Vermitteln - Verbinden - Verstehen: 46. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremd- und Zweitsprache an der Technischen Universität Chemnitz 2019
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| Format: | Tagungsbericht Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Göttingen
Universitätsverlag Göttingen
2021
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| Schriftenreihe: | Materialien Deutsch als Fremd- und Zweitsprache
Band 107 |
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| Online-Zugang: | kostenfrei kostenfrei Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Es sind nur Auszüge Open Access verfügbar. |
| Beschreibung: | VIII, 364 Seiten Illustrationen, Diagramme 24 cm x 17 cm |
| ISBN: | 9783863955236 |
| DOI: | 10.17875/gup2021-1822 |
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Inhalt Die Herausgeberinnen Vorwort: Vermitteln - Verbinden — Verstehen. V Junge DaF/DaZ-Forschung — quantitativ und qualitativ Irene Bundschuh Fachliches und sprachliches Lernen in Vorbereitungsklassen: Forschungsdesign einer Sprachbedarfsanalyse.3 Tassja Weber Lernerkorpora als Ressource in der quantitativen DaF-Forschung. Eine exemplarische Untersuchung zu Präpositionen und Präpositionalphrasen.11 Mihail Sotkov „von Flüchtling das Strom“ — Zum Metaphernverstehen von DaZ-Schüler'innen in der Sekundarstufe 1.29 Themenschwerpunkt 1: Europäische Literatur im Zusammenhang der Sprachvermittlung Mariusz Jakosz Zur Didaktisierung von Geschichten im frühen Fremdsprachenunterricht (dargestellt am Beispiel eines didaktischen Experiments in Kindergärten). 61 Denise Büttner Heike Roll „Zunge: Sprache“ Literarische Mehrsprachigkeit im Deutschunterricht am Beispiel der Erzählung „Mutterzunge“ von Emine Sevgi Özdamar. 85 Bernadette Malinowski Interkulturelle Hermeneutik der Literatur.105
Inhaltsverzeichnis Themenschwerpunkt 2: Unterrichtsinteraktion und Zweitspracherwerb Deutsch Damaris Borowski Relevanz authentischer Arzt-Patienten-Interaktionen für Mediziner-Deutschkurse. Am Beispiel von dokumentierten Aufklärungsgesprächen mit Լ2֊Anästhesist· innen. 131 Max Möller, Torsten Andreas, Ingo Fehrmann, Nicole Schuhmacher Scaffolding in der Peer-Interaktion im DaF-Unterricht. 151 Markus Willmann „Wir sagen nicht halb Juli.“ — Micro-Scaffolding in Vorbereitungsklassen. 171 Themenschwerpunkt 3: Niederschwellige Deutschangebote im Al-/A2-Bereich und Zielgruppenspezifik David Hünlich Ingo Schöningh Weniger ist mehr! Die IDS-Goethe-Studie in den Integrationskursen und Vorschläge für die Praxis.193 Michael Seyfarth Deutsch als Fremdsprache in tourismusbezogenen Servi cebera fen auf den Niveaustufen AI/A2: Aktuelle Lehrmaterialien und empirisch basierte Erkenntnisse. 221 Coretta Storz „In Weißenfels gibt keine Kino“ — Einbezug von lebensweltlichen Erfahrungswissen in niederschwelligen DaZ-Angeboten. 235 Themenschwerpunkt 4: Evaluatives Feedback und Qualitätsentwicklung Olivia Rütti-Joy Erheben und evaluieren von mündhchen, berufsspezifischen Sprachkompetenzen angehender Fremdsprachenlehrpersonen: zielstufengerecht und in der
Zielsprache. 251 Marlen Fies, Ulrike Pospiech, Claudia Spanier Schriftliche Studienleistungen fördernd beurteilen. 273
Inhaltsverzeichnis III Praxisforum A: Unterricht Britta Marschke Nadine Al-Khafagi Der kontrastive Ansatz in der Alphabetisierung. Das Projekt KASA. 295 Christian Fandrych, Cordula Meißner, Franziska Wallner Gesprochene Sprache im DaF/DaZ-Unterricht: Zugänge zu authentischem sprachlichem Handeln mit ZuMalt. 311 Praxisforum B: Beruf und Qualifizierung Vorstand des FaDaF Deutschkompetenz bei der Gewinnung und langfristigen Integration von Fachkräften — Resolution des FaDaF zum Fachkräfteeinwanderungsgesetz . 327 Ulrike Fügl Jana Kremling Sprachanimation im deutsch-tschechischen Jugendaustausch. 335 Saskia Herklotz Möglichkeiten und Wirkungen internationaler Bildungskooperationen am Beispiel des Deutsch-Polnischen Jugendwerks (DPJW). 339 Anne-Kathrin Bühler UNESCO macht Schule - Einblicke in Begegnungsarbeit in einer Schule in der Grenzregion. 343 Dorothea Spaniel-Weise Gemeinsam leben — bilingual lernen. 347 Annegret Middeke Lu Zhang Kommunikation in der 24-Stunden-Pflege. Zur Erstellung von Deutschlernmodulen für Haushaltspflegekräfte aus Tschechien und Polen. 355 |
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Inhalt Die Herausgeberinnen Vorwort: Vermitteln - Verbinden — Verstehen. V Junge DaF/DaZ-Forschung — quantitativ und qualitativ Irene Bundschuh Fachliches und sprachliches Lernen in Vorbereitungsklassen: Forschungsdesign einer Sprachbedarfsanalyse.3 Tassja Weber Lernerkorpora als Ressource in der quantitativen DaF-Forschung. Eine exemplarische Untersuchung zu Präpositionen und Präpositionalphrasen.11 Mihail Sotkov „von Flüchtling das Strom“ — Zum Metaphernverstehen von DaZ-Schüler'innen in der Sekundarstufe 1.29 Themenschwerpunkt 1: Europäische Literatur im Zusammenhang der Sprachvermittlung Mariusz Jakosz Zur Didaktisierung von Geschichten im frühen Fremdsprachenunterricht (dargestellt am Beispiel eines didaktischen Experiments in Kindergärten). 61 Denise Büttner Heike Roll „Zunge: Sprache“ Literarische Mehrsprachigkeit im Deutschunterricht am Beispiel der Erzählung „Mutterzunge“ von Emine Sevgi Özdamar. 85 Bernadette Malinowski Interkulturelle Hermeneutik der Literatur.105
Inhaltsverzeichnis Themenschwerpunkt 2: Unterrichtsinteraktion und Zweitspracherwerb Deutsch Damaris Borowski Relevanz authentischer Arzt-Patienten-Interaktionen für Mediziner-Deutschkurse. Am Beispiel von dokumentierten Aufklärungsgesprächen mit Լ2֊Anästhesist· innen. 131 Max Möller, Torsten Andreas, Ingo Fehrmann, Nicole Schuhmacher Scaffolding in der Peer-Interaktion im DaF-Unterricht. 151 Markus Willmann „Wir sagen nicht halb Juli.“ — Micro-Scaffolding in Vorbereitungsklassen. 171 Themenschwerpunkt 3: Niederschwellige Deutschangebote im Al-/A2-Bereich und Zielgruppenspezifik David Hünlich Ingo Schöningh Weniger ist mehr! Die IDS-Goethe-Studie in den Integrationskursen und Vorschläge für die Praxis.193 Michael Seyfarth Deutsch als Fremdsprache in tourismusbezogenen Servi cebera fen auf den Niveaustufen AI/A2: Aktuelle Lehrmaterialien und empirisch basierte Erkenntnisse. 221 Coretta Storz „In Weißenfels gibt keine Kino“ — Einbezug von lebensweltlichen Erfahrungswissen in niederschwelligen DaZ-Angeboten. 235 Themenschwerpunkt 4: Evaluatives Feedback und Qualitätsentwicklung Olivia Rütti-Joy Erheben und evaluieren von mündhchen, berufsspezifischen Sprachkompetenzen angehender Fremdsprachenlehrpersonen: zielstufengerecht und in der
Zielsprache. 251 Marlen Fies, Ulrike Pospiech, Claudia Spanier Schriftliche Studienleistungen fördernd beurteilen. 273
Inhaltsverzeichnis III Praxisforum A: Unterricht Britta Marschke Nadine Al-Khafagi Der kontrastive Ansatz in der Alphabetisierung. Das Projekt KASA. 295 Christian Fandrych, Cordula Meißner, Franziska Wallner Gesprochene Sprache im DaF/DaZ-Unterricht: Zugänge zu authentischem sprachlichem Handeln mit ZuMalt. 311 Praxisforum B: Beruf und Qualifizierung Vorstand des FaDaF Deutschkompetenz bei der Gewinnung und langfristigen Integration von Fachkräften — Resolution des FaDaF zum Fachkräfteeinwanderungsgesetz . 327 Ulrike Fügl Jana Kremling Sprachanimation im deutsch-tschechischen Jugendaustausch. 335 Saskia Herklotz Möglichkeiten und Wirkungen internationaler Bildungskooperationen am Beispiel des Deutsch-Polnischen Jugendwerks (DPJW). 339 Anne-Kathrin Bühler UNESCO macht Schule - Einblicke in Begegnungsarbeit in einer Schule in der Grenzregion. 343 Dorothea Spaniel-Weise Gemeinsam leben — bilingual lernen. 347 Annegret Middeke Lu Zhang Kommunikation in der 24-Stunden-Pflege. Zur Erstellung von Deutschlernmodulen für Haushaltspflegekräfte aus Tschechien und Polen. 355 |
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