Verfügbarkeit: Neue Wege an Hochschulen

Neue Wege an Hochschulen: Forschungsbefunde zur Qualifikation für die Jugendarbeit

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Nick, Peter (HerausgeberIn), Pfeil, Patricia (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	[Wiesbaden] Springer VS [2021]
Schriftenreihe:	Research
Schlagworte:	Teilstudium Lebenslanges Lernen Jugendarbeit offene Hochschulen Soziale Arbeit berufsbegleitend Studieren Aufsatzsammlung
Online-Zugang:	Inhaltstext http://www.springer.com/ Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	XIX, 273 Seiten Illustrationen, Diagramme 21 cm, 389 g
ISBN:	9783658334512 3658334517

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HOCHSCHUL UND BILDUNGSPOLITISCHE ENTWICKLUNGEN . 37 4 RECHTLICHE RAHMENBEDINGUNGEN DER ANERKENNUNG VON KOMPETENZEN AUF EIN HOCHSCHULSTUDIUM IN BAYERN . 43 5 ANRECHNUNGSVERFAHREN UND AEQUIVALENZPRUEFUNG . 45 6 ANERKENNUNG AM BEISPIEL DES STUDIENGANGS YYSOZIALE ARBEIT MIT SCHWERPUNKT JUGENDARBEIT " . 52 LITERATUR . 56 INNOVATIVE KONZEPTE FUER DAS AKADEMISCHE LEHREN UND LERNEN EFFEKTIVERE LERNGRUPPEN DURCH STEIGERUNG DER SELBSTSTEUERUNG . 65 THOMAS MILLER, VICTORIA VONAU, ANDREAS ROTTACH UND MICHA JUNG 1 EINLEITUNG . 66 2 HINTERGRUND UND RELEVANZ DES BEGLEITANGEBOTS . 66 3 THEORETISCHE BEZUGSPUNKTE: SELBSTWIRKSAMKEIT UND SELBSTSTEUERUNGSFAEHIGKEIT VON GRUPPEN . 70 3.1 SELBSTWIRKSAMKEIT . 70 3.2 SELBSTSTEUERUNG IN GRUPPEN . 71 4 KONZEPTION DES BEGLEITANGEBOTS ALS TUTORING . 76 4.1 ERSTER TERMIN: FOKUS AUF DAS INDIVIDUUM . 77 4.2 ZWEITER TERMIN: VOM INDIVIDUUM ZUR GRUPPE . 80 4.3 DRITTER TERMIN: FOKUS AUF DAS VERHAELTNIS VON GRUPPE UND INDIVIDUUM . 82 4.4 NACHHALTIGE VERANKERUNG . 84 5 ERPROBUNG UND EVALUATION . 84 5.1 METHODE . 85 5.2 ERGEBNISSE . 88 6 FAZIT . 94 LITERATUR . 95 TANDEM TEACHING . 99 ANDREAS ROTTACH, THERESA RIECHERT, THOMAS MILLER UND MICHA JUNG 1 EINFUEHRUNG . 100 2 THEORIE-PRAXIS-VERZAHNUNG DURCH TANDEM TEACHING AN HOCHSCHULEN . 100 INHALTSVERZEICHNIS XIII 2.1 TANDEM TEACHING ALS FORMAT KOOPERATIVER LEHRE: EINE BEGRIFFLICHE ANNAEHERUNG . 101 2.2 POTENZIALE KOOPERATIVER LEHRE AN HOCHSCHULEN . 102 2.3 POSITIVE ASPEKTE DES TANDEM TEACHING FUER DIE THEORIE-PRAXIS-VERZAHNUNG . 105 2.4 HERAUSFORDERUNGEN BEI DER UMSETZUNG DES TANDEM TEACHING . 107 3 KONZEPTIONELLE UEBERLEGUNGEN FUER DEN STUDIENGANG YYSOZIALE ARBEIT MIT DEM SCHWERPUNKT JUGENDARBEIT " . 107 3.1 SPEZIFIKA DES STUDIENGANGES YYSOZIALE ARBEIT MIT DEM SCHWERPUNKT JUGENDARBEIT AN DER HOCHSCHULE KEMPTEN . 107 3.2 ECKPUNKTE DES KONZEPTES: THEORIE-PRAXIS-VERZAHNUNG FUER DIE JUGENDARBEIT . 110 3.3 KONKRETE UMSETZUNG . 111 4 UMSETZUNG UND EVALUATION . 113 5 FAZIT . 116 LITERATUR . 118 BIOGRAPHISCHE BILDUNGSBERATUNG . 121 REGINA ROLAND, THERESA RIECHERT UND PATRICIA PFEIL 1 EINFUEHRUNG . 122 2 BIOGRAPHISCHE BILDUNGSBERATUNG: THEORETISCHE GRUNDLAGEN UND ZIELSETZUNGEN . 123 2.1 DEFINITION: YYBIOGRAPHISCHE BILDUNGSBERATUNG " . 125 2.2 ZIELSETZUNGEN DES BERATUNGSKONZEPTS . 126 3 KONZEPTION EINER BIOGRAPHISCH-BILDUNGSORIENTIERTEN BERATUNG . 128 3.1 DIMENSIONEN DES BERATUNGSVERSTAENDNISSES . 128 3.2 ANFORDERUNGEN AN BERATENDE: GRUNDHALTUNGEN UND KOMPETENZEN . 132 3.3 GESTALTUNG BIOGRAPHISCH-BILDUNGSORIENTIERTER BERATUNGSSITUATIONEN . 137 3.3.1 ALLGEMEINE RAHMUNG UND GESTALTUNG DER BERATUNGSSITUATION . 137 3.3.2 DAS KOMPETENZPORTFOLIO JUGENDARBEIT - EINE SPEZIFISCHE METHODE . 139 4 STRUKTURELLE VERORTUNG DER BIOGRAPHISCHEN BILDUNGSBERATUNG: INTRAORGANISATIONALE KONZEPTION . 141 5 FAZIT UND AUSBLICK . 144 LITERATUR . 145 XIV INHALTSVERZEICHNIS DIGITALE LEHR UND LERNFORMEN . 149 MICHA JUNG, PETER NICK UND ANDREAS ROTTACH 1 EINFUEHRUNG . 150 2 THEORETISCHE UEBERLEGUNGEN . 151 2.1 DIDAKTISCHE ASPEKTE . 151 2.2 FORMEN DIGITALISIERTER LEHR-LEMSETTINGS . 153 3 EINE DYNAMISCHE LEHR UND LERNMITTELBIBLIOTHEK . 158 3.1 INTERNER BEREICH: KONZEPT ZUR NUTZUNG DER INTERNEN LEHR UND LEMPLATTFORM MOODLE . 159 3.2 EXTERNER BEREICH: KONZEPT ZU EINER MEDIATHEK JUGENDARBEIT . 161 3.3 DIDAKTISCHE ASPEKTE UND EVALUATION . 163 4 FAZIT . 176 LITERATUR . 177 EMPIRISCHE ZUGAENGE BERUFSBEGLEITEND STUDIEREN . 183 THOMAS MILLER, REGINA ROLAND UND PATRICIA PFEIL 1 EINLEITUNG . 184 2 FORSCHUNGSDESIGN . 186 3 BERUFSBEGLEITEND STUDIEREN I: PERSPEKTIVE VEREINBARKEIT VON ARBEIT UND STUDIUM . 187 3.1 ARBEIT ALS LIMITIERENDER FAKTOR DES STUDIUMS . 189 3.2 DIE BEDEUTUNG DES ARBEITSUMFELDES . 190 4 BERUFSBEGLEITEND STUDIEREN II: PERSPEKTIVE STUDIUM . 193 4.1 PRAESENZVERANSTALTUNGEN IM BLOCKUNTERRICHT . 194 4.2 REGIONALTAGE ALS SPEZIFISCHES STUDIENFORMAT . 197 4.3 ONLINE-LEHRE IM CHAT . 200 4.4 DER BEITRAG DER LEHRENDEN ZUM GELINGEN DES BERUFSBEGLEITENDEN STUDIUMS . 204 5 ZUSAMMENFASSUNG ZENTRALER ERGEBNISSE . 206 LITERATUR . 211 NEBEN DEM BERUF ERFOLGREICH STUDIEREN . 213 ANDREAS ROTTACH UND ALEXANDER KOFFER 1 EINFUEHRUNG . 214 2 FORMULIERUNG DES FORSCHUNGSPROBLEMS . 214 2.1 VORAUSSETZUNGEN FUER EIN ERFOLGREICHES STUDIUM . 218 2.2 STUDIENBEDINGUNGEN . 221 2.3 LEBENSSITUATION . 225 INHALTSVERZEICHNIS XV 2.4 STUDIERVERHALTEN UND LEMERFAHRUNGEN . 227 2.5 STUDIENERFOLG . 228 2.6 DESKRIPTIVE FRAGESTELLUNGEN UND HYPOTHESEN . 230 3 METHODISCHES VORGEHEN . 232 3.1 KONSTRUKTION DES ERHEBUNGSINSTRUMENTS . 232 3.2 DATENSATZ . 235 3.3 METHODE . 236 4 ERGEBNISSE . 239 4.1 UEBERBLICK UEBER DIE BEFUNDLAGE . 239 4.2 ABBRUCHNEIGUNG . 244 4.3 STUDIENZUFRIEDENHEIT . 248 4.4 ZUKUNFTSPLAENE . 252 5 FAZIT . 255 LITERATUR . 260 FAZIT: NEUE WEGE AN HOCHSCHULEN - 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HOCHSCHUL UND BILDUNGSPOLITISCHE ENTWICKLUNGEN . 37 4 RECHTLICHE RAHMENBEDINGUNGEN DER ANERKENNUNG VON KOMPETENZEN AUF EIN HOCHSCHULSTUDIUM IN BAYERN . 43 5 ANRECHNUNGSVERFAHREN UND AEQUIVALENZPRUEFUNG . 45 6 ANERKENNUNG AM BEISPIEL DES STUDIENGANGS YYSOZIALE ARBEIT MIT SCHWERPUNKT JUGENDARBEIT " . 52 LITERATUR . 56 INNOVATIVE KONZEPTE FUER DAS AKADEMISCHE LEHREN UND LERNEN EFFEKTIVERE LERNGRUPPEN DURCH STEIGERUNG DER SELBSTSTEUERUNG . 65 THOMAS MILLER, VICTORIA VONAU, ANDREAS ROTTACH UND MICHA JUNG 1 EINLEITUNG . 66 2 HINTERGRUND UND RELEVANZ DES BEGLEITANGEBOTS . 66 3 THEORETISCHE BEZUGSPUNKTE: SELBSTWIRKSAMKEIT UND SELBSTSTEUERUNGSFAEHIGKEIT VON GRUPPEN . 70 3.1 SELBSTWIRKSAMKEIT . 70 3.2 SELBSTSTEUERUNG IN GRUPPEN . 71 4 KONZEPTION DES BEGLEITANGEBOTS ALS TUTORING . 76 4.1 ERSTER TERMIN: FOKUS AUF DAS INDIVIDUUM . 77 4.2 ZWEITER TERMIN: VOM INDIVIDUUM ZUR GRUPPE . 80 4.3 DRITTER TERMIN: FOKUS AUF DAS VERHAELTNIS VON GRUPPE UND INDIVIDUUM . 82 4.4 NACHHALTIGE VERANKERUNG . 84 5 ERPROBUNG UND EVALUATION . 84 5.1 METHODE . 85 5.2 ERGEBNISSE . 88 6 FAZIT . 94 LITERATUR . 95 TANDEM TEACHING . 99 ANDREAS ROTTACH, THERESA RIECHERT, THOMAS MILLER UND MICHA JUNG 1 EINFUEHRUNG . 100 2 THEORIE-PRAXIS-VERZAHNUNG DURCH TANDEM TEACHING AN HOCHSCHULEN . 100 INHALTSVERZEICHNIS XIII 2.1 TANDEM TEACHING ALS FORMAT KOOPERATIVER LEHRE: EINE BEGRIFFLICHE ANNAEHERUNG . 101 2.2 POTENZIALE KOOPERATIVER LEHRE AN HOCHSCHULEN . 102 2.3 POSITIVE ASPEKTE DES TANDEM TEACHING FUER DIE THEORIE-PRAXIS-VERZAHNUNG . 105 2.4 HERAUSFORDERUNGEN BEI DER UMSETZUNG DES TANDEM TEACHING . 107 3 KONZEPTIONELLE UEBERLEGUNGEN FUER DEN STUDIENGANG YYSOZIALE ARBEIT MIT DEM SCHWERPUNKT JUGENDARBEIT " . 107 3.1 SPEZIFIKA DES STUDIENGANGES YYSOZIALE ARBEIT MIT DEM SCHWERPUNKT JUGENDARBEIT AN DER HOCHSCHULE KEMPTEN . 107 3.2 ECKPUNKTE DES KONZEPTES: THEORIE-PRAXIS-VERZAHNUNG FUER DIE JUGENDARBEIT . 110 3.3 KONKRETE UMSETZUNG . 111 4 UMSETZUNG UND EVALUATION . 113 5 FAZIT . 116 LITERATUR . 118 BIOGRAPHISCHE BILDUNGSBERATUNG . 121 REGINA ROLAND, THERESA RIECHERT UND PATRICIA PFEIL 1 EINFUEHRUNG . 122 2 BIOGRAPHISCHE BILDUNGSBERATUNG: THEORETISCHE GRUNDLAGEN UND ZIELSETZUNGEN . 123 2.1 DEFINITION: YYBIOGRAPHISCHE BILDUNGSBERATUNG " . 125 2.2 ZIELSETZUNGEN DES BERATUNGSKONZEPTS . 126 3 KONZEPTION EINER BIOGRAPHISCH-BILDUNGSORIENTIERTEN BERATUNG . 128 3.1 DIMENSIONEN DES BERATUNGSVERSTAENDNISSES . 128 3.2 ANFORDERUNGEN AN BERATENDE: GRUNDHALTUNGEN UND KOMPETENZEN . 132 3.3 GESTALTUNG BIOGRAPHISCH-BILDUNGSORIENTIERTER BERATUNGSSITUATIONEN . 137 3.3.1 ALLGEMEINE RAHMUNG UND GESTALTUNG DER BERATUNGSSITUATION . 137 3.3.2 DAS KOMPETENZPORTFOLIO JUGENDARBEIT - 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