Figures d'enfance: représentations de l'enfant dans la littérature française des XVIIe et XVIIIe siècles
Avec son ouvrage L'Enfant et la vie familiale sous l'Ancien Régime (1960), Philippe Ariès a découvert lenfant comme objet de recherche interdisciplinaire. Cependant, une étude systématique sur le thème dans la littérature française des XVIIe et XVIIIe siècles na pas encore été entreprise....
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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | French |
| Veröffentlicht: |
Heidelberg
Universitätsverlag Winter
[2022]
|
| Schriftenreihe: | Studien zur europäischen Kinder- und Jugendliteratur
Band 11 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Zusammenfassung: | Avec son ouvrage L'Enfant et la vie familiale sous l'Ancien Régime (1960), Philippe Ariès a découvert lenfant comme objet de recherche interdisciplinaire. Cependant, une étude systématique sur le thème dans la littérature française des XVIIe et XVIIIe siècles na pas encore été entreprise. Cest pourtant à cette époque que le regard sur lenfant change considérablement. La littérature des deux siècles joue un rôle décisif dans lélaboration dune nouvelle conception de lenfance qui prépare et préfigure en bien des points le renouveau rousseauiste. Sappuyant sur un appareil critique interdisciplinaire, qui invite à envisager lenfant comme une construction de la réalité adulte dont les critères définitoires sont souples, lautrice se propose détudier la représentation des personnages enfants dans un corpus de textes en prose. Il sagit notamment danalyser leur fonction dans léconomie du récit et leur implication dans les débats sociaux et philosophiques de lépoque. |
| Beschreibung: | 497 Seiten 235 mm |
| ISBN: | 9783825349189 |
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Table des matières I Introduction. Choix du corpus. État de la question. Réflexions méthodologiques. Choix terminologiques. 13 15 17 21 26 II L’Enfant classique ֊ Tentatives de définition. 31 II. 1 11.2 11.3 11.4 11.5 31 36 38 47 53 III L’enfance selon Philippe Ariès. La différence fondamentale de l’enfant. La confusion des âges. Quand parle-է-on d’enfant ?. L’enfant aux moments de passages. Le personnage enfant : entre sujet sensibleet objet de divertissement. 57 III. 1 L’enfant à travers le regard des parents. 58 1.1 Un contexte hostile à l’enfance. 58 1.2 La légitimité d’un amour sous réserve. 60 1.3 Entre amour et crainte. 67 1.4 La grand-mère et 1 ’ esprit d ’ enfance.
72 1.5 Les souvenirs d’enfance par les épistoliers. 81 111.2 Enoncer l’enfant - quel accès à l’enfance ?. 2.1 La performance de la mémoire. a) Lacunes dans la mémoire - lacunes dans le récit ?. b) Le souvenir personnel . 2.2 Le lien entre enfance et âge adulte. 2.3 La nostalgie : une question complexe. a) La nostalgie d’une époque heureuse. b) l’enfance - une errance sans issue ?. 86 88 89 95 107 114 114 122 111.3 L’enfant - objet de la réalité adulte. 3.1 hepuersenex au service de l’adulte. 3.2 L’enfant et la poupée. a) La toilette des poupées. b) La mise en action. 127 128 131 132 135
IV 3.3 L'enfant et ľanimal. a) Un univers à part. b) L’« enfant domestique ». c) Les enfants-singes. d) L’animalité de l’enfant. 140 141 144 145 149 III.4 Conclusion partielle. 155 Pour une vision dynamique de l’enfance. IV. 1 L’éducation - la polémique du façonnage . 1.1 Péché et innocence. 1.2 L’enfant dans les théories d’éducation. 1.3 L’éducation dans la littérature. a) Les étapes de l’éducation. b) L’éducation vue par les enfants. c) Les auteurs à la défense des enfants. 1.4 Éducation et déterminisme . 157 158 158 164 174 176 181 186 192 IV.2 Vers une identité sociale. 2.1 Nature et culture. 2.2 L’enfant : une promesse de l’avenir ?. a) Les inclinations de l’enfant et le poids de la
lignée. b) Née dans le mauvais sexe. c) La lignée corne impasse. 2.3 Telle mère, telle fille. a) Le mimétisme de l’enfant : entre jeu et contrainte. b) La demoiselle - une nouvelle catégorie au centre de l’intérêt. c) Le façonnage corporel de la demoiselle. d) La fille comme rivale. 206 207 213 213 215 221 228 228 IV.3 L’éveil de l’enfant. 3.1 L’entrée dans l’humanité :de Y infans au puer. a) Les fondements de l’être humain : mémoire sensibilité ֊ raison. b) L’acquisition du langage. 3.2 Sur le chemin de l’identité : puberté et adolescence. a) Une inquiétude nouvelle - l’éveil de l’amour et de la sexualité. b) La formation d’un moi adolescent. La conscience de soi . La vanité. La construction d’une identité sexuée. 251 254 270 281 281 289 293 IV.4 Conclusion partielle 302 236 238 244 254 261 269
V L'enfant comme motif littéraire. V.l L'instrumentalisation des caractéristiques enfantines. 1.1 L’enfant audacieux. a) Rire libertin - rire enfantin ?. b) La force polémique de l’enfance. c) Les jeux défendus. 1.2 La spécificité de l’enfance comme clef de l’intrigue. 1.3 La clairvoyance enfantine. 1.4 L’enfant au service des modernes. a) Le cas de Marianne et Jamerey-Duval - une nouvelle voix critique. b) l’inévitable émancipation. 305 305 306 307 314 320 324 330 338 V.2 La fugacité de l’enfance comme idéal esthétique. 2.1 L’insaisissable métamorphose. 2.2 La force du portrait. 2.3 Jeunes et beaux - le charme de l’âge des bourgeons. a) La peur du déclin. b) Les charmes immaculés de l’enfance. c) Le goût pour l’androgynie des jeunes gens. 2.4 Le conte ou le temps d’une enfance. a) La question
initiatique. b) L’enfance comme huis clos. 360 362 367 372 373 379 384 387 388 392 V.3 L’amour enfantin au service de la fiction. 3.1 La charge érotique de l’enfant. 3.2 « L’amour enfant ». 3.3 Construire un espace intime. a) L’apport des romans. b) L’idylle amoureuse- ununivers enfantin ?. 395 396 412 419 419 425 V.4 Conclusion partielle VI 341 348 . 432 Conclusion. 435 Annexes. 445 Liste des tableaux cités . 445 Tableau chronologiquedes uvresdu corpus. 447 Bibliographie. 451 Index 493
Лі І H K B R E Λ' Figures d'enfance vec son ouvrage L'Enfant et la vie familiale sous A l'Ancien Régime (i960), Philippe Ariès a découvert l’enfant comme objet de recherche interdisciplinaire. Cependant, une étude systématique sur le thème dans la littérature française des xvir et xvnf siècles n’a pas encore été entreprise. C'est pourtant à cette époque que le regard sur l’enfant change considérablement. La littérature des deux siècles joue un rôle décisif dans l’élaboration d’une nouvelle conception de l’enfance qui prépare et prefigure en bien des points le renouveau rousseauiste. S'appuyant sur un appareil critique inter disciplinaire, qui invite à envisager l’enfant comme une construction de la réalité adulte dont les critères défi nitoires sont souples, l’autrice se propose d’étudier la représentation des personnages enfants dans un corpus de textes en prose. Il s’agit notamment d’analyser leur fonction dans l’économie du récit et leur implication dans les débats sociaux et philosophiques de l’époque. |
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Table des matières I Introduction. Choix du corpus. État de la question. Réflexions méthodologiques. Choix terminologiques. 13 15 17 21 26 II L’Enfant classique ֊ Tentatives de définition. 31 II. 1 11.2 11.3 11.4 11.5 31 36 38 47 53 III L’enfance selon Philippe Ariès. La différence fondamentale de l’enfant. La confusion des âges. Quand parle-է-on d’enfant ?. L’enfant aux moments de passages. Le personnage enfant : entre sujet sensibleet objet de divertissement. 57 III. 1 L’enfant à travers le regard des parents. 58 1.1 Un contexte hostile à l’enfance. 58 1.2 La légitimité d’un amour sous réserve. 60 1.3 Entre amour et crainte. 67 1.4 La grand-mère et 1 ’ esprit d ’ enfance.
72 1.5 Les souvenirs d’enfance par les épistoliers. 81 111.2 Enoncer l’enfant - quel accès à l’enfance ?. 2.1 La performance de la mémoire. a) Lacunes dans la mémoire - lacunes dans le récit ?. b) Le souvenir personnel . 2.2 Le lien entre enfance et âge adulte. 2.3 La nostalgie : une question complexe. a) La nostalgie d’une époque heureuse. b) l’enfance - une errance sans issue ?. 86 88 89 95 107 114 114 122 111.3 L’enfant - objet de la réalité adulte. 3.1 hepuersenex au service de l’adulte. 3.2 L’enfant et la poupée. a) La toilette des poupées. b) La mise en action. 127 128 131 132 135
IV 3.3 L'enfant et ľanimal. a) Un univers à part. b) L’« enfant domestique ». c) Les enfants-singes. d) L’animalité de l’enfant. 140 141 144 145 149 III.4 Conclusion partielle. 155 Pour une vision dynamique de l’enfance. IV. 1 L’éducation - la polémique du façonnage . 1.1 Péché et innocence. 1.2 L’enfant dans les théories d’éducation. 1.3 L’éducation dans la littérature. a) Les étapes de l’éducation. b) L’éducation vue par les enfants. c) Les auteurs à la défense des enfants. 1.4 Éducation et déterminisme . 157 158 158 164 174 176 181 186 192 IV.2 Vers une identité sociale. 2.1 Nature et culture. 2.2 L’enfant : une promesse de l’avenir ?. a) Les inclinations de l’enfant et le poids de la
lignée. b) Née dans le mauvais sexe. c) La lignée corne impasse. 2.3 Telle mère, telle fille. a) Le mimétisme de l’enfant : entre jeu et contrainte. b) La demoiselle - une nouvelle catégorie au centre de l’intérêt. c) Le façonnage corporel de la demoiselle. d) La fille comme rivale. 206 207 213 213 215 221 228 228 IV.3 L’éveil de l’enfant. 3.1 L’entrée dans l’humanité :de Y infans au puer. a) Les fondements de l’être humain : mémoire sensibilité ֊ raison. b) L’acquisition du langage. 3.2 Sur le chemin de l’identité : puberté et adolescence. a) Une inquiétude nouvelle - l’éveil de l’amour et de la sexualité. b) La formation d’un moi adolescent. La conscience de soi . La vanité. La construction d’une identité sexuée. 251 254 270 281 281 289 293 IV.4 Conclusion partielle 302 236 238 244 254 261 269
V L'enfant comme motif littéraire. V.l L'instrumentalisation des caractéristiques enfantines. 1.1 L’enfant audacieux. a) Rire libertin - rire enfantin ?. b) La force polémique de l’enfance. c) Les jeux défendus. 1.2 La spécificité de l’enfance comme clef de l’intrigue. 1.3 La clairvoyance enfantine. 1.4 L’enfant au service des modernes. a) Le cas de Marianne et Jamerey-Duval - une nouvelle voix critique. b) l’inévitable émancipation. 305 305 306 307 314 320 324 330 338 V.2 La fugacité de l’enfance comme idéal esthétique. 2.1 L’insaisissable métamorphose. 2.2 La force du portrait. 2.3 Jeunes et beaux - le charme de l’âge des bourgeons. a) La peur du déclin. b) Les charmes immaculés de l’enfance. c) Le goût pour l’androgynie des jeunes gens. 2.4 Le conte ou le temps d’une enfance. a) La question
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Лі І H K B R E Λ' Figures d'enfance vec son ouvrage L'Enfant et la vie familiale sous A l'Ancien Régime (i960), Philippe Ariès a découvert l’enfant comme objet de recherche interdisciplinaire. Cependant, une étude systématique sur le thème dans la littérature française des xvir et xvnf siècles n’a pas encore été entreprise. C'est pourtant à cette époque que le regard sur l’enfant change considérablement. La littérature des deux siècles joue un rôle décisif dans l’élaboration d’une nouvelle conception de l’enfance qui prépare et prefigure en bien des points le renouveau rousseauiste. S'appuyant sur un appareil critique inter disciplinaire, qui invite à envisager l’enfant comme une construction de la réalité adulte dont les critères défi nitoires sont souples, l’autrice se propose d’étudier la représentation des personnages enfants dans un corpus de textes en prose. Il s’agit notamment d’analyser leur fonction dans l’économie du récit et leur implication dans les débats sociaux et philosophiques de l’époque. |
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