Enseignants du primaire et du premier cycle du secondaire: Quelles similitudes et différences ?
Si le débat politique porte souvent sur la profession enseignante dans son ensemble, les enseignants du primaire et du premier cycle du secondaire diffèrent toutefois à bien des égards. Tous les pays requièrant au minimum un diplôme de licence pour accéder à la profession d'enseignant dans l�...
Gespeichert in:
| Format: | Elektronisch E-Book |
|---|---|
| Sprache: | French |
| Veröffentlicht: |
Paris
OECD Publishing
2018
|
| Schriftenreihe: | Les indicateurs de l'éducation à la loupe
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Volltext |
| Zusammenfassung: | Si le débat politique porte souvent sur la profession enseignante dans son ensemble, les enseignants du primaire et du premier cycle du secondaire diffèrent toutefois à bien des égards. Tous les pays requièrant au minimum un diplôme de licence pour accéder à la profession d'enseignant dans l'enseignement primaire ou le premier cycle de l'enseignement secondaire, mais la structure et le contenu des programmes de formation initiale varient et sont moins axés sur la pratique dans l'enseignement secondaire que dans l'enseignement primaire. Les enseignants du primaire consacrent en moyenne 10 % de plus de leur temps de travail à l'enseignement, mais la taille des classes est légèrement inférieure à ce niveau d'enseignement. Enfin, dans plus de la moitié des pays, le salaire des enseignants du primaire est moins compétitif que celui de leurs homologues du premier cycle du secondaire. L'amélioration de l'attractivité et de l'efficacité de la profession enseignante passe nécessairement par la reconnaissance de ces différences ainsi que la mise en oeuvre de politiques différenciées et à même de répondre aux défis propres à chacun de ces niveaux d'enseignement |
| Beschreibung: | 1 Online-Ressource (6 Seiten) |
| DOI: | 10.1787/c65867d6-fr |
Internformat
MARC
| LEADER | 00000nam a2200000zc 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | BV047936477 | ||
| 003 | DE-604 | ||
| 007 | cr|uuu---uuuuu | ||
| 008 | 220413s2018 xx o|||| 00||| fre d | ||
| 024 | 7 | |a 10.1787/c65867d6-fr |2 doi | |
| 035 | |a (ZDB-13-SOC)061252506 | ||
| 035 | |a (OCoLC)1312693044 | ||
| 035 | |a (DE-599)BVBBV047936477 | ||
| 040 | |a DE-604 |b ger |e aacr | ||
| 041 | 0 | |a fre | |
| 049 | |a DE-384 |a DE-91 |a DE-473 |a DE-824 |a DE-29 |a DE-739 |a DE-355 |a DE-20 |a DE-1028 |a DE-1049 |a DE-188 |a DE-521 |a DE-861 |a DE-898 |a DE-92 |a DE-573 |a DE-19 | ||
| 245 | 1 | 0 | |a Enseignants du primaire et du premier cycle du secondaire |b Quelles similitudes et différences ? |c Organisation de coopération et de développement économiques |
| 264 | 1 | |a Paris |b OECD Publishing |c 2018 | |
| 300 | |a 1 Online-Ressource (6 Seiten) | ||
| 336 | |b txt |2 rdacontent | ||
| 337 | |b c |2 rdamedia | ||
| 338 | |b cr |2 rdacarrier | ||
| 490 | 0 | |a Les indicateurs de l'éducation à la loupe | |
| 520 | |a Si le débat politique porte souvent sur la profession enseignante dans son ensemble, les enseignants du primaire et du premier cycle du secondaire diffèrent toutefois à bien des égards. Tous les pays requièrant au minimum un diplôme de licence pour accéder à la profession d'enseignant dans l'enseignement primaire ou le premier cycle de l'enseignement secondaire, mais la structure et le contenu des programmes de formation initiale varient et sont moins axés sur la pratique dans l'enseignement secondaire que dans l'enseignement primaire. Les enseignants du primaire consacrent en moyenne 10 % de plus de leur temps de travail à l'enseignement, mais la taille des classes est légèrement inférieure à ce niveau d'enseignement. Enfin, dans plus de la moitié des pays, le salaire des enseignants du primaire est moins compétitif que celui de leurs homologues du premier cycle du secondaire. L'amélioration de l'attractivité et de l'efficacité de la profession enseignante passe nécessairement par la reconnaissance de ces différences ainsi que la mise en oeuvre de politiques différenciées et à même de répondre aux défis propres à chacun de ces niveaux d'enseignement | ||
| 650 | 4 | |a Education | |
| 856 | 4 | 0 | |u https://doi.org/10.1787/c65867d6-fr |x Verlag |z kostenfrei |3 Volltext |
| 912 | |a ZDB-13-SOC | ||
| 943 | 1 | |a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-033317971 | |
Datensatz im Suchindex
| _version_ | 1818806114107523072 |
|---|---|
| adam_text | |
| adam_txt | |
| any_adam_object | |
| any_adam_object_boolean | |
| building | Verbundindex |
| bvnumber | BV047936477 |
| collection | ZDB-13-SOC |
| ctrlnum | (ZDB-13-SOC)061252506 (OCoLC)1312693044 (DE-599)BVBBV047936477 |
| discipline | Wirtschaftswissenschaften |
| discipline_str_mv | Wirtschaftswissenschaften |
| doi_str_mv | 10.1787/c65867d6-fr |
| format | Electronic eBook |
| fullrecord | <?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>00000nam a2200000zc 4500</leader><controlfield tag="001">BV047936477</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="007">cr|uuu---uuuuu</controlfield><controlfield tag="008">220413s2018 xx o|||| 00||| fre d</controlfield><datafield tag="024" ind1="7" ind2=" "><subfield code="a">10.1787/c65867d6-fr</subfield><subfield code="2">doi</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(ZDB-13-SOC)061252506</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)1312693044</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)BVBBV047936477</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">aacr</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">fre</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-384</subfield><subfield code="a">DE-91</subfield><subfield code="a">DE-473</subfield><subfield code="a">DE-824</subfield><subfield code="a">DE-29</subfield><subfield code="a">DE-739</subfield><subfield code="a">DE-355</subfield><subfield code="a">DE-20</subfield><subfield code="a">DE-1028</subfield><subfield code="a">DE-1049</subfield><subfield code="a">DE-188</subfield><subfield code="a">DE-521</subfield><subfield code="a">DE-861</subfield><subfield code="a">DE-898</subfield><subfield code="a">DE-92</subfield><subfield code="a">DE-573</subfield><subfield code="a">DE-19</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Enseignants du primaire et du premier cycle du secondaire</subfield><subfield code="b">Quelles similitudes et différences ?</subfield><subfield code="c">Organisation de coopération et de développement économiques</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Paris</subfield><subfield code="b">OECD Publishing</subfield><subfield code="c">2018</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">1 Online-Ressource (6 Seiten)</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">c</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">cr</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="490" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">Les indicateurs de l'éducation à la loupe</subfield></datafield><datafield tag="520" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Si le débat politique porte souvent sur la profession enseignante dans son ensemble, les enseignants du primaire et du premier cycle du secondaire diffèrent toutefois à bien des égards. Tous les pays requièrant au minimum un diplôme de licence pour accéder à la profession d'enseignant dans l'enseignement primaire ou le premier cycle de l'enseignement secondaire, mais la structure et le contenu des programmes de formation initiale varient et sont moins axés sur la pratique dans l'enseignement secondaire que dans l'enseignement primaire. Les enseignants du primaire consacrent en moyenne 10 % de plus de leur temps de travail à l'enseignement, mais la taille des classes est légèrement inférieure à ce niveau d'enseignement. Enfin, dans plus de la moitié des pays, le salaire des enseignants du primaire est moins compétitif que celui de leurs homologues du premier cycle du secondaire. L'amélioration de l'attractivité et de l'efficacité de la profession enseignante passe nécessairement par la reconnaissance de ces différences ainsi que la mise en oeuvre de politiques différenciées et à même de répondre aux défis propres à chacun de ces niveaux d'enseignement</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">Education</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="0"><subfield code="u">https://doi.org/10.1787/c65867d6-fr</subfield><subfield code="x">Verlag</subfield><subfield code="z">kostenfrei</subfield><subfield code="3">Volltext</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">ZDB-13-SOC</subfield></datafield><datafield tag="943" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-033317971</subfield></datafield></record></collection> |
| id | DE-604.BV047936477 |
| illustrated | Not Illustrated |
| index_date | 2024-07-03T19:35:05Z |
| indexdate | 2024-12-18T19:04:37Z |
| institution | BVB |
| language | French |
| oai_aleph_id | oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-033317971 |
| oclc_num | 1312693044 |
| open_access_boolean | 1 |
| owner | DE-384 DE-91 DE-BY-TUM DE-473 DE-BY-UBG DE-824 DE-29 DE-739 DE-355 DE-BY-UBR DE-20 DE-1028 DE-1049 DE-188 DE-521 DE-861 DE-898 DE-BY-UBR DE-92 DE-573 DE-19 DE-BY-UBM |
| owner_facet | DE-384 DE-91 DE-BY-TUM DE-473 DE-BY-UBG DE-824 DE-29 DE-739 DE-355 DE-BY-UBR DE-20 DE-1028 DE-1049 DE-188 DE-521 DE-861 DE-898 DE-BY-UBR DE-92 DE-573 DE-19 DE-BY-UBM |
| physical | 1 Online-Ressource (6 Seiten) |
| psigel | ZDB-13-SOC |
| publishDate | 2018 |
| publishDateSearch | 2018 |
| publishDateSort | 2018 |
| publisher | OECD Publishing |
| record_format | marc |
| series2 | Les indicateurs de l'éducation à la loupe |
| spelling | Enseignants du primaire et du premier cycle du secondaire Quelles similitudes et différences ? Organisation de coopération et de développement économiques Paris OECD Publishing 2018 1 Online-Ressource (6 Seiten) txt rdacontent c rdamedia cr rdacarrier Les indicateurs de l'éducation à la loupe Si le débat politique porte souvent sur la profession enseignante dans son ensemble, les enseignants du primaire et du premier cycle du secondaire diffèrent toutefois à bien des égards. Tous les pays requièrant au minimum un diplôme de licence pour accéder à la profession d'enseignant dans l'enseignement primaire ou le premier cycle de l'enseignement secondaire, mais la structure et le contenu des programmes de formation initiale varient et sont moins axés sur la pratique dans l'enseignement secondaire que dans l'enseignement primaire. Les enseignants du primaire consacrent en moyenne 10 % de plus de leur temps de travail à l'enseignement, mais la taille des classes est légèrement inférieure à ce niveau d'enseignement. Enfin, dans plus de la moitié des pays, le salaire des enseignants du primaire est moins compétitif que celui de leurs homologues du premier cycle du secondaire. L'amélioration de l'attractivité et de l'efficacité de la profession enseignante passe nécessairement par la reconnaissance de ces différences ainsi que la mise en oeuvre de politiques différenciées et à même de répondre aux défis propres à chacun de ces niveaux d'enseignement Education https://doi.org/10.1787/c65867d6-fr Verlag kostenfrei Volltext |
| spellingShingle | Enseignants du primaire et du premier cycle du secondaire Quelles similitudes et différences ? Education |
| title | Enseignants du primaire et du premier cycle du secondaire Quelles similitudes et différences ? |
| title_auth | Enseignants du primaire et du premier cycle du secondaire Quelles similitudes et différences ? |
| title_exact_search | Enseignants du primaire et du premier cycle du secondaire Quelles similitudes et différences ? |
| title_exact_search_txtP | Enseignants du primaire et du premier cycle du secondaire Quelles similitudes et différences ? |
| title_full | Enseignants du primaire et du premier cycle du secondaire Quelles similitudes et différences ? Organisation de coopération et de développement économiques |
| title_fullStr | Enseignants du primaire et du premier cycle du secondaire Quelles similitudes et différences ? Organisation de coopération et de développement économiques |
| title_full_unstemmed | Enseignants du primaire et du premier cycle du secondaire Quelles similitudes et différences ? Organisation de coopération et de développement économiques |
| title_short | Enseignants du primaire et du premier cycle du secondaire |
| title_sort | enseignants du primaire et du premier cycle du secondaire quelles similitudes et differences |
| title_sub | Quelles similitudes et différences ? |
| topic | Education |
| topic_facet | Education |
| url | https://doi.org/10.1787/c65867d6-fr |