Von integrativem zu inklusivem Englischunterricht: Weiterentwicklung sprachdidaktischer Prinzipien vor dem Hintergrund sonderpädagogischer Förderung
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Berlin ; Bern ; Bruxelles ; New York ; Oxford ; Warszawa ; Wien
Peter Lang
[2022]
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EINLEITUNG
KIM-SARAH
SCHICK
&
ANDREAS
ROHDE
VON
INTEGRATIVEM
ZU
INKLUSIVEM
ENGLISCHUNTERRICHT.
WEITERENTWICKLUNG
SPRACHDIDAKTISCHER
PRINZIPIEN
VOR
DEM
HINTERGRUND
SONDERPAEDAGOGISCHER
FOERDERUNG
.......................................
15
LESEN
UND
SCHREIBEN
ANDREAS
MAYER
BASIS:
LESE-RECHTSCHREIBSTOERUNGEN
IM
KONTEXT
DES
FRUEHEN
FREMDSPRACHENUNTERRICHTS
............................................................................
45
DAVID
GERLACH
BASIS:
LESE-RECHTSCHREIB-SCHWIERIGKEITEN
IN
DER
FREMDSPRACHE
....................
67
^EYMA
POLAT
&
PIA
HOLTAPPELS
PRAXIS:
FOERDERUNG
DER
LESEFERTIGKEIT
DURCH
AUTOMATISIERTE
WORTERKENNUNG
UND
ONSET-REIM-TRAINING
IM
INKLUSIVEN
ENGLISCHUNTERRICHT
85
CLARA
JUCHELKA
PRAXIS:
FOERDERUNG
DES
LESEVERSTAENDNISSES
DURCH
TEXTVERSTAENDNISSTRATEGIEN
IM
ENGLISCHUNTERRICHT
.........................................
103
SOPHIE ENGELEN
&
DAVID
GERLACH
PRAXIS:
RECHTSCHREIBFOERDERUNG
IM
INKLUSIVEN
FREMDSPRACHENUNTERRICHT
(FUER
SCHUELERINNEN
MIT
LRS)
.......................................................................
123
KOMMUNIKATIVE
FAEHIGKEITEN
ANDREAS
ROHDE
BASIS:
AUTISMUS,
THEORY
OF
MIND
UND
SPRACHE
.............................................
145
10
INHALTSVERZEICHNIS
EIMEAR
GEARY
PRAXIS:
TEACHING
THEORY
OF
MIND
TO
LEARNERS
WITH
AUTISM
SPECTRUM
DISORDER
IN
THE
INCLUSIVE
ENGLISH
AS
A
FOREIGN
LANGUAGE
CLASSROOM
...........
167
AUFMERKSAMKEITSSTEUERUNG
CHARLOTTE
HANISCH
BASIS/PRAXIS:
SCHULISCHE
INTERVENTIONEN
BEI
AUFMERKSAMKEITSDEFIZIT-/
HYPERAKTIVITAETSSTOERUNG
(ADHS)
IM
ENGLISCHUNTERRICHT
...............................
189
HOEREN
UND
KOMMUNIKATION
KATHARINA
URBANN,
KRISTIN
SCHLENZIG
&
THOMAS
KAUL
BASIS/PRAXIS:
ENGLISCHUNTERRICHT
MIT
SCHUELERINNEN
MIT HOERBEHINDERUNG
AN
ALLGEMEINEN
SCHULEN
-
THEORETISCHE
HINTERGRUENDE
UND
PRAKTISCHE
IMPULSE
...........................................................................................................
219
ANN-KATHRIN
SCHMAUCK
PRAXIS:
DIDAKTISCH-METHODISCHE
UEBERLEGUNGEN
ZUR
VERWENDUNG
DER
AMERICAN
SIGN
LANGUAGE
ODER
EINES
SIGNED
SYSTEM
IM
ENGLISCHUNTERRICHT
MIT
HOERGESCHAEDIGTEN
SCHUELERINNEN
.............................................................
255
GRAMMATIK
LAURENCE
B.
LEONARD
BASIS:
GRAMMATICAL
DEFICITS
IN
DEVELOPMENTAL
LANGUAGE
DISORDER:
A
LOOK
AT
ENGLISH
............................................................................................
271
ANKE
LENZING
&
GISELA
HAEKANSSON
BASIS:
LANGUAGE
TRANSFER
WITH
REGARD
TO
GRAMMATICAL
PHENOMENA
IN
LI
GERMAN
LEARNERS
OF
ENGLISH
..........................................................................
291
KERSTIN
CHLUBEK
PRAXIS:
GRAMMATIKFOERDERUNG
IM
INKLUSIVEN
ENGLISCHUNTERRICHT
.................
311
INHALTSVERZEICHNIS
11
KIM-SARAH
SCHICK
&
STEPHANIE
RIEHEMANN
PRAXIS:
GRAMMATISCHE
LERNCHANCEN
DURCH
KONTEXTOPTIMIERTE
PHASEN
IM
INKLUSIVEN
ENGLISCHUNTERRICHT
.......................................................................
327
SPRACHVERSTEHEN
WILMA
SCHOENAUER-SCHNEIDER
BASIS:
SPRACHVERSTAENDNISSTOERUNGEN
...............................................................
361
KIM-SARAH
SCHICK,
AHLAM
TIBI
& IRIS FRANK
PRAXIS:
COMPREHENSION
MONITORING:
SPRACHVERSTEHENSPROBLEME
ALS
LERNCHANCEN
IM
INKLUSIVEN
ENGLISCHUNTERRICHT
.........................................
379
DIE
AUTORINNEN
UND
AUTOREN
.......................................................................
405
|
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INHALTSVERZEICHNIS
EINLEITUNG
KIM-SARAH
SCHICK
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ANDREAS
ROHDE
VON
INTEGRATIVEM
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INKLUSIVEM
ENGLISCHUNTERRICHT.
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PRINZIPIEN
VOR
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HINTERGRUND
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GERMAN
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.
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