Scolarisation du théâtre et recherches didactiques: 1970-2017
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| Veröffentlicht: |
Paris
Honoré Champion éditeur
2021
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| Schriftenreihe: | Didactiques des lettres et des cultures
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Table des matières Introduction générale. 7 Première partie Contextes etcadres de la recherche. 17 Chapitre 1. Une recherche en didactique de la littérature .19 La littérature, le fait littéraire, le littéraire. 19 La didactique de la littérature, questions et tensions. 21 Le théâtre, littérature ouspectacle ?.24 Un genre littéraire ?. 30 Chapitre 2. Perspectives sur l’histoire du théâtre à l’école.33 Du Moyen Âge au XIXe siècle : du théâtre de collège au théâtre d’éducation . 34 Au XIXe siècle, poésie dramatique et théâtre d’éducation. 37 Au XXe siècle, jusqu’aux années 1970 : texte dramatique au collège et au lycée et jeu dans l’éducation nouvelle .41 Chapitre 3. Construction du corpus, méthodologie et perspectives d’ensemble . 53 Publications en didactique du français et de la littérature : constitution d’un corpus. 53 Méthodologie de l’analyse des données . 57 Cinq revues fondatrices : Repères, Le français aujourd’hui, Pratiques, Enjeux, Spirale (1970-2017)
. 61 Les autres revues et les publications de recherche (fin des années 1990-2017). 67 Chapitre 4. Questions de périodisation .73 Les étapes des politiques scolaires. 73 Les évolutions des instructions officielles. 76 Les modifications de l’objet théâtre dans les innovations et les recherches . 83
Table 296 Deuxième des matières partie Le français aujourd’hui, Repères et Pratiques : (1970-1990) . . 85 LE THÉÂTRE ET LA RÉNOVATION DU FRANÇAIS Chapitre 1. Le français aujourd’hui : le théâtre, entre passions et désillusions. 91 Une diversité d’enjeux pour le théâtre . 92 Expériences de classe et partenariats, écriture scénique, questions institutionnelles et formation.93 Lecture des textes dramatiques, jeu et écriture. Des approches et des corpus renouvelés ? . 96 Chapitre 2. La revue Repères : à l’école primaire, transcodage et messages pluri-codés. 101 Le théâtre comme transcodage, au service de la lecture des textes narratifs. 101 Jeu théâtral et écriture scénique à l’école élémentaire : propositions et questions . 104 Chapitre 3. Le théâtre et Pratiques : entre pratiques culturelles de référence, théories du texte et de la représentation et écriture en projet (1970-1990) . La lecture des classiques . Les mises en scène des pièces contemporaines : hybridation des
genres et théâtre du récit . Sémiotique théâtrale, texte et représentation . Analyses pragmatiques du dialogue de théâtre. L’écriture théâtrale comme objet d’enseignement . Chapitre 4. Jeu dramatique et théories du jeu dans les revues de didactique. Le jeu dramatique comme objet d’enseignement, dans Le français aujourd’hui et Pratiques : rapport au monde et éducation esthétique. Pratiques et les théories du jeu : entre intérêt et mise à distance . . Théories du jeu et jeu dramatique dans Repères . 113 114 119 122 126 128 137 137 140 143
Table des matières 297 Troisième partie Ľ HYBRIDITĚ DU THÉÂTRE DANS LES REVUES ET LES OUVRAGES DE RECHERCHE EN DIDACTIQUE DE LA LITTÉRATURE (1990-2017) . 149 Chapitre 1. Enjeux, Spirale, Le français aujourd’hui et Pratiques, au tournant du XXIe siècle : vers un nouveau paradigme ?. Enjeux et Spirale, oral et oralisation . Nouvelles lectures du texte dramatique . Lectures du spectacle. Le retour au texte mais avec des corpus plus ouverts. Approches diversifiées du théâtre dans les séquences et dans la pédagogie de projet. 172 Chapitre 2. La revue Pratiques : analyses linguistiques et pragmatiques, écritures contemporaines et personnage dramatique . Le théâtre contemporain : un théâtre de la parole ?. Les didascalies, le point de vue et la représentation. Le personnage dramatique, approche théorique et didactique . 183 183 184 187 153 156 159 164 170 Chapitre 3. Au XXIe siècle, le théâtre en classe : patrimoine et hybridation du répertoire contemporain de jeunesse . 195 Analyses historiques . 195 Théâtre contemporain de jeunesse : approches critiques, enjeux didactiques, questionséthiques et
philosophiques . 198 Manuels, instructions officielles, formation : difficultés, tensions et résistances . 204 Chapitre 4. Un élève lecteur, acteur, spectateur ? . 213 Approches didactiques de la lecturedu spectacle. 213 Mises en voix et mises en jeu. 221 Le sujet lecteur et le texte de théâtre : lecture fictionnelle, dramaturgique, scénique ? . 233 Conclusion générale. 249 Bibliographie. 255 Annexe 1. Grille d’analyse des articles. 283 Annexe 2 Articles sur l’enseignement du théâtre dans les revues de didactique . 285 Index des noms .287 Table des matières. 295
Ge volume présente la scolarisation du théâtre à travers l’étude des innovations et des recherches consacrées à cet objet à partir de 1970 et jusqu’au seuil des années 2020. Cette recherche s’appuie sur le dépouillement des articles des publications didactiques d’interface ou de recherche (revues de didactique du français, ouvrages scientifiques et actes de colloque). Conduite dans une perspective historique et didactique, elle porte principalement sur les contextes scolaires français et belge. L’ouvrage rend ainsi compte d’un corpus dense de théories, d’innovations et de recherches, mal connu car dispersé dans de multiples publications, pour en cerner les problématiques, les évolutions voire les tensions à l’uvre, comme les apports dans les débats actuels sur le théâtre à l’école. Isabelle De Pereiti est Professeure en langue et littérature françaises à l’INSPE de Lille et membre du laboratoire Textes et Cultures de l’université d’Artois. Ses recherches portent sur la didactique de la littérature et spécialement du théâtre (classique ou contemporain), comme sur laformation des enseignants et sur les manières d’enseigner la littérature. |
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Table des matières Introduction générale. 7 Première partie Contextes etcadres de la recherche. 17 Chapitre 1. Une recherche en didactique de la littérature .19 La littérature, le fait littéraire, le littéraire. 19 La didactique de la littérature, questions et tensions. 21 Le théâtre, littérature ouspectacle ?.24 Un genre littéraire ?. 30 Chapitre 2. Perspectives sur l’histoire du théâtre à l’école.33 Du Moyen Âge au XIXe siècle : du théâtre de collège au théâtre d’éducation . 34 Au XIXe siècle, poésie dramatique et théâtre d’éducation. 37 Au XXe siècle, jusqu’aux années 1970 : texte dramatique au collège et au lycée et jeu dans l’éducation nouvelle .41 Chapitre 3. Construction du corpus, méthodologie et perspectives d’ensemble . 53 Publications en didactique du français et de la littérature : constitution d’un corpus. 53 Méthodologie de l’analyse des données . 57 Cinq revues fondatrices : Repères, Le français aujourd’hui, Pratiques, Enjeux, Spirale (1970-2017)
. 61 Les autres revues et les publications de recherche (fin des années 1990-2017). 67 Chapitre 4. Questions de périodisation .73 Les étapes des politiques scolaires. 73 Les évolutions des instructions officielles. 76 Les modifications de l’objet théâtre dans les innovations et les recherches . 83
Table 296 Deuxième des matières partie Le français aujourd’hui, Repères et Pratiques : (1970-1990) . . 85 LE THÉÂTRE ET LA RÉNOVATION DU FRANÇAIS Chapitre 1. Le français aujourd’hui : le théâtre, entre passions et désillusions. 91 Une diversité d’enjeux pour le théâtre . 92 Expériences de classe et partenariats, écriture scénique, questions institutionnelles et formation.93 Lecture des textes dramatiques, jeu et écriture. Des approches et des corpus renouvelés ? . 96 Chapitre 2. La revue Repères : à l’école primaire, transcodage et messages pluri-codés. 101 Le théâtre comme transcodage, au service de la lecture des textes narratifs. 101 Jeu théâtral et écriture scénique à l’école élémentaire : propositions et questions . 104 Chapitre 3. Le théâtre et Pratiques : entre pratiques culturelles de référence, théories du texte et de la représentation et écriture en projet (1970-1990) . La lecture des classiques . Les mises en scène des pièces contemporaines : hybridation des
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Table des matières 297 Troisième partie Ľ HYBRIDITĚ DU THÉÂTRE DANS LES REVUES ET LES OUVRAGES DE RECHERCHE EN DIDACTIQUE DE LA LITTÉRATURE (1990-2017) . 149 Chapitre 1. Enjeux, Spirale, Le français aujourd’hui et Pratiques, au tournant du XXIe siècle : vers un nouveau paradigme ?. Enjeux et Spirale, oral et oralisation . Nouvelles lectures du texte dramatique . Lectures du spectacle. Le retour au texte mais avec des corpus plus ouverts. Approches diversifiées du théâtre dans les séquences et dans la pédagogie de projet. 172 Chapitre 2. La revue Pratiques : analyses linguistiques et pragmatiques, écritures contemporaines et personnage dramatique . Le théâtre contemporain : un théâtre de la parole ?. Les didascalies, le point de vue et la représentation. Le personnage dramatique, approche théorique et didactique . 183 183 184 187 153 156 159 164 170 Chapitre 3. Au XXIe siècle, le théâtre en classe : patrimoine et hybridation du répertoire contemporain de jeunesse . 195 Analyses historiques . 195 Théâtre contemporain de jeunesse : approches critiques, enjeux didactiques, questionséthiques et
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Ge volume présente la scolarisation du théâtre à travers l’étude des innovations et des recherches consacrées à cet objet à partir de 1970 et jusqu’au seuil des années 2020. Cette recherche s’appuie sur le dépouillement des articles des publications didactiques d’interface ou de recherche (revues de didactique du français, ouvrages scientifiques et actes de colloque). Conduite dans une perspective historique et didactique, elle porte principalement sur les contextes scolaires français et belge. L’ouvrage rend ainsi compte d’un corpus dense de théories, d’innovations et de recherches, mal connu car dispersé dans de multiples publications, pour en cerner les problématiques, les évolutions voire les tensions à l’œuvre, comme les apports dans les débats actuels sur le théâtre à l’école. Isabelle De Pereiti est Professeure en langue et littérature françaises à l’INSPE de Lille et membre du laboratoire Textes et Cultures de l’université d’Artois. Ses recherches portent sur la didactique de la littérature et spécialement du théâtre (classique ou contemporain), comme sur laformation des enseignants et sur les manières d’enseigner la littérature. |
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| spelling | Peretti, Isabelle de Verfasser (DE-588)1123289980 aut Scolarisation du théâtre et recherches didactiques 1970-2017 Isabelle De Peretti Paris Honoré Champion éditeur 2021 2021 297 pages 24 cm txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Didactiques des lettres et des cultures 7 Includes bibliographical references and index Geschichte 1970-2020 gnd rswk-swf Schultheater (DE-588)4053548-4 gnd rswk-swf Frankreich (DE-588)4018145-5 gnd rswk-swf Belgien (DE-588)4005406-8 gnd rswk-swf Belgien (DE-588)4005406-8 g Schultheater (DE-588)4053548-4 s Geschichte 1970-2020 z DE-604 Frankreich (DE-588)4018145-5 g Erscheint auch als Online-Ausgabe 978-2-7453-5561-4 Didactiques des lettres et des cultures 7 (DE-604)BV042659039 7 Digitalisierung UB Regensburg - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=033228733&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis Digitalisierung UB Regensburg - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=033228733&sequence=000003&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Klappentext |
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