Nouveaux enseignants: Quel soutien ?
Dans de nombreux pays, les enseignants moins expérimentés (ceux ayant moins de 5 années d'expérience dans l'enseignement) sont, par comparaison avec les enseignants plus chevronnés, plus susceptibles de travailler dans des établissements difficiles et moins susceptibles d'indiquer avo...
Gespeichert in:
| Format: | Elektronisch E-Book |
|---|---|
| Sprache: | French |
| Veröffentlicht: |
Paris
OECD Publishing
2015
|
| Schriftenreihe: | L'enseignement à la loupe
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Volltext |
| Zusammenfassung: | Dans de nombreux pays, les enseignants moins expérimentés (ceux ayant moins de 5 années d'expérience dans l'enseignement) sont, par comparaison avec les enseignants plus chevronnés, plus susceptibles de travailler dans des établissements difficiles et moins susceptibles d'indiquer avoir confiance en leurs propres capacités en tant qu'enseignants. La plupart des pays ont mis en place une offre d'activités destinées à préparer les enseignants à leur emploi, telles que les programmes d'initiation et de tutorat.D'après les chefs d'établissement, environ 44 % des enseignants travaillent dans des établissements proposant des programmes formels d'initiation à tous les nouveaux enseignants ; 76 %, dans des établissements donnant accès à des activités informelles d'initiation ; et 22 %, dans des établissements proposant des programmes d'initiation uniquement aux enseignants débutants dans la profession. La participation des enseignants aux programmes d'initiation et de tutorat, selon leurs déclarations, est inférieure au niveau d'offre indiqué par les chefs d'établissement |
| Beschreibung: | 1 Online-Ressource (4 Seiten) 21 x 29.7cm |
| DOI: | 10.1787/5js0170l100r-fr |
Internformat
MARC
| LEADER | 00000nam a2200000zc 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | BV047931499 | ||
| 003 | DE-604 | ||
| 007 | cr|uuu---uuuuu | ||
| 008 | 220413s2015 xx o|||| 00||| fre d | ||
| 024 | 7 | |a 10.1787/5js0170l100r-fr |2 doi | |
| 035 | |a (ZDB-13-SOC)061319848 | ||
| 035 | |a (OCoLC)1312686102 | ||
| 035 | |a (DE-599)BVBBV047931499 | ||
| 040 | |a DE-604 |b ger |e aacr | ||
| 041 | 0 | |a fre | |
| 049 | |a DE-384 |a DE-91 |a DE-473 |a DE-824 |a DE-29 |a DE-739 |a DE-355 |a DE-20 |a DE-1028 |a DE-1049 |a DE-188 |a DE-521 |a DE-861 |a DE-898 |a DE-92 |a DE-573 |a DE-19 | ||
| 245 | 1 | 0 | |a Nouveaux enseignants |b Quel soutien ? |c Organisation de coopération et de développement économiques |
| 264 | 1 | |a Paris |b OECD Publishing |c 2015 | |
| 300 | |a 1 Online-Ressource (4 Seiten) |c 21 x 29.7cm | ||
| 336 | |b txt |2 rdacontent | ||
| 337 | |b c |2 rdamedia | ||
| 338 | |b cr |2 rdacarrier | ||
| 490 | 0 | |a L'enseignement à la loupe | |
| 520 | |a Dans de nombreux pays, les enseignants moins expérimentés (ceux ayant moins de 5 années d'expérience dans l'enseignement) sont, par comparaison avec les enseignants plus chevronnés, plus susceptibles de travailler dans des établissements difficiles et moins susceptibles d'indiquer avoir confiance en leurs propres capacités en tant qu'enseignants. La plupart des pays ont mis en place une offre d'activités destinées à préparer les enseignants à leur emploi, telles que les programmes d'initiation et de tutorat.D'après les chefs d'établissement, environ 44 % des enseignants travaillent dans des établissements proposant des programmes formels d'initiation à tous les nouveaux enseignants ; 76 %, dans des établissements donnant accès à des activités informelles d'initiation ; et 22 %, dans des établissements proposant des programmes d'initiation uniquement aux enseignants débutants dans la profession. La participation des enseignants aux programmes d'initiation et de tutorat, selon leurs déclarations, est inférieure au niveau d'offre indiqué par les chefs d'établissement | ||
| 650 | 4 | |a Education | |
| 856 | 4 | 0 | |u https://doi.org/10.1787/5js0170l100r-fr |x Verlag |z kostenfrei |3 Volltext |
| 912 | |a ZDB-13-SOC | ||
| 943 | 1 | |a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-033312992 | |
Datensatz im Suchindex
| _version_ | 1818805996414304256 |
|---|---|
| adam_text | |
| adam_txt | |
| any_adam_object | |
| any_adam_object_boolean | |
| building | Verbundindex |
| bvnumber | BV047931499 |
| collection | ZDB-13-SOC |
| ctrlnum | (ZDB-13-SOC)061319848 (OCoLC)1312686102 (DE-599)BVBBV047931499 |
| discipline | Wirtschaftswissenschaften |
| discipline_str_mv | Wirtschaftswissenschaften |
| doi_str_mv | 10.1787/5js0170l100r-fr |
| format | Electronic eBook |
| fullrecord | <?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>00000nam a2200000zc 4500</leader><controlfield tag="001">BV047931499</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="007">cr|uuu---uuuuu</controlfield><controlfield tag="008">220413s2015 xx o|||| 00||| fre d</controlfield><datafield tag="024" ind1="7" ind2=" "><subfield code="a">10.1787/5js0170l100r-fr</subfield><subfield code="2">doi</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(ZDB-13-SOC)061319848</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)1312686102</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)BVBBV047931499</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">aacr</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">fre</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-384</subfield><subfield code="a">DE-91</subfield><subfield code="a">DE-473</subfield><subfield code="a">DE-824</subfield><subfield code="a">DE-29</subfield><subfield code="a">DE-739</subfield><subfield code="a">DE-355</subfield><subfield code="a">DE-20</subfield><subfield code="a">DE-1028</subfield><subfield code="a">DE-1049</subfield><subfield code="a">DE-188</subfield><subfield code="a">DE-521</subfield><subfield code="a">DE-861</subfield><subfield code="a">DE-898</subfield><subfield code="a">DE-92</subfield><subfield code="a">DE-573</subfield><subfield code="a">DE-19</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Nouveaux enseignants</subfield><subfield code="b">Quel soutien ?</subfield><subfield code="c">Organisation de coopération et de développement économiques</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Paris</subfield><subfield code="b">OECD Publishing</subfield><subfield code="c">2015</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">1 Online-Ressource (4 Seiten)</subfield><subfield code="c">21 x 29.7cm</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">c</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">cr</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="490" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">L'enseignement à la loupe</subfield></datafield><datafield tag="520" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Dans de nombreux pays, les enseignants moins expérimentés (ceux ayant moins de 5 années d'expérience dans l'enseignement) sont, par comparaison avec les enseignants plus chevronnés, plus susceptibles de travailler dans des établissements difficiles et moins susceptibles d'indiquer avoir confiance en leurs propres capacités en tant qu'enseignants. La plupart des pays ont mis en place une offre d'activités destinées à préparer les enseignants à leur emploi, telles que les programmes d'initiation et de tutorat.D'après les chefs d'établissement, environ 44 % des enseignants travaillent dans des établissements proposant des programmes formels d'initiation à tous les nouveaux enseignants ; 76 %, dans des établissements donnant accès à des activités informelles d'initiation ; et 22 %, dans des établissements proposant des programmes d'initiation uniquement aux enseignants débutants dans la profession. La participation des enseignants aux programmes d'initiation et de tutorat, selon leurs déclarations, est inférieure au niveau d'offre indiqué par les chefs d'établissement</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">Education</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="0"><subfield code="u">https://doi.org/10.1787/5js0170l100r-fr</subfield><subfield code="x">Verlag</subfield><subfield code="z">kostenfrei</subfield><subfield code="3">Volltext</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">ZDB-13-SOC</subfield></datafield><datafield tag="943" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-033312992</subfield></datafield></record></collection> |
| id | DE-604.BV047931499 |
| illustrated | Not Illustrated |
| index_date | 2024-07-03T19:34:57Z |
| indexdate | 2024-12-18T19:02:45Z |
| institution | BVB |
| language | French |
| oai_aleph_id | oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-033312992 |
| oclc_num | 1312686102 |
| open_access_boolean | 1 |
| owner | DE-384 DE-91 DE-BY-TUM DE-473 DE-BY-UBG DE-824 DE-29 DE-739 DE-355 DE-BY-UBR DE-20 DE-1028 DE-1049 DE-188 DE-521 DE-861 DE-898 DE-BY-UBR DE-92 DE-573 DE-19 DE-BY-UBM |
| owner_facet | DE-384 DE-91 DE-BY-TUM DE-473 DE-BY-UBG DE-824 DE-29 DE-739 DE-355 DE-BY-UBR DE-20 DE-1028 DE-1049 DE-188 DE-521 DE-861 DE-898 DE-BY-UBR DE-92 DE-573 DE-19 DE-BY-UBM |
| physical | 1 Online-Ressource (4 Seiten) 21 x 29.7cm |
| psigel | ZDB-13-SOC |
| publishDate | 2015 |
| publishDateSearch | 2015 |
| publishDateSort | 2015 |
| publisher | OECD Publishing |
| record_format | marc |
| series2 | L'enseignement à la loupe |
| spelling | Nouveaux enseignants Quel soutien ? Organisation de coopération et de développement économiques Paris OECD Publishing 2015 1 Online-Ressource (4 Seiten) 21 x 29.7cm txt rdacontent c rdamedia cr rdacarrier L'enseignement à la loupe Dans de nombreux pays, les enseignants moins expérimentés (ceux ayant moins de 5 années d'expérience dans l'enseignement) sont, par comparaison avec les enseignants plus chevronnés, plus susceptibles de travailler dans des établissements difficiles et moins susceptibles d'indiquer avoir confiance en leurs propres capacités en tant qu'enseignants. La plupart des pays ont mis en place une offre d'activités destinées à préparer les enseignants à leur emploi, telles que les programmes d'initiation et de tutorat.D'après les chefs d'établissement, environ 44 % des enseignants travaillent dans des établissements proposant des programmes formels d'initiation à tous les nouveaux enseignants ; 76 %, dans des établissements donnant accès à des activités informelles d'initiation ; et 22 %, dans des établissements proposant des programmes d'initiation uniquement aux enseignants débutants dans la profession. La participation des enseignants aux programmes d'initiation et de tutorat, selon leurs déclarations, est inférieure au niveau d'offre indiqué par les chefs d'établissement Education https://doi.org/10.1787/5js0170l100r-fr Verlag kostenfrei Volltext |
| spellingShingle | Nouveaux enseignants Quel soutien ? Education |
| title | Nouveaux enseignants Quel soutien ? |
| title_auth | Nouveaux enseignants Quel soutien ? |
| title_exact_search | Nouveaux enseignants Quel soutien ? |
| title_exact_search_txtP | Nouveaux enseignants Quel soutien ? |
| title_full | Nouveaux enseignants Quel soutien ? Organisation de coopération et de développement économiques |
| title_fullStr | Nouveaux enseignants Quel soutien ? Organisation de coopération et de développement économiques |
| title_full_unstemmed | Nouveaux enseignants Quel soutien ? Organisation de coopération et de développement économiques |
| title_short | Nouveaux enseignants |
| title_sort | nouveaux enseignants quel soutien |
| title_sub | Quel soutien ? |
| topic | Education |
| topic_facet | Education |
| url | https://doi.org/10.1787/5js0170l100r-fr |