Deutsch als Zweitsprache - DaZ:
Gespeichert in:
| Hauptverfasser: | , |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Heidelberg
Universitätsverlag Winter
[2022]
|
| Schriftenreihe: | Kurze Einführungen in die germanistische Linguistik
Band 28 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverzeichnis Seite 85-97 |
| Beschreibung: | 100 Seiten 1 Diagramm 21 cm x 13.5 cm, 157 g |
| ISBN: | 9783825349080 382534908X |
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|---|---|
| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
1.
KINDER MIT
DEUTSCH
ALS
ZWEITSPRACHE
-
WER
IST
DAS?
.................
1
1.1
MEHRSPRACHIGKEIT
ALS
FORSCHUNGSGEGENSTAND
............................
1
1.2
BEGRIFFSDEFINITION
..........................................................................
3
1.3
WAS
DAZ
NICHT
IST:
MYTHEN
ZUR
MEHRSPRACHIGKEIT
....................
6
1.4
TYPISCHE
PHAENOMENE
DER
MEHRSPRACHIGKEIT
..............................
8
1.5
ZUSAMMENFASSUNG
.....................................................................
15
2.
KINDER MIT
DAZ
IM
DEUTSCHEN
BILDUNGSSYSTEM
........................
17
2.1
UNGLEICHHEITEN
IM
BILDUNGSSYSTEM
...........................................
17
2.2
HERAUSFORDERUNG
BILDUNGSSPRACHE
............................................
19
2.3
SPRACHBILDUNG
UND
SPRACHSENSIBLER
FACHUNTERRICHT
.................
22
2.4
ZUSAMMENFASSUNG
......................................................................
23
3.
EINFLUSSFAKTOREN
AUF
DEN
DAZ-ERWERB
......................................
24
3.1
ALTER
BEI
ERWERBSBEGINN
UND
DIE
SOG.
,
KRITISCHE
PERIODE
....
24
3.2
SPRACHLEMVERMOEGEN
..................................................................
25
3.3
INPUT
..............................................................................................
26
3.4
ANTRIEB
.........................................................................................
27
3.5
ZUSAMMENFASSUNG
......................................................................
29
4.
ZWEITSPRACHERWERB
UND
SPRACHERWERBSTHEORIEN
.....................
29
4.1
THEORIEN
ZUM
ZWEITSPRACHERWERB
............................................
30
4.2
ERSTSPRACHERWERBSTHEORIEN
........................................................
31
4.3
ZUSAMMENFASSUNG
......................................................................
33
5.
EINE
(ZWEIT-)SPRACHE
ERWERBEN
.................................................
34
5.1
ERWERBSGEGENSTAND
SPRACHE
.....................................................
34
5.2
BESCHREIBUNGSEBENEN
DER
SPRACHENTWICKLUNG
........................
35
5.3
DIE
ROLLE
DES
ZU
ERWERBENDEN
PHAENOMENS
...............................
38
5.4
ZUSAMMENFASSUNG
......................................................................
39
6.
SPRACHERWERB
IM
DETAIL:
DIE
SPRACHLICHEN
EBENEN
.................
40
6.1
PHONOLOGIE
...................................................................................
40
6.2
WORTSCHATZ
...................................................................................
43
6.3
SYNTAX
UND
MORPHOLOGIE
............................................................
47
6.4
SEMANTIK
UND
PRAGMATIK
.............................................................
55
6.5
ZUSAMMENFASSUNG
......................................................................
56
7.
SPRACHSTANDSDIAGNOSTIK
..............................................................
58
7.1
SPRACHSTANDSDIAGNOSTIK
ALS
AUFGABE
DES
BILDUNGSWESENS
....
58
7.2
ANFORDERUNGEN
AN
DIAGNOSEVERFAHREN
......................................
61
7.3
VERFAHRENSARTEN
...........................................................................
62
7.4
ZUSAMMENFASSUNG
......................................................................
66
8.
SPRACHFORDERUNG
..........................................................................
67
8.1
SPRACHFORDERKOMPETENZ
.............................................................
67
8.2
GESTALTUNG
VON
SPRACHFORDEREINHEITEN
.....................................
68
8.3
ZUSAMMENFASSUNG
.....................................................................
72
9.
SPRACHENTWICKLUNGSSTOERUNGEN
BEI
KINDERN
MIT
DAZ
...............
73
9.1
DEFINITION
DER
SSES
...................................................................
74
9.2
AETIOLOGIE
UND
URSACHEN
..............................................................
74
9.3
ALLGEMEINE
KENNZEICHEN
EINER
SSES
.......................................
75
9.4
RISIKOFAKTOREN
FUER
EINE
SSES
....................................................
75
9.5
KENNZEICHEN
VON
SSES
AUF
DEN
SPRACHLICHEN
EBENEN
............
77
9.6
SPRACHENTWICKLUNGSDIAGNOSTIK
..................................................
80
9.7
FEHLDIAGNOSEN
..............................................................................
81
9.8
PROGNOSE
......................................................................................
81
9.9
ZUSAMMENFASSUNG
......................................................................
83
LITERATUR
................................................................................................
85
GLOSSAR
..................................................................................................
98
SACHREGISTER
.........................................................................................
99
|
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INHALTSVERZEICHNIS
1.
KINDER MIT
DEUTSCH
ALS
ZWEITSPRACHE
-
WER
IST
DAS?
.
1
1.1
MEHRSPRACHIGKEIT
ALS
FORSCHUNGSGEGENSTAND
.
1
1.2
BEGRIFFSDEFINITION
.
3
1.3
WAS
DAZ
NICHT
IST:
MYTHEN
ZUR
MEHRSPRACHIGKEIT
.
6
1.4
TYPISCHE
PHAENOMENE
DER
MEHRSPRACHIGKEIT
.
8
1.5
ZUSAMMENFASSUNG
.
15
2.
KINDER MIT
DAZ
IM
DEUTSCHEN
BILDUNGSSYSTEM
.
17
2.1
UNGLEICHHEITEN
IM
BILDUNGSSYSTEM
.
17
2.2
HERAUSFORDERUNG
BILDUNGSSPRACHE
.
19
2.3
SPRACHBILDUNG
UND
SPRACHSENSIBLER
FACHUNTERRICHT
.
22
2.4
ZUSAMMENFASSUNG
.
23
3.
EINFLUSSFAKTOREN
AUF
DEN
DAZ-ERWERB
.
24
3.1
ALTER
BEI
ERWERBSBEGINN
UND
DIE
SOG.
,
KRITISCHE
PERIODE'
.
24
3.2
SPRACHLEMVERMOEGEN
.
25
3.3
INPUT
.
26
3.4
ANTRIEB
.
27
3.5
ZUSAMMENFASSUNG
.
29
4.
ZWEITSPRACHERWERB
UND
SPRACHERWERBSTHEORIEN
.
29
4.1
THEORIEN
ZUM
ZWEITSPRACHERWERB
.
30
4.2
ERSTSPRACHERWERBSTHEORIEN
.
31
4.3
ZUSAMMENFASSUNG
.
33
5.
EINE
(ZWEIT-)SPRACHE
ERWERBEN
.
34
5.1
ERWERBSGEGENSTAND
SPRACHE
.
34
5.2
BESCHREIBUNGSEBENEN
DER
SPRACHENTWICKLUNG
.
35
5.3
DIE
ROLLE
DES
ZU
ERWERBENDEN
PHAENOMENS
.
38
5.4
ZUSAMMENFASSUNG
.
39
6.
SPRACHERWERB
IM
DETAIL:
DIE
SPRACHLICHEN
EBENEN
.
40
6.1
PHONOLOGIE
.
40
6.2
WORTSCHATZ
.
43
6.3
SYNTAX
UND
MORPHOLOGIE
.
47
6.4
SEMANTIK
UND
PRAGMATIK
.
55
6.5
ZUSAMMENFASSUNG
.
56
7.
SPRACHSTANDSDIAGNOSTIK
.
58
7.1
SPRACHSTANDSDIAGNOSTIK
ALS
AUFGABE
DES
BILDUNGSWESENS
.
58
7.2
ANFORDERUNGEN
AN
DIAGNOSEVERFAHREN
.
61
7.3
VERFAHRENSARTEN
.
62
7.4
ZUSAMMENFASSUNG
.
66
8.
SPRACHFORDERUNG
.
67
8.1
SPRACHFORDERKOMPETENZ
.
67
8.2
GESTALTUNG
VON
SPRACHFORDEREINHEITEN
.
68
8.3
ZUSAMMENFASSUNG
.
72
9.
SPRACHENTWICKLUNGSSTOERUNGEN
BEI
KINDERN
MIT
DAZ
.
73
9.1
DEFINITION
DER
SSES
.
74
9.2
AETIOLOGIE
UND
URSACHEN
.
74
9.3
ALLGEMEINE
KENNZEICHEN
EINER
SSES
.
75
9.4
RISIKOFAKTOREN
FUER
EINE
SSES
.
75
9.5
KENNZEICHEN
VON
SSES
AUF
DEN
SPRACHLICHEN
EBENEN
.
77
9.6
SPRACHENTWICKLUNGSDIAGNOSTIK
.
80
9.7
FEHLDIAGNOSEN
.
81
9.8
PROGNOSE
.
81
9.9
ZUSAMMENFASSUNG
.
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.
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