Studienentscheidungen von Abiturienten türkischer Herkunft: rationale Entscheidung im sozialen Kontext
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
LIT
[2021]
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| Schriftenreihe: | Soziologie
Band 103 |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis Vorwort.................................................................................................... 13 Abbildungsverzeichnis............................................................................. 15 Tabellenverzeichnis.................................................................................. 17 1. Einleitung............................................................................................ 19 2. Bildungserfolg und Bildungsentscheidungen der türkischen „Zweiten Generation“ - bisherige Forschungsergebnisse................. 22 a) Im Schulsystem...........................................................................23 b) Beim Übergang in die Hochschule..............................................29 3. Studienentscheidungen der „Zweiten Generation“ in Deutschland: Rationale Wahlhandlung oder sozialer Prozess?................................36 a) b) Bildungsentscheidungen als ‘rational choice‘............................ 37 Sozial eingebettete Bildungsentscheidungen ֊ Sozialkapital in der Migration...............................................................................57 c) Studienmotivation von Migranten: Eine subjektiv rationale Entscheidung als Ergebnis sozialer Interaktion.......................... 79 d) Diskussion der Ausführungen vor dem Hintergrund verschiedener Migrations- und Integrationstheorien...................81 4. Ansatz und Anlage der empirischen Analyse.....................................85 a) Einführung und Rekapitulation...................................................85 b) Das
Untersuchungsdesign...........................................................86 5. Statistische Analyse............................................................................ 89 a) Leitfragen der Untersuchung.......................................................89 b) Daten und Methode.....................................................................90 c) Ergebnisse................................................................................. 100 d) Diskussion................................................................................. 116 e) Zusammenfassung..................................................................... 119 6. Qualitative Studie.............................................................................. 122 a) Forschungsinteresse, Hypothesen und Leitfragen..................... 123
b) Methodik................................................................................... 124 c) Ergebnisse................................................................................. 162 7. Schlussfolgerungen und Diskussion.................................................299 a) Hypothese 1 : Türkische Migranteneltem haben höhere Ambitionen für den bildungsbezogenen und sozialen Aufstieg ihrer Kinder.................................................................299 b) Hypothese 2: Türkische Migranteneltem sind in der Lage, diese positive Bewertung von Bildung auf ihre Kinder zu übertragen.................................................................................. 301 c) Hypothese 3 : Die sozialen Netzwerke von türkeistämmigen Abiturienten tragen zu einem “positiven Klima“ hinsichtlich eines Hochschulstudiums bei....................................................303 d) Hypothese 4: Dies führt zu einer positiveren Einschätzung des mit einem Studium verbundenen Nutzens, während die Kosten und Risiken als geringer wahrgenommen werden...... 305 e) Diskussion der Ergebnisse......................................................... 306 8. Fazit und Ausblick............................................................................ 311 9. Literatur............................................................................................. 315 10. Anhang.............................................................................................. 343 AI- Interviewleitfaden.................................................................... 343 AII ֊
Interviewleitfaden deutsche Abiturienten...............................348 A III - Netzwerkdiagramm............................................................... 352 A IV ֊ Erhebungsbogen Persönliche Angaben.................................353 A V - Transkriptionsleitfaden...........................................................354 A VI - Codiersystem......................................................................... 358
Während in der öffentlichen und migrationssoziologischen De batte die Bildungsverlierer viel Aufmerksamkeit erhalten, pas sieren auch vermeintlich unwahrscheinliche Bildungserfolge: Nach dem Abitur beginnen Abiturienten mit türkischem Migra tionshintergrund und einem eher niedrigen sozioökonomischen Status deutlich häufiger ein Studium als deutsche Abiturienten mit vergleichbarem Status. Das wirft Fragen nach dem „Warum“ und dem „Woher“ dieser hohen Studienmotivation auf. Diesen Fragen geht Fatma Rebeggiani in der vorliegenden Un tersuchung mittels eines mixed meř/гоЉ-Ansatzes nach. Neben Daten des Mikrozensus analysiert sie eigens konzipierte und durchgeführte qualitative Interviews mit Abiturienten mit und ohne Migrationshintergrund. Im Ergebnis zeigt sich, dass die Familie und der Freundeskreis der jugendlichen Migranten in spezifischer Weise förderlich auf die Entscheidung für ein Studium wirken. Der Verbleib in coethnischen Netzwerken kann hierbei ֊ entgegen weit verbrei teter Ansicht der klassischen Migrationsforschung - unter be stimmten Bedingungen zum sozialen Aufstieg durch Bildung beitragen.
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Inhaltsverzeichnis Vorwort. 13 Abbildungsverzeichnis. 15 Tabellenverzeichnis. 17 1. Einleitung. 19 2. Bildungserfolg und Bildungsentscheidungen der türkischen „Zweiten Generation“ - bisherige Forschungsergebnisse. 22 a) Im Schulsystem.23 b) Beim Übergang in die Hochschule.29 3. Studienentscheidungen der „Zweiten Generation“ in Deutschland: Rationale Wahlhandlung oder sozialer Prozess?.36 a) b) Bildungsentscheidungen als ‘rational choice‘. 37 Sozial eingebettete Bildungsentscheidungen ֊ Sozialkapital in der Migration.57 c) Studienmotivation von Migranten: Eine subjektiv rationale Entscheidung als Ergebnis sozialer Interaktion. 79 d) Diskussion der Ausführungen vor dem Hintergrund verschiedener Migrations- und Integrationstheorien.81 4. Ansatz und Anlage der empirischen Analyse.85 a) Einführung und Rekapitulation.85 b) Das
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Interviewleitfaden deutsche Abiturienten.348 A III - Netzwerkdiagramm. 352 A IV ֊ Erhebungsbogen Persönliche Angaben.353 A V - Transkriptionsleitfaden.354 A VI - Codiersystem. 358
Während in der öffentlichen und migrationssoziologischen De batte die Bildungsverlierer viel Aufmerksamkeit erhalten, pas sieren auch vermeintlich unwahrscheinliche Bildungserfolge: Nach dem Abitur beginnen Abiturienten mit türkischem Migra tionshintergrund und einem eher niedrigen sozioökonomischen Status deutlich häufiger ein Studium als deutsche Abiturienten mit vergleichbarem Status. Das wirft Fragen nach dem „Warum“ und dem „Woher“ dieser hohen Studienmotivation auf. Diesen Fragen geht Fatma Rebeggiani in der vorliegenden Un tersuchung mittels eines mixed meř/гоЉ-Ansatzes nach. Neben Daten des Mikrozensus analysiert sie eigens konzipierte und durchgeführte qualitative Interviews mit Abiturienten mit und ohne Migrationshintergrund. Im Ergebnis zeigt sich, dass die Familie und der Freundeskreis der jugendlichen Migranten in spezifischer Weise förderlich auf die Entscheidung für ein Studium wirken. Der Verbleib in coethnischen Netzwerken kann hierbei ֊ entgegen weit verbrei teter Ansicht der klassischen Migrationsforschung - unter be stimmten Bedingungen zum sozialen Aufstieg durch Bildung beitragen. |
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