Verfügbarkeit: Entwicklung der Schreibkompetenz in einer Fremdsprache an der Hochschule

Entwicklung der Schreibkompetenz in einer Fremdsprache an der Hochschule: Konzept für die Schreibvermittlung im berufsbezogenen Unterricht am Beispiel von Deutsch als Fremdsprache

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Kic-Drgas, Joanna (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Göttingen V&R unipress [2022]
Schlagworte:	Textlinguistik Textproduktion Fremdsprache Didaktik Schreiben Hochschule Deutsch Deutsch als Fremdsprache berufsbezogener Fremdsprachenunterricht DaF Kommunikation berufliche Kommunikation Schriftverkehr Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	509 Seiten Illustrationen, Diagramme 23.7 cm x 16 cm, 853 g
ISBN:	9783847114079 3847114077

Internformat

MARC


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adam_text	INHALT DANKSAGUNG . 11 EINFUEHRUNG . 13 ZIELE DER ARBEIT . 15 ARBEITSTHESEN . 17 ERWARTETE ERGEBNISSE . 18 AUFBAU DER ARBEIT . 18 ANSATZ ZUR BEARBEITUNG DES THEMAS . 21 PRAKTISCHE RELEVANZ DES UNTERSUCHTEN THEMAS . 22 1. FACH UND BERUFSSPRACHENDIDAKTIK - ZIELE, FRAGESTELLUNGEN, ENTWICKLUNGSTENDENZEN UND DESIDERATE . 25 1.1 ALLGEMEIN-, BERUFS UND FACHSPRACHE . 26 1.2 ALLGEMEIN-, BERUFS UND FACHSPRACHE UND IHRE BEDEUTUNG FUER DEN FSU . 30 1.3 FACH UND BERUFSSPRACHENDIDAKTIK - BEGRIFFSVIELFALT UND DEFINITIONSVERSUCH . 34 1.4 FACH UND BERUFSSPRACHENDIDAKTIK - SYSTEMATISIERUNG . 40 1.5 FACHBEZOGENER FREMD(SPRACHEN)UNTERRICHT, STUDIENVORBEREITENDER FREMDSPRACHENUNTERRICHT UND BERUFSBEZOGENER FREMDSPRACHENUNTERRICHT . 45 1.6 GRUENDE, STAND UND PROBLEME DER VERMITTLUNG DES BERUFLICHEN SCHREIBENS . 58 1.7 FORSCHUNGSDESIDERATE . 67 1.8 ZUSAMMENFASSUNG . 69 2. SCHREIBEN ALS SCHLUESSELKOMPETENZ ZWISCHEN BILDUNG UND BERUF . 71 2.1 BEGRIFF DER KOMPETENZ . 72 2.2 DEFINITION VON SCHREIBKOMPETENZ . 83 6 INHALT 2.3 SCHREIBEN ALS KOMPETENZ - SYSTEMATISIERUNG DER KOMPETENZLANDSCHAFTEN . 85 2.4 SCHREIBKOMPETENZMODELL NACH OSSNER (2006A, 2006B) UND BECKER-MROTZEK, SCHINDLER (2007) . 87 2.5 KOMPONENTEN DER SCHREIBKOMPETENZ . 91 2.6 SCHREIBEN IM BERUF . 94 2.6.1 DEFINITION DER BERUFLICHEN SCHREIBKOMPETENZ . 95 2.6.2 CHARAKTERISTIK DES SCHREIBENS AM ARBEITSPLATZ . 97 2.7 BERUFSVORBEREITENDES SCHREIBEN ALS KOMPETENZ IM TERTIAEREN BEREICH - ZWISCHEN UNIVERSITAET UND BERUFSWELT . 100 2.8 ZUSAMMENFASSUNG . 107 3. VERMITTLUNG DES BERUFSBEZOGENEN SCHREIBENS IM FACHSPRACHENUNTERRICHT AUS DIDAKTISCH-METHODOLOGISCHER PERSPEKTIVE . 109 3.1 SCHRIFTLICHE INTERAKTIONEN IM UNTERNEHMEN . 109 3.2 SCHRIFTLICHE INTERAKTIONSFORMEN IM BERUFSBEZOGENEN FREMDSPRACHENUNTERRICHT . 120 3.3 SCHREIBEN ALS MITTEL ZUR WISSENSINTEGRATION UND -KONSTRUKTION . . 123 3.4 SCHREIBEN ALS LERNPROZESS UND -MEDIUM . 131 3.5 SCHREIBVERMITTLUNGSPROZESSE IN DER FREMDSPRACHE . 135 3.6 ZUSAMMENFASSUNG . 142 4. UNTERSUCHUNGSDESIGN . 145 4.1 BEHANDLUNG DER THEORETISCHEN DESIDERATE ALS GRUNDLAGE FUER DEN EMPIRISCHEN TEIL . 146 4.2 QUANTITATIVER FORSCHUNGSANSATZ - FRAGEBOEGEN MIT MITARBEITERN . 150 4.2.1 UNTERSUCHUNGSZIEL . 150 4.2.2 UNTERSUCHUNGSGEGENSTAND . 153 4.2.3 HYPOTHESEN . 155 4.2.4 KONZEPTUALISIERUNG DER UNTERSUCHUNGSGEGENSTAENDE . 156 4.2.5 AUFBAU UND DESIGN DES FRAGEBOGENS . 156 4.2.6 ONLINE-BEFRAGUNG - VOR UND NACHTEILE . 159 4.2.7 GRUNDGESAMTHEIT UND STICHPROBE . 160 4.2.8 DURCHFUEHRUNG DER QUANTITATIVEN BEFRAGUNG . 161 4.3 QUALITATIVER FORSCHUNGSANSATZ - INTERVIEWS MIT LEHRKRAEFTEN . . . 162 4.3.1 UNTERSUCHUNGSZIEL . 163 4.3.2 UNTERSUCHUNGSGEGENSTAND . 163 4.3.3 UNTERSUCHUNGSTEILNEHMER . 166 INHALT 7 4.3.4 METHODOLOGISCHE HERANGEHENSWEISE BEI DER ANALYSE DER INTERVIEWS . 169 5. SCHREIBBEDARF IN UNTERNEHMEN - FRAGEBOGENERHEBUNG MIT MITARBEITERN . 171 5.1 DARSTELLUNG DER ERGEBNISSE DER BEFRAGUNG . 171 5.1.1 ANGABEN ZUR PERSON - CHARAKTERISTIK DER UNTERSUCHTEN GRUPPE . 172 5.1.2 INFORMATIONEN ZUM SCHREIBEN AM ARBEITSPLATZ . 180 5.1.3 INFORMATIONEN ZUM SCHREIBEN IM STUDIUM . 204 5.1.4 INFORMATIONEN ZUR VERBESSERUNG DES SCHREIBENS AM ARBEITSPLATZ . 208 5.2 DISKUSSION DER BEFRAGUNGSERGEBNISSE . 213 5.2.1 STELLENWERT DES SCHREIBENS AUF DEUTSCH IM WIRTSCHAFTLICHEN SEKTOR . 214 5.2.2 ERWARTUNGEN AN DIE MITARBEITER WAEHREND DES VORSTELLUNGSGESPRAECHS - SPRACHBEDARF . 215 5.2.3 ERWARTUNGEN AN DIE MITARBEITER AM ARBEITSPLATZ - FREMDSPRACHENGEBRAUCH . 218 5.2.4 TEXTSORTENSPEZIFIK IM SCHRIFTVERKEHR AM ARBEITSPLATZ . . . 220 5.2.5 VORBEREITUNG AUF DAS BERUFSBEZOGENE SCHREIBEN IN DER FREMDSPRACHE DEUTSCH . 222 5.2.6 BEDUERFNISSE DER MITARBEITER IN BEZUG AUF DAS SCHREIBEN AUF DEUTSCH AM ARBEITSPLATZ . 232 5.2.7 SCHWIERIGKEITSFAKTOREN BEIM SCHREIBEN AUF DEUTSCH AM ARBEITSPLATZ . 233 5.2.8 SCHREIBPROZESS AM ARBEITSPLATZ . 235 5.3 NEUE DIMENSION DES BERUFSBEZOGENEN SCHREIBENS . 237 5.4 FAZIT - FRAGEBOEGEN . 241 5.5 ZUSAMMENFASSUNG . 243 6. ANALYSE DER ERGEBNISSE DER INTERVIEWS MIT LEHRKRAEFTEN . 245 6.1 KARRIEREENTWICKLUNG . 245 6.1.1 PROGRAMMGESTALTUNG AN DEN HOCHSCHULEN . 246 6.1.2 ZUSAETZLICHE QUALIFIKATIONEN . 247 6.1.3 MARKTBEDARF . 248 6.1.4 WISSENSCHAFTLICHES INTERESSE AM THEMA . 250 6.2 STATUS DES BERUFSBEZOGENEN SCHREIBENS . 250 6.3 HAEUFIGKEIT DES UEBENS DES BERUFSBEZOGENEN SCHREIBENS . 254 8 INHALT 6.4 ASPEKTE DER VERMITTLUNG DES BERUFSBEZOGENEN SCHREIBENS . 258 6.4.1 STRATEGIEN DER VERMITTLUNG DES BERUFSBEZOGENEN SCHREIBENS IM TERTIAEREN BEREICH . 259 6.4.2 UEBUNGSMATERIALIEN . 268 6.4.3 TEXTSORTEN . 269 6.4.4 SCHWIERIGKEITEN . 270 6.5 EMPFEHLUNGEN . 277 6.6 SCHREIBBERATUNGSSTELLEN . 280 6.6.1 SCHREIBBERATUNG IN POLEN, BERATUNGSSTELLE DER TECHNISCHEN UNIVERSITAET POSEN/POZNARI . 282 6.6.2 DESIDERAT ZUR ENTWICKLUNG VON BERATUNGS UND SCHREIBTRAININGSZENTREN . 284 6.7 DISKUSSION DER ERGEBNISSE . 286 6.8 ZUSAMMENFASSUNG . 289 7. SWOT-ANALYSE DES STANDS DER ENTWICKLUNG DER SCHREIBKOMPETENZ . 291 8. KONZEPT ZUR VERMITTLUNG DER SCHREIBKOMPETENZ IM BERUFSBEZOGENEN DAF-UNTERRICHT . 299 8.1 AUFBAU DES KONZEPTS . 300 8.2 ZIELSETZUNG . 301 8.3 PRINZIPIEN DES KONZEPTS . 305 8.3.1 SPRACHLICHE HANDLUNGSFAEHIGKEIT IM BERUFLICHEN KONTEXT . . 306 8.3.2 AUTHENTIZITAET . 308 8.3.3 TEXTSORTENSPEZIFIK . 310 8.3.4 ORIENTIERUNG AN DEN LERNERN . 311 8.3.5 AUTONOMIEENTWICKLUNG . 313 8.3.6 SENSIBILISIERUNG FUER INTERKULTURELLE UNTERSCHIEDE . 315 8.3.7 EINSATZ VON MEDIEN . 316 8.4 MODELL DES BERUFSBEZOGENEN SCHREIBENS IN DER FREMDSPRACHE . 318 8.5 SCHRITTE ZUR ENTWICKLUNG DER BERUFSBEZOGENEN SCHREIBKOMPETENZ 319 8.5.1 SCHREIBORIENTIERTE BEDARFSANALYSE . 321 8.5.2 FESTSTELLUNG DER LEHR UND LERNZIELE . 323 8.5.3 INHALTE . 324 8.5.4 MATERIALDESIGN . 326 8.5.5 METHODEN . 328 8.5.6 STRATEGIEN . 339 8.5.7 SCHREIBTECHNIKEN . 348 8.5.8 SCHREIBUEBUNGEN . 354 8.5.9 TEXTAUSWAHL . 357 INHALT 9 8.5.10 AUFGABEN IN DER BERUFSBEZOGENEN SCHREIBVERMITTLUNG . . . 361 8.5.11 BEWERTUNG, BEURTEILUNG UND EVALUATION . 366 8.6 ROLLE DER LEHRKRAFT . 369 8.7 ZUSAMMENFASSUNG . 370 9. MODELLVALIDIERUNG . 375 9.1 ZIELE UND EINSCHRAENKUNGEN . 375 9.2 TEILNEHMER . 376 9.3 KONTEXT . 377 9.4 METHODOLOGIE . 377 9.5 BEWERTUNG . 379 9.5.1 MERKMALE VON E-MAILS . 379 9.5.2 VORLIEGEN DER INFORMATIONEN . 380 9.5.3 OEKONOMIE DER KOMMUNIKATSDARSTELLUNG . 381 9.5.4 INTERKULTURELLE UNTERSCHIEDE . 381 9.5.5 REGISTER . 382 9.5.6 REGELN DER EDITION/ DES COMPUTEREINSATZES . 382 9.5.7 ERGEBNISDARSTELLUNG . 383 9.6 ANALYSE DER ERGEBNISSE . 386 9.6.1 TEXTMERKMALE VON E-MAILS . 386 9.6.2 VORHANDENSEIN UND DISTRIBUTION DER INFORMATIONEN . 387 9.6.3 OEKONOMIE DER KOMMUNIKATSDARSTELLUNG . 387 9.6.4 INTERKULTURELLE UNTERSCHIEDE . 391 9.6.5 REGISTER . 393 9.6.6 REGELN DER EDITION/ DES COMPUTEREINSATZES . 401 9.7 DISKUSSION . 402 9.8 SCHLUSSFOLGERUNGEN . 403 10. FAZIT . 405 11. ZUSAMMENFASSUNG IN ENGLISCHER SPRACHE . 411 12. TABELLEN . 415 13. ABBILDUNGEN . 421 14. ANHANG . 425 ANHANG 1. FRAGEBOGEN POLNISCHE VERSION . 426 ANHANG 2. FRAGEBOGEN DEUTSCHE VERSION . 436 ANHANG 3. INTERVIEW-FRAGEN . 446 10 INHALT ANHANG 4. MATRIX VON TEXTSORTEN UND MITTEILUNGSABSICHTEN . 447 ANHANG 5. LISTE POTENZIELLER INTERNETQUELLEN MIT ONLINE-MATERIALIEN ZUR ENTWICKLUNG DES BERUFSVORBEREITENDEN SCHREIBENS . 451 ANHANG 6. SCHREIBBEZOGENE PROJEKTE . 453 ANHANG 7. MESSEBESUCH - AUFGABE UND BEISPIEL . 458 ANHANG 8. BETRIEBSBESICHTIGUNG - AUFGABE UND BEISPIEL . 462 ANHANG 9. BEWERTUNGSBOGEN ZUM BERUFSBEZOGENEN SCHREIBEN . 467 ANHANG 10. AUFGABEN - ERSTE UNTERSUCHUNGSPHASE . 470 ANHANG 11. AUFGABEN - DRITTE UNTERSUCHUNGSPHASE . 471 15. BIBLIOGRAPHIE . 473
adam_txt	INHALT DANKSAGUNG . 11 EINFUEHRUNG . 13 ZIELE DER ARBEIT . 15 ARBEITSTHESEN . 17 ERWARTETE ERGEBNISSE . 18 AUFBAU DER ARBEIT . 18 ANSATZ ZUR BEARBEITUNG DES THEMAS . 21 PRAKTISCHE RELEVANZ DES UNTERSUCHTEN THEMAS . 22 1. FACH UND BERUFSSPRACHENDIDAKTIK - ZIELE, FRAGESTELLUNGEN, ENTWICKLUNGSTENDENZEN UND DESIDERATE . 25 1.1 ALLGEMEIN-, BERUFS UND FACHSPRACHE . 26 1.2 ALLGEMEIN-, BERUFS UND FACHSPRACHE UND IHRE BEDEUTUNG FUER DEN FSU . 30 1.3 FACH UND BERUFSSPRACHENDIDAKTIK - BEGRIFFSVIELFALT UND DEFINITIONSVERSUCH . 34 1.4 FACH UND BERUFSSPRACHENDIDAKTIK - SYSTEMATISIERUNG . 40 1.5 FACHBEZOGENER FREMD(SPRACHEN)UNTERRICHT, STUDIENVORBEREITENDER FREMDSPRACHENUNTERRICHT UND BERUFSBEZOGENER FREMDSPRACHENUNTERRICHT . 45 1.6 GRUENDE, STAND UND PROBLEME DER VERMITTLUNG DES BERUFLICHEN SCHREIBENS . 58 1.7 FORSCHUNGSDESIDERATE . 67 1.8 ZUSAMMENFASSUNG . 69 2. SCHREIBEN ALS SCHLUESSELKOMPETENZ ZWISCHEN BILDUNG UND BERUF . 71 2.1 BEGRIFF DER KOMPETENZ . 72 2.2 DEFINITION VON SCHREIBKOMPETENZ . 83 6 INHALT 2.3 SCHREIBEN ALS KOMPETENZ - SYSTEMATISIERUNG DER KOMPETENZLANDSCHAFTEN . 85 2.4 SCHREIBKOMPETENZMODELL NACH OSSNER (2006A, 2006B) UND BECKER-MROTZEK, SCHINDLER (2007) . 87 2.5 KOMPONENTEN DER SCHREIBKOMPETENZ . 91 2.6 SCHREIBEN IM BERUF . 94 2.6.1 DEFINITION DER BERUFLICHEN SCHREIBKOMPETENZ . 95 2.6.2 CHARAKTERISTIK DES SCHREIBENS AM ARBEITSPLATZ . 97 2.7 BERUFSVORBEREITENDES SCHREIBEN ALS KOMPETENZ IM TERTIAEREN BEREICH - ZWISCHEN UNIVERSITAET UND BERUFSWELT . 100 2.8 ZUSAMMENFASSUNG . 107 3. VERMITTLUNG DES BERUFSBEZOGENEN SCHREIBENS IM FACHSPRACHENUNTERRICHT AUS DIDAKTISCH-METHODOLOGISCHER PERSPEKTIVE . 109 3.1 SCHRIFTLICHE INTERAKTIONEN IM UNTERNEHMEN . 109 3.2 SCHRIFTLICHE INTERAKTIONSFORMEN IM BERUFSBEZOGENEN FREMDSPRACHENUNTERRICHT . 120 3.3 SCHREIBEN ALS MITTEL ZUR WISSENSINTEGRATION UND -KONSTRUKTION . . 123 3.4 SCHREIBEN ALS LERNPROZESS UND -MEDIUM . 131 3.5 SCHREIBVERMITTLUNGSPROZESSE IN DER FREMDSPRACHE . 135 3.6 ZUSAMMENFASSUNG . 142 4. UNTERSUCHUNGSDESIGN . 145 4.1 BEHANDLUNG DER THEORETISCHEN DESIDERATE ALS GRUNDLAGE FUER DEN EMPIRISCHEN TEIL . 146 4.2 QUANTITATIVER FORSCHUNGSANSATZ - FRAGEBOEGEN MIT MITARBEITERN . 150 4.2.1 UNTERSUCHUNGSZIEL . 150 4.2.2 UNTERSUCHUNGSGEGENSTAND . 153 4.2.3 HYPOTHESEN . 155 4.2.4 KONZEPTUALISIERUNG DER UNTERSUCHUNGSGEGENSTAENDE . 156 4.2.5 AUFBAU UND DESIGN DES FRAGEBOGENS . 156 4.2.6 ONLINE-BEFRAGUNG - VOR UND NACHTEILE . 159 4.2.7 GRUNDGESAMTHEIT UND STICHPROBE . 160 4.2.8 DURCHFUEHRUNG DER QUANTITATIVEN BEFRAGUNG . 161 4.3 QUALITATIVER FORSCHUNGSANSATZ - INTERVIEWS MIT LEHRKRAEFTEN . . . 162 4.3.1 UNTERSUCHUNGSZIEL . 163 4.3.2 UNTERSUCHUNGSGEGENSTAND . 163 4.3.3 UNTERSUCHUNGSTEILNEHMER . 166 INHALT 7 4.3.4 METHODOLOGISCHE HERANGEHENSWEISE BEI DER ANALYSE DER INTERVIEWS . 169 5. SCHREIBBEDARF IN UNTERNEHMEN - FRAGEBOGENERHEBUNG MIT MITARBEITERN . 171 5.1 DARSTELLUNG DER ERGEBNISSE DER BEFRAGUNG . 171 5.1.1 ANGABEN ZUR PERSON - CHARAKTERISTIK DER UNTERSUCHTEN GRUPPE . 172 5.1.2 INFORMATIONEN ZUM SCHREIBEN AM ARBEITSPLATZ . 180 5.1.3 INFORMATIONEN ZUM SCHREIBEN IM STUDIUM . 204 5.1.4 INFORMATIONEN ZUR VERBESSERUNG DES SCHREIBENS AM ARBEITSPLATZ . 208 5.2 DISKUSSION DER BEFRAGUNGSERGEBNISSE . 213 5.2.1 STELLENWERT DES SCHREIBENS AUF DEUTSCH IM WIRTSCHAFTLICHEN SEKTOR . 214 5.2.2 ERWARTUNGEN AN DIE MITARBEITER WAEHREND DES VORSTELLUNGSGESPRAECHS - SPRACHBEDARF . 215 5.2.3 ERWARTUNGEN AN DIE MITARBEITER AM ARBEITSPLATZ - FREMDSPRACHENGEBRAUCH . 218 5.2.4 TEXTSORTENSPEZIFIK IM SCHRIFTVERKEHR AM ARBEITSPLATZ . . . 220 5.2.5 VORBEREITUNG AUF DAS BERUFSBEZOGENE SCHREIBEN IN DER FREMDSPRACHE DEUTSCH . 222 5.2.6 BEDUERFNISSE DER MITARBEITER IN BEZUG AUF DAS SCHREIBEN AUF DEUTSCH AM ARBEITSPLATZ . 232 5.2.7 SCHWIERIGKEITSFAKTOREN BEIM SCHREIBEN AUF DEUTSCH AM ARBEITSPLATZ . 233 5.2.8 SCHREIBPROZESS AM ARBEITSPLATZ . 235 5.3 NEUE DIMENSION DES BERUFSBEZOGENEN SCHREIBENS . 237 5.4 FAZIT - FRAGEBOEGEN . 241 5.5 ZUSAMMENFASSUNG . 243 6. ANALYSE DER ERGEBNISSE DER INTERVIEWS MIT LEHRKRAEFTEN . 245 6.1 KARRIEREENTWICKLUNG . 245 6.1.1 PROGRAMMGESTALTUNG AN DEN HOCHSCHULEN . 246 6.1.2 ZUSAETZLICHE QUALIFIKATIONEN . 247 6.1.3 MARKTBEDARF . 248 6.1.4 WISSENSCHAFTLICHES INTERESSE AM THEMA . 250 6.2 STATUS DES BERUFSBEZOGENEN SCHREIBENS . 250 6.3 HAEUFIGKEIT DES UEBENS DES BERUFSBEZOGENEN SCHREIBENS . 254 8 INHALT 6.4 ASPEKTE DER VERMITTLUNG DES BERUFSBEZOGENEN SCHREIBENS . 258 6.4.1 STRATEGIEN DER VERMITTLUNG DES BERUFSBEZOGENEN SCHREIBENS IM TERTIAEREN BEREICH . 259 6.4.2 UEBUNGSMATERIALIEN . 268 6.4.3 TEXTSORTEN . 269 6.4.4 SCHWIERIGKEITEN . 270 6.5 EMPFEHLUNGEN . 277 6.6 SCHREIBBERATUNGSSTELLEN . 280 6.6.1 SCHREIBBERATUNG IN POLEN, BERATUNGSSTELLE DER TECHNISCHEN UNIVERSITAET POSEN/POZNARI . 282 6.6.2 DESIDERAT ZUR ENTWICKLUNG VON BERATUNGS UND SCHREIBTRAININGSZENTREN . 284 6.7 DISKUSSION DER ERGEBNISSE . 286 6.8 ZUSAMMENFASSUNG . 289 7. SWOT-ANALYSE DES STANDS DER ENTWICKLUNG DER SCHREIBKOMPETENZ . 291 8. KONZEPT ZUR VERMITTLUNG DER SCHREIBKOMPETENZ IM BERUFSBEZOGENEN DAF-UNTERRICHT . 299 8.1 AUFBAU DES KONZEPTS . 300 8.2 ZIELSETZUNG . 301 8.3 PRINZIPIEN DES KONZEPTS . 305 8.3.1 SPRACHLICHE HANDLUNGSFAEHIGKEIT IM BERUFLICHEN KONTEXT . . 306 8.3.2 AUTHENTIZITAET . 308 8.3.3 TEXTSORTENSPEZIFIK . 310 8.3.4 ORIENTIERUNG AN DEN LERNERN . 311 8.3.5 AUTONOMIEENTWICKLUNG . 313 8.3.6 SENSIBILISIERUNG FUER INTERKULTURELLE UNTERSCHIEDE . 315 8.3.7 EINSATZ VON MEDIEN . 316 8.4 MODELL DES BERUFSBEZOGENEN SCHREIBENS IN DER FREMDSPRACHE . 318 8.5 SCHRITTE ZUR ENTWICKLUNG DER BERUFSBEZOGENEN SCHREIBKOMPETENZ 319 8.5.1 SCHREIBORIENTIERTE BEDARFSANALYSE . 321 8.5.2 FESTSTELLUNG DER LEHR UND LERNZIELE . 323 8.5.3 INHALTE . 324 8.5.4 MATERIALDESIGN . 326 8.5.5 METHODEN . 328 8.5.6 STRATEGIEN . 339 8.5.7 SCHREIBTECHNIKEN . 348 8.5.8 SCHREIBUEBUNGEN . 354 8.5.9 TEXTAUSWAHL . 357 INHALT 9 8.5.10 AUFGABEN IN DER BERUFSBEZOGENEN SCHREIBVERMITTLUNG . . . 361 8.5.11 BEWERTUNG, BEURTEILUNG UND EVALUATION . 366 8.6 ROLLE DER LEHRKRAFT . 369 8.7 ZUSAMMENFASSUNG . 370 9. MODELLVALIDIERUNG . 375 9.1 ZIELE UND EINSCHRAENKUNGEN . 375 9.2 TEILNEHMER . 376 9.3 KONTEXT . 377 9.4 METHODOLOGIE . 377 9.5 BEWERTUNG . 379 9.5.1 MERKMALE VON E-MAILS . 379 9.5.2 VORLIEGEN DER INFORMATIONEN . 380 9.5.3 OEKONOMIE DER KOMMUNIKATSDARSTELLUNG . 381 9.5.4 INTERKULTURELLE UNTERSCHIEDE . 381 9.5.5 REGISTER . 382 9.5.6 REGELN DER EDITION/ DES COMPUTEREINSATZES . 382 9.5.7 ERGEBNISDARSTELLUNG . 383 9.6 ANALYSE DER ERGEBNISSE . 386 9.6.1 TEXTMERKMALE VON E-MAILS . 386 9.6.2 VORHANDENSEIN UND DISTRIBUTION DER INFORMATIONEN . 387 9.6.3 OEKONOMIE DER KOMMUNIKATSDARSTELLUNG . 387 9.6.4 INTERKULTURELLE UNTERSCHIEDE . 391 9.6.5 REGISTER . 393 9.6.6 REGELN DER EDITION/ DES COMPUTEREINSATZES . 401 9.7 DISKUSSION . 402 9.8 SCHLUSSFOLGERUNGEN . 403 10. FAZIT . 405 11. ZUSAMMENFASSUNG IN ENGLISCHER SPRACHE . 411 12. TABELLEN . 415 13. ABBILDUNGEN . 421 14. ANHANG . 425 ANHANG 1. FRAGEBOGEN POLNISCHE VERSION . 426 ANHANG 2. FRAGEBOGEN DEUTSCHE VERSION . 436 ANHANG 3. INTERVIEW-FRAGEN . 446 10 INHALT ANHANG 4. MATRIX VON TEXTSORTEN UND MITTEILUNGSABSICHTEN . 447 ANHANG 5. LISTE POTENZIELLER INTERNETQUELLEN MIT ONLINE-MATERIALIEN ZUR ENTWICKLUNG DES BERUFSVORBEREITENDEN SCHREIBENS . 451 ANHANG 6. SCHREIBBEZOGENE PROJEKTE . 453 ANHANG 7. MESSEBESUCH - AUFGABE UND BEISPIEL . 458 ANHANG 8. BETRIEBSBESICHTIGUNG - AUFGABE UND BEISPIEL . 462 ANHANG 9. BEWERTUNGSBOGEN ZUM BERUFSBEZOGENEN SCHREIBEN . 467 ANHANG 10. AUFGABEN - ERSTE UNTERSUCHUNGSPHASE . 470 ANHANG 11. AUFGABEN - DRITTE UNTERSUCHUNGSPHASE . 471 15. BIBLIOGRAPHIE . 473
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