARIABLEN
BEEINFLUSSEN
OUTCOMES
.
93
5.3
EFFEKTIVITAET
VON
ACT
ZUR
SELBSTHILFE
UND
PRAEVENTION
.
96
6
AUSBLICK
.
97
7
WEITERFUEHRENDE
LITERATUR
UND
RESSOURCEN
.
99
8
LITERATUR
.
101
9
KOMPETENZZIELE
UND
LERNKONTROLLFRAGEN
.
107
10
ANHANG
.
111
FRAGEBOGEN
FUER
AKZEPTANZ
UND
HANDELN
(FAH-II)
.
111
ARBEITSBLATT:
WOFUER
SOLL
MEIN
LEBEN
STEHEN?
.
112
ARBEITSBLATT:
MEIN
LEBENSKOMPASS
.
113
ARBEITSBLATT:
WERTE
UND
ZIELE
.
114
KARTE
ACT-FALLKONZEPTFORMULAR
VII |
| adam_txt |
INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
ZUR
2.
AUFLAGE
.
1
1
BESCHREIBUNG
DES
ACT-THERAPIEANSATZES
.
2
1.1
ZIELE
UND
FOKUS
DER
ACT
.
2
1.2
THEORETISCH-PHILOSOPHISCHE
WURZELN
.
3
1.2.1
RELATIONSBILDUNGSTHEORIE
(RBT)
.
3
1.2.2
FUNKTIONS-UND
KONTEXTORIENTIERUNG
.
4
1.2.3
HUMANISTISCHE
GRUNDORIENTIERUNG
.
5
1.3
ACT
IST
TEIL
DER
EVOLUTION
DER
VERHALTENSTHERAPIE
.
5
1.3.1
DIE
BEHAVIORALE
UND
KOGNITIV-BEHAVIORALE
PHASE
.
5
1.3.2
DIE
YYDRITTE
WELLE
"
:
AKZEPTANZ
UND
VERAENDERUNG
.
6
2
ACT-YYSTOERUNGSMODELL
"
UND
THERAPIEPROZESSE
.
8
2.1
WAS
VERURSACHT
PSYCHISCHES
LEIDEN?
.
8
2.2
STOERUNGSRELEVANTE
PROZESSE
.
9
2.2.1
ERLEBENSVERMEIDUNG
.
9
2.2.2
KOGNITIVE
FUSION
.
11
2.2.3
RIGIDES
FESTHALTEN
AM
KONSTRUIERTEN
SELBST
.
13
2.2.4
VERHARREN
IN
DER
VERGANGENHEIT
UND
FOKUS
AUF
DIE
VORGESTELLTE
ZUKUNFT
.
14
2.2.5
MANGELNDE
WERTEKLARHEIT
.
14
2.2.6
UNTAETIGKEIT
UND
BEHARRLICHES
VERMEIDUNGSVERHALTEN
.
15
2.3
BEHANDLUNGSPROZESSE
UND-ZIELE
.
16
2.3.1
PSYCHISCHE
FLEXIBILITAET
-
DAS
UEBERGREIFENDE
ZIEL
DER
ACT
.
17
2.3.2
AKZEPTIEREN,
BEREIT
SEIN
UND
SICH
OEFFNEN
.
17
2.3.3
GEGENWAERTIGKEIT
-
PRAESENT
SEIN
.
20
2.3.4
PERSPEKTIVENWECHSEL
ZUM
UNPARTEIISCHEN
BEOBACHTER-ICH
.
21
2.3.5
KOGNITIVE
DEFUSION
.
23
2.3.6
KLAERUNG
VON
WERTEN
UND
ENTWICKLUNG
VON
LEBENSZIELEN
.
24
2.3.7
ENGAGIERTES
ENTSCHLOSSENES
HANDELN
.
26
2.3.8
MITGEFUEHL
UND
SELBSTZUWENDUNG
.
27
3
DIAGNOSTISCHE
UEBERLEGUNGEN
UND
FALLKONZEPTUALISIERUNG
.
28
3.1
EIN
TRANSDIAGNOSTISCHER
ANSATZ
.
28
V
3.2
DIAGNOSTIK
UND
MESSUNG
VON
THERAPIEPROZESSEN
.
31
3.2.1
AKZEPTANZ-UND
HANDLUNGSFRAGEBOGEN
.
31
3.2.2
KOGNITIVE
DEFUSION
.
31
3.2.3
WERTE
UND
LEBENSQUALITAET
.
32
3.3
FALLKONZEPTUALISIERUNG
.
33
4
BEHANDLUNGSSTRATEGIEN
UND
-METHODEN
.
34
4.1
ACT
IST
EIN
FLEXIBLER
THERAPIEANSATZ
.
34
4.2
HALTUNG
UND
KERNKOMPETENZEN
DES
THERAPEUTEN
.
35
4.3
BEHANDLUNGSSTRATEGIEN
UND
-ZIELE
.
37
4.3.1
BEHANDLUNGSFOKUS
AUF
ERLEBEN
UND
DIREKTER
ERFAHRUNG
.
37
4.3.2
BEHANDLUNGSORIENTIERUNG
DES
KLIENTEN
.
38
4.3.3
DIE
KONTROLL
UND
BEKAEMPFUNGSAGENDA
AUFGEBEN
.
41
4.3.3.1
KREATIVE
HOFFNUNGSLOSIGKEIT
.
41
4.3.3.2
UNTERSCHEIDUNGSLERNEN:
WANN
FUNKTIONIERT
KONTROLLE
UND
WANN
NICHT
.
44
4.3.3.3
KONTROLLE
IN
DER
AUSSENWELT
UND
DER
INNENWELT
.
48
4.3.4
LEBENSWERTE
UND
LEBENSZIELE
KLAEREN
.
50
4.3.4.1
WAS
SIND
WERTE?
.
51
4.3.4.2
ERLEBEN
VON
ZENTRALEN
WERTEN
.
52
4.3.4.3
VERPFLICHTUNG
VON
KLIENT
UND
THERAPEUT
.
54
4.3.4.4
ABKLAERUNG
KONKRETER
INTENTIONEN
(ABSICHTEN)
.
54
4.3.5
LERNEN
VON
AKZEPTANZ,
ACHTSAMKEIT
UND
BEREITSCHAFT
.
56
4.3.5.1
ENTWICKLUNG
VON
AKZEPTANZ
DURCH
ACHTSAMKEIT
.
56
4.3.5.2
ENTWICKLUNG
VON
BEREITSCHAFT
.
60
4.3.6
PERSPEKTIVENWECHSEL
ZUM
ICH-ATS-BEOBACHTER
.
63
4.3.6.1
DAS
ICH-ALS-BEOBACHTER:
KONTEXT
FUER
UNSERE
ERFAHRUNGEN
.
63
4.3.6.2
VOM
ENGAGIERTEN
SPIELER
ZUM
UNPARTEIISCHEN
BEOBACHTER
.
64
4.3.6.3
MANTRA-MEDITATION
ZUR
ENTWICKLUNG
DER
BEOBACHTERPERSPEKTIVE
.
66
4.3.7
KOGNITIVE
DEFUSION
.
68
4.3.7.1
DEN
VERURTEILENDEN
VERSTAND
MIT
HUMOR
ENTWAFFNEN
.
70
4.3.7.2
NEUE
SPRACHKONVENTIONEN
EINUEBEN
.
71
4.3.8
VERHALTENSAKTIVIERUNG
-
ENTSCHLOSSENES
WERTORIENTIERTES
HANDELN
.
73
4.3.8.1
KONKRETE
UND
ERREICHBARE
ZIELE
SETZEN
.
74
4.3.8.2
VERHALTENSSCHRITTE
LOGISCH
UND
HIERARCHISCH
ANORDNEN
.
75
4.3.8.3
VERHALTENSVERPFLICHTUNG
UND-DURCHFUEHRUNG
.
75
4.3.8.4
WERTE
IN
SCHWIERIGEN
SITUATIONEN
AUSLEBEN
.
77
4.3.9
FLEXIBLE
VERHALTENSMUSTER
DURCH
WERTGELEITETE
EXPOSITION
AUFBAUEN
.
77
VI
4.3.9.1
KONTEXT
UND
ZIEL
VON
EXPOSITION
IM
RAHMEN
DER
ACT
.
78
4.3.9.2
ARTEN
VON
EXPOSITIONSUEBUNGEN
.
79
4.3.10
FOERDERUNG
VON
MITGEFUEHL
UND
SELBSTZUWENDUNG
.
79
4.4
PROBLEME
BEI
DER
DURCHFUEHRUNG
.
85
4.4.1
LERNEN,
BARRIEREN
MITZUNEHMEN
.
85
4.4.2
NEUVERPFLICHTUNG
BEI
RUECKSCHLAEGEN
-
AUF
KURS
BLEIBEN
.
88
4.4.3
MANGELNDE
BEREITSCHAFT
.
88
4.4.4
LERNEN,
BEI
INTENSIVEN
EMOTIONEN
ZU
BLEIBEN
.
89
4.4.5
VERHALTENSDEFIZITE
(MANGELNDE
FERTIGKEITEN)
.
89
4.4.6
PROBLEME
IN
DER
HALTUNG
DES
THERAPEUTEN
.
90
5
EFFEKTIVITAET
VON
ACT
.
91
5.1
WIRKSAMKEITSSTUDIEN
.
91
5.2
VERAENDERUNGEN
IN
PROZESSVARIABLEN
BEEINFLUSSEN
OUTCOMES
.
93
5.3
EFFEKTIVITAET
VON
ACT
ZUR
SELBSTHILFE
UND
PRAEVENTION
.
96
6
AUSBLICK
.
97
7
WEITERFUEHRENDE
LITERATUR
UND
RESSOURCEN
.
99
8
LITERATUR
.
101
9
KOMPETENZZIELE
UND
LERNKONTROLLFRAGEN
.
107
10
ANHANG
.
111
FRAGEBOGEN
FUER
AKZEPTANZ
UND
HANDELN
(FAH-II)
.
111
ARBEITSBLATT:
WOFUER
SOLL
MEIN
LEBEN
STEHEN?
.
112
ARBEITSBLATT:
MEIN
LEBENSKOMPASS
.
113
ARBEITSBLATT:
WERTE
UND
ZIELE
.
114
KARTE
ACT-FALLKONZEPTFORMULAR
VII |
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