Beobachten und Dokumentieren im pädagogischen Alltag:
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Format: | Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Freiburg ; Basel ; Wien
Herder
2022
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Ausgabe: | erweiterte Neuausgabe 2022 (10. Gesamtauflage) |
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Inhalt Einleitung: Was Sie in diesem Buch erwartet . 9 1. Beobachten als pädagogische Grundhaltung . 13 1.1 Von der subjektiven Wahrnehmung zum Perspektivenwechsel . 14 1.2 Einstellung gegenüber dem Kind . 15 1.3 Beschreibung der kindlichen Handlungen . 19 1.4 Erforschen der subjektiven Absichten der Kinder und erste Deutungen . 20 1.5 Angebote machen und Impulse setzen . 30 2. Beobachten und Dokumentieren als Elemente fachlichen Handelns. 33 2.1 Beobachtung und Dokumentation in Qualitätshandbüchern und Bildungsplänen . 34 2.2 Beobachten und Dokumentieren als Teil der Einrichtungskonzeption . 37 2.3 Drei Säulen eines Beobachtungssystems . 41 3. Beobachten und Dokumentieren in der praktischen Umsetzung .43 3.1 Beobachtung als pädagogisches Angebot?. 45 3.2 Zeitliche und personelle Planung von Beobachtung . 48 3.3 Wege zum Ziel: Zwei Praxisbeispiele . 55 3.4 Die häufigsten Beobachtungs-„Fallen “ und
wie man sie umgeht . 59 4. Verfahren zur systematischen Beobachtung und Dokumentation von Entwicklungs- und Bildungsprozessen .69 4.1 Beobachtungsbasierte Bildungskonzepte . 75 4.1.1 Das infans-Konzept der Frühpädagogik. 75 4.1.2 Bildungs-und Lerngeschichten . 80
4.1.3 Wahrnehmendes Beobachten . 91 4.1.4 Early-Excellence-Ansatz . 96 4.1.5 Die Leuvener Engagiertheitsskala . 101 4.2 Beobachtung von Kompetenzen in mehreren Entwicklungs-/ Bildungsbereichen. 107 4.2.1 Kuno Bellers Entwicklungstabelle 0-9. 107 4.2.2 Der Baum der Erkenntnis . 113 4.2.3 Die Entwicklungsschnecken . 117 4.2.4 Mondey . 120 4.2.5 KOMPIK . 125 4.3 Sprachliche Kompetenzen und Sprachstandsfeststellung. 129 4.3.1 liseb, sismik, seldak, selsa . 129 4.3.1.1 liseb. 130 4.3.1.2 sismik seldak. 134 4.3.1.3
selsa. 139 4.3.2 BaSiK . 143 4.4 perik - positive Entwicklung und Resilienz im Kindergartenalltag . 149 4.5 Ermittlung von Gruppenstrukturen (Soziogramme) . 152 4.6 Beobachtung zur Früherkennung von Entwicklungsrisiken . 157 4.6.1 Grenzsteine der Entwicklung . 157 4.6.2 Entwicklungsbeobachtung und -dokumentation 3-48 (EBD 3-48) und 48-72 (EBD 48-72) . 160 4.6.3 Beobachtungsbogen zur Erfassung von Entwicklungsrückständen und Verhaltensauffälligkeiten bei Kindergartenkindern - BEK . 164 5. Dokumentationsformen . 167 5.1 Dokumentation und Analyse spontaner Beobachtungen. 169 5.2 Dokumentation und Analyse von ungeplanten Beobachtungen. 170 5.3 Dokumentation und Analyse von Gesprächen mit Kindern . 171 5.4 Dokumentation und Analyse von Fotografien und Filmaufnahmen .173 5.5 Portfolio-Dokumentation. 176
Beobachtung und Dokumentation Kinder noch besser oder vielleicht auch ganz anders kennenlernen können. Kernstück des Buches sind Verfahren zur systematischen Beobachtung und Dokumentation unterschiedlicher Aspekte kindlicher Entwicklungs- und Bildungsprozesse. Für jedes beschriebene Verfahren finden sich Hinweise darauf, • • • • • • welche Erkenntnisse gewonnen werden können, wo der Beobachtungsfokus liegt, wie die Beobachtung dokumentiert und ausgewertet wird, wofür die gewonnenen Erkenntnisse eingesetzt werden können, welcher Voraussetzungen es bedarf, um mit dem jeweiligen Verfahren zu beobachten, und wo Sie weitere Informationen und Anregungen dazu finden können. Ein grundlegender Leitfaden für die gezielte Beobachtung von Kindern. |
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