Lehrbuch Psychologie in der Sozialen Arbeit: eine Einführung in psychosoziales Denken und Handeln in klinischen Handlungsfeldern
Gespeichert in:
| Hauptverfasser: | , |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim ; Basel
Beltz Juventa
2022
|
| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schriftenreihe: | Studienmodule Soziale Arbeit
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | Auf dem Buchrücken: "Lehrbuch psychologische in der Sozialen Arbeit" Literaturverzeichnis: Seite 182-210 |
| Beschreibung: | 210 Seiten Illustrationen, Diagramme 23 cm x 15 cm |
| ISBN: | 9783779939146 3779939142 |
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5
INHALT
LEHREINHEIT
1
PSYCHOSOZIAL
DENKEN
UND
HANDELN
-
EIN
ERSTER
EINBLICK
1
ZUR
EINFUEHRUNG
10
1.1
EINFUEHRUNG
10
1.2
NATHALIE
-
EIN
FALLBEISPIEL
AUS
DER
PRAXIS
13
LEHREINHEIT
2-4
ENTWICKLUNG
UND
SOZIALISATION
PSYCHOSOZIAL
BETRACHTET
2
ZENTRALE
MODELLE
UND
BEFUNDE
DER
ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE
UND
DEREN
BEDEUTUNG
FUER
SOZIALE
ARBEIT
18
2.1
ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE
-
EINE
KURZE
EINFUEHRUNG
18
2.2
PHASEN
UND
ENTWICKLUNGSSTUFENMODELLE
-
WAS
HAENSCHEN
NICHT
LERNT,
LERNT
HANS
NIMMERMEHR
20
2.3
EIN
ERWEITERTER
ENTWICKLUNGSBEGRIFF
UND
(NEURONALE)
PLASTIZITAET
-
WAS
HAENSCHEN
NICHT
LERNT,
KANN
HANS
IMMER
NOCH
LERNEN
22
2.4
DAS
MODELL
DER
PSYCHOSOZIALEN
ENTWICKLUNG
NACH
ERIKSON
23
2.5
YYPATCHWORK-IDENTITAETEN
"
NACH
KEUPP
-
MIT
ERIKSON
UND
UEBER
ERIKSON
HINAUS
27
2.6
BEDEUTUNG
ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHER
KENNTNISSE
FUER
DIE
SOZIALE
ARBEIT
28
LITERATURTIPPS
ZUM
WEITERLESEN
30
3
UEBER
BINDUNG
ALS
GRUNDBEDUERFNIS
UND
UEBER
BINDUNG
HINAUS
31
3.1
BINDUNG
31
3.2
NETZWERKE
36
3.3
MILIEU
40
LITERATURTIPPS
ZUM
WEITERLESEN
44
4
LEBENSWEGE,
LEBENSCHANCEN,
LEBENSKRISEN
-
DIE
BEDEUTUNG
BIOGRAFISCHEN
VERSTEHENS
FUER
DIE
SOZIALE
ARBEIT
45
4.1
AUFWACHSEN
PSYCHOSOZIAL
BETRACHTET
45
4.2
ENTWICKLUNG
UND
IDENTITAET
HEUTE
46
4.3
DAS
BIOPSYCHOSOZIALE
MODELL
48
6
INHALT
4.4 BIOGRAFIE
(ARBEIT)
50
LITERATURTIPPS
ZUM
WEITERLESEN
51
LEHREINHEIT
5-6
PSYCHOSOZIALE
DIAGNOSTIK
UND
INTERVENTION
IM
UEBERBLICK
5
DIAGNOSTISCHES
FALLVERSTEHEN
AM
FALLBEISPIEI
NATHALIE
54
5.1
ERSTER
SCHRITT:
KLASSIFIKATORISCHE
DIAGNOSTIK
56
5.2
ZWEITER SCHRITT:
BIOGRAFIEDIAGNOSTIK
58
5.3
DRITTER
SCHRITT:
LEBENSWELTDIAGNOSTIK
61
5.4
ZUSAMMENFASSENDER
SCHRITT:
DIE
KOORDINATEN
PSYCHOSOZIALER
DIAGNOSTIK
UND
INTERVENTION
64
5.5
INTERVENTIONSPLANUNG
66
LITERATURTIPPS
ZUM
WEITERLESEN
69
6
PSYCHOSOZIALE
INTERVENTION
AM
FALLBEISPIEL
NATHALIE
70
6.1
ERSTER
SCHRITT:
ETABLIERUNG
VON
(BEZIEHUNGS-)SICHERHEIT
71
6.2
ZWEITER
SCHRITT:
TRAUMA
UND
PROBLEMBEWAELTIGUNG
UNTERSTUETZEN
76
6.3
DRITTER
SCHRITT:
INTEGRATION
IN
DEN
LEBENSALLTAG
80
LITERATURTIPPS
ZUM
WEITERLESEN
83
LEHREINHEIT
7-12
PSYCHOSOZIALE
PROBLEMLAGEN
AN
FALLBEISPIELEN
VERSTEHEN
7
KATEGORIALE
DIAGNOSTIK
PSYCHISCHER
ERKRANKUNGEN
-
ICD
UND
DSM
86
7.1
DIE
INTERNATIONALE
STATISTISCHE
KLASSIFIKATION
DER
KRANKHEITEN
86
7.2
ICD
10
UND
DSM
5
88
7.3
KRITIK
AN
KLASSIFIKATORISCHER
DIAGNOSTIK
90
LITERATURTIPPS
ZUM
WEITERLESEN
93
8
ZUM
BEISPIEL
TRAUMA
94
8.1
WOZU
UEBERHAUPT
TRAUMAWISSEN?
94
8.2
DIE
(KOMPLEXE)
POSTTRAUMATISCHE
BELASTUNGSSTOERUNG
NACH
ICD-1
1
95
8.3
DAS
SPEKTRUM
DER
TRAUMAFOLGESTOERUNGEN
97
8.4
WISSEN
HILFT!
TRAUMABEWAELTIGUNG
UND
BEWAELTGUNGSUNTERSTUETZUNG
100
LITERATURTIPPS
ZUM
WEITERLESEN
101
INHALT
7
9
ZUM
BEISPIEL
DEPRESSION
102
9.1
FALLBEISPIEL
HERR
WELLNER
102
9.2
DEFINITION
UND
SYMPTOME
103
9.3
AETIOLOGIE
104
9.4
PSYCHIATRISCHE
UND
THERAPEUTISCHE
INTERVENTIONEN
106
9.5
DEPRESSION
UND
SOZIALE
ARBEIT
107
LITERATURTIPPS
ZUM
WEITERLESEN
110
10
ZUM
BEISPIEL
BORDERLINE-PERSOENLICHKEITSSTOERUNG
111
10.1
FALLBEISPIEL
JANA
111
10.2
WAS
IST
LOS
MIT
JANA?
112
10.3
PERSOENLICHKEITSYYSTOERUNGEN
"
115
10.4
PERSOENLICHKEITSSTOERUNGEN
UND
SOZIALE
ARBEIT
116
LITERATURTIPPS
ZUM
WEITERLESEN
118
11
ZUM
BEISPIEL
ADHS
119
11.1
FALLBEISPIEL
TOM
119
11.2
ADHS
=
YYZAPPELPHILIPP
"
?
120
11.3
AETIOLOGIE
-
DIE
ADHS-URSACHE
GIBT
ES
NICHT
122
11.4
INTERVENTIONEN
123
11.5
BEDEUTUNG
FUER
DIE
SOZIALE
ARBEIT
125
LITERATURTIPPS
ZUM
WEITERLESEN
127
12
ZUM
BEISPIEL
DEMENZ
128
12.1
FALLBEISPIEL
FRAU
KROL
128
12.2
HISTORISCHE
EINFUEHRUNG
129
12.3
DEFINITION,
DEMENZFORMEN
UND
SYMPTOME
130
12.4
INTERVENTIONEN
132
12.5
RELEVANZ
FUER
DIE
SOZIALE
ARBEIT
133
12.6
EINE
BIOPSYCHOSOZIALE
ERWEITERUNG
DES
DEMENZVERSTAENDNISSES
135
LITERATURTIPPS
ZUM
WEITERLESEN
137
LEHREINHEIT
13-16
PSYCHOSOZIALE
INTERVENTION
GESTALTEN
13
PSYCHOANALYTISCHE
GRUNDORIENTIERUNG
140
13.1
WAS
BEDEUTET
GRUNDORIENTIERUNG?
140
13.2
FREUD
ALS
GRUENDER
DER
PSYCHOANALYSE
142
8
INHALT
13.3
GRUNDKONZEPTE
DER
PSYCHOANALYSE:
LIBIDO,
PERSOENLICHKEITSSTRUKTURMODELL
UND
PSYCHOSEXUELLE
ENTWICKLUNGSPHASEN
144
13.4
NEUROSEN
UND
DEREN
BEHANDLUNG
146
13.5
DIE
BEDEUTUNG
VON
BINDUNG
UND
BEZIEHUNG
IN
DER
PSYCHOANALYSE
147
13.6
PSYCHOANALYSE
UND
SOZIALE
ARBEIT/PAEDAGOGIK
148
LITERATURTIPPS
ZUM
WEITERLESEN
149
14
KOGNITIV-VERHALTENSORIENTIERTE
GRUNDORIENTIERUNG
150
14.1
DIE
ERSTE
WELLE
DER
VERHALTENSTHERAPIE:
EINE
GESCHICHTE
VON
BLACKBOXES
UND
KONDITIONIERUNG
150
14.2
ZENTRALE
LERNPRINZIPIEN
152
14.3
DIE
KOGNITIVE
WENDE
-
BEGINN
DER
ZWEITEN
WELLE
DER
VERHALTENSTHERAPIE
153
14.4
VOM
VERHALTEN
UEBER
DIE
KOGNITIONEN
BIS
ZU
DEN
EMOTIONEN
-
DIE
DRITTE
WELLE
DER
VERHALTENSTHERAPIE
155
14.5
BEDEUTUNG
FUER
DIE
SOZIALE
ARBEIT
156
LITERATURTIPPS
ZUM
WEITERLESEN
159
15
HUMANISTISCHE
GRUNDORIENTIERUNG
160
15.1
GESCHICHTE
UND
GRUNDLAGEN
DER
HUMANISTISCHEN
GRUNDORIENTIERUNG
160
15.2
ABGRENZUNG
ZU
PSYCHOANALYSE
UND
VERHALTENSTHERAPIE
162
15.3
PERSONZENTRIERTE
PSYCHOTHERAPIE
UND
BERATUNG
163
15.4
PROFESSIONELLE
BEZIEHUNGSGESTALTUNG
HUMANISTISCH
165
15.5
PERSONZENTRIERTE,
ERFAHRUNGSORIENTIERTE
SOZIALE
ARBEIT
166
LITERATURTIPPS
ZUM
WEITERLESEN
168
16
SYSTEMISCHE
GRUNDORIENTIERUNG
169
16.1
ZENTRALE
THEORETISCHE
KONZEPTE
UND
SCHLUESSELBEGRIFFE
169
16.2
HISTORISCHE
ENTWICKLUNG
SYSTEMISCHER
THERAPIE
UND
BERATUNG
171
16.3
FAMILIENTHERAPIE
NACH
VIRGINIA
SATIR
173
16.4
GRUNDPARADIGMEN
SYSTEMISCHEN
ARBEITENS
UND
DEREN
BEDEUTUNG
FUER
DIE
SOZIALE
ARBEIT
176
LITERATURTIPPS
ZUM
WEITERLESEN
178
SCHLUSS
UND
AUSBLICK
179
LITERATURTIPPS
ZUM
WEITERLESEN
181
LITERATUR
182
Soziale Arbeit, insbesondere Klinische Sozialarbeit, ent wickelt und benötigt Unterstützungsformen für Adressat*innen in komplexen Problemlagen. Studierende sind dafür unter anderem gefordert, sich psychologische Kenntnisse anzueignen, jedoch ebenso diese kritisch zu reflektieren und sie sich professionsbezogen zunutze zu machen. In 16 Lehreinheiten werden Studierende an psycholo gisches Grundlagenwissen herangeführt, lernen individu elle psychosoziale Problemlagen im Kontext von Umfeldund Lebensbedingungen zu verstehen und Anknüpfungs punkte für sozialarbeiterisches Handeln abzuleiten. |
| adam_txt |
5
INHALT
LEHREINHEIT
1
PSYCHOSOZIAL
DENKEN
UND
HANDELN
-
EIN
ERSTER
EINBLICK
1
ZUR
EINFUEHRUNG
10
1.1
EINFUEHRUNG
10
1.2
NATHALIE
-
EIN
FALLBEISPIEL
AUS
DER
PRAXIS
13
LEHREINHEIT
2-4
ENTWICKLUNG
UND
SOZIALISATION
PSYCHOSOZIAL
BETRACHTET
2
ZENTRALE
MODELLE
UND
BEFUNDE
DER
ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE
UND
DEREN
BEDEUTUNG
FUER
SOZIALE
ARBEIT
18
2.1
ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE
-
EINE
KURZE
EINFUEHRUNG
18
2.2
PHASEN
UND
ENTWICKLUNGSSTUFENMODELLE
-
WAS
HAENSCHEN
NICHT
LERNT,
LERNT
HANS
NIMMERMEHR
20
2.3
EIN
ERWEITERTER
ENTWICKLUNGSBEGRIFF
UND
(NEURONALE)
PLASTIZITAET
-
WAS
HAENSCHEN
NICHT
LERNT,
KANN
HANS
IMMER
NOCH
LERNEN
22
2.4
DAS
MODELL
DER
PSYCHOSOZIALEN
ENTWICKLUNG
NACH
ERIKSON
23
2.5
YYPATCHWORK-IDENTITAETEN
"
NACH
KEUPP
-
MIT
ERIKSON
UND
UEBER
ERIKSON
HINAUS
27
2.6
BEDEUTUNG
ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHER
KENNTNISSE
FUER
DIE
SOZIALE
ARBEIT
28
LITERATURTIPPS
ZUM
WEITERLESEN
30
3
UEBER
BINDUNG
ALS
GRUNDBEDUERFNIS
UND
UEBER
BINDUNG
HINAUS
31
3.1
BINDUNG
31
3.2
NETZWERKE
36
3.3
MILIEU
40
LITERATURTIPPS
ZUM
WEITERLESEN
44
4
LEBENSWEGE,
LEBENSCHANCEN,
LEBENSKRISEN
-
DIE
BEDEUTUNG
BIOGRAFISCHEN
VERSTEHENS
FUER
DIE
SOZIALE
ARBEIT
45
4.1
AUFWACHSEN
PSYCHOSOZIAL
BETRACHTET
45
4.2
ENTWICKLUNG
UND
IDENTITAET
HEUTE
46
4.3
DAS
BIOPSYCHOSOZIALE
MODELL
48
6
INHALT
4.4 BIOGRAFIE
(ARBEIT)
50
LITERATURTIPPS
ZUM
WEITERLESEN
51
LEHREINHEIT
5-6
PSYCHOSOZIALE
DIAGNOSTIK
UND
INTERVENTION
IM
UEBERBLICK
5
DIAGNOSTISCHES
FALLVERSTEHEN
AM
FALLBEISPIEI
NATHALIE
54
5.1
ERSTER
SCHRITT:
KLASSIFIKATORISCHE
DIAGNOSTIK
56
5.2
ZWEITER SCHRITT:
BIOGRAFIEDIAGNOSTIK
58
5.3
DRITTER
SCHRITT:
LEBENSWELTDIAGNOSTIK
61
5.4
ZUSAMMENFASSENDER
SCHRITT:
DIE
KOORDINATEN
PSYCHOSOZIALER
DIAGNOSTIK
UND
INTERVENTION
64
5.5
INTERVENTIONSPLANUNG
66
LITERATURTIPPS
ZUM
WEITERLESEN
69
6
PSYCHOSOZIALE
INTERVENTION
AM
FALLBEISPIEL
NATHALIE
70
6.1
ERSTER
SCHRITT:
ETABLIERUNG
VON
(BEZIEHUNGS-)SICHERHEIT
71
6.2
ZWEITER
SCHRITT:
TRAUMA
UND
PROBLEMBEWAELTIGUNG
UNTERSTUETZEN
76
6.3
DRITTER
SCHRITT:
INTEGRATION
IN
DEN
LEBENSALLTAG
80
LITERATURTIPPS
ZUM
WEITERLESEN
83
LEHREINHEIT
7-12
PSYCHOSOZIALE
PROBLEMLAGEN
AN
FALLBEISPIELEN
VERSTEHEN
7
KATEGORIALE
DIAGNOSTIK
PSYCHISCHER
ERKRANKUNGEN
-
ICD
UND
DSM
86
7.1
DIE
INTERNATIONALE
STATISTISCHE
KLASSIFIKATION
DER
KRANKHEITEN
86
7.2
ICD
10
UND
DSM
5
88
7.3
KRITIK
AN
KLASSIFIKATORISCHER
DIAGNOSTIK
90
LITERATURTIPPS
ZUM
WEITERLESEN
93
8
ZUM
BEISPIEL
TRAUMA
94
8.1
WOZU
UEBERHAUPT
TRAUMAWISSEN?
94
8.2
DIE
(KOMPLEXE)
POSTTRAUMATISCHE
BELASTUNGSSTOERUNG
NACH
ICD-1
1
95
8.3
DAS
SPEKTRUM
DER
TRAUMAFOLGESTOERUNGEN
97
8.4
WISSEN
HILFT!
TRAUMABEWAELTIGUNG
UND
BEWAELTGUNGSUNTERSTUETZUNG
100
LITERATURTIPPS
ZUM
WEITERLESEN
101
INHALT
7
9
ZUM
BEISPIEL
DEPRESSION
102
9.1
FALLBEISPIEL
HERR
WELLNER
102
9.2
DEFINITION
UND
SYMPTOME
103
9.3
AETIOLOGIE
104
9.4
PSYCHIATRISCHE
UND
THERAPEUTISCHE
INTERVENTIONEN
106
9.5
DEPRESSION
UND
SOZIALE
ARBEIT
107
LITERATURTIPPS
ZUM
WEITERLESEN
110
10
ZUM
BEISPIEL
BORDERLINE-PERSOENLICHKEITSSTOERUNG
111
10.1
FALLBEISPIEL
JANA
111
10.2
WAS
IST
LOS
MIT
JANA?
112
10.3
PERSOENLICHKEITSYYSTOERUNGEN
"
115
10.4
PERSOENLICHKEITSSTOERUNGEN
UND
SOZIALE
ARBEIT
116
LITERATURTIPPS
ZUM
WEITERLESEN
118
11
ZUM
BEISPIEL
ADHS
119
11.1
FALLBEISPIEL
TOM
119
11.2
ADHS
=
YYZAPPELPHILIPP
"
?
120
11.3
AETIOLOGIE
-
DIE
ADHS-URSACHE
GIBT
ES
NICHT
122
11.4
INTERVENTIONEN
123
11.5
BEDEUTUNG
FUER
DIE
SOZIALE
ARBEIT
125
LITERATURTIPPS
ZUM
WEITERLESEN
127
12
ZUM
BEISPIEL
DEMENZ
128
12.1
FALLBEISPIEL
FRAU
KROL
128
12.2
HISTORISCHE
EINFUEHRUNG
129
12.3
DEFINITION,
DEMENZFORMEN
UND
SYMPTOME
130
12.4
INTERVENTIONEN
132
12.5
RELEVANZ
FUER
DIE
SOZIALE
ARBEIT
133
12.6
EINE
BIOPSYCHOSOZIALE
ERWEITERUNG
DES
DEMENZVERSTAENDNISSES
135
LITERATURTIPPS
ZUM
WEITERLESEN
137
LEHREINHEIT
13-16
PSYCHOSOZIALE
INTERVENTION
GESTALTEN
13
PSYCHOANALYTISCHE
GRUNDORIENTIERUNG
140
13.1
WAS
BEDEUTET
GRUNDORIENTIERUNG?
140
13.2
FREUD
ALS
GRUENDER
DER
PSYCHOANALYSE
142
8
INHALT
13.3
GRUNDKONZEPTE
DER
PSYCHOANALYSE:
LIBIDO,
PERSOENLICHKEITSSTRUKTURMODELL
UND
PSYCHOSEXUELLE
ENTWICKLUNGSPHASEN
144
13.4
NEUROSEN
UND
DEREN
BEHANDLUNG
146
13.5
DIE
BEDEUTUNG
VON
BINDUNG
UND
BEZIEHUNG
IN
DER
PSYCHOANALYSE
147
13.6
PSYCHOANALYSE
UND
SOZIALE
ARBEIT/PAEDAGOGIK
148
LITERATURTIPPS
ZUM
WEITERLESEN
149
14
KOGNITIV-VERHALTENSORIENTIERTE
GRUNDORIENTIERUNG
150
14.1
DIE
ERSTE
WELLE
DER
VERHALTENSTHERAPIE:
EINE
GESCHICHTE
VON
BLACKBOXES
UND
KONDITIONIERUNG
150
14.2
ZENTRALE
LERNPRINZIPIEN
152
14.3
DIE
KOGNITIVE
WENDE
-
BEGINN
DER
ZWEITEN
WELLE
DER
VERHALTENSTHERAPIE
153
14.4
VOM
VERHALTEN
UEBER
DIE
KOGNITIONEN
BIS
ZU
DEN
EMOTIONEN
-
DIE
DRITTE
WELLE
DER
VERHALTENSTHERAPIE
155
14.5
BEDEUTUNG
FUER
DIE
SOZIALE
ARBEIT
156
LITERATURTIPPS
ZUM
WEITERLESEN
159
15
HUMANISTISCHE
GRUNDORIENTIERUNG
160
15.1
GESCHICHTE
UND
GRUNDLAGEN
DER
HUMANISTISCHEN
GRUNDORIENTIERUNG
160
15.2
ABGRENZUNG
ZU
PSYCHOANALYSE
UND
VERHALTENSTHERAPIE
162
15.3
PERSONZENTRIERTE
PSYCHOTHERAPIE
UND
BERATUNG
163
15.4
PROFESSIONELLE
BEZIEHUNGSGESTALTUNG
HUMANISTISCH
165
15.5
PERSONZENTRIERTE,
ERFAHRUNGSORIENTIERTE
SOZIALE
ARBEIT
166
LITERATURTIPPS
ZUM
WEITERLESEN
168
16
SYSTEMISCHE
GRUNDORIENTIERUNG
169
16.1
ZENTRALE
THEORETISCHE
KONZEPTE
UND
SCHLUESSELBEGRIFFE
169
16.2
HISTORISCHE
ENTWICKLUNG
SYSTEMISCHER
THERAPIE
UND
BERATUNG
171
16.3
FAMILIENTHERAPIE
NACH
VIRGINIA
SATIR
173
16.4
GRUNDPARADIGMEN
SYSTEMISCHEN
ARBEITENS
UND
DEREN
BEDEUTUNG
FUER
DIE
SOZIALE
ARBEIT
176
LITERATURTIPPS
ZUM
WEITERLESEN
178
SCHLUSS
UND
AUSBLICK
179
LITERATURTIPPS
ZUM
WEITERLESEN
181
LITERATUR
182
Soziale Arbeit, insbesondere Klinische Sozialarbeit, ent wickelt und benötigt Unterstützungsformen für Adressat*innen in komplexen Problemlagen. Studierende sind dafür unter anderem gefordert, sich psychologische Kenntnisse anzueignen, jedoch ebenso diese kritisch zu reflektieren und sie sich professionsbezogen zunutze zu machen. In 16 Lehreinheiten werden Studierende an psycholo gisches Grundlagenwissen herangeführt, lernen individu elle psychosoziale Problemlagen im Kontext von Umfeldund Lebensbedingungen zu verstehen und Anknüpfungs punkte für sozialarbeiterisches Handeln abzuleiten. |
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